《11-20的认识》(说课稿)-2024-2025学年一年级上册数学沪教版（2024）

《11-20的认识》说课稿 尊敬的各位评委、老师们： 大家好！今天我说课的内容是沪教版（2024）一年级上册第五单元“20以内的数”中的“11 20的认识”。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和教学反思这几个方面来展开我的说课。 一、教材分析 1、 地位和作用 在小学数学的学习体系中，数的认识是非常基础且重要的部分。“11 20的认识”是学生在认识了10以内数的基础上进行学习的，它是认数过程中的一个重要转折点，为后续学习20以内的加减法以及更复杂的数学运算奠定了基础。这部分内容不仅仅是让学生简单地认识几个数字，更重要的是让学生初步建立起数位的概念，理解数的组成和意义，感受数与数之间的大小关系。 2、 教材编写特点 沪教版教材在编写这部分内容时，注重从生活实际出发。通过呈现生活中常见的数量为11 20的物体，如11根小棒、12个苹果等，让学生直观地感受这些数的存在。同时，教材还巧妙地引导学生通过摆小棒等操作活动，来理解数的组成和数位的概念，这种编排符合一年级学生的认知规律，从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡。 二、学情分析 1、 已有知识经验 一年级的学生在入学前已经对10以内的数有了一定的认识，他们能够熟练地数出1 10的物体个数，并且对数字有了初步的书写能力。这为学习11 20的数提供了一定的基础。 2、 学习能力和特点 这个年龄段的学生以直观形象思维为主，他们对新鲜事物充满好奇心，但注意力难以长时间集中。因此，在教学过程中，需要采用丰富多样的教学方法和教具，如小棒、计数器等，来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习新知识。 三、教学目标 1、 知识与技能目标 （1）学生能够正确地数出11 20之间的物体个数，掌握这些数的读法和写法。 （2）理解11 20各数的组成，知道10个一是1个十，初步建立数位的概念。 （3）能够比较11 20各数的大小。 2、 过程与方法目标 （1）通过摆小棒、拨计数器等操作活动，培养学生的动手操作能力和观察能力。 （2）在数小棒、读数、写数等活动中，培养学生的数感。 3、 情感态度与价值观目标 （1）通过数学与生活的联系，让学生感受到数学在生活中的广泛应用，培养学生学习数学的兴趣。 （2）在小组合作学习中，培养学生的合作意识和交流能力。 四、教学重难点 1、 教学重点 （1）认识11 20各数，理解数的组成，建立数位概念。 （2）正确书写11 20各数。 2、 教学难点 （1）理解10个一是1个十的概念，初步建立数位的概念。 （2）比较11 20各数的大小。 五、教学方法 1、 直观演示法 在教学过程中，通过使用小棒、计数器等教具进行直观演示，让学生直观地看到数的组成和数位的概念，帮助学生更好地理解抽象的数学知识。 2、 操作实践法 让学生通过摆小棒、拨计数器等操作活动，亲身体验11 20各数的组成和读写方法，培养学生的动手能力和探索精神。 3、 小组合作学习法 组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中互相交流、讨论，共同完成学习任务，培养学生的合作意识和交流能力。 六、教学过程 1、 创设情境，导入新课 （1）我会先给学生们展示一幅学校运动会的图片，图片中有很多小朋友在参加跳绳比赛，我会问学生：“小朋友们，你们看这幅图，能数出有多少个小朋友在跳绳吗？”引导学生观察图片，数出跳绳的小朋友数量。如果学生数到10个以上，就顺势引出今天要学习的11 20的数。 （2）我还会拿出一个装满小棒的盒子，对学生说：“同学们，老师这里有一些小棒，我们一起来数一数吧。”先一根一根地数到10根，然后把这10根小棒捆成一捆，告诉学生这一捆就是1个十，再接着数出11根小棒，引出11这个数。 2、 动手操作，探究新知 （1）认识11 20各数 ① 让学生拿出小棒，自己动手数出11根小棒。然后引导学生思考：怎样才能让别人一眼就看出是11根小棒呢？在学生思考和讨论的基础上，向学生介绍可以把10根小棒捆成一捆，再加上1根，就是11根。接着让学生用同样的方法摆出12根、13根……20根小棒，并说出它们的组成。 ② 在学生认识了11 20各数的组成后，利用计数器来进一步讲解数位的概念。在计数器上，先拨出10颗珠子，告诉学生这10颗珠子在十位上，表示1个十；然后再在个位上拨出1颗珠子，表示1个一，合起来就是11。让学生自己动手在计数器上拨出12、13等数，加深对数位概念的理解。 （2）数的读法和写法 ① 教师在黑板上写出11 20各数，示范读数的方法，让学生跟读。然后让学生自己试着读一读这些数，同桌之间互相检查。 ② 指导学生书写11 20各数。先让学生观察这些数在田字格中的位置，然后教师示范书写，强调书写的笔顺和占格要求。让学生在练习本上进行书写练习，教师巡视指导，及时纠正学生的书写错误。 （3）比较11 20各数的大小 ① 拿出11根和13根小棒，分别摆在桌子上，让学生直观地比较这两个数的大小，引导学生说出11比13小。然后让学生用同样的方法比较15和18、19和20等数的大小。 ② 引导学生总结比较数的大小的方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，这个数就大。 3、 巩固练习，拓展提高 （1）基础练习 ① 完成课本上的练习题，如数一数、写一写、比一比等。让学生独立完成，然后教师进行集体订正。 ② 教师在黑板上写出一些数字，如14、16、19等，让学生用小棒摆出这些数，并说出它们的组成。 （2）拓展练习 ① 让学生找出生活中数量为11 20的物体，并用今天学到的知识进行描述。例如：我有15支铅笔，15是由1个十和5个一组成的。 ② 给出一些数学信息，如小明有13颗糖，小红比小明多3颗，让学生求出小红有多少颗糖。这既巩固了数的大小比较，又为后面学习加减法做了铺垫。 4、 课堂小结 （1）让学生回顾本节课所学的内容，包括11 20各数的认识、数的组成、数位概念、数的读法和写法以及数的大小比较等。 （2）对学生在本节课中的表现进行评价，肯定学生的优点，鼓励学生在今后的学习中继续努力。 5、 布置作业 （1）书面作业：让学生完成课本上的课后作业，如练习册上关于11 20各数的练习。 （2）实践作业：让学生回家后用小棒或计数器向家长展示今天学到的11 20各数的知识。 七、教学反思 在教学过程中，我注重从学生的实际出发，通过创设情境、动手操作、小组合作等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识。但是，在教学过程中也可能会存在一些不足之处，例如在比较数的大小这一环节，部分学生可能理解起来还存在一定的困难，在今后的教学中，我会更加关注这部分学生，采用更多的实例和练习来帮助他们理解。同时，我也会不断地改进自己的教学方法，提高自己的教学水平，让每一位学生都能在数学学习中有所收获。 以上就是我对“11 20的认识”这一内容的说课，谢谢大家！ 学科网（北京）股份有限公司 $$