第7单元 第3章 第二节 生物进化的历程-【木牍中考●名师教案】2024-2025学年八年级下册生物（人教版）

课 题 生命进化的历程 课时安排 1课时 课前准备 授课PPT 教学目标 教学目标 1.学生能够阐述研究生物进化的多种方法，并准确概述生物进化的主要历程。 2.学生通过分析生物进化相关资料（如化石、细胞色素C等），锻炼自身比较和分析的科学思维能力。 3.在探索生物进化历程的学习过程中，激发学生对生物科学的兴趣，培养尊重科学证据的态度。 教学重难点 【教学重点】研究生物进化的主要方法，理解生物进化的大致历程，尤其是从原核生物到真核生物、从水生到陆生的演变过程；了解生物进化的主要趋势：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。 【教学难点】概述生物进化的主要历程。 教学过程 教学环节 主要师生活动 导入新课 展示郑氏始孔子鸟化石图片，提问学生：“这种动物你见过吗？它生活在距今约1.31亿年前，像鸟，但翅膀上还长着爪子。科学家是如何研究这种动物的？它可能是由什么动物进化来的？”引导学生思考：没有人亲眼见过这种动物，科学家是如何知道它的存在并推测它的特征的？ 新课讲解 一、研究生物进化的方法 1.化石分析 (1) 展示三叶虫化石图片，讲解化石的形成过程：当生物死亡后，其遗体或遗物被泥沙掩埋，在特定的条件下，经过长时间的矿化作用，形成了化石。 (2) 提问学生：为什么化石能够成为研究生物进化的重要证据？ (3) 展示不同地层化石模式图，引导学生观察：鱼类的化石出现在较古老的地层中，而两栖类、爬行类和哺乳类则依次在更为晚近的地层中出现。这说明了什么？ (4) 提问学生：根据化石的分布规律，你能推测出生物进化的顺序吗？ (5) 引导学生思考：化石不仅能告诉我们生物的存在，还能反映生物的生活环境和行为特征。例如，恐龙蛋化石的发现可以帮助我们了解恐龙的繁殖方式。 2.细胞色素c比较法 (1) 展示细胞色素c比较表，解释表格中的数据含义：数字表示相应物种的细胞色素c与人的细胞色素c不同的氨基酸数目。差异越小，说明亲缘关系越近；差异越大，说明亲缘关系越远。 (2) 提问学生：根据表格中的数据，你能推测出哪些生物与人类的亲缘关系最近？哪些生物与人类的亲缘关系最远？ (3) 引导学生思考：细胞色素c是比较常见的蛋白质，存在于所有生物体内。通过对不同生物的细胞色素c进行比较，可以推断它们之间的亲缘关系。 (4) 展示马的前肢、鹰的翅膀和蝙蝠的前肢骨骼比较图，提问学生：这三种动物的外形差别很大，但它们的骨骼排列却相似，这说明了什么？ (5) 引导学生得出结论：这三种动物可能是由共同的祖先进化而来的，尽管它们在外形上有所不同，但骨骼结构的相似性反映了它们的亲缘关系。 二、生物进化的大致历程 1.展示生物进化树 (1) 展示动植物进化的大致历程图（教材P59图7-25），引导学生观察：地球上最早出现的生物是原核生物，后来才出现了真核生物。现在形形色色的植物和动物都是真核生物。 (2) 提问学生：根据这张图，你能说出生物进化的总体趋势是什么吗？ (3) 引导学生思考：生物进化的总体趋势是由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。这个过程中，既有新的生物种类产生，也有一些生物种类灭绝。 (4) 展示棘皮动物、扁形动物、藻类植物等生物的图片，提问学生：这些生物分别属于哪一类？它们在生物进化历程中处于什么位置？ 2.讨论生物进化的证据 (1) 提出问题：在研究生物进化的过程中，科学家发现了哪些重要的证据？ (2) 引导学生回顾前面所学的化石、细胞色素c比较法等内容，思考这些证据对生物进化研究的意义。 (3) 展示墨西哥大陨石坑的图片，介绍恐龙灭绝的假说A和假说B。提问学生：支持假说A和假说B的证据分别有哪些？你更倾向于支持哪种假说？ (4) 引导学生分组讨论，分析每种证据对假说的支持力度。要求每个小组选出一名代表，汇报讨论结果。 课堂小结 板书设计 第二节　生物进化的历程 　一、研究生物进化的方法——比较法 　二、生物进化的大致历程 　 1.历程：进化树 　 2.总体趋势：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。 教学反思 1 立足安徽 精准备考 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$