2025年广东省广州市中考历史二轮复习课件：非选择题

非选择题 看导语， 明确主题 认真阅读材料正文之前的导语，这往往是材料的主旨，但并不是每一道题都 有导语 审设问， 明确要求 找指向词确定答案的 来源 如“根据材料”“根据材料并结合所学”“综合上述 材料”等 找行为词确定答案的 思路 如“概括”，即运用全面、准确、客观、简洁的语言 描述历史现象，考查学生获取和解读史料的能力 找限定词确定答案的 时空 注意时间、空间、角度、程度等限定词，如“晚清时 期”“过渡时期”，诸如此类的时间定语，就确定了 答题的时空背景 找求答词确定答案的 类型 如“特点”“原因”“背景”等 看分值决定答案数量 判断大致回答几个小点 读材料， 找出答案 (1)看材料出处：如“摘编自×××主编《简明清史》”“据《建国以来重要文 献选编》”等，出处往往可补充材料的主旨内容、价值立场等 (2)读材料正文：划分层次(根据标点、主体或意思)，标出关键词句(时间、空 间、变化、趋势、高频词语等) 组答案， 严谨作答 (1)字迹清楚工整 (2)格式规范：写下求答项，再分点作答，注意标明序号。例如，原因： ①……②…… (3)表述规范：运用专业术语，条理清晰 即要做到：序号化(序号明确、点数清晰)、段落化(一句一段、短句呈现)、 层次化(分层作答、思路清晰)、要点化(围绕问题、要点突出) (一)原因、背景、条件类 [基本概况] 1.含义：历史事件或历史现象发生、发展、变化的历史条件或 现实环境。原因偏重于为什么(必要性)，条件偏重于有什么(可能 性)。 2.考查方式：主要依据历史事件发生的背景来命制，主要考查 学生的概括、理解和分析能力。 该设问类型分值较高，卷面分配比例较大，其答案要求语言 表达成句。 [设问特点] (1)宽泛性设问：背景、条件、因素等，历史依据、是什么、 为什么等。 (2)限定性设问(具体设问)：历史、社会、经济、政治等原因， 根本、主要、直接等原因。 [解题模板] 1.解题模板：要坚持“三结合”原则，即结合设问主体、材料 和所学知识(阶段特征)综合分析。 2.解题公式：材料＋阶段特征(国际、国内＋政治、经济、思 想文化)＋历史传统(对前人经验的继承、发展)＋当时重大历史事 件的影响＋主体因素(政府作用、个人态度等)。 3.答题语言汇编： (1)宽泛性设问解题模板(角度)： ①经济：从生产力、生产关系、经济政策、(国内)经济结构、 (世界)经济格局等方面思考； ②政治：从政局、制度、政策、阶级、民族、外交、军事等 方面思考； ③文化：从思想、文化、科技、教育、历史传统等方面思考。 (2)限定性设问(具体设问)解题模板(角度)： ①原因——广度：原因＝主观＋客观；内因＋外因。 a.主观原因：从阶级、动机、政策、方针等方面分析； b.客观原因：从政治、经济、文化、社会等方面分析。 ②原因——深度：直接原因→主要原因→根本原因。 a.直接原因：最直接引发事件的因素(导火线、借口等)； b.主要原因：引发事件的主观、客观等方面的重要因素。 ③根本原因(唯物史观)：政治的根本原因从经济层面分析、上 层建筑层面的根本原因从经济基础分析(生产力、生产关系)；生产 关系的根本原因从生产力分析；意识形态的根本原因从社会存在 分析。从事件的主体来思考，根本原因一般为内因。 1972 年底至 1978 年底 1978 年 9 月底至 1981 年底 所学领域 人数 比例 所学领域 人数 比例 语言学科 1451 人 93.7% 语言学科 1150 人 15.4% 自然科学 97 人 6.3% 自然科学 6039 人 81.0% — — — 其他 267 人 3.6% [例1](2024年广东·节选)一脉相承的桑梓情怀与报国理想，让 无数学子把个人前途与国家命运紧密联系在一起。阅读材料，完 成下列要求。 材料 下表为 20 世纪 70—80 年代初中国公派留学生统计概 况(部分)。 ——摘编自章开沅、余子侠《中国人留学史》 看导语， 明确主题 由导语可知，本题考查的主旨是“个人前途与国家命运的关系” 审设问， 明确要求 找指向词确定答 案的来源 第 1 小问“根据材料”；第 2 小问“结合所学 知识” 找行为词确定答 案的思路 “概括”“分析” 找限定词确定答 案的时空 定位时间为“20 世纪 70—80 年代初”，主体 为“中国公派留学生情况变化” 根据材料，概括 20 世纪 70—80 年代初中国公派留学生情况 的变化，并结合所学知识分析产生变化的原因。(8 分) [解答过程] 审设问， 明确要求 找求答词确定答 案的类型 第 1 小问问变化，第 2 小问问原因，需要在作 答第 1 小问的基础上解决第 2 小问 看分值决定答案 数量 有两小问，共 8 分，可分配“变化”4 分， “原因”4 分 读材料， 找出答案 (1)看材料出处：章开沅、余子侠《中国人留学史》 (2)读材料正文：正文内容为表格，时间段为 1972 年到 1981 年， 表中留学生所学领域有语言学科和自然科学，并有相应人数比 例；从 1978 年 9 月到 1981 年底，留学生学习语言学科方面的人 数减少，学习自然科学方面的人数增加，在其他方面也有一定比 例。根据这一变化，联系时代背景进行原因分析 组答案， 严谨作答 根据以上分析组织答案，原因可从政治、经济、外交等角度分析 [答案]变化：留学生人数增多；从以学习语言学科为主到以学 习自然科学为主。(4 分) 原因：“文化大革命”结束，中共十一届三中全会召开，作 出实行改革开放的伟大决策，对科技人才的需求加大；经济的发 展、综合国力的提升；1979 年中美建交，与西方资本主义国家的 关系缓和。(4 分) 【跟踪训练】 1.(2023 年广东广州·节选)货币与贸易息息相关，关乎国计民生。阅 读材料，完成下列要求。 材料 明朝晚期，一个围绕白银输入中国的贸易网络逐渐形成。其 中，西班牙找到的从墨西哥的阿尔普尔科到菲律宾的马尼拉，再到澳门 的航路，被称为“太平洋丝绸之路”。西班牙商人将中国生产的生丝、 丝织品、棉布、瓷器等产品运到墨西哥，交换白银，再运至马尼拉。此 后，美洲白银陆续流入中国。据学者保守估计，16 世纪中期至 17 世纪中 期一百年间，中国获得了世界白银产量的四分之一至三分之一，这进一 步刺激了中国东南沿海地区经济的发展。 ——摘编自樊树志《国史十六讲》等 根据材料并结合所学知识，简析“太平洋丝绸之路”形成的 原因。(6 分) 答案：新航路开辟，世界各地联系加强；明朝手工业发达， 丝绸、瓷器等产品成为航路的重要商品；美洲盛产的白银为航路 贸易提供了货币；西班牙等国商业活动的推动。(6 分) (二)影响、意义、作用类 [设问特点] 三者的细微差别——作用和影响较为中性，有正面作用也有 负面作用，有积极影响也有消极影响，但是“意义”一般是指积 极意义。 (1)宽泛性的设问。如分析某一历史事件或现象带来的影响、 作用、意义等。 (2)限定性的设问。如分析某一历史事件或现象带来的积极/消 极影响，在政治、经济、思想文化等方面产生了怎样的影响等。 [解题模板] 1.明确某一历史事件或现象的基本概况(何时、何地、何人、 何事)，优先挖掘材料，再联系所学知识展开分析(先直接后间接； 先当下后长远；先微观后宏观)。 (1)针对宽泛性设问，通常要一分为二、客观理性地展开分析。 (2)针对限定性设问，一般从题目限定的角度展开多角度分析， 大致可考虑： ①对某国带来的影响：政治、经济、思想文化； ②对国际/世界带来的影响：政治/经济格局、趋势，思想文化 交流； ③对当时的影响：事件本身的目的/动机是否实现； ④对后世的影响：历史趋势，如为……方面奠定了基础。 2.在语句和句式上采用一定的模式，增强答题意向。 (1)积极影响：在语句和句式上一般使用“有利于”“提高 了”“加强了”“促进了”“推动了”“为后世提供了借鉴” 等。这些句式能够给人一种肯定、赞扬、认同等方面的信息，因 而增强了答题意向，有利于提高得分率。 (2)消极影响：一般使用“阻碍了”“破坏了”“不利于” “未能”等句式。 此外，在运用词语的过程中，一定要选择有一定弹性的词语 以增强答语的灵活性和科学性，如可加入“一定程度上”“进一 步完善了”“基本实现了”等程度副词，避免极端词语的出现， 如“完全”“彻底”等。 [例2](2024 年甘肃金昌·节选)城市是人类文明的象征，城市化 是人类社会发展的大趋势。阅读材料，完成下列要求。 材料 在 19 世纪英国，日渐深入的工业化进程改变了人口的 地理分布，城市形成吸纳农村剩余劳动力的巨大引力。工业革命 使城市的地位和作用大为增加，城市集中了市场、金融机构、公 共设施和文化教育机构，有利于实现生产的协作和专业化。前所 未有的人口增长以及城市化进程给现有城市住房与基础设施建设 提出了一系列挑战，增加了环境对健康造成的威胁，由此带来一 系列公共卫生问题，直接引发了城市的公共卫生危机。 ——摘编自舒丽萍《19 世纪英国的城市化及公共卫生危机》 看导语， 明确主题 由导语可知，本题考查城市化的发展 审设问， 明确要求 找指向词确定答案的来源 “根据材料并结合所学知识” 找行为词确定答案的思路 “分析” 找限定词确定答案的时空 “19 世纪”，限定时间；“英国”，限 定空间；“城市化进程”，限定主体 找求答词确定答案的类型 “影响” 看分值决定答案数量 4 分，2 个要点 根据材料并结合所学知识，分析 19 世纪英国城市化进程加快 的影响。(4 分) [解答过程] 读材料， 找出答案 (1)看材料出处：“19 世纪英国的城市化及公共卫生危机”，可判 断材料描述史实的时间、主题 (2)读材料正文：材料共有 3 句话，根据“有利于……生产……专业 化”“给……基础设施……提出了……挑战”“引发……公共卫 生危机”可知，城市化进程加快促进资本主义经济的发展等 组答案， 严谨作答 根据以上分析组织答案，从材料概括即可 [答案]促进资本主义经济的发展；有利于生产的协作和专业 化；对城市基础设施提出了挑战；引发城市公共卫生危机。(4 分) 成立时间 名称 馆舍 馆舍类型 1792 年 卢浮宫博物馆 卢浮宫 皇室 1793 年 自然历史博物馆 皇家医药植物园的花园 皇室 1794 年 艺术与工艺文物馆 圣马丁皇家隐修院 皇室 1795—1816 年 法国历史博物馆 小奥古斯丁修道院 宗教 1806 年之前 军事博物馆 圣托马斯达奎因教堂 宗教 【跟踪训练】 2.(2021 年广东·节选)城市拥有丰富的文化遗迹和历史记忆，堪称一座 博物馆。阅读材料，回答问题。 材料 巴黎第一批博物馆： ——摘编自黄辉《“文化性”空间组织力量及其认知在城市内部空间 的演变》 根据材料并结合所学知识，谈谈法国大革命对巴黎第一批博 物馆诞生所起的作用。(6 分) 答案：法国大革命推翻了专制王权的统治以及封建等级制度， 使原本仅属于皇室和教会的建筑成为公共建筑；大革命推动了思 想解放，使大众有了更多学习知识的需求；大革命推动了自由平 等思想的传播，使大众对公共活动场所的需求增加；大革命推动 了法国资本主义的发展，提升了民众的生活水平，丰富了人们的 文化生活。(6 分) (三)变化、趋势类 [设问特点] (1)该设问类型主要包括：“阐述从……到……的变化”“概 括……以来……的变化”“概括……以来……演变的特征”“说 明……变化的特点”“概括……转变的历程”“指出……演变的 趋势”。 (2)该设问类型分值不高，大致在 2～4 分。 (3)该设问类型的答案，要求语言表达清晰明了，不能含糊不 清。 题型解读(三种类型) 答题模板 前后 变化型 在前后两个阶段出现不同变化。如鸦片战争前后中国社会性质的变化 ①前后有变化但内容不一：由……到……；从……变为…… ②前后有变化但内容程度不同：日益……；逐渐……；不断……；越来越……；增强 (加)；减少(弱)；扩大；缩小；更加 阶段 变化型 在不同时间段出现不同变化，设问模式：“根据材料(材料中包含了多个时间段)，分别说明……的总体发展趋势” 按所提供材料的历史阶段进行分期式的分析、归纳、总结，该类型需具体问题具体分析 内容 变化型 主要是指以前没有这种情况，后来新出现了。 设问模式：“指出与……相比……有哪些发展” “出现……的新现象、新因素”(即之前 不曾有过的表现)，该类型需具体问题具体分析 [解题模板] [例3](2024 年广东广州·节选)广州的桥，在力与美的呼应中融 入城市发展。阅读材料，完成下列要求。 材料一 历经沧桑的海珠桥 20世纪30年代初的海珠桥 　　1933年2月，海珠桥建成通车。该桥由美国公司设计和承建，是当时沟通广州珠江南北两岸唯一的大桥。1938年10月，日军空袭广州，海珠桥受损严重。1949年10月，国民党军队南撤，炸毁了海珠桥。1950年11月，广州市政府重新修复了海珠桥。 ——摘编自陈泽泓等《广州近现代大事典》 材料二 应运而生的珠江大桥 20世纪60年代初的 珠江大桥(西桥) 　　1960年10月1日，我国自行设计并施工的珠江大桥在广州建成通车。该桥分为东桥和西桥，是广州第一座可以同时通行汽车、火车的大桥，便利了货物运送和人们的出行。 ——摘编自陈泽泓等《广州近现代大事典》 材料三 标题：__________ 根据材料并结合所学知识，概括三座大桥在设计和功用上呈 现的变化。(6 分) 21世纪20年代初的 海心桥 　　2021年6月，广州海心桥落成。海心桥由国内团队设计并负责施工，为世界同类型桥梁中跨度最大、宽度最宽的过江人行桥。大桥修建采用了一系列新技术、新材料，克服了抗风抗震等诸多难题。海心桥造型概念源于“琴鸣绢舞·岭南花舟”，吸取了粤曲水袖等岭南文化元素。 ——摘编自《广州日报》(2023年6月18日) 看导语， 明确主题 由导语可知，本题考查的是“从广州乡土海珠桥的变化看时代 发展” 审设问， 明确要求 找指向词确定答案的来源 “根据材料并结合所学知识” 找行为词确定答案的思路 “概括” 找限定词确定答案的时空 限定范围：“设计和功用” 找求答词确定答案的类型 “变化” 看分值决定答案数量 6 分，三个要点 [解答过程] 读材料， 找出答案 (1)看材料出处：三则材料的出处体现了三座大桥建成的时间 (2)读材料正文，从“美国公司设计和承建，是当时沟通广州珠 江南北两岸唯一的大桥”“我国自行设计并施工的珠江大桥在 广州建成通车……便利了货物运送和人们的出行”“国内团队 设计并负责施工……一系列新技术、新材料……吸取了粤曲水 袖等岭南文化元素”等可知，三座大桥从由外国设计到自主设 计，并吸收了传统文化，在功能上也更加多样 组答案， 严谨作答 根据以上分析组织答案 [答案]设计变化：从由外国人设计到我国自主设计；从传统工 业化设计到现代工业设计与中国传统文化相结合。(4 分)功用变化： 从公路桥到公路、铁路两用桥到观光人行桥。(2 分) 【跟踪训练】 3.(2023 年广东·节选)乡土文化的学习是厚植家国情怀的重要途 径。岭南建筑既是中华民族建筑代表之一，也是广东的重要文化符号。 阅读材料，完成下列要求。 材料 秦汉以前岭南多见干栏式木构建筑，未见有瓦件出土。秦 末汉初岭南各地建造的一批高台建筑，显示出当时技术的飞跃及形制、 材料受中原影响的烙印。隋唐岭南建筑在融进中原建筑体系的同时呈 现不同的地方特色，如广州在城边设立外商居住的蕃坊。北宋政府颁 发了《营造法式》后，岭南宋元建筑设计趋向规范，技术水平接近中 原并有所创新。 ——摘编自陈泽泓《南国杰构》 根据材料，指出自秦至宋元时期岭南建筑的发展变化，并结 合所学知识简述变化的历史原因。(6 分) 答案：变化：秦汉以前岭南多见干栏式木构建筑，未见有瓦 件出土，秦末汉初岭南各地建造了一批高台建筑；隋唐岭南建筑 在融进中原建筑体系的同时呈现不同的地方特色；宋元岭南建筑 设计趋向规范，技术水平接近中原并有所创新。(2 分，任答一点 即可) 历史原因：秦末汉初岭南建筑的技术、形制、材料受中原影 响；北宋政府颁发了《营造法式》等。(4 分) (四)特点、特征类 [设问特点] (1)该设问类型要求考生在众多材料信息中找到本质的特征， 并用最简洁的语言表达出来。 (2)从该设问类型题干中的定向词汇(如“根据材料”“结合 所学知识”)来看，答案以出自材料居多。 (3)该设问类型建议采取精简的语言表达形式组织答案。(可以 用词组的形式阐述，如：“××化”和“××性”) [解题模板] 特点＝本质(阶级属性)＋各方面状况(指导思想、主导者、目 标、内容、方式手段、范围、地域或领域、规模速度等)＋新发展、 新变化(比较)＋时间(时间早晚、经历时间长短)＋目的＋过程＋程 度(彻底、局限性)＋因素＋性质＋地位(最早、首创、领先)＋作用 ＋影响(广泛、深远、持久)。 [例 4](2024 年广东广州·节选)17、18 世纪的中国和法国共同 绘就了人类文明交流史上的华彩篇章。阅读材料，完成下列要求。 材料一 1688 年是中法两国正式交往的开启之年。紫禁城和 凡尔赛宫是 17、18 世纪中法两国交往的见证地。紫禁城中有大量 直接从法国订购的玻璃制品，还有法国数学家白晋等为康熙皇帝 学习数学而编译的满文版《几何原本》等书籍。凡尔赛宫有景德 镇出品的印着法国王室标志的日常用具和大量来自中国的工艺 品，诸多法国王室成员成为中国艺术品的收藏家。 ——摘编自戴逸《简明清史》等 材料二 1688 年，白晋被法国国王路易十四派遣来到北京， 受到康熙皇帝的接见，并得到任用。1693 年，康熙皇帝派白晋携 带赠送给路易十四的珍贵书籍回法国，并延聘学者来华。1699 年， 白晋率领十名数学家返回北京，并带来路易十四回赠的名贵雕刻。 白晋除了在紫禁城传授科学知识外，还将《易经》等中国哲学典 籍介绍到法国。1730 年，白晋卒于北京。 ——摘编自白寿彝《中国通史》等 根据材料一、材料二并结合所学知识，概括 17、18 世纪中法 两国交往的特点。(4 分) 看导语， 明确主题 由导语可知，本题考查古代中外交往 审设问， 明确要求 找指向词确定答案的来源 “根据材料一、材料二并结合所学 知识” 找行为词确定答案的思路 “概括” 找限定词确定答案的时空 “17、18 世纪”，限定时间；“中 法”，范围限定；“交往”，限定 内容 找求答词确定答案的类型 “特点” 看分值决定答案数量 4 分，两个要点 [解答过程] 读材料， 找出答案 (1)看材料出处：材料一《简明清史》、材料二《中国通史》 (2)读材料正文：材料一“紫禁城中有大量直接从法国订购的玻 璃制品……诸多法国王室成员成为中国艺术品的收藏家”可知 中法平等双向交往；材料一“紫禁城和凡尔赛宫是 17、18 世纪 中法两国交往的见证地”和材料二“白晋被法国国王路易十四 派遣来到北京”等可知两国交往由政府主导 组答案， 严谨作答 根据以上分析组织答案 [答案]政府主导；平等交往；开放包容。(4 分) 书名 作(译)者 简介 《天工开物》 宋应星 全面总结古代农业和手工业生产技术。后传到国外，被译为日文、英文等多种文字，被誉为“中国17世纪的工艺百科全书” 《本草纲目拾遗》 赵学敏 收录了《本草纲目》未载的多种药物，以及当时传入的西医药资料 《几何原本》 利玛窦与徐光启合译 译自古希腊数学著作，“点”“线”“三角形”等术语就是在这个译本里定下来的 【跟踪训练】 4.(2024 年广东·节选)书藏古今，传承文明。阅读材料，完成 下列要求。 材料 下表是明清时期编撰的部分科技类图书信息。 根据材料，概括明清科技类图书的新特点。(4 分) 答案：多为总结性著作；吸收借鉴西方科技文化成果。(4 分) (五)认识、启示类 [设问特点] (1)该设问一般位于材料题的最后一问，旨在提升考生思想认 识。 (2)该设问类型分值不高，大致为 2 分。 (3)该设问类型的答案，要求语言表达清晰明了，不能含糊不 清。 [解题模板] 1.思路分析： (1)认识类：一般从事件本身思考，就事论事，侧重于从“是 什么”(判断表态)“为什么”(阐述道理)“怎么样”(明确做法)的 角度回答。答案可从两方面组织，一是共性特征(从材料或题目的 答案内容入手，归纳总结出一些规律性认识)；二是“探因寻果”。 (2)启示类：一般从经验、教训两个方面思考，联系现实，侧 重于从“要怎么样”“不能怎么样”两方面回答。答案一般从三 个方面组织，一是“理论高度”(辩证唯物主义和历史唯物主义的 一些基本原理)；二是“现实指向”(要密切联系时事，对现实有指 导意义)；三是“反面的东西正面说”。 2.切入角度： (1)政治：一般可从是否符合国情、领导阶级及其实施的方针 策略、群众支持或拥护程度等方面思考。 (2)经济：一般可从是否符合经济规律(生产关系的调整一定要 与生产力发展水平相适应)、适时调整政策等方面思考。 (3)思想：一般从以下三点思考。 ①如何对待。可从在批判中继承、发展等方面思考。 ②如何认识。可从文化活动或思想的地位、对国内和国际的 影响等方面思考。 ③可从与经济、政治的关系方面思考。 (4)外交：可从外交政策的改变取决于国家实力和国家利益、 国家间的合作有利于各国发展等方面思考。 题型解读 “认识”“启示”类试题的设问一般采用下面的提示 语：认识、启示、说明、看法、见解、态度、感想、 借鉴等 模板一 认识类＝是什么(提炼主题)＋怎么样(特定历史环境＋ 规律性认识) 模板二 启示类＝是什么(反映问题)＋怎么样(经验教训：要怎 样＋不要怎样) 模板三 对某句话的理解类＝是什么＋为什么＋怎么样 [答题模板] 注意事项： (1)紧扣考查主题或话题，切忌空谈理论，要具有针对性。 (2)符合主流价值观。 (3)书写时要用专业术语，不能随意发挥。 [例 5](2021 年广东广州·节选)历史学习可充分利用一切物质和非物 质的资源。阅读材料，结合所学知识回答问题。 材料 南越国宫署遗址考古地层关键柱示意图 阅读材料，写出示意图中 A 处对应的朝代名称。根据示意图中不同 历史时期的排列顺序，谈谈你对历史时间的认识。(6 分) 看导语， 明确主题 由导语可知，本题考查历史学习的方法 审设问， 明确要求 找指向词确定答案的来源 “阅读材料” 找行为词确定答案的思路 第 1 小问“写出”，第 2 小问“谈 谈” 找限定词确定答案的时空 第 1 小问范围限定在 A 处对应的朝 代；第 2 小问限定的对象是历史时间 找求答词确定答案的类型 第 1 小问问朝代名称，第 2 小问问 认识 看分值决定答案数量 6 分两问，第 1 小问 2 分，第 2 小问 4 分 [解答过程] 读材料， 找出答案 (1)看材料出处：无 (2)读材料正文：左图右史，图片显示地层示意图，文字是对考 古地层的解释，根据“考古地层……历史时间的一种呈现方 式”认识到历史事件可以以这样的载体呈现等 组答案， 严谨作答 根据以上分析组织答案 [答案]朝代名称：元代。(2 分)认识：时间尽管是抽象的，但 可以形象化和物质化，南越国宫署遗址考古地层就是证明；时间 是有开始和结束的；时间是客观的，是永恒的。(任答两点，有理 即可，4 分) 【跟踪训练】 5.工业化、民主化、法治化是中国近现代探索的主题。阅读材 料，回答问题。 《中国历史》八年级上册 第二单元　近代化的早期探索与民族危机的加剧 第4课　洋务运动和边疆危机…………………20 第5课　甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮…26 第6课　戊戌变法………………………………30 第7课　八国联军侵华与《辛丑条约》签订…34 《中国历史》八年级下册 第二单元　社会主义制度的建立与社会主义建设的探索 第4课　新中国工业化的起步和人民代表大会制度的确立…………………18 第5课　三大改造…………………23 第6课　艰辛探索与建设成就……27 两栏目录中探索的结果不同，对此你有何认识？(4 分) 答案：清政府时代对于近代中国的工业化探索虽然在一定程 度上引进了西方技术，但由于封建制度的束缚及国际环境影响， 最终效果不理想；新中国成立后的工业化探索得益于社会主义制 度的确立和国家的集中统一领导，加之国际环境的变化也为新中 国的工业化提供了有利条件，助推新中国的工业化探索取得了显 著成就。(4 分) (六)史料研究和运用类 [基本概况] 1.史料含义： 史料是指能够记录或反映过去发生、存在过的事情的文字记 载和一切物品，或者说，过去遗留下来的所有文字记载和物品都 可以作为了解、认识历史的资料。 2.史料分类： (1)按表现形式分： ①文献史料：是指一切以文字形式记录的史料。 a.以纸张为载体，如官私史书、文书档案、地方史志、传记、 谱牒、文集日记、野史笔记、报刊、信笺等。b.以电子媒介为载体， 如电子邮件、各类聊天信息等。 ②实物史料：是指历史上遗留下来的各种物件。如遗迹、遗 址、遗物、出土文物等。 ③口述史料：是口头讲述并被记录下来的资料。如神话、传 说、故事、史诗、俗谚、遗训、回忆录、对话录、采访记录、座 谈录音等。 (2)按史料价值分： 第一手史料(原始史料)和第二手史料(转手史料)。 ①第一手史料(原始史料)：指某历史事实发生时产生的资料。 如当事人、亲历者直接记录或留下的资料和遗物、遗迹等。 ②第二手史料(转手史料)：指后人运用第一手史料所作的研究 及诠释，是历史事实的转载或复制资料。 3.史料运用： (1)史料的真实性：一般而言，一手史料的可信度高于二手史 料，实物史料的可信度高于文献史料和口述史料；正史的可信度 高于野史。 (2)史料辨伪：史料在使用前要先考证其真实性，剔除其中的 虚假成分；根据历史文献、出土文物等相互印证、验证考核。 (3)运用史料时，要保持结论的客观性，在史料选择上应坚持 的方法或原则有： ①重视史料来源的真实性，选取第一手(原始)史料。 ②坚持正确的史学观点，如唯物史观。 ③选取客观、公正、正确的史料。 ④对史料要合理利用，做到史论结合。 ⑤搜集更多的史料，对多种史料进行甄选、辨别。 (4)影响史学观点和史料运用的几个主要因素： ①研究者的立场不同。 ②研究的方法、角度不同。 ③史料的选取和运用上的差别。 ④时代的局限性等。 (5)获取史料的方法(部分)： ①考古发掘；②实地调查、问卷；③查阅文献、档案；④当 事人口述、记录；⑤文物、遗物鉴定；⑥古文字研究。 (6)历史研究的基本方法： ①多学科交叉研究法：即跨学科综合研究法。 ②孤证不立：只有一个例子不能证明某件事情成立。 ③二重证据法：即文献与考古相结合的研究方法。 ④“读史征信”：阅读相关史料，发现历史的真实。 [设问特点] (1)说明上述材料对研究×××××的史料价值。 (2)如何认识×××××史料的价值。 (3)确证历史事实，说明理由。 (4)为进一步论证历史事实，还可以收集哪些史料。 [解题模板] 1.思路分析： 作为材料题，如果是一手史料或者考古史料，其史料价值的 答题模式一般是：是……(史料类型)的史料，属于一手史料，具有 重要( 或者较高) 的史料价值，这反映了……的情况，可用于研 究…… 如果是二手史料，其史料价值的答题模式一般是：是……(史 料类型)的史料，属于二手史料，这反映了……的情况，对于研 究……具有一定的史料价值，可与其他史料进行互证(或可与其他 史料相佐证)。 如果是文学作品，其史料价值的答题模式一般是：是文学作 品，属于二手史料，这反映了……的情况，对于研究……有一定 的史料价值，但存在虚构成分(或往往含有艺术加工的成分，对于 文学作品中的史料信息，我们应该辨别真伪，谨慎考证)。 2.答题模式 [例6](2023 年广东·节选)乡土文化的学习是厚植家国情怀的 重要途径。岭南建筑既是中华民族建筑代表之一，也是广东的重 要文化符号。阅读材料，完成下列要求。 选择一处上述材料之外你熟悉的中国历史建筑，说明其历史 文化价值。(4 分) 看导语， 明确主题 由导语可知，本题考查岭南乡土建筑史 审设问， 明确要求 找指向词确定答案的来源 “上述材料之外” 找行为词确定答案的思路 “说明” 找限定词确定答案的时空 “中国历史建筑”，限定范围与时间 找求答词确定答案的类型 “历史文化价值” 看分值决定答案数量 4 分，两个要点 读材料， 找出答案 材料所示为岭南建筑，联系所学知识，确定建筑，如故宫、长城 等，再根据模板分析其历史文化价值 组答案， 严谨作答 根据以上分析组织答案 [解答过程] [答案]如：故宫，它是由木匠出身的蒯祥等人设计的，占地面 积 72 万平方米，是北京城的核心，是中国明清时期皇家宫殿建筑 群体，是中国最大最完整的木质结构古建筑群之一，不仅是中国 历史文化遗产保护与传承的重要载体，也是向公众普及历史知识 和传统文化知识的重要场所。(4 分) 【跟踪训练】 6.阅读材料，回答问题。 材料 蔡伦改进的造纸术并未迅速推广开来。目前，公元二 三世纪的纸张出土极少，出土的书写材料还是大批的竹简。造纸 技术的改进没有停止。古籍记载，用左伯纸书写表达，“妙物远矣， 邈不可追”。王羲之用坚如蚕茧的纸张作《兰亭序》，字体遒美， 成传世珍品。唐代《北堂书钞》记载，东晋余杭令范宁规定写公 文时不许用竹简和粗糙的纸，引发仿效。宋代《太平御览》记载， 东晋桓玄掌握朝政后，曾下令宫中文书废除竹简，一律改用黄纸 书写。四五世纪以后，竹简、木牍不再多见，主要是植物纤维纸 了。 ——摘编自路甬祥主编《中国古代工程技术史大系》 材料中的历史叙述参考了哪些类型的史料，结合材料予以说 明。(4 分) 答案：类型 1：实物史料(一手史料)；说明：“纸张出土极少” “出土……大批的竹简”属于此类史料。 类型 2：文献史料(二手史料)；说明：“古籍记载”及唐宋著 作记载，属于此类史料。(一个类型 1 分，共 2 分；说明各 1 分， 共 2 分。总共 4 分) (七)论述类 [设问特点] 要求学生从地图、图片、目录、公式、表格等材料中发现并 提取有效信息，结合所学的时代背景等知识，组织语言进行系统 表述，并能够准确辨析史料的价值。 1.材料类型：文字材料、图片、目录、表格等。 2.问题呈现形式： (1)以“……”为题(主题)，任选……史实，结合所学知识进行 论述。 (2)围绕“……”，自拟论题，结合所学知识进行论述。 (3)任选相互关联的两个(三个)历史事件，自拟论题，结合所学 知识加以论述。 [解题模板] (1)注意看是否是自命题目。历史短文的写作应该和作文一样， 不管是不是自命题目，在写作中一定要把题目写上，如果材料设 问没有给出题目，要总体把握，根据马克思主义唯物论，自己确 定题目。提炼题目的时候，一定要做到言简意赅，并要用专业术 语表述。没有题目，就没有主题，就不是完整的作文结构。 (2)细读材料，明确短文主题。明确主题内涵，从整体上审题 (看设问及要求)，确定考查的知识点、时间范围。 (3)思考如何写作。从哪些角度进行组织，举哪些例子等，注 重逻辑(侧重“是什么？”“为什么？”“怎么样？”)。因题而定 宗旨的组合项：是什么＋为什么＋怎么样；是什么＋为什么；是 什么＋怎么样；为什么＋怎么样。 (4)总结升华(必不可少)。结合短文主题立意和历史核心素养、 唯物史观和家国情怀等对文章进行升华。可以用 1～2 句话进行表 述。(比如历史发展趋势、时代潮流、历史规律以及我们应该如何 看待问题，我们应该怎么做等) (5)组织答案，表述成文。一般历史短文要求“表述成文，叙 述完整；立论正确，史论结合；逻辑严密，条理清晰”，这里要 注意利用历史事件的背景或时间、人物或影响等来连接历史事件， 史论结合，完整表述。(要求段落化、要点化，但不能序号化) 注意事项：答案的格式要规范 ①组织答案要表述成文，最好是三段式，总—分—总形式， 组织答案不要序号化，每段开头不要顶格，要空两格。 ②史料数量至少需要 2 个。 ③注意字数限制，语言要精炼，切中要点。 ④论证过程应有“历史味”，用学科语言，做到言必有据。 [例 7](2023 年广东广州·节选)照片是历史的定格，蕴含了丰富 的历史信息。阅读材料，完成下列要求。 材料 照片及说明 照片一 20世纪50年代，北京市丰台区东管头乡农民办理加入合作社手续 照片二 1954年国庆节，游行群众抬着《中华人民共和国宪法》模型通过天安门 照片三 1973年，袁隆平(左二)带领科研团队培育强优势杂交水稻 选择材料中至少两幅相互关联的历史照片，提炼一个观点， 并结合所学知识加以论述。(要求：观点正确，史论结合，条理清 楚)(10 分) 照片四 1984年国庆节，群众游行队伍中的“联产承包好”彩车 照片五 ____________________ 照片六 2022年，第24届冬季奥运会在北京开幕 看导语， 明确主题 由导语可知，本题考查照片所蕴含的历史信息 审设问， 明确要求 找指向词确定答案的来源 材料中的历史照片，“结合所学 知识” 找行为词确定答案的思路 “提炼” 找限定词确定答案的时空 “至少两幅”“相互关联” 找求答词确定答案的类型 “论述” 看分值决定答案数量 10 分，一般观点 2 分，论述 6 分， 结论 2 分 [解答过程] 读材料， 找出答案 材料照片均为中国现代史的内容，需要先判断照片所反映的历史 事件，结合所学知识可知，材料涉及不同时期的经济、政治、社 会生活等方面，需要选择相互关联的两个历史事件，可以从多角 度进行思考，如同一时期的相互关联事件，三大改造和《中华人 民共和国宪法》；再如从农业角度思考，三大改造和家庭联产承 包责任制等 组答案， 严谨作答 根据以上分析组织答案 [答案] 示例一： 观点：20 世纪 50 年代，社会主义基本制度的建立为我国社会 主义建设奠定了基础。(2 分) 论述：照片一反映了 20 世纪 50 年代对农业进行社会主义改 造，走集体化和共同富裕的社会主义道路。1956 年底，三大改造 的基本完成，标志着生产资料公有制占绝对优势的社会主义经济 制度在我国初步建立起来。照片二反映了 1954 年第一届全国人民 代表大会第一次会议通过了《中华人民共和国宪法》。根据宪法 确定的人民代表大会制度，为社会主义民主政治建设奠定了基础。 (6 分) 结论：20 世纪50年代，中国共产党领导人民实现从新民主主 义到社会主义的转变，为实现中华民族伟大复兴奠定根本政治前 提和制度基础。(2 分) 示例二： 观点：改革开放对我国社会主义现代化建设产生了深刻影响。 (2 分) 论述：中共十一届三中全会以后，党和政府实行改革开放政策。 照片四反映了家庭联产承包责任制在全国的推广。家庭联产承包责任 制的实行，激发了农民的劳动热情，带来农村生产力的大解放。照片 五反映的是 2001 年中国加入世界贸易组织。加入世界贸易组织有助于 中国商品进入国际市场，对推动我国经济体制改革和现代化建设产生 了深刻影响。(6 分) 结论：我们应坚持中国共产党的领导，深入推进改革创新，坚定 不移扩大开放，不断增强社会主义现代化建设的动力和活力。(2 分) 阶段 城市(部分) 城市印记(示例) ①15 世纪 末以前 佛罗伦萨、巴比 伦、雅典、长安 ▲ ②16 世纪 初—19 世 纪末 伦敦、巴黎、费城、 北京 伦敦，英国首都，在近代政治文化影响力巨 大，一度成为世界工业中心之一，然而也有 一段时间人口拥挤、污染严重 ③20 世纪 初以来 纽约、莫斯科、上 海、柏林、万隆、 深圳 纽约，美国大都市，经济、文化中心，众多 跨国公司和国际组织的总部驻地，世界上最 大的国际组织——联合国的总部也在此 【跟踪训练】 7.(2024 年广东深圳·节选)通过城市印记，感悟历史的变迁。 请将“城市：人类________”补充完整，并以此为题，撰写 一则小论文。(8 分) 答案：城市：人类文明的见证者。(2 分) 城市，既是一个国家、一个地区经济发展水平的一处缩影， 也是人类文明的见证。位于两河流域的巴比伦，曾诞生了迄今已 知世界上第一部较为完整的成文法典《汉谟拉比法典》。中国的长 安，见证了汉唐雄风。14 世纪中叶，随着工商业经济的发展，以 人文主义为核心的文艺复兴运动兴起于佛罗伦萨。深圳乘着改革 开放的春风，成为“一夜崛起的城市”、中国经济特区的“窗 口”。每座城市，都有其独特的城市记忆，也都是人类文明的见 证者。(6 分) (八)项目式学习类 [设问特点] 项目式学习类题目实际是对学生学习过程的考查，命题角度 非常多样，开放性强，设问形式丰富，对学生学习能力要求高。 [解题模板] 由于本题可设问形式很多，既可以传统设问，也可以开放设 问，融入诸多创新型考法，因此在解题时要认真审题，辨别设问 类型，仔细思考，根据设问的类型，选择对应答题思路或模板， 严谨作答。 [例 8](12 分)(2024 年江苏连云港)某中学以“探寻古代诗歌里 的历史意义”为主题开展跨学科主题学习活动，请你参与这次活 动，阅读材料并完成下列学习任务。 背景 探寻人在历史长河中的永恒价值，是研究历史的重要 “ 任务之一。南宋遗民谢枋得在《与李养吾书》中说： 大丈夫行事， 要讲究是非，不论利害；论顺逆(道义)，不论成败；论万世，不论 一生(一己成败得失)。”下列四位诗人围绕项羽的重要史事作了各 自评述。 材料 胜败兵家事不期，包羞忍耻(忍辱负重)是男儿。江东子 弟多才俊，卷土重来未可知。 ——[唐]杜牧《题乌江亭》 百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯与 君王卷土来？ ——[北宋]王安石《叠题乌江亭》 虞歌曲尽怨天亡，潮落沙平旧战场。千里江东羞不渡，六朝 曾此作金汤。 ——[清]姜宸英《乌江诗》 公孙落魄叟回肠，破庙题篇事可商。(包羞忍耻)一入有心人眼 底，化作天地大文章。 ——章士钊(1881—1973)在《柳文指要》里评价杜牧的《题乌 江亭》 ——以上材料均摘编自姚大力等《五千年中国简史》 【明确目标】 (1)根据活动背景，概括本次探究目标。(3 分) 【实施探究】 (2)任选一首诗歌，归纳其内含的历史信息，并结合所学知识， 指出作者评述的主要意图。(6 分) 【总结反思】 (3)依据上述探究过程，写出你的收获。(3 分) [解题指导](1)探究目标：探寻人生价值；明晰做事准则；明 确探究史事。(2)历史信息：可以从诗歌内容(战争名称、战争时间、 交战双方、战争结果、战争影响)、诗歌名称、诗歌作者等方面回 答。主要意图：可依据探究史事、诗歌内容并结合作者生活时代 背景进行分析。(3)收获：可从提取诗歌历史信息方法、评价历史 人物原则、如何看待人生价值等角度作答。 [答案] (1)探寻人生价值；明晰做事准则；明确探究史事。(3 分) (2)示例一：选择杜牧《题乌江亭》； 历史信息：秦灭亡后，公元前 206—前 202 年，项羽、刘邦为 争夺帝位，进行了长达四年的楚汉战争，最后项羽战败，被围困 乌江，自刎而死，刘邦建立了汉朝。(3 分) 主要意图：杜牧在《题乌江亭》中批评项羽胸襟不够宽广，如果 项羽能够再回江东重整旗鼓的话，说不定还可以卷土重来。(3 分) 示例二：选择王安石《叠题乌江亭》； 历史信息：秦灭亡后，公元前 206—前 202 年，项羽、刘邦为 争夺帝位，进行了长达四年的楚汉战争，最后项羽战败，被围困 乌江，自刎而死，刘邦建立了汉朝。(3 分) 主要意图：王安石认为项羽的失败已成定局，即便是江东子 弟还在，项羽也不可能再带领江东子弟卷土重来，认为他们不一 定再肯为战争卖命了。(3 分) (3)收获：首先，可以从诗歌本身入手，通过细致的阅读和理 解，提取出诗歌的关键信息，这样可以更好地理解和表述诗歌的 内容。其次，可以将诗歌放在历史的角度进行比较分析，看它与 过去存在的事物或事件有什么不同。这样有计划地积累材料，可 以帮助我们更全面地了解诗歌的历史背景和文化内涵。评价历史 人物应该坚持唯物史观；客观公正，一分为二；史论结合，论从 史出；应该从历史人物所处的时代背景、社会环境、个人立场等 方面出发，分阶段、辩证地进行客观的评价。(3 分) 组别 名称 第一小组 共和国法治建设组 第二小组 共和国道路探索组 第三小组 共和国时代英模组 第四小组 ？ 【跟踪训练】 8.(12 分)2024 年是中华人民共和国成立七十五周年。某校组 织学生以共和国七十五周年礼赞为主题的项目式学习，请你来参 与。 【活动一 分组】 (1)根据活动一表格的分组情况，请你为第四小组命名。(2 分) 答案：共和国时代建设成就组。(2 分) 【活动二 活动与探究】 材料一 共和国法制建设 1954 年 9 月 20 日下午，一届全国人大一次会议全票通过了中华人民 共和国第一部宪法，史称“五四宪法”。“五四宪法”规定，国家的一 切权力属于人民。“五四宪法”的制定，开启了新中国社会主义民主法 制建设的新纪元。“五四宪法”由毛泽东亲自主持起草，历时七个多月， 随后又进行了三个月的全民讨论，累计有 1.5 亿人提出了 118 万条修改和 补充意见，“五四宪法”的制定是科学立法、民主立法的典范。 ——摘编自殷泓、王逸吟《17 个“第一次”告诉你人大制度如何走 来？》 (2)根据材料一，谈谈你对“五四宪法”的认识并说明理由。 (4 分) 答案：认识：“五四宪法”是我国有史以来真正反映人民利 益的宪法。(2 分) 理由：参与制定“五四宪法”的人数多，讨论的时间长，宪 法规定国家的一切权力属于人民，所以说“五四宪法”是我国有 史以来真正反映人民利益的宪法。(2 分) 材料二 共和国时代英模 ——摘自人民教育出版社 义务教育教科书《中国历史》(八年 级下册) (3)根据材料二，请你归纳他们成为时代楷模的共同原因。 (4 分) 答案：王进喜、焦裕禄、袁隆平都为祖国发展、人民幸福、 国家富强作出了贡献，他们身上都体现出了全面建设社会主义时 期爱国主义、艰苦创业的时代精神。(4 分) 【活动三 成果与展示】 (4)通过上述活动，围绕主题设计一个成果展示方式。(2 分) 答案：召开主题班会；撰写活动心得。(言之有理即可)(2 分) $$