第7单元 第2章 第三节 基因的显性和隐形-【木牍中考●名师教案】2024-2025学年八年级下册生物（人教版）

课 题 生命的起源 课时安排 1课时 课前准备 授课PPT 教学目标 教学目标 1.让学生能够举例说出基因的显、隐性与性状的关系。 2.让学生能够描述控制相对性状的一对基因的传递特点。 3.让学生能够说出近亲结婚的危害。 4.通过对“基因传递的遗传图解”的学习,提高学生的理解能力和应用知识解决问题的能力。 教学重难点 【教学重点】掌握相对性状与基因的关系；描述控制相对性状的一对基因的传递特点。 【教学难点】描述控制相对性状的一对基因的传递特点。 教学过程 教学环节 主要师生活动 导入新课 多媒体展示教材P33“想一想，议一议”： 能卷舌(假设基因组成为AA)的父亲与不能卷舌(假设基因组成为aa)的母亲，他们的基因是如何传递给子代的呢？ 新课讲解 一、孟德尔的豌豆杂交实验 1.教师介绍：关于如何遗传,有许多科学家做了大量的实验,但都没有发现其本质所在,直到一个人的出现才拨开了重重疑惑,是哪位伟大的科学家呢? 2.教师介绍：孟德尔和他取得的成就。 3.思考:孟德尔为何选定豌豆作为最终的实验材料? 4.引导学生分析、总结: (1)豌豆具有明显的相对性状,图片展示豌豆七种相对性状。 (2)豌豆是自花传粉且闭花受粉。 (3)豌豆花的结构特点,使得人工方法去雄和进行异花授粉容易操控。 5.选好了实验材料,孟德尔是怎么进行实验的呢? 教师总结:用纯种高茎豌豆与纯种矮茎豌豆进行杂交实验。 6.指导学生阅读教材第 34 页孟德尔的实验过程。教师提问: (1)纯种高茎豌豆与纯种矮茎豌豆杂交的后代出现了什么性状?矮茎性状去哪儿了,是消失了还是隐而未现? (2)假设控制高茎性状的基因为D,控制矮茎性状的基因为d,体细胞中基因是成对存在的,所以纯种高茎的基因组成为 DD,纯种矮茎的基因组成为 dd,请同学们猜一猜杂交子一代高茎的基因组成是怎么样的? 过渡:既然子一代表现为高茎,为什么基因组成不能是DD 呢?带着这样的疑问,孟德尔又做了下一个实验,我们接着往下看。 7.子一代的自交实验。指导学生阅读教材第 35 页相关内容。 教师提问: (1)他将子一代高茎豌豆进行自交,发现子二代表现出了什么性状? (2)矮茎性状肯定含有控制矮茎的基因 d。那子二代中的 d 是从哪里遗传而来的? 8.讲解:经过大量的统计分析和深入的思考,孟德尔对实验做出了解释。 让学生思考:在豌豆杂交实验中,哪个是显性性状,哪个是隐性性状? 9.教师做豌豆遗传图解,让学生直观地认识基因在亲子代间的传递规律。 接着提问:我们已经推出子一代的基因组成为 Dd,子一代自交得到的子二代基因组成又是怎么样的呢?矮茎在什么情况下才会出现呢? 教师点拨:成对的基因都是显性基因或者一个是显性基因一个是隐性基因时,生物体表现出显性基因控制的性状。 学以致用:能卷舌的父亲 AA 与不能卷舌的母亲 aa,所生下孩子的基因组成是怎么样的?能卷舌的概率是多少? 二、禁止近亲结婚 1.多媒体展示直系血亲和旁系血亲图谱。引导学生自主学习教材第 36~37 页相关内容,回答问题: (1)什么是近亲? (2)为什么近亲不能结婚? (3)禁止近亲结婚的意义。 2.学以致用： 《红楼梦》中,贾宝玉是贾母的孙子,林黛玉是贾母的外孙女,他们的爱情悲剧让读者唏嘘不已。从科学角度来看,宝玉和黛玉结婚合适吗? 3.展示两种隐性致病基因引起的遗传病的图片和介绍。 课堂小结 1.孟德尔的豌豆杂交实验 (1)相对性状有显性性状和隐性性状之分。具有相对性状的两个纯种个体杂交时,子一代所表现出的性状,叫做显性性状,未表现的性状,叫做隐性性状。 (2)控制相对性状的基因也有显性和隐性之分。控制显性性状的基因称为显性基因,控制隐性性状的基因称为隐性基因。 (3)在相对性状的遗传中,表现为隐性性状的基因组成只有一种(dd);表现显性性状的基因组成有两种(DD 或Dd)。 (4)基因组成是 Dd 的个体只表现 D 控制的性状,不表现d 控制的性状,但 d 不受 D 影响,还会继续遗传下去。 2.禁止近亲结婚：人类的遗传病多种多样，其中相当一部分是由致病的基因引起的。 板书设计 第三节 基因在亲子代间的传递 教学反思 1 立足安徽 精准备考 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$