精品解析：江苏省盐城市鹿鸣路初级中学2024-2025学年七年级上学期期末语文试题

盐城市鹿鸣路初级中学2024-2025学年度第一学期期末考试初一语文试卷 （卷面总分：100分 考试时间：100分钟） 亲爱的小“鹿”们，日月变换，时序更替，一学期来我们以理想为经，行动为纬，共同编织了属于我们的一段时光，留下了一串串闪光的足迹。时光在继续，足迹在延伸。同学们，拿起笔，继续书写吧！ 一、识记——博观约取，厚积薄发（25分） 为深化全民阅读，推进文化自信，学校开展“书润鹿鸣 阅享经典”读书节系列活动。请你完成下列任务。 【任务一】 1. 下面是小“鹿”撰写的活动开场词，请你阅读后完成后面的题目。 诵读文学经典，营造书香校园，中华民族有着优良的阅读传统，吟诵之风更是一脉相承。从万紫千红的江南到大漠孤烟的塞北，A.从山清水秀的吴越到金戈铁马的阳关，从粗犷豪放到婉约柔情。诗词就像一位称职的丹青手，让我们看到万物绚丽之美。徜徉在诗歌的海洋中，我们吟诵着，感受那穿越千古的绝句，让浮（zào）______的心沉静下来，让枯寂的心沸腾起来。让我们以满腔热（chén）______投入到吟诵中去，让我们的生命因诗词而丰盈！同学们，B.你对“经典诗文”有怎样的认识？在此也欢迎你发表拙见。 （1）给加点字注音，根据拼音写汉字 粗犷______ 徜徉______ 浮（zào）______ 热（chén）______ （2）A处划横线的句子有语病，请你写出修改意见。 （3）B处画波浪线的句子中有一个词语运用不得体，请找出并改正。 ________改为________ 【答案】（1） ①. guǎng ②. cháng ③. 躁 ④. 忱 （2）将“粗犷豪放”和“婉约柔情”颠倒 （3） ①. 拙见 ②. 高见 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 粗犷cū guǎng，粗豪，豪放； 徜徉cháng yáng，安闲自在地步行； 浮躁fú zào，轻浮急躁； 热忱rè chén，热情。 【小问2详解】 本题考查病句辨析与修改。 这个句子语序不当，从内容上看，“山清水秀的吴越”对应的应该是“婉约柔情”，“金戈铁马的阳关”对应的应该是“粗犷豪放”，所以，应该将“粗犷豪放”和“婉约柔情”互换位置。 【小问3详解】 本题考查谦辞敬辞。 “拙见”是谦辞，谦称自己见解，不能用于对方。“拙见”可以改为“高见”，“高见”是敬辞，意思是高明的见解，多用于称对方的见解。 【任务二】 2. 请将空缺处的名句补充完整。 忆往昔感叹物是人非 岐王宅里寻常见，（1）_____________。（杜甫《江南逢李龟年》） 听芦笛触发思乡之情 （2）_____________，一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》） 赏山月抒写怀友之思 峨眉山月半轮秋，（3）_____________。（李白《峨眉山月歌》） 见秋日却生豪迈诗情 自古逢秋悲寂寥，（4）_____________。（刘禹锡《秋词》（其一）） 听风雨抒发报国之志 （5）_____________，铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四日风雨大作》（其二）》 看山河挥斥少年意气 （6）_____________，山入潼关不解平。（谭嗣同《潼关》） 盼团聚想象共话今宵 （7）_____________，（8）_____________。（李商隐《夜雨寄北》） 读好文共探奇思妙义 （9）奇文共欣赏，_____________（陶渊明《移居两首》（其一）） 感春意同赏杏花微雨 （10）沾衣欲湿杏花雨，_____________。（志南《绝句》） 【答案】 ①. 崔九堂前几度闻 ②. 不知何处吹芦管 ③. 影入平羌江水流 ④. 我言秋日胜春朝 ⑤. 夜阑卧听风吹雨 ⑥. 河流大野犹嫌束 ⑦. 何当共剪西窗烛 ⑧. 却话巴山夜雨时 ⑨. 疑义相与析 ⑩. 吹面不寒杨柳风 【解析】 【详解】本题考查诗文名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。 本题中的“闻、芦、羌、阑、嫌、疑”等字容易写错。 【任务三】 3. 七年级（4）班组织了“少年正是读书时”综合实践活动，请你一起参与。 材料一 鹿鸣路初级中学读书现状调查表 学段 调查项目 七年级 八年级 九年级 每日可供自由阅读的时间 1.5小时 1.2小时 0.5小时 经典书籍在阅读中所占比重 27.8% 35.8% 45.6% （1）材料一是小“鸣”在学校读书节活动中通过问卷调查形成的调查表，请你探究表格信息，写出结论。 （2）班级活动现场需悬挂对联，小“鸣”从网上找了以下对联，其中不恰当的一项是（ ） A. 退笔如山未足珍，读书万卷始通神 B. 脚下行路千里远，腹中贮书万卷多 C. 轻研竹露栽唐句，细嚼梅花读汉书 D. 青山不墨千秋画，绿水无弦万古琴 （3）活动中，班级同学在互相推荐名人的读书方法，请你仿照示例，再向同学们介绍一位名人的读书名言或故事，并总结其读书方法。 示例：陶渊明：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”。读书方法：读书要抓住重点，去繁就简。 【答案】（1）鹿鸣路初级中学学生随着年级增长，每日可供阅读时长越短，但在阅读中，经典书籍的比重也越来越大。 （2）D （3）孔子：“学而不思则罔，思而不学则殆”。读书方法：读书要学思结合。 【解析】 【小问1详解】 本题考查图文转换。 结合鹿鸣路初级中学读书现状调查表的内容可知，七年级学生每天有1.5小时的自由阅读时间，经典书籍在阅读中所占比重为27.8%；八年级学生每天有1.2小时的阅读时间，经典书籍比重为35.8%；九年级学生每天则只有0.5小时的阅读时间，经典书籍比重达到45.6%。据此可知，鹿鸣路初级中学七年级学生拥有较多自由阅读时间，但经典书籍的比例较低；而随着年级升高，阅读时间逐渐减少，经典书籍的阅读比例增加。总结出鹿鸣路初级中学七年级有更多时间读书，但高年级的学生经典阅读比例较高的特点；随着年级增长，每日可供阅读时长越短，但在阅读中，经典书籍的比重也越来越大。 【小问2详解】 本题考查理解对联。 班级活动现场悬挂的对联应与本次读书活动的主题“少年正是读书时”有关，即与读书有关； A.“退笔如山未足珍，读书万卷始通神”大意为：用于教育人多读书。用旧了的笔堆成山也没有可惜的，读上万卷的书自然能够有高超的本领。与读书有关； B.“脚下行路千里远，腹中贮书万卷多”大意为：既要读万卷书，也要行万里路。其实就是要理论和实践相结合，既要读书也要实践。与读书有关； C.“轻研竹露栽唐句，细嚼梅花读汉书”大意为：合着竹叶挂集的晨露，研墨书写唐诗；闻着梅花发散的香味，品鉴阅读汉书。与读书有关。 D.“青山不墨千秋画，绿水无弦万古琴”大意为：青葱的山岭，是一幅千年不腐、不着笔墨的山水画卷；绿莹莹的流水，是一具万年常响、无需丝弦的悠扬古琴。表达的是自然风光的喜爱与赞美。与读书无关。 故选D。 【小问3详解】 本题考查语言表达与运用。按要求仿写句子，仿写的内容是选择一位名人，介绍他的读书名言或故事，同时还要总结其读书方法。 示例：“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。” 读书方法：善于利用零碎时间进行阅读，坚持不懈地学习。 二、品悟——循序渐进，熟读精思（45分） （一）古诗文阅读（21） 九月九日登玄武山① 唐·卢照邻 九月九日眺山川，归心归望积风烟②。 他乡共酌金花酒，万里同悲鸿___天。 【注】①总章二年（669）九月九日重阳节，卢照邻从益州来到梓州。与在蜀地任官的邵大震、王勃同游玄武山，互相酬唱，这首诗即为卢照邻当时所作。②积风烟：极言山川阻隔，风烟弥漫。 4. 诗人写了九月九日所闻所思，九月九日是我国传统节日，结合诗歌分析可知，古人在此节有_________、_________的风俗。 5. 一位同学在默写诗句时，不知横线处应写作“燕”还是“雁”。请你结合全诗内容及其表达的思想感情，参考下面的材料，帮助这位同学判断一下此处应写作哪个字，并简要说明理由。 雁在中国古代文学中常被赋予离别的象征意义，常被描绘成高傲、孤独、悲壮的形象。燕在中国古代文学中常被赋予春天和家庭的象征意义，常被描绘成活泼、灵巧、欢快的形象。 “海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。”——王湾《次北固山下》 “迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”——杜甫《绝句》 横线处应写作“______”字。理由是______________________________ 【答案】4. ①. 登高、赏菊 ②. 饮酒 5. ①. 横线处应写作“雁”字。 ②. 这首诗表达的是离愁别绪、孤独寂寞的情感，与“雁”的象征意义相符。在中国古代文学中，“雁”常被赋予离别的象征意义，代表着高傲、孤独、悲壮的形象，与诗中表达的感情一致。而“燕”则常被赋予春天和家庭的象征意义，代表着活泼、灵巧、欢快的形象，与诗歌的意境不符。 【解析】 【导语】这首诗通过重阳节在异乡登高望远的情景，表达了诗人浓重的思乡之情与孤寂之感。首句写远眺山川，引出归乡之愿；次句以同乡共饮金花酒为背景，点出友人之情；结尾以“鸿雁”寓意离别之思，深化主题。全诗意境典雅，情感深切。 【4题详解】 本题考查对诗歌内容的理解。 登高风俗：“九月九日眺山川”，诗人在九月九日这一天登上玄武山眺望山川，“眺山川”这一行为暗示了重阳节登高的传统风俗。在古代，重阳节登高是一项重要的习俗活动，人们在这一天登上高处，欣赏秋景，同时也有避灾祈福等寓意。 饮酒风俗：“他乡共酌金花酒”，“金花酒”指的是菊花酒，在重阳节有饮菊花酒的习俗。诗人在他乡与友人一同饮用金花酒，体现了这一传统风俗。重阳节饮菊花酒，有祛灾祈福、延年益寿等含义 。 【5题详解】 本题考查对诗歌意象和主旨理解。 本诗的情感基调：从“归心归望积风烟”一句可以看出，诗人极目远眺山川，心中满是归乡的渴望，然而山川阻隔，风烟弥漫，归乡之路艰难遥远，这种情感是惆怅、孤独且带有悲凉色彩的。“他乡共酌金花酒，万里同悲”进一步强调了诗人身处他乡，即便在重阳节与友人一同饮酒，内心依然充满了悲伤，这种悲伤源于远离家乡，孤独漂泊。 意象象征意义：材料中明确提到“雁在中国古代文学中常被赋予离别的象征意义，常被描绘成高傲、孤独、悲壮的形象”，这与本诗中诗人所表达的孤独、思乡、悲凉的情感十分契合。大雁常常在迁徙过程中长途飞行，远离故土，这种形象很容易引发游子的共鸣，用来衬托诗人身处他乡的孤独和对故乡的思念再合适不过。 “燕”的意象与诗歌的不契合：根据材料中“燕在中国古代文学中常被赋予春天和家庭的象征意义，常被描绘成活泼、灵巧、欢快的形象”可知，本诗整体氛围是凝重、悲伤的，“燕”所代表的欢快、活泼的意象与诗歌的情感基调完全不同，无法准确表达诗人此时的心境，所以不能用“燕”字。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （选自诸葛亮《诫子书》） 【乙】 唐先生曰：“最是‘静’字功夫要紧。若不静，省身也不密①，见理也不明，都是浮的！总是要静。” 余自窥所病，只是好动不好静。先生两言，盖②对症下药也。务当力求主静，使内心清明如日之升也，即此以求其持久，即所谓缉熙③也。若知此而不行，真暴弃④矣，真小人⑤矣！ （节选自《曾国藩全集·日记》，有删改） 【注释】①密：周密，深入。②盖：就。③缉熙：光明，指希望。④暴弃：自暴自弃。⑤小人：自己鄙视自己的人。 6. 请根据方法提示解释加点字。 原文语句 解释加点字 释义方法（供参考） 非学无以广才 （1）____________ 【语境推断】 省身也不密 （2）____________ 【课内参考】吾日三省吾身 非淡泊无以明志 （3）____________（填序号） （查阅字典】①明亮。②明白，清楚。③明确。④证明。 见理也不明 （4）____________（填序号） 7. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 （2）即此以求其持久，即所谓缉熙也。 8. 甲乙两文均强调“静”的重要性，结合文章具体内容，分别分析“静”的作用。 9. 感叹号有增强情感的作用，请分析甲乙两文中划横线句的感叹号表达的情感有何不同。 【答案】6. ①. 增长 ②. 反省 ③. ③ ④. ② 7. （1）纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作，冒险草率、急躁不安就不能修养性情。（2）这样才能要求它持久，就是所说的希望。 8. 由【甲】文“静以修身”“非宁静无以致远”“夫学须静也”可知，“静”是修身、明志、学习的基础；由【乙】文“若不静，省身也不密，见理也不明”可知，“静”是自我反省、明察事理的前提。 9. 甲文末尾诸葛亮用强烈的反问句，告诫儿子珍惜时光才能成才，字里行间流露出诸葛亮对儿子的深切期望。乙文中曾国藩下定决心要改正自己的不足，对不学“静”的行为痛心疾首。 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过诸葛亮与曾国藩的经典语录，探讨了“静”的重要性。《诫子书》中，诸葛亮强调静心修身、淡泊明志对于个人成长与成功的重要性；而《曾国藩日记》则借唐先生之言突显静心在自省和知理中的关键作用。两者均指出躁动和轻浮影响心性和才能。文本层层深入，通过时代与人物的文本对话，突出“宁静致远”的哲学思想，揭示了内心宁静在修身和治学中的持久影响。 【6题详解】 本题考查文言实词意义。 （1）根据语境推断：“才须学也，非学无以广才”在作者看来，才干是从学习中获取到的，不学习就无法增长才干。根据语境推断，这里“广”应该是“增长”的意思，句意：如果不学习就无法增长自己的才干。 （2）课内参考：“吾日三省吾身”的意思是“我每天多次反省自己”，其中“省”是“反省”的意思。据此可推断“省身也不密”的“省”为“反省”的意思，译为：反省、省察自己的时候就会有疏漏。 （3）“非淡泊无以明志”译为：不把眼前的名利看得轻淡，就不会有明确的志向。明，明确。故选③。 (4)“见理也不明”译为对于事情的一些道理规律，就会看不明白。明，明白。故选②。 【7题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。 我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）淫慢：纵欲懈怠；励：振作；险躁：轻薄浮躁；治性：修养性情； （2）以：用来；所谓：所说的。 【8题详解】 本题考查对文章内容的理解。 甲文《诫子书》中“静”的作用，修身的基础：“静以修身”直接点明“静”是修身养性的核心方法。唯有内心宁静，才能摒弃杂念，专注于自我品德的提升；明志的前提：“非宁静无以致远” 强调若不宁静，便无法明确志向、实现长远目标。诸葛亮认为，志向需在平静中沉淀，才能清晰坚定；学习的保障：“夫学须静也” 指出学习必须以静为基础。只有心无旁骛，才能深入钻研、增长才干，否则易流于浮躁，难有所成。 乙文《曾国藩全集・日记》中 “静” 的作用，自我反省的前提：“若不静，省身也不密” 表明不静则无法细致地自我反省。曾国藩意识到，只有内心平静，才能察觉自身不足，实现自我完善；明察事理的关键：“见理也不明” 强调不静会导致对事物本质的认知模糊。曾国藩认为，唯有静下来，才能深入思考、明辨是非，避免浮于表面； 两文均将“静”视为修身与成事的根本，但侧重点不同。甲文侧重“静”对修身、明志、治学的积极作用，乙文则强调“静”是自我反思与洞察事理的必要条件。二者共同揭示了“静”作为内心修养的核心价值。据此理解和概括回答即可。 【9题详解】 本题考查对人物思想感情的分析。 甲文中“将复何及？”是一个反问句，强烈的反问句也会使用感叹号。诸葛亮告诫儿子“年年岁岁时日飞驰，意志也随光阴一日日逝去，于是渐渐枯零凋落，大多不能经济世，可悲地守着贫寒的居舍，那时（后悔）哪来得及”，字里行间充满了对儿子的担忧，担忧他不珍惜时间，会贻误终生。这是从反面告诫儿子，要珍惜光阴，成长为对社会有用的人才。 乙文中曾国藩在唐先生的开导之下，认识到了自身存在的毛病，下定决心要改过自新。同时从反面说，如果知错不改，那就是自暴自弃，那就真的成了自己鄙视的人。这里的感叹号表达的语气十分强烈，表达了曾国藩痛改前非的坚定信心，也对那种知错不改的行为，表达了痛恨、鄙弃之情 。 【点睛】参考译文： 【甲】有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养品德。不恬淡寡欲就无法使（自己的）志向明确，不清静寡欲就无法达到远大的目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作，冒险草率、急躁不安就不能修养性情。年华随时光而飞驰，意气随岁月逐渐消逝。最终（像黄叶一样）枯老衰落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀困守在自己破败的房子里，那时再悔恨难道还来得及吗？ 【乙】唐先生说：在“静”字上下功夫是最重要的事。如果不能静心，在反省自身时，就会有所疏漏，观察事物规律的时候，也看不明白。一切都会变得很浮躁，所以总是需要静心。我自己观察自己的毛病，就是喜欢动不喜欢安静。唐先生两三句话，就针对我的毛病给出了解决措施。我一定要竭力提倡静心，使自己的内心像刚升起的太阳一样清明。从今天起要长久不懈地坚持下去，这就是所说的希望。如果知道了这个道理还不去施行，那就真是自暴自弃了，真的就成了自己鄙视自己的人了。 （二）文学类作品阅读（15分） 小背篓 彭学军 ①我的小背篓是爷爷编的。 ②爷爷的手很巧，家里的梦筐啊，篮子呀，都是他编的，漂亮又耐用，还有一股淡淡的竹子清香。 ③几场春雨过后，桃花开了，油菜花田黄灿灿的一片。 ④叽叽叽——房梁上的巢里热闹起来。两只燕子飞进飞出。一只燕子的腿上还缠了根红绳呢，不用说，还是去年那对燕子。 ⑤红绳是爷爷缠上去的。那只燕子的腿受伤了，是爷爷给它治好的。 ⑥我背着小背篓打猪草的时候，还能捡到菌子呢。奶奶用腊肉炒了，香喷喷的。她用竹饭篓子盛好饭菜放进小背篓里，让我给爸爸送去。 ⑦“哟——呦——”远远地就能听见吆喝声，是爸爸在赶着牛犁田。梯田一层一层依着山势往上走，爸爸说，这都是爷爷、爷爷的爷爷开垦出来的。 ⑧爸爸吃饭的时候，我就把牛赶到山坡上去。我知道哪里的三叶草最多。爷爷告诉过我：“春天的三叶草鲜嫩多汁，牛儿很喜欢吃。” ⑨犁好田，再耙匀，往田里放满水，就可以插秧了。 ⑩爸爸妈妈都下田了。他们左手拿着一把秧苗，右手分出几株，插进水田里，插好一行，往后一退，就像在田里写字一样。 ⑪一听到弟弟饿得哇哇哭，我就会用小背篓背他去田里找妈妈。 ⑫妈妈给弟弟喂奶的时候，我也会下田。可我插下去的秧苗盂歪斜斜的，好像随时会倒下去。 ⑬插完秧不久，雨下个没完。爸爸总也不放心，经常要去看看。田里的水太多了，会把秧苗沤坏，得把田埂挖开个缺口，让水流掉一些。 ⑭夏天到了，门前桃树上的桃子熟了。菜园子里的辣椒哇，西红柿呀，都红了；丝瓜、豆角的藤蔓爬上了架。拨开西瓜地里的叶子，能看见下面藏着的西瓜。红薯地里也是绿油油的一片，不过一个红薯也没有，它们都藏在你看不见的地方。 ⑮赶集的时候，爸爸把园子里的蔬菜瓜果挑到集市上去卖。他会带上我，我的小篓能装不少东西呢。 ⑯回来的时候，小背篓里满满当当的，有奶奶的头巾、爸爸的烟草、妈妈绣花用的丝线、弟弟的拨浪鼓，还有给我做新衣服的碎花布。 ⑰很久都没下雨了，天上好像有十个太阳，把大地都快烤干了。刚抽穗儿的稻子耷拉着脑袋，田里的裂缝好像都在说：“好渴呀，我想喝水！” ⑱全家人都出动了，我们挑水浇大田、浇菜园子、浇西瓜地、浇红薯地、浇果树…… ⑲轰隆隆—响雷一阵阵传来，闪电仿佛把天撕开了，雨终于漏了下来。大暴雨！ ⑳稻子、果树，西瓜地、红薯地，还有整个菜园子，都活了。 ㉑山里的野果树也活了。我和小伙伴背着小背篓进山，野果子是最馋人的，特别是野枇杷，毛茸茸的黄，味道酸酸的。 ㉒秋天来了，稻子熟了。 ㉓爸爸和我扎了个稻草人，竖在田中间，小鸟就不敢落下来了。 ㉔很快，收割的时节到了。田里掉了不少稻穗，我捡起来放进小背篓里。母鸡也带着小鸡们来了，不过，它们把捡到的谷粒都吃掉了。 ㉕终于吃到新米啦。米饭香喷喷的，是太阳的味道吗？我边吃边想：这就是我春天插下的几株秧苗长出来的吧！ ㉖爸爸说：“最香的是新米做成的酒。” ㉗妈妈蒸米做酒的时候，我在灶前帮着烧火。小背篓里装满了刚挖出来的红薯，我摸出一个放在灶边烤。烤出来的红薯粉粉甜甜的，好吃极了。 ㉘做好的酒封在坛子里，天气越来越冷，冬天就要来了。 ㉙没有孩子不喜欢冬天。冬天到了，离过年就不远了。 ㉚过年，让人开心的事太多了：穿新衣、放鞭炮、收压岁钱、看舞狮子…… ㉛年夜饭桌上，爷爷的座位是空的。爸爸给爷爷摆上一个盛满酒的杯子和一副碗筷——爷爷是去年冬天离开我们的。 ㉜奶奶说：“年夜饭就是团圆饭。” ㉝这时候，我好想念爷爷。 ㉞雪下了一夜，院子变白了，一大清早我就跑进雪地。 ㉟雪花落在我的手心里，它真的像爷爷说的那样，银闪闪、亮晶晶的，好看极了。 ㊱房梁上的巢里安安静静，燕子们在冬天到来之前就飞走了。不过，它们会和春天一起回来的。它们不会忘记自己的家，不会忘记爷爷。 ㊲我的小背篓是爷爷编的，这个我也永远不会忘记。 10. 按要求赏析文中划线句。 （1）他们左手拿着一把秧苗，右手分出几株，插进水田里，插好一行，往后一退，就像在田里写字一样。（从人物描写的角度） （2）很久都没下雨了，天上好像有十个太阳，把大地都快烤干了。（从修辞手法的角度） 11. 请从停连、重音、语气中任选角度为下列句子进行朗读设计，并陈述理由。 我边吃边想：这就是我春天插下的几株秧苗长出来的吧！ 12. 结合全文内容，谈谈你如何理解“不过，它们会和春天一起回来的。它们不会忘记自己的家，不会忘记爷爷。”这句话。 13. 校园广播站准备广播这篇文章，小“鹿”准备引用一段教材单元导语作为广播开场白的一部分。你认为下面哪个单元导语合适？请做出合理选择并结合文章内容说明理由。 亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 （选自七上语文书第二单元导语） 透过课外，我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到求知的快乐、成长的欣喜，还有永恒的童真童趣。回望即将告别的童年，这一切都值得好好体会、领悟。 （选自七上语文书第三单元导语） 【答案】10. （1）“拿”“分”“插”“退”几个词，用了动作描写，生动形象地描绘出了爸爸妈妈在田里插秧的场景，写出了他们动作的娴熟，从而体现了他们的勤劳踏实。（2）运用了夸张的修辞手法，“好像有十个太阳”、“把大地都快烤干了”，写出了天气的炎热和田地的干涸。为下文全家人出动挑水浇田做铺垫。 11. 重读“这”，并在“这”后停顿，加强对“这”字的强调，体现出“我”看到稻谷成熟、做成米饭之后的喜悦与成就感。 12. 燕子们是爷爷善良温情的见证者，它们不会忘记爷爷，就如同我不会忘记爷爷一样，这句话借着这群燕子，表达了“我”对爷爷的思念。 13. 本文适合放在第二单元，文章通过描述一年四季“我”背着小背篓打猪草，给爸爸送饭菜，赶集，摘野果子，烤红薯等事件，展现了我与爷爷之间的深厚感情，表达了对爷爷的怀念和感激之情，符合挚爱亲情的主题。 【解析】 【导语】《小背篓》通过简洁生动的笔触，描绘了乡村生活的四季变迁，表现了家庭成员对土地和彼此深厚的感情。文章以“我”的视角，用小背篓串联起爷爷的手艺、家庭的温情和自然的美好。欢快的童音和细腻的感知，让读者感受到浓郁的乡土氛围和纯真的童年记忆。 【10题详解】 本题考查赏析语句。 （1）句要求从人物描写的角度进行赏析。结合“他们左手拿着一把秧苗，右手分出几株，插进水田里，插好一行，往后一退，就像在田里写字一样”分析，句中运用了“拿”“分”“插”“退”等动词，这些都是爸爸妈妈下田插秧的动作，故句子运用了动作描写，生动展现了父母插秧的熟练的动作，句子还运用了比喻的修辞手法，将插秧动作形象地比作在田里写字，突出了农民在田间劳作时的专注和优雅，也让读者感受到父母的辛勤劳作和艺术化的劳动美感，表现父母勤劳能干； （2）句要求从修辞手法的角度进行赏析。结合“很久都没下雨了，天上好像有十个太阳，把大地都快烤干了”分析，这句话运用了夸张的修辞手法，通过“十个太阳”的夸张描绘，形象地表达了天气之酷热，极大地强化了干旱的严重程度，突出了环境的险恶与空气的炙热，给读者一种非常直观的感受，传达出自然环境的炎热以及在此环境中的人们耕种很艰辛；结合第⑱段“全家人都出动了，我们挑水浇大田、浇菜园子、浇西瓜地、浇红薯地、浇果树……”可知，天气热导致农作物缺水，这为下文全家出动挑水浇田地作铺垫。 【11题详解】 本题考查朗读设计。 结合“我边吃边想：这就是我春天插下的几株秧苗长出来的吧！”分析，这句话表达了“我”对自己劳动成果的关心和骄傲，我们可以通过在“这”上面加重语气，同时在“这”之后稍做停顿，可以突出“我”吃到因自己的付出而收获的劳动成果而感到喜悦和充满成就感； 结合“我边吃边想：这就是我春天插下的几株秧苗长出来的吧！”分析，这句话表达了“我”对自己劳动成果的关心和骄傲，我们通过在“我春天插下的”和“长出来的”上加重语气，可以突出“我”对自己付出和收获的自豪感，加强这种劳动与收获的对比，表现出辛勤劳作与成果的直接联系。这样的朗读设计能够更好传达出“我”心中对劳动成果的真实感受；在“想”后面做稍长的停顿，强调接下来“我”的想法；在朗读“长出来的吧”时语气上扬，突出“我”的内心为自己的劳动付出长出成果而感到骄傲的感受。 【12题详解】 本题考查理解句段。 结合第㊱段“房梁上的巢里安安静静，燕子们在冬天到来之前就飞走了。不过，它们会和春天一起回来的。它们不会忘记自己的家，不会忘记爷爷”可知，这句话与前文第④段“两只燕子飞进飞出。一只燕子的腿上还缠了根红绳呢，不用说，还是去年那对燕子”，第⑤段“红绳是爷爷缠上去的。那只燕子的腿受伤了，是爷爷给它治好的”遥相呼应；有只燕子的腿受伤了，是爷爷帮它治好的，所以燕子能感知到爷爷的善良和温情，它们不会忘记爷爷，就如同我不会忘记爷爷一样。虽然爷爷离开了，但爷爷亲手救治过的小燕子还在，对我来说也是一种慰藉。这里借着这群燕子，表达了“我”对爷爷的思念。 【13题详解】 本题考查理解文章主题。 结合“亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验”可知，七上语文书第二单元导语的主题词是“挚爱亲情”； 结合“透过课外，我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到求知的快乐、成长的欣喜，还有永恒的童真童趣。回望即将告别的童年，这一切都值得好好体会、领悟”可知，七上语文书第三单元导语的主题词是“少年成长与感悟”； 结合第①段“我的小背篓是爷爷编的”，第②段“爷爷的手很巧，家里的梦筐啊，篮子呀，都是他编的，漂亮又耐用，还有一股淡淡的竹子清香”，第③段“几场春雨过后，桃花开了，油菜花田黄灿灿的一片”，第④段“叽叽叽——房梁上的巢里热闹起来。两只燕子飞进飞出。一只燕子的腿上还缠了根红绳呢，不用说，还是去年那对燕子”，第⑥段“我背着小背篓打猪草的时候，还能捡到菌子呢。奶奶用腊肉炒了，香喷喷的。她用竹饭篓子盛好饭菜放进小背篓里，让我给爸爸送去”，第⑭段“夏天到了，门前桃树上的桃子熟了。菜园子里的辣椒哇，西红柿呀，都红了；丝瓜、豆角的藤蔓爬上了架。拨开西瓜地里的叶子，能看见下面藏着的西瓜。红薯地里也是绿油油的一片，不过一个红薯也没有，它们都藏在你看不见的地方”，第⑮段“赶集的时候，爸爸把园子里的蔬菜瓜果挑到集市上去卖。他会带上我，我的小篓能装不少东西呢”，第㉒段“秋天来了，稻子熟了”，第㉔段“很快，收割的时节到了。田里掉了不少稻穗，我捡起来放进小背篓里。母鸡也带着小鸡们来了，不过，它们把捡到的谷粒都吃掉了”，第㉙段“没有孩子不喜欢冬天。冬天到了，离过年就不远了”，第㉝段“这时候，我好想念爷爷”，第㊲段“我的小背篓是爷爷编的，这个我也永远不会忘记”可知，本文围绕着对乡村生活的美好记忆，通过四季更迭中“小背篓”承载的点点滴滴，描绘了春天播种，“我”背着小背篓打猪草，还给爸爸送饭菜；夏日瓜果成熟，“我”用背篓背着东西跟爸爸一起赶集，和小伙伴背着小背篓到山里摘野果；秋季稻谷成熟，“我”用背篓捡稻穗；冬季全家团圆，“我”想念爷爷；描绘了在物质匮乏的背景下仍充满爱与期待的生活，尤为以祖孙情谊来强调珍贵记忆和不灭的亲情，表达了对家庭、亲情以及自然的深刻眷恋和怀念，特别是在爷爷离世后的思念情感中，揭示了亲情与传统的力量不被遗忘。这与第二单元导语“亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情”及主题词“挚爱亲情”是一致的，故可将本文作为阅读拓展篇目放入七上课本第二单元。据此概括作答。 （三）名著阅读（9分） 14. 为了更全面地了解鲁迅与孙悟空的成长经历，小“鹿”和小“鸣”探究了鲁迅人生道路与悟空取经道路中的三次“离”，请一起完成。 表1：鲁迅人生路上的“离” 离家 离乡 离国 “离”的表现 总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！…… ——①《_____________》 流言的来源，我是明白的，倘是现在，只要有地方发表，我总要骂出流言家的狐狸尾巴来，但那时太年轻，一遇流言，便连自己也仿佛觉得真是犯了罪，怕遇见人们的眼睛，怕受到母亲的爱抚。 好。那么，走罢。 ——《琐记》 爬上天空二十文和钻下地面二十文，结果还是一无所能，学问是“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”了。所余的还只有一条路：到外国去。 ——《琐记》 “离”的原因 告别童年，到书读书塾 躲避流言和中伤 ②______________________ 表2：悟空取经道路中的“离” 第一次 第二次 第三次 “离”的表现 原来这猴子一生受不得人气，他见三藏只管绪绪叨叨，按不住心头火 发道：“你既是这等，说我做不得和尚，上不得西天，不必惩般绪咕恶我，我回去便了！” 悟空噙泪叩头辞长老，含悲留意嘱沙僧。你看他忍气别了师父，纵筋斗云，径回花果山水帘洞去了。 大圣疼痛难忍，见师父更不回心，没奈何，只得又驾筋斗云，起在空中，忽然省悟道：“这和尚负了我心，我且向普陀崖告诉观音菩萨去来。” “离”的原因 打死了六个强盗，被唐僧训斥。 ③______________________ 打死了几个贼盗，被唐僧赶离。 阅读表1与表2，结合名著相关内容，补全信息。 （1）①所属篇目：《_________》 ②离国原因：_________________________ ③离队原因：_________________________ （2）结合图1与表2内容，说说鲁迅和悟空是如何在几次“离”的过程中逐渐成长的。 【答案】（1） ①. 从百草园到三味书屋 ②. 学医救国 ③. 三打白骨精，被唐僧误以为滥杀无辜 （2）鲁迅的“离”：幼时求学离家，后来不满于社会现状，离开故乡到南京求学，最终为救国远赴日本求医，从个人成长中的求学需要逐步发展为民族危亡之际的救国需要，鲁迅实现了由小我走向大我的成长；悟空的“离”：一开始“受不得人气”，性格桀骜不驯，后来在取经道路中逐渐学会了忍耐，也拥有了人的感情，最后“向菩萨求助”则显得更成熟稳重，悟空实现了由猴性到人性的成长。 【解析】 【小问1详解】 本题考查对名著内容的理解与分析。 ①结合“我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……”可知，此处应填《从百草园到三味书屋》。在这篇文章中，作者回忆童年在百草园的快乐时光，后来要告别百草园去书塾（三味书屋）读书，通过“Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们”等语句表达了离开百草园（家附近充满欢乐的地方）时的不舍之情 ，符合“离家”这一“离”的表现。 ②结合“爬上天空二十文和钻下地面二十文，结果还是一无所能，学问是‘上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见’”可知，表明鲁迅在国内尝试多种学习途径，却都未能获得理想中的知识与能力，国内的学习环境和资源无法满足他对学问的追求。这使他意识到在国内难以实现自己的抱负，为了寻求真正有用的知识，他将目光投向国外。当时中国社会处于水深火热之中，民众困苦、国家贫弱。鲁迅怀抱强烈的救国愿望，认为医学可以直接救治国人身体上的疾病，解除他们的痛苦。同时，通过医学还能促进国人对维新的信仰，改变人们的思想观念，进而改良社会，实现救国的理想。所以选择离国去国外学医，希望能在国外学到先进的医学知识，回国后为国家和人民贡献力量。故填“学医救国”。 ③结合“悟空噙泪叩头辞长老，含悲留意嘱沙僧。你看他忍气别了师父，纵筋斗云，径回花果山水帘洞去了”可知，从情节来看，这是“三打白骨精”的后续。白骨精狡猾多变，三次幻化成不同的人形接近唐僧，企图吃掉他。而孙悟空火眼金睛，一眼识破白骨精的伪装，三次出手将其打死。然而，唐僧不具备孙悟空的能力，无法分辨妖怪的变化，他只看到孙悟空接连打死了三个看似无辜的人。在唐僧的观念里，出家人慈悲为怀，不可杀生，孙悟空的行为严重违背了他的戒律和认知。所以，唐僧认定孙悟空滥杀无辜，不管孙悟空如何解释，他都坚决不相信，还念起紧箍咒惩罚孙悟空。最后，唐僧心意已决，执意要赶走孙悟空。孙悟空虽然本领高强、生性叛逆，但对师父唐僧却十分忠诚，也有深厚的感情。面对师父的误解和驱赶，他满心委屈和无奈，却又无法改变师父的决定。在这种情况下，他只能噙着泪，忍着气，向师父叩头辞别，又悲伤地嘱托沙僧照顾好师父，然后返回花果山。故填“三打白骨精，被唐僧误以为滥杀无辜”。 【小问2详解】 本题考查对名著的理解与分析。 鲁迅的“离”： 结合离家表现可知，从《从百草园到三味书屋》中对百草园的深深眷恋和不舍，到告别童年去书塾开启新的学习阶段，这是他从无忧无虑的童年迈向知识探索之路的转变，在新环境中学习知识、增长见识，为未来发展奠定基础。 结合离乡表现可知，因流言中伤而离开家乡，这次“离”使他过早地见识到人心的复杂和社会的阴暗面 ，促使他心智更加成熟，不再是单纯的少年，开始思考社会现象背后的本质，这是他思想成长的重要一步。 结合离国表现可知，国内求学的种种不如意，让鲁迅意识到国内的环境难以满足他追求学问和救国的理想。离国去国外学医，是他为实现理想做出的重要抉择。在国外，他接触到新思想、新文化，视野更加开阔，救国的理想也更加坚定和清晰，思想得到进一步升华。 悟空的“离”： 结合第一次“离”可知，打死六个强盗后被唐僧训斥，他受不了人气就回花果山。这次“离”反映出他最初的急躁、任性和对规则的不适应。但在之后的经历中，他慢慢学会控制自己的脾气，明白在取经团队中需要有一定的忍耐和妥协。 结合第二次“离”可知，三打白骨精被唐僧误会，尽管满心委屈但还是含泪离开。这次“离”让悟空深刻体会到师父的不理解和团队中的矛盾。然而，这也让他更加懂得如何去与师父沟通和相处，学会了在坚持正义的同时，考虑师父的感受，性格上多了一份沉稳和担当。 结合第三次“离”可知，因打死贼盗被唐僧赶离，他无奈去普陀崖告观音。这次“离”使悟空学会借助外部力量解决问题，也让他对取经之路的艰难和团队关系的复杂性有了更深刻的认识。经过这些“离”，悟空从一个桀骜不驯的石猴逐渐成长为有责任心、有耐心、懂得团队协作的“斗战胜佛”。 总之，鲁迅和悟空在各自的“离”中，经历挫折与磨练，不断反思和调整自己，在思想、性格和能力等方面都实现了成长和蜕变。鲁迅实现了由小我走向大我的成长，悟空实现了由猴性到人性的成长。 三、作文——读书万卷，下笔有神（30分） 15. 在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅结识了寿镜吾老师，收获了良师与童趣；在《再塑生命的人》中，海伦·凯勒结识了莎莉文老师，走出了困境与迷茫；在《雨的四季》中，刘湛秋结识了雨，丰润了心灵与情思……在成长的过程中，总有一些人或事，丰富着我们的历程，滋养着我们的生命…… 请以“结识你，真好”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）字迹工整，书写规范；（2）不少于550字；（3）不得透露个人信息。 【答案】例文： 结识你，真好 在我成长的长河中，有无数的人或事如流星般划过，而你却像一颗璀璨的恒星，照亮了我前行的道路，温暖了我内心的角落。结识你，真好！ 记得那是一个阳光明媚的午后，我独自坐在校园的长椅上，手中紧握着那份不尽如人意的成绩单，心情沉重得仿佛能挤出水来。就在这时，你微笑着向我走来，阳光透过树叶的缝隙，洒在你的身上，仿佛为你镀上了一层金边。你轻轻地坐在我的旁边，没有过多的言语，只是静静地陪伴着我。 你，就是这样一个温柔而又善解人意的人。从那以后，我们便成了无话不谈的朋友。每当我遇到困难和挫折时，你总是第一个站出来，用你那温暖的话语和鼓励的眼神，为我加油打气。你就像是我生命中的一束光，驱散了我心中的阴霾，让我重新找回了自信和勇气。 记得有一次，我为了准备一场重要的演讲比赛，紧张得彻夜难眠。是你，陪我一起练习到深夜，一遍遍地纠正我的发音和语调，直到我能自信地站在舞台上，流畅地表达出自己的观点。那一刻，我深深地感受到了你的重要性，你不仅是我的朋友，更是我成长道路上的良师益友。 除了在学习上给予我帮助，你还教会了我许多生活的智慧。你告诉我，要学会感恩和珍惜，珍惜身边的人和事，感恩生活中的每一次遇见。你还告诉我，要勇敢面对生活中的挑战和困难，因为每一次的挫折都是成长的契机。这些话语，如同一股清泉，滋润了我的心田，让我在成长的道路上更加坚定和从容。 结识你，让我收获了真挚的友谊和宝贵的人生经验。在我迷茫和困惑的时候，是你给了我方向和力量；在我快乐和成功的时候，是你与我分享喜悦和荣耀。你就像是我生命中的一盏明灯，照亮了我前行的道路，让我在成长的道路上不再孤单和迷茫。 结识你，真好！感谢你在我生命中的出现，让我的世界变得更加美好和精彩。未来的日子里，让我们携手共进，继续书写属于我们的精彩篇章！ 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 审题：“结识你，真好”，重点在于“结识”，意味着是从相识到相知的过程，要写出结识的缘由、相处的经历以及对自己产生的积极影响；“你”是文章的关键对象，既可以是具体的人，如老师、同学、邻居、朋友等，也可以是物，像书籍、宠物、乐器等，还可以是抽象的事物，比如某种兴趣爱好、一门艺术等；“真好”则是情感的表达，体现出结识“你”之后内心的满足、喜悦、感恩等正面情绪。明确要求写记叙文，要通过具体的事件叙述来展现结识的过程和情感变化，要有清晰的事件发展脉络，运用细节描写刻画人物形象或事物特点。 立意：情感类：如果“你”是一个人，可立意表达真挚的友情、深厚的师生情、温暖的邻里情等。成长类：当“你”是一种兴趣爱好或事物时，可围绕自身的成长和收获来立意。感悟类：若“你”是一个具有特殊品质的人，可从他身上汲取的精神力量立意。 选材构思：开头可以采用开门见山式，直接点明“结识你，真好”，然后简要介绍“你”是谁，如“结识你，真好，我的同桌小明，自从和你成为同桌，我的校园生活变得丰富多彩”；也可以用环境描写或回忆的方式引出，如“每当看到那本微微泛黄的书籍，我就想起与你结识的那个午后，阳光正好，微风不燥……”中间详细叙述结识的过程和相处的具体事例。若“你”是同学，描述一起参加运动会为班级拼搏的场景，在比赛中互相鼓励、互相帮助；若“你”是书籍，讲述自己偶然读到某本书，被书中的情节或思想深深吸引，从此开启了阅读之旅，在阅读过程中收获知识、开阔视野的经历。运用语言、动作、心理等细节描写，展现人物的性格特点和自己的情感变化。总结全文，再次强调“结识你，真好”，升华主题，表达对“你”的感激、喜爱等情感，以及结识“你”后对自己未来的影响和期待。比如“小明，感谢命运让我结识你，在未来的日子里，希望我们能继续一起成长，一起追逐梦想”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 盐城市鹿鸣路初级中学2024-2025学年度第一学期期末考试初一语文试卷 （卷面总分：100分 考试时间：100分钟） 亲爱的小“鹿”们，日月变换，时序更替，一学期来我们以理想为经，行动为纬，共同编织了属于我们的一段时光，留下了一串串闪光的足迹。时光在继续，足迹在延伸。同学们，拿起笔，继续书写吧！ 一、识记——博观约取，厚积薄发（25分） 为深化全民阅读，推进文化自信，学校开展“书润鹿鸣 阅享经典”读书节系列活动。请你完成下列任务。 【任务一】 1. 下面是小“鹿”撰写的活动开场词，请你阅读后完成后面的题目。 诵读文学经典，营造书香校园，中华民族有着优良的阅读传统，吟诵之风更是一脉相承。从万紫千红的江南到大漠孤烟的塞北，A.从山清水秀的吴越到金戈铁马的阳关，从粗犷豪放到婉约柔情。诗词就像一位称职的丹青手，让我们看到万物绚丽之美。徜徉在诗歌的海洋中，我们吟诵着，感受那穿越千古的绝句，让浮（zào）______的心沉静下来，让枯寂的心沸腾起来。让我们以满腔热（chén）______投入到吟诵中去，让我们的生命因诗词而丰盈！同学们，B.你对“经典诗文”有怎样的认识？在此也欢迎你发表拙见。 （1）给加点字注音，根据拼音写汉字 粗犷______ 徜徉______ 浮（zào）______ 热（chén）______ （2）A处划横线的句子有语病，请你写出修改意见。 （3）B处画波浪线的句子中有一个词语运用不得体，请找出并改正。 ________改为________ 【任务二】 2. 请将空缺处的名句补充完整。 忆往昔感叹物是人非 岐王宅里寻常见，（1）_____________。（杜甫《江南逢李龟年》） 听芦笛触发思乡之情 （2）_____________，一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》） 赏山月抒写怀友之思 峨眉山月半轮秋，（3）_____________。（李白《峨眉山月歌》） 见秋日却生豪迈诗情 自古逢秋悲寂寥，（4）_____________。（刘禹锡《秋词》（其一）） 听风雨抒发报国之志 （5）_____________，铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四日风雨大作》（其二）》 看山河挥斥少年意气 （6）_____________，山入潼关不解平。（谭嗣同《潼关》） 盼团聚想象共话今宵 （7）_____________，（8）_____________。（李商隐《夜雨寄北》） 读好文共探奇思妙义 （9）奇文共欣赏，_____________（陶渊明《移居两首》（其一）） 感春意同赏杏花微雨 （10）沾衣欲湿杏花雨，_____________（志南《绝句》） 【任务三】 3. 七年级（4）班组织了“少年正是读书时”综合实践活动，请你一起参与。 材料一 鹿鸣路初级中学读书现状调查表 学段 调查项目 七年级 八年级 九年级 每日可供自由阅读的时间 1.5小时 1.2小时 0.5小时 经典书籍在阅读中所占比重 27.8% 35.8% 45.6% （1）材料一是小“鸣”在学校读书节活动中通过问卷调查形成的调查表，请你探究表格信息，写出结论。 （2）班级活动现场需悬挂对联，小“鸣”从网上找了以下对联，其中不恰当一项是（ ） A. 退笔如山未足珍，读书万卷始通神 B 脚下行路千里远，腹中贮书万卷多 C. 轻研竹露栽唐句，细嚼梅花读汉书 D. 青山不墨千秋画，绿水无弦万古琴 （3）活动中，班级同学在互相推荐名人的读书方法，请你仿照示例，再向同学们介绍一位名人的读书名言或故事，并总结其读书方法。 示例：陶渊明：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”。读书方法：读书要抓住重点，去繁就简。 二、品悟——循序渐进，熟读精思（45分） （一）古诗文阅读（21） 九月九日登玄武山① 唐·卢照邻 九月九日眺山川，归心归望积风烟②。 他乡共酌金花酒，万里同悲鸿___天。 【注】①总章二年（669）九月九日重阳节，卢照邻从益州来到梓州。与在蜀地任官的邵大震、王勃同游玄武山，互相酬唱，这首诗即为卢照邻当时所作。②积风烟：极言山川阻隔，风烟弥漫。 4. 诗人写了九月九日所闻所思，九月九日是我国传统节日，结合诗歌分析可知，古人在此节有_________、_________的风俗。 5. 一位同学在默写诗句时，不知横线处应写作“燕”还是“雁”。请你结合全诗内容及其表达的思想感情，参考下面的材料，帮助这位同学判断一下此处应写作哪个字，并简要说明理由。 雁在中国古代文学中常被赋予离别的象征意义，常被描绘成高傲、孤独、悲壮的形象。燕在中国古代文学中常被赋予春天和家庭的象征意义，常被描绘成活泼、灵巧、欢快的形象。 “海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。”——王湾《次北固山下》 “迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”——杜甫《绝句》 横线处应写作“______”字。理由是______________________________ 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （选自诸葛亮《诫子书》） 【乙】 唐先生曰：“最是‘静’字功夫要紧。若不静，省身也不密①，见理也不明，都是浮的！总是要静。” 余自窥所病，只是好动不好静。先生两言，盖②对症下药也。务当力求主静，使内心清明如日之升也，即此以求其持久，即所谓缉熙③也。若知此而不行，真暴弃④矣，真小人⑤矣！ （节选自《曾国藩全集·日记》，有删改） 【注释】①密：周密，深入。②盖：就。③缉熙：光明，指希望。④暴弃：自暴自弃。⑤小人：自己鄙视自己的人。 6. 请根据方法提示解释加点字 原文语句 解释加点字 释义方法（供参考） 非学无以广才 （1）____________ 【语境推断】 省身也不密 （2）____________ 【课内参考】吾日三省吾身 非淡泊无以明志 （3）____________（填序号） （查阅字典】①明亮。②明白，清楚。③明确。④证明。 见理也不明 （4）____________（填序号） 7. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 （2）即此以求其持久，即所谓缉熙也。 8. 甲乙两文均强调“静”的重要性，结合文章具体内容，分别分析“静”的作用。 9. 感叹号有增强情感的作用，请分析甲乙两文中划横线句的感叹号表达的情感有何不同。 （二）文学类作品阅读（15分） 小背篓 彭学军 ①我的小背篓是爷爷编的。 ②爷爷的手很巧，家里的梦筐啊，篮子呀，都是他编的，漂亮又耐用，还有一股淡淡的竹子清香。 ③几场春雨过后，桃花开了，油菜花田黄灿灿的一片。 ④叽叽叽——房梁上的巢里热闹起来。两只燕子飞进飞出。一只燕子的腿上还缠了根红绳呢，不用说，还是去年那对燕子。 ⑤红绳是爷爷缠上去的。那只燕子的腿受伤了，是爷爷给它治好的。 ⑥我背着小背篓打猪草的时候，还能捡到菌子呢。奶奶用腊肉炒了，香喷喷的。她用竹饭篓子盛好饭菜放进小背篓里，让我给爸爸送去。 ⑦“哟——呦——”远远地就能听见吆喝声，是爸爸在赶着牛犁田。梯田一层一层依着山势往上走，爸爸说，这都是爷爷、爷爷的爷爷开垦出来的。 ⑧爸爸吃饭的时候，我就把牛赶到山坡上去。我知道哪里的三叶草最多。爷爷告诉过我：“春天的三叶草鲜嫩多汁，牛儿很喜欢吃。” ⑨犁好田，再耙匀，往田里放满水，就可以插秧了。 ⑩爸爸妈妈都下田了。他们左手拿着一把秧苗，右手分出几株，插进水田里，插好一行，往后一退，就像在田里写字一样。 ⑪一听到弟弟饿得哇哇哭，我就会用小背篓背他去田里找妈妈。 ⑫妈妈给弟弟喂奶的时候，我也会下田。可我插下去的秧苗盂歪斜斜的，好像随时会倒下去。 ⑬插完秧不久，雨下个没完。爸爸总也不放心，经常要去看看。田里的水太多了，会把秧苗沤坏，得把田埂挖开个缺口，让水流掉一些。 ⑭夏天到了，门前桃树上的桃子熟了。菜园子里的辣椒哇，西红柿呀，都红了；丝瓜、豆角的藤蔓爬上了架。拨开西瓜地里的叶子，能看见下面藏着的西瓜。红薯地里也是绿油油的一片，不过一个红薯也没有，它们都藏在你看不见的地方。 ⑮赶集的时候，爸爸把园子里的蔬菜瓜果挑到集市上去卖。他会带上我，我的小篓能装不少东西呢。 ⑯回来的时候，小背篓里满满当当的，有奶奶的头巾、爸爸的烟草、妈妈绣花用的丝线、弟弟的拨浪鼓，还有给我做新衣服的碎花布。 ⑰很久都没下雨了，天上好像有十个太阳，把大地都快烤干了。刚抽穗儿的稻子耷拉着脑袋，田里的裂缝好像都在说：“好渴呀，我想喝水！” ⑱全家人都出动了，我们挑水浇大田、浇菜园子、浇西瓜地、浇红薯地、浇果树…… ⑲轰隆隆—响雷一阵阵传来，闪电仿佛把天撕开了，雨终于漏了下来。大暴雨！ ⑳稻子、果树，西瓜地、红薯地，还有整个菜园子，都活了。 ㉑山里的野果树也活了。我和小伙伴背着小背篓进山，野果子是最馋人的，特别是野枇杷，毛茸茸的黄，味道酸酸的。 ㉒秋天来了，稻子熟了。 ㉓爸爸和我扎了个稻草人，竖在田中间，小鸟就不敢落下来了。 ㉔很快，收割的时节到了。田里掉了不少稻穗，我捡起来放进小背篓里。母鸡也带着小鸡们来了，不过，它们把捡到的谷粒都吃掉了。 ㉕终于吃到新米啦。米饭香喷喷的，是太阳的味道吗？我边吃边想：这就是我春天插下的几株秧苗长出来的吧！ ㉖爸爸说：“最香的是新米做成的酒。” ㉗妈妈蒸米做酒的时候，我在灶前帮着烧火。小背篓里装满了刚挖出来的红薯，我摸出一个放在灶边烤。烤出来的红薯粉粉甜甜的，好吃极了。 ㉘做好的酒封在坛子里，天气越来越冷，冬天就要来了。 ㉙没有孩子不喜欢冬天。冬天到了，离过年就不远了。 ㉚过年，让人开心的事太多了：穿新衣、放鞭炮、收压岁钱、看舞狮子…… ㉛年夜饭桌上，爷爷的座位是空的。爸爸给爷爷摆上一个盛满酒的杯子和一副碗筷——爷爷是去年冬天离开我们的。 ㉜奶奶说：“年夜饭就是团圆饭。” ㉝这时候，我好想念爷爷。 ㉞雪下了一夜，院子变白了，一大清早我就跑进雪地。 ㉟雪花落在我的手心里，它真的像爷爷说的那样，银闪闪、亮晶晶的，好看极了。 ㊱房梁上的巢里安安静静，燕子们在冬天到来之前就飞走了。不过，它们会和春天一起回来的。它们不会忘记自己的家，不会忘记爷爷。 ㊲我的小背篓是爷爷编的，这个我也永远不会忘记。 10. 按要求赏析文中划线句。 （1）他们左手拿着一把秧苗，右手分出几株，插进水田里，插好一行，往后一退，就像在田里写字一样。（从人物描写的角度） （2）很久都没下雨了，天上好像有十个太阳，把大地都快烤干了。（从修辞手法的角度） 11. 请从停连、重音、语气中任选角度为下列句子进行朗读设计，并陈述理由。 我边吃边想：这就是我春天插下的几株秧苗长出来的吧！ 12. 结合全文内容，谈谈你如何理解“不过，它们会和春天一起回来的。它们不会忘记自己的家，不会忘记爷爷。”这句话。 13. 校园广播站准备广播这篇文章，小“鹿”准备引用一段教材单元导语作为广播开场白的一部分。你认为下面哪个单元导语合适？请做出合理选择并结合文章内容说明理由。 亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 （选自七上语文书第二单元导语） 透过课外，我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到求知的快乐、成长的欣喜，还有永恒的童真童趣。回望即将告别的童年，这一切都值得好好体会、领悟。 （选自七上语文书第三单元导语） （三）名著阅读（9分） 14. 为了更全面地了解鲁迅与孙悟空的成长经历，小“鹿”和小“鸣”探究了鲁迅人生道路与悟空取经道路中的三次“离”，请一起完成。 表1：鲁迅人生路上的“离” 离家 离乡 离国 “离”的表现 总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！…… ——①《_____________》 流言的来源，我是明白的，倘是现在，只要有地方发表，我总要骂出流言家的狐狸尾巴来，但那时太年轻，一遇流言，便连自己也仿佛觉得真是犯了罪，怕遇见人们的眼睛，怕受到母亲的爱抚。 好。那么，走罢。 ——《琐记》 爬上天空二十文和钻下地面二十文，结果还是一无所能，学问是“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”了。所余的还只有一条路：到外国去。 ——《琐记》 “离”的原因 告别童年，到书读书塾 躲避流言和中伤 ②______________________ 表2：悟空取经道路中的“离” 第一次 第二次 第三次 “离”的表现 原来这猴子一生受不得人气，他见三藏只管绪绪叨叨，按不住心头火 发道：“你既是这等，说我做不得和尚，上不得西天，不必惩般绪咕恶我，我回去便了！” 悟空噙泪叩头辞长老，含悲留意嘱沙僧。你看他忍气别了师父，纵筋斗云，径回花果山水帘洞去了。 大圣疼痛难忍，见师父更不回心，没奈何，只得又驾筋斗云，起在空中，忽然省悟道：“这和尚负了我心，我且向普陀崖告诉观音菩萨去来。” “离”的原因 打死了六个强盗，被唐僧训斥。 ③______________________ 打死了几个贼盗，被唐僧赶离。 阅读表1与表2，结合名著相关内容，补全信息。 （1）①所属篇目：《_________》 ②离国原因：_________________________ ③离队原因：_________________________ （2）结合图1与表2内容，说说鲁迅和悟空是如何在几次“离”的过程中逐渐成长的。 三、作文——读书万卷，下笔有神（30分） 15 在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅结识了寿镜吾老师，收获了良师与童趣；在《再塑生命的人》中，海伦·凯勒结识了莎莉文老师，走出了困境与迷茫；在《雨的四季》中，刘湛秋结识了雨，丰润了心灵与情思……在成长的过程中，总有一些人或事，丰富着我们的历程，滋养着我们的生命…… 请以“结识你，真好”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）字迹工整，书写规范；（2）不少于550字；（3）不得透露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$