13.2《致大海》课件 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

导入 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海” “曾经沧海难为水，除却巫山不是云” “海上生明月，天涯共此时” 大海的美是永远也说不尽的。面对辽阔的大海诗人会情不自禁地放声高歌，我们学过曹操的《观沧海》，今天我们共同欣赏俄国伟大诗人普希金写的一首著名政治抒情诗——《致大海》。 1 语言建构与运用:了解普希金的生平及其作品，了解诗歌写作背景; 思维发展与提升:理清诗歌的抒情脉络，体会诗歌内在情绪的起伏跌宕，把握诗歌内容。 审美鉴赏与创造:品读诗歌语言，赏析语言特色;学习本诗借景抒情，融情于景的写法。 文化传承与理解:理解诗人对自身和时代的思考，进而把握大海的象征意义;体味诗人对自由的热烈向往与积极奋进的精神。 学习目标 亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（1799—1837），俄国诗人、作家。19世纪俄罗斯民族积极浪漫主义文学的代表，俄罗斯批判现实主义文学的奠基人，被誉为“俄罗斯民族诗人”，高尔基称之为“俄国文学之始祖”。 1799年6月6日，出生于莫斯科一个贵族地主家庭。 1811年6月，考入皇村学校。 1814年7月，诗歌《致诗友》发表在《欧洲通报》上。 1817年3月，出版了第一本诗集《亚历山大·普希金诗集》; 7月，完成诗歌《自由颂》，造成一定影响。 作者简介 预习检测 1830年，参加《文学报》的编辑工作。 1833年10月，完成长诗《青铜骑士》; 12月30日，被尼古拉一世任命为宫中低级侍从。 1836年10月，完成小说《上尉的女儿》。 1837年2月10日，因决斗负伤而死。 普希金学习期间受到当时进步的十二月党人及一些进步思想家的影响。由此坚定地站在十二月党人一边，反对农奴制度，热爱、追求自由，发表了不少诗作抨击农奴制度，歌颂自由与进步，因此遭到沙皇政府的迫害。曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的策划下与人决斗而死，年仅38岁。 作者简介 诗人普希金在青少年时代就为全国人民反对拿破仑战争的爱国激情所鼓舞，又受到十二月党人恰达耶夫和俄国启蒙主义者拉吉舍夫等人的深刻影响，写下了许多反对专制暴政和歌颂自由的政治抒情诗。1820年，诗人年仅21岁，就被沙皇放逐到南俄。此后写的诗歌更充满了反抗的激情。 1824年夏天，因为普希金热爱自由，不愿阿谀逢迎奥德萨总督，所以被革职遣送回乡(第二次流放)，幽禁在那里达两年之久。诗人在奥德萨，长期与大海相依为伴，把奔腾的大海看作自由的象征。当他将要远离奥德萨而向大海告别的时候，万千思绪如潮奔涌，忧郁而又愤激的诗篇酝酿在胸。诗人在奥德萨开始写作，在米哈伊洛夫斯克村完成。 写作背景 《致大海》是一首政治抒情诗。 致，向对方表示情意。致大海，即向大海表示情意。诗人以大海为知音，以自由为旨归，以倾诉为形式，多角度多侧面描绘自己追求自由的心路历程。 题目解读 自由阅读课文，同桌合作完成任务 本文写了几部分内容，每部分的主要内容是什么，简要概括 学习任务一：梳理诗歌思路 第一部分（1-2）：向大海告别，赞叹大海壮美。 第二部分（3-13）：表达对自由的渴望。 （3-7）：写要逃往海外，懊丧失去自由。 （8-13）：写追念两伟人，表壮志难酬。 第三部分（14-15）：照应开头，为自由奋斗不息。 小组合作，分析课文，思考问题: 1.《大海》中的“你”是谁?有什么特点? 诗人为什么要向“你”告别? 2.诗人为什么厌烦“凝固的石岸?”岸”又有何象征意义? 3.《致大海》中，诗人为什么要写拿破仑和拜伦两个人? 4.同样是告别，前两节和后两节情感有何不同?为什么? 5.诗人如此热爱的大海，有没有象征意义?你认为象征了什么? 学习任务二：合作探究 1.《大海》中的“你”是谁?有什么特点? 诗人为什么要向“你”告别? ①“你”指大海，大海这一意象已渗透了诗人强烈的主观情感。在诗人看来，大海就是他的朋友。 ②黄昏寂静时，大海温顺而宁静，“蓝色的浪头翻滚起伏”“骄傲的美闪烁壮观”，仿佛是友人忧郁的絮语，在沉郁地吐诉着心头的哀愁; ③而波涛汹涌时，惊涛骇浪有如“你任性的脾气的发作”“成群的渔船就会覆没”，仿佛又在召唤着诗人冲破牢笼，奔向自由的远方。 ④大海与诗人共有的自由奔放的精神，使得诗人与大海在感情上相通，所以诗人才会将“大海”当成自己可以倾诉的知己，从而与它深情地话别。 2.诗人为什么厌烦“凝固的石岸?”岸”又有何象征意义? 石岸”使诗人无法热烈地拥抱 大海，整个人“被缚住”了。 这些“凝固的石岸”正是黑暗现 实的象征，它是拘禁诗人的无边的囚牢，它使诗人向往自由的夙愿无法实现。 3.《致大海》中，诗人为什么要写拿破仑和拜伦两个人? ①拿破仑和拜伦，一个是身上具有不屈服的精神，一个是自由的歌唱者。他们都有大海般召唤自由的品质，诗人在他们身上看到了自己的影子。在这里，诗人、大海和逝去的英雄三者融为一体。 ②诗人极力赞颂英雄拿破仑和拜伦，一方面表明诗人对自由精神的不懈追求，如诗句:“他像你似的深沉、有力、阴郁，/他也倔强得和你一样。”另一方面也反映了诗人对二人的结局和自己前程渺茫、壮志难酬的悲哀，如诗句:“世界空虚了……哦，海洋，/现在你还能把我带到哪里?/到处，人们的命运都是一样: /哪里有幸福，必有教育/或暴君看守得非常严密。” 4.同样是告别，前两节和后两节情感有何不同?为什么? 前两节:忧郁、悲哀、恋恋不舍; 后两节:执着、坚定、顽强不屈。 诗人从拿破仑与拜伦两位革命者身上得到了精神力量，在最后告别大海时，他已消除了原先的“忧郁”和“迷惘地徘徊”，这时“心里充满了你”，这里的“你”就是争取自由的崇高理想，并把这种理想借山岩、海湾、光和影、浪花带到“寂静的荒原”，即第二次流放的地方。诗人的心灵由“大海”而得到彻底的净化，诗人 感情也由此得到了新的升华。 5.诗人如此热爱的大海，有没有象征意义?你认为象征了什么? 诗人笔下的大海，首先是真实存在的大海，它自由奔放、浩渺无际，黄昏时分无比幽静，脾气发作时席卷一切，它具有自然界中海洋的物质形态和各种特性，在诗中也给人以视觉和听觉的种种感受。 但诗人笔下的大海，又是被人格化了的大海，被诗人赋予了种种情感和精神，它成为诗人心灵的寄托和对话者，它具有了强烈的象征色彩，它象征着一种自由的意志，象征着一种永远不屈于任何奴役的生命存在。 1．象征手法 大海——自由 2．借景抒情与直接抒情 既有直接抒情句，也通过描写和赞颂大海的波涛汹涌，表现诗人对自由的渴望和追求。 3．诗风浪漫 这首诗风格豪迈，自由奔放，充分表现了诗人对民主自由的渴望和追求。 学习任务三：艺术特色 《致大海》通过讴歌大海，抒写了诗人对自由的向往，表现了诗人在沙皇专制的残酷统治下，不屈不挠，追求理想的执著精神。全诗感情奔放自由、意境开阔，诗人对大海称“你”，向大海倾吐他的苦闷之情，是一曲悲壮而凄美的自由颂歌。 主旨归纳 道别 联想 道别 功业未竟的伟人 挣脱束缚的愿望 ——难舍，因共有自由奔放的精神而情感相联 ——愁苦，心愿难遂 ——惋惜，壮志未酬；崇敬，精神伟大 ——牢记大海的决心，将大海的精神作为激励自己的动力 大海 致大海 自由精神 课堂小结 $$