1.2数据的计算课件-2024-2025学年教科版（2019）高中信息技术必修一

nullnull 1.2 数据的计算 第一单元 初识数据与计算 太仓市明德高级中学 赵斌 1 教学目标 探讨认知 情境实践 拓展提升 课堂总结 教学目标 1.通过探讨问题解决的方式，了解计算的基本方式和发展过程 2.根据问题需求，选择恰当的计算方式 3.根据解决方案的比较，感受计算机在处理计算时的优势 问题思考 探讨认知 情境实践 拓展提升 课堂总结 提出问题 如表所示数据的图示是什么样的，我们如何绘制出来？ x -3 -2 -1 0 1 2 3 y 9 4 1 0 1 4 9 3 教学目标 探讨认知 情境实践 拓展提升 课堂总结 方法展示： 方法1：以点绘图 步骤： 1.建立xy坐标系。 2.根据表格中水平轴x和垂直轴y方向的数，在坐标系中找到对应的坐标（x，y），以点标注。 3.根据取到的七个点，用平滑的曲线进行连接。 4 探讨认知 情境实践 拓展提升 课堂总结 方法展示： 方法2：软件作图 在WPS表格软件中制作如右的表格数据。 选中A1:B8单元格，插入-图表，选择XY（散点图中的平滑线和标记子类型）图表类，制作相应图形。 教学目标 y -3 -2 -1 0 1 2 3 9 4 1 0 1 4 9 探讨认知 情境实践 拓展提升 课堂总结 方法展示： 教学目标 探讨认知 情境实践 拓展提升 课堂总结 展示总结 教学目标 方法 以点绘图 软件作图 编程应用 特点1 粗糙 精细 易读 特点2 不易添加 可添加 可添加 特点3 不易修改 可修改 所见即所得 更精细 探讨认知 情境实践 拓展提升 课堂总结 方法展示： 教学目标 拓展提升 课堂总结 问题处理 方法1：人工计算 列方程组计算，设公鸡、母鸡和小鸡的数量分别是x，y，z。 情境实践 探讨认知 教学目标 方法2：表格计算 拓展提升 课堂总结 问题处理 方法3：编程计算 情境实践 探讨认知 教学目标 有趣的计算 鸡兔同笼 《孙子算经》记载：“今有雉(鸡)兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何?”请在右边用编程的方法来解决该问题。 拓展提升 课堂总结 教学目标 探讨认知 情境实践 print('这是有关鸡兔同笼问题的程序')heads=int(input('请输入总的头数:'))legs=int(input('请输入总的脚数:'))for tu in range(1,heads-1): leg=4*tu+2*(heads-tu) if leg==legs: print('兔子有:',tu,'头') print('鸡有:',int(heads-tu),'头')input("运行完毕，请按回车键退出...") 11 课堂总结 表格工具 编程实践 人工计算 如何从成本、便利性、速度等方面总结三种方式的特点? 课堂总结 教学目标 拓展提升 探讨认知 实践探究 12 课堂总结 人类分析问题采用的方法是计算，在人类早期的很长一段时间内，采用人工的计算方式，随着计算机技术的发展，以数据抽象和自动化处理为代表的计算方式在改变着人类的行为方式和心理认知历程。 课堂总结 教学目标 拓展提升 探讨认知 实践探究 13 下课 ~ $$留 函 会 9 9 20 m.101 510 21W0L 111 会 219 22 0108 2301 20 00L 坌 的 m0 110 219 2150 2115 28 t 236 170101 8'111 2 12 260 231 2.5 M10 s 08 59 ee 1 公 两厨周器厨时网网 170 14 019 004 % 10 201 11 OOII m11null