第7单元 第1章 第一节 植物的生殖-【木牍中考●名师教案】2024-2025学年八年级下册生物（人教版）

课 题 植物的生殖 课时安排 1课时 课前准备 授课PPT 教学目标 教学目标 1.学生能够准确描述植物的有性生殖和无性生殖的过程，并能够举例说明常见的无性生殖方式，理解不同生殖方式对环境适应的意义。 2.学生通过资料分析和小组讨论，能够掌握比较和分析的科学方法，培养推理判断能力，并能够独立完成植物的扦插实验。 3.学生能够展现出对生命科学的尊重和热爱，培养严谨的科学态度和积极的探究精神。 教学重难点 【教学重点】植物的有性生殖和无性生殖方式及其特点；植物生殖器官的结构和功能。 【教学难点】植物生殖过程中的细胞分裂和遗传信息传递；对植物生殖现象的实际应用和理解。 教学过程 教学环节 主要师生活动 导入新课 利用多媒体播放一组生动的植物生长周期图片，包括种子萌发、幼苗成长、开花结果等过程，配以轻柔的背景音乐，营造出生机勃勃的氛围。屏幕上定格于一片繁花似锦的花园和一排整齐的无花果扦插苗圃，提出问题： 这些植物是如何产生新一代的呢？它们是通过什么方式繁衍后代的？ 新课讲解 一、有性生殖 多媒体播放植物由种子萌发到开花结果的一段视频。 教师：在七年级，我们学习了被子植物的一生，知道被子植物生长到一定的阶段就会开花结果，那么花在植物的生殖中有什么作用呢？ 多媒体展示桃花结构图及教材P3图7－1，组织学生分小组合作探究：回顾桃花结构及其生殖过程并完成图片上的填空。 教师进一步提出问题： 1.桃子通过什么来繁殖后代？ 2.种子中的哪一结构发育成新个体？ 3.种子的胚是由什么结构发育而来的？ 学生思考后回答。 提示：1.种子。2.胚。3.是由两性生殖细胞结合形成的受精卵发育而来的。 教师总结：像桃树这样经过两性生殖细胞——精子和卵细胞结合成受精卵，然后由受精卵发育成新个体，我们称这种生殖方式为有性生殖。有性生殖的特点：有性生殖的后代，具有双亲的遗传特性；具有更强的生活能力和更大的变异性；有利于生物进化。 二、无性生殖 教师提出问题：竹是绿色开花植物，但很少开花，一般在生命结束之前开花，有的竹几十年甚至上百年才开一次花。很少开花的竹是如何长成郁郁葱葱的竹林的呢？ 学生根据生活经验思考并积极回答问题。 教师讲解：竹的地下部分会产生很多竹鞭(地下茎)，竹鞭节上的芽发育为竹笋，竹笋长成新竹。(教师可多媒体展示相关图片，让学生了解竹的生殖方式。) 教师过渡：类似竹这种生殖方式的植物还有很多，我们不妨通过“观察与思考”了解一下吧。 指导学生阅读教材P4【观察与思考】，思考： 1.这些植物的生殖方式有什么共性？ 2.还有哪些植物能以类似的方式生殖？ 3.许多植物既能进行有性生殖，又能进行无性生殖，这种特性有什么适应意义？ 提示： 1.不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生子代。 2.甘薯的块根上长出根和芽；草莓匍匐茎的节处可以长出根；莲可利用地下茎繁殖；薄荷匍匐根状茎的节处可生出新根等。 3.既可以在环境条件适宜时通过无性生殖迅速扩大种群规模，占领更多的时空资源，又可在环境条件恶劣时以有性生殖产生的果实和种子度过不良环境，以保证种群的延续。 师生共同总结： 1.无性生殖的概念：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。 2.无性生殖的特点：无性生殖的后代只具有母体的遗传特性；繁殖速度快，有利于在环境适宜的条件下短时间内繁殖出大量个体；能保持亲本的优良性状。 教师进一步提出问题：有性生殖和无性生殖有什么区别？ 多媒体展示下表，师生共同进行总结。 有性生殖 无性生殖 有无两性生殖细胞结合 有 无 新个体产生方式 由受精卵发育而来 由母体直接产生 遗传特性 具有双亲的遗传特性 具有母体的遗传特性 后代变异性 大 小 繁殖速度 慢 快 三、无性生殖的应用 1.创设情境：如果你是一个果农，现在想推广种植一种甜美多汁的黄金蜜桃，你会选择上述中的哪种生殖方式？有性生殖还是无性生殖？ 学生思考并积极回答问题。 多媒体展示月季、甘薯等的扦插视频，并展示扦插的绿萝。 学生分小组讨论：插条如何选择、处理？并观察：几株已经生根的薄荷和绿萝实物，观察其生根的部位。 教师抽小组进行结果展示，并纠正补充。 2.多媒体展示果树嫁接的视频，并出示P6图7－3两种“嫁接的步骤示意图”。 思考： (1)嫁接时如何确保接穗的成活？ (2)后代保持了谁的特性？ 学生讨论后回答。 提示： (1)使接穗与砧木的形成层紧密结合，以确保接穗成活。 (2)接穗母体。 教师归纳总结：嫁接是指把一个植物体的芽或枝，接在另一个植物体上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。嫁接时应当使接穗与砧木的形成层(分生组织)紧密结合，以确保接穗成活。 教师进一步提出问题：那么，在农业生产和日常生活实践中，我们如何选择有性生殖和无性生殖这两种生殖方式呢？ 学生综合两种生殖方式，进行应用思考。 教师讲述：对于性状优良的农作物，那就通过扦插、嫁接等无性生殖的方法，可完全保留母体的优良性状，从而利于优良品种的推广；但如果要改良原有的农作物品种，使其具有更多优良特征，那就与其他品种杂交，双亲的优良性状通过有性生殖在后代得以积累。 3.课后活动：阅读教材P7的“课外实践”，组织学生选择合适的植物，完成扦插和嫁接。 课堂小结 1.有性生殖是指由两种细胞结合形成受精卵，再由受精卵发育成个体的生殖方式。有性生殖的后代，具有双亲的遗传特性。 2.无性生殖是指不经过生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。无性生殖产生的后代，只具有母体的遗传特性。 3.在生产实践中，人们经常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物等，以迅速扩大优良植物新品种的繁殖量和保持遗传特性的一致性，常见的方式有扦插和嫁接等。 板书设计 第一节 植物的生殖 教学反思 1 立足安徽 精准备考 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$