16.1《阿房宫赋》课件 2024-2025学年统编版高中语文必修下册

阿 房 宫 赋 杜牧 韶关市田家炳中学 李达均 1 了解完阿房宫之后，带着好奇让我们开始本节课的学习吧！ 杜牧，字_______，号_______，晚唐杰出的诗人、散文家，与________合称为“小李杜”，有文集《________》。 牧之 樊川 李商隐 樊川文集 韶关市田家炳中学 李达均 13 学习目标 1.了解文学文体背景知识； 2.熟读背诵课文； 3.翻译掌握重要文言知识； 4.理解分析铺叙夸张手法。 　　　　　　　赋 赋者，铺也。古文体。 铺采摛（chī,舒展）文，体物写志也。 艺术表现： 注重铺陈， 讲究声韵之美， 使用华丽词藻， 着上绚丽色彩。 内容重在： 摹写事物， 抒发情感， 表达思想。 韶关市田家炳中学 李达均 15 ī 六王毕， 四海一， 蜀山兀， 阿房出。 六国覆灭了，天下统一了；蜀地山林光秃了，阿房宫殿巍然耸起。 开篇简洁明快，短促有力，概括了六国灭亡、秦统一天下的历史过程，点出阿房宫的来历。。 韶关市田家炳中学 李达均 16 覆压三百余里， 隔离天日。 骊山北构而西折， 直走咸阳。 二川溶溶，流入宫墙。 它盖了三百多里地，高楼重阁遮天蔽日。它从骊山的北面建起，然后向西曲折延伸，一直延伸咸阳。渭水和樊川两道河缓缓流淌，流进了宫墙。 写出了阿房宫占地面积之广，楼阁之高，规模之浩大，气势之宏伟。 五步一楼，十步一阁； 廊腰缦回，檐牙高啄； 各抱地势，钩心斗角。 盘盘焉，囷囷焉， 蜂房水涡， 矗不知其几千万落。 五步一座高楼，十步一座亭阁；腰带般的长廊萦绕曲折，突起的屋檐像撅起的鸟嘴；这些楼台亭阁，各自凭借不同的地势参差环抱，各种建筑都与中心建筑钩连，相邻的屋角互相对峙，好像兵戈相斗。盘旋着，屈曲着，像蜂房那样密集，像水涡那样套连，巍峨矗立，不知道它们有几千万座。 用比喻、夸张手法，写出了阿房宫内部楼阁众多，错落有致； 长桥卧波，未云何龙？ 复道行空，不霁何虹？ 高低冥迷，不知西东。 那长桥卧在水面上就像蛟龙，可是没有出现云，怎么会出现龙？复道在空中穿过，就像彩虹，可是并非雨过天晴，怎么会产生彩虹？楼阁高高低低，幽冥迷离，使人辨不清南北西东。 用比喻、夸张等手法，写出了阿房宫长桥复道迂回曲折，气势恢宏。 歌台暖响，春光融融； 舞殿冷袖，风雨凄凄。 一日之内，一宫之间， 而气候不齐。 高台上传来温柔的歌声，使人感到如同春光一般温暖；大殿里寒气逼人的舞袖飘拂，仿佛风雨交加那样凄冷。就在同一天之内，同一座宫里，而阴晴冷暖却截然不同。 用夸张和比喻手法，写出了阿房宫内宫女众多，歌舞之盛，也衬托出它的宏大宽广。 韶关市田家炳中学 李达均 20 交代阿房宫建造背景和巨大耗资 概括外貌 细写内部 先写楼阁 次写长桥复道 后写宫中歌舞盛况 第一段 （由概括到具体） 建筑 人物 宏伟壮丽 韶关市田家炳中学 李达均 21 妃嫔媵嫱，王子皇孙， 辞楼下殿，辇来于秦， 朝歌夜弦，为秦宫人。 六国的妃嫔宫女、诸侯王族的女儿孙女，辞别了故国的宫殿阁楼，乘坐辇车来到秦国。她们早晨唱歌，晚上弹琴，成为秦皇的宫人。 紧承上段“歌舞之盛”的内容，写出阿房宫内宫女的来历。 明星荧荧，开妆镜也； 绿云扰扰，梳晓鬟也； 渭流涨腻，弃脂水也； 烟斜雾横，焚椒兰也。 每天清晨，像明星一样闪亮，原来是宫女们打开了梳妆的明镜；又见墨绿的云彩纷纷扰扰，原来是她们早晨在梳理发鬓；渭水涨起一层油腻，那是她们洗脸后泼下的脂粉水；轻烟缭绕，香雾弥漫，那是她们焚烧异香的椒兰。 运用比喻、排比、夸张手法，写了宫人之多，宫势之豪华，烘托秦始皇生活之奢靡。 韶关市田家炳中学 李达均 23 雷霆乍惊，宫车过也； 辘辘远听，杳不知其所之也。 一肌一容，尽态极妍， 缦立远视，而望幸焉； 有不得见者三十六年。 雷霆忽然震响，原来是宫车从这里驰过；辘辘的车轮声渐听渐远，不知它驶向何方。。宫女们每一处肌肤，每一种姿容，都极力显示自己的妩媚娇妍。她们久久地伫立着，眺望着远处，希望皇帝能光临宠幸；可怜有的人三十六年始终未曾见过皇帝的身影。 实写宫女不得见始皇帝的哀怨，虚写始皇帝生活荒淫，以实衬虚。 韶关市田家炳中学 李达均 24 燕、赵之收藏， 韩、魏之经营， 齐、楚之精英， 几世几年，剽掠其人， 倚叠如山；一旦不能有，输来其间。 燕国赵国收藏的金玉珍宝，韩国魏国聚敛的珍品，齐国楚国保存的瑰宝，都是多少代、多少年，从(本国)人民手中掠夺来的，堆积如山。一旦(国家破亡)不能再占有，都运送到这阿房宫中。 阿房宫内的金银珠宝的来历：始皇帝取自六国的统治者，六国的统治者取自各自的老百姓。 韶关市田家炳中学 李达均 25 鼎铛玉石， 金块珠砾， 弃掷逦迤， 秦人视之， 亦不甚惜。 而秦人把宝鼎看作铁锅，把宝玉看作石头，把黄金当成土块，把珍珠当作砂砾，乱丢乱扔，连绵不断，秦人看待这些宝物，也非常不爱惜珍惜。 小结： 第二段用夸张、铺排、比喻等手法，写阿房宫里的美人和珍宝，揭露秦始皇骄奢淫逸的奢靡生活，为下文的议论做准备 韶关市田家炳中学 李达均 26 嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家；奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？ 唉！一个人的心思，也是千万人的心思啊。秦始皇喜欢繁华奢侈，老百姓也眷念着自己的家。为什么搜刮财宝时连一分一厘也不放过，挥霍起来却把它当作泥沙（一样不加珍惜）？ 对比人心事理，质问秦统治者的贪婪与残暴。 使负栋之柱，多于南亩之农夫； 架梁之椽，多于机上之工女； 钉头磷磷，多于在庾之粟粒； 瓦缝参差，多于周身之帛缕； 直栏横槛，多于九土之城郭； 管弦呕哑，多于市人之言语。 铺排、对比，揭露了秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难。 韶关市田家炳中学 李达均 28 使天下的人民不敢讲话，只敢在心里充满愤怒。秦始皇这暴君的心却一天天地更加骄横顽固。(待到)戍边的士卒怒吼起来，函谷关被攻破；楚人(项羽)放了一把大火，可惜(那豪华宫殿)化成了一片焦土！ 使天下之人，不敢言而敢怒。 独夫之心，日益骄固。 戍卒叫，函谷举；楚人一炬，可怜焦土。 写“不敢言而敢怒”的“天下之人”同“日益骄固”的统治者进行较量，结果阿房宫成了一片焦土，语言简洁、形象、有力。 韶关市田家炳中学 李达均 29 小结：由上文的铺叙、描写转入本段的议论、抒情，逐渐显示文章旨意，指出“爱纷奢”是导致秦王朝迅速灭亡的原因。 被动句的几种类型： A.用“为”“为 …… 所”“为所”表示被动 重为乡党所笑 若属皆且为所虏 《鸿门宴》 身死人手为天下笑 《六国论》 B.用“于”或“受……于”表示被动 不拘于时 十万之众受制于人 《赤壁之战》 C.用“被”表示被动 风流总被雨打风吹去 《京口北固亭怀古》 信而见疑 ，忠而被谤 《屈原列传》 D、用“见”或“见……于”表示被动 见笑 见谅 臣诚恐见欺于王而负赵 《蔺相如列传》 E、无标志被动句 戍卒叫，函谷举 呜呼！灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？ 灭六国的是六国自己，不是秦国。消灭秦宗族的是秦皇自己，不是天下的人民。唉！如果六国的国君能各自爱抚自己的百姓，就有足够(的力量)来抵抗秦国；如果秦(取得天下后)也能爱惜六国的百姓，那就可以传位到三世以至传到万世做皇帝，谁能够把他们全族灭掉呢？ 韶关市田家炳中学 李达均 32 秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 秦国的统治者来不及为自己的灭亡而哀叹，却使后代人为它哀叹；如果后代人哀叹它而不引以为鉴，那么又要让更后的人来哀叹他们（重蹈覆辙）了。 韶关市田家炳中学 李达均 33 1 第二句：阐明兴亡自取的道理。 2 第四句：申述论据，指出爱民与长治久安息息相关。 3 第五句：用“后人”委婉地提醒唐统治者不要重蹈覆辙，意味深长。 六国与秦自取灭亡 “爱人”则可免祸 奉劝“后人”以史为鉴 小结：卒章显志，总结六国和秦灭亡的历史教训，向当世统治者发出警告。 阿房宫赋 描写 议论 雄伟壮观的阿房宫 总结教训警示当世 宏大宽广 宏伟瑰丽 统一建筑 美人之多 珍宝之富 由描写 转为议论 阿房宫内美人珍宝 对比事例 秦王骄奢 宫化焦土 戒奢爱民 借古 讽今 赋：铺采摛文 体物言志 韶关市田家炳中学 李达均 35 “正幅极写阿房宫之瑰丽，不是羡慕其奢华，正以见骄横敛怨之至，而民不堪命也，便伏有不爱六国之人意在。” ——《古文观止》 以铜为镜，可以正衣冠； 以史为镜，可以知兴替； 以人为镜，可以知得失。（唐太宗) 作业 背诵默写《阿房宫赋》； 参照学案预习《六国论》 1.古人写文章常常借古讽今。杜牧《阿房宫赋》就是借秦灭亡的教训批评唐敬宗广建宫室。表现这一意图的句子是：“呜呼! 灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。” 2.通过阿房宫的兴毁提示秦王历史教训，文中说：“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。” 3.不吸取经验教训让人痛惜，正如杜牧《阿房宫赋》中说：“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 4.《阿房宫赋》中作者泼墨写意，粗笔勾勒。言阿房宫占地之广，状其楼阁之高的句子是：覆压三百余里，隔离天日。 5.《阿房宫赋》中从人们的主观感受写宫内歌舞盛况。既是以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多，又为下文美女充盈宫室预作铺垫的句子是：歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。 6.用倒置式的暗喻。以璀璨晶亮的明星来比喻纷纷打开的妆镜，既贴切又形象。将喻体置放在前，先予以人鲜明的画面，令人惊奇，再出现本体，解释原因，使读者印象更为强烈得语句是：明星荧荧，开妆镜也。 7.既在广阔的历史背景上引出阿房宫的修建，又起到了笼盖全篇、暗示主题的作用的句子是：六王毕，四海一；蜀山兀，阿房出。 8.从最普遍的民心人性的角度，说明人心没有区别，都追求幸福快乐、都挂念家小，对秦统治者的残民以自肥作了有力的抨击的语句是：一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。 9.总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上的，并且还挥霍无度的语句是：奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？ 10.杜牧在本文中最后总结，六国和秦国的灭亡都是由于不修自身，咎由自取，怨不得别人的语句是：灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。 实词小故事助记 1、爱 　楚人爱（宠爱）其子，虽爱（吝惜）钱财，于其子之求而无不应。其子成人，有陶氏之风独爱（喜爱）菊，众人爱（爱慕）其高洁，称之。约其茶亭见之，爱（隐藏）而不见。 2.被 　　屈原忠而被（表被动）谤，既黜，其思忧且幽。被（披散）发被（通“披”，披在身上或穿在身上）氅行吟泽畔。虽大雪被（覆盖）衣，身被（遭受）十余创，尤不为苦也。 5.病 桓公身有疾．左右病（担心）之，求扁鹊治，而不治，病（疾病）入内脏，遂死。后人以为此事非大臣之过也，乃桓公之病〔缺点）。今人常以此相诟病（责备）。 6.除 荆轲以义闻天下，燕太子使人召之。荆轲始不愿，太子以诚待，三顾其舍，亲除（除掉）其东屋之除〔台阶）尘，引荆轲之车，荆轲感之应允，与太子归。太子除（授予官职）其官职，令其刺秦王。荆轲曰：“除（除非）吾死，不然事定成！” 3.鄙 　晋之鄙（边疆）有二人，临秦地则曰：“鄙贱之人，当其求谅。”居久，则鄙（轻视）秦人曰：“秦人亦不过如此，皆如蛮夷之鄙〔浅陋无知）人。 4.兵 陈涉初起之时，用兵（兵法）之道不及秦国之谋士，而能削木为兵（兵器），以疲惫之兵（军队），遂灭秦。得天下后，其幼时之友触其颜面，左右欲兵（伤害）其友，勿劝。 7.辞 屈原德高，作《楚辞（古代的一种文体）》，其辞（文辞）美，子兰欲以叛国之辞（借口）除之。屈原曰：“死且不辞（推辞），何惧之有？”后为楚王所逐，辞（辞别）亲戚，见放楚之汨罗。 8.当 李斯为秦相，当（掌握）政。当（在）是时，敌虎视秦，李斯令将当（把守）关隘，敌临，守将退之，按律当（判决）死。李斯念其功，以功当（相抵）泽，于其当（将）死之际活之，后令其当（任）出使之职，守将涕落曰：“此事，名我固当（恰当）。吾定效力，不负君望！” 9.道 洵欲往京城，道（取道）泰山间行．遇隐士行于道（道路），憩于茶亭，论秦国与六国之事，隐士举兵家之道（主张），以为六国用兵之道（策略）不及秦国，苏洵不以为然。二者言辞激烈，未能休也。人道（谈论）此事：孰闻道（道理）多也？ 10.顾 刘备欲振汉室，招贤才，三顾（拜访）孔明之庐。初始，其见远地有一草庐，以为孔明之庐，叩门问之，僮仆曰非也。刘备疑孔明之计，临行顾（回头看）之，后顾（还）反，再求之。如此再三，乃见。孔明因顾（关心）其家人，则曰：“顾（不过）吾念之，家人无以为托。”刘备令从安之，孔明方许。 11.过 信陵君过（经过）侯生门，闻侯生有才，欲过（拜访）之。令仆从访之，未果，信陵君督过（责备），仆从以为过（过分）矣。又令访之，仆从再访，乃闻侯生外出，不过（超过）几日便归。信陵君见侯生曰：“吾未能先闻之，是吾之过（过错）也。” 12.或 李蟠求学于韩愈，始或（迷惑) 于嬉，嗜玩，或（有时）逃。愈惩其曰：“ 为学，贵在恒也。为学或（倘若）匪恒，则或（有的）师焉，或否焉，小学而大遗。”李蟠闻后，方心定，乃有所成。众人以为愈之功。后或（有人）责愈，以为童为学，当顺自然，后功或（或者）未易量。 $$