第7单元 第2章 第一节 基因控制生物的性状-【木牍中考●课时A计划】2024-2025学年八年级下册生物配套课件（人教版）

RJ 生 物 8年级 下册 -‹#›- 第一节　基因控制生物的性状 自主预习 基础巩固 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 能力提升 第一节　基因控制生物的性状 -‹#›- 第一节　基因控制生物的性状 自主预习 基础巩固 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 能力提升 知识点1　遗传和变异 1．遗传和变异：遗传是指亲子间的　 　，变异是指亲子间及子代个体间的　 　。  　差异　 　相似性　 自主预习 -‹#›- 第一节　基因控制生物的性状 自主预习 基础巩固 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 能力提升 知识点2　生物的性状 2．性状：生物体形态结构、生理和行为等特征的统称。如皮肤的颜色、人的ABO血型、婴儿一出生就会吮吸、惯用右手等。 3．相对性状：遗传学家把　 　生物　 　性状的 　 　表现形式称为相对性状。如番茄果实的红色或黄色、家兔毛的黑色或白色、人的双眼皮或单眼皮等。  　不同　 　同一　 　同种　 自主预习 -‹#›- 第一节　基因控制生物的性状 自主预习 基础巩固 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 能力提升 知识点3　基因控制生物的性状 4．转基因技术：把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入另一种生物的基因组中，培育出的转基因生物就有可能表现出　 　所控制的性状。  5．基因和性状的关系：生物的性状是由　 　控制的，但有些性状是否表现，还受到　 　的影响。生物体有许多性状明显地表现了　 　共同作用的结果。  　基因和环境　 　环境　 　基因　 　转入基因　 自主预习 -‹#›- 第一节　基因控制生物的性状 自主预习 基础巩固 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 能力提升 归纳总结 生物的性状 (1)生物的有些性状是可见的，如生物的某些形态结构特征、行为方式等，但也有一些性状是难以直接观察到的，如生物的生理特性等。 (2)生物性状的表现是由生物的基因和环境共同作用的结果，即表现型=基因型+环境条件。 (3)生物在传种接代过程中，传下去的不是性状，而是控制性状的基因。 自主预习 -‹#›- 第一节　基因控制生物的性状 自主预习 基础巩固 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 能力提升 思维拓展 判断相对性状的方法 (1)看是否为同种生物：若不是同种生物，则不是相对性状，如绵羊的白毛和兔的黑毛不是一对相对性状。 (2)看是否为同一性状：若不是同一性状，则不是相对性状，如人的身高和体重为两种性状，不是一对相对性状。 (3)看是否属于同一性状的不同表现形式：若是相同的表现形式，则不是相对性状。 自主预习 -‹#›- 第一节　基因控制生物的性状 自主预习 基础巩固 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 能力提升 1．［传统文化］下列俗语与遗传无关的是( ) A．种瓜得瓜，种豆得豆 B．一猪生九仔，连母十个样 C．桂实生桂，桐实生桐 D．龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞 B 2 1 3 4 5 6 7 8 基础巩固 -‹#›- 第一节　基因控制生物的性状 自主预习 基础巩固 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 能力提升 2．在普通金橘栽培过程中，科研人员偶然发现了一株滑皮金橘，滑皮金橘没有普通金橘的辛辣味，果实口感更香甜，这种现象在遗传学上称为( ) A．生殖 B．发育 C．遗传 D．变异 D 2 1 3 4 5 6 7 8 基础巩固 -‹#›- 第一节　基因控制生物的性状 自主预习 基础巩固 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 能力提升 3．小诺晨跑时看到迎面跑来的人很像她的同桌小薇，小诺的判断依据是( ) A．基因 B．DNA C．染色体 D．性状 D 2 1 3 4 5 6 7 8 基础巩固 -‹#›- 第一节　基因控制生物的性状 自主预习 基础巩固 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 能力提升 4．下列不属于生物性状的是( ) A．果蝇的翅形 B．水稻的种植面积 C．月季花的颜色 D．惯用右手 B 2 1 3 4 5 6 7 8 基础巩固 -‹#›- 第一节　基因控制生物的性状 自主预习 基础巩固 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 能力提升 5．［2024·黄山期末］下列各组性状中，属于相对性状的是( ) A．人的A型血和B型血 B．小麦的抗倒伏和高产 C．小狗的卷毛和黑毛 D．豌豆种子的绿色和皱粒 A 2 1 3 4 5 6 7 8 基础巩固 -‹#›- 第一节　基因控制生物的性状 自主预习 基础巩固 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 能力提升 6．［2024·霍邱期末］武汉大学杨代常教授带领自己的团队将人血清白蛋白基因转入水稻中，使大米变成“生物工厂”，生产人体需要的血清白蛋白。该过程主要运用( ) A．发酵技术 B．克隆技术 C．转基因技术 D．组织培养技术 C 2 1 3 4 5 6 7 8 基础巩固 -‹#›- 第一节　基因控制生物的性状 自主预习 基础巩固 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 能力提升 7．［情境素材·转基因番茄］科研人员将一种冷水鱼的抗冻蛋白基因转入番茄细胞的基因组中，培育出了适于在冬季或寒冷地区生长的番茄。这一研究成果证明( ) A．环境可以决定性状 B．基因可以控制性状 C．性状可以控制基因 D．性状是由基因和环境共同决定的 B 2 1 3 4 5 6 7 8 基础巩固 -‹#›- 第一节　基因控制生物的性状 自主预习 基础巩固 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 能力提升 8．下列关于性状、基因和环境三者关系的叙述，正确的是( ) A．性状是基因和环境共同作用的结果 B．环境引起性状改变时，基因一定改变 C．性状只受环境影响，与基因完全无关 D．性状只能由基因控制，不受环境影响 A 2 1 3 4 5 6 7 8 基础巩固 -‹#›- 第一节　基因控制生物的性状 自主预习 基础巩固 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 能力提升 9．［课标情境·基因重组疫苗］陈薇团队研发的腺病毒载体新冠疫苗是一种基因重组疫苗，即将新冠病毒的部分基因序列插入腺病毒中，构建出重组腺病毒载体疫苗。下列实例所运用的生物技术与此相同的是( ) A．试管婴儿的培育 B．利用乳酸菌制作酸奶 C．小羊多莉的诞生 D．转基因超级鼠的诞生 D 10 11 9 能力提升 -‹#›- 第一节　基因控制生物的性状 自主预习 基础巩固 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 能力提升 【解析】转基因超级鼠和腺病毒载体新冠疫苗都应用了转基因技术；试管婴儿的培育应用了体外受精、胚胎移植等技术；利用乳酸菌制作酸奶应用了发酵技术；小羊多莉的诞生应用了克隆技术。综上所述，D项符合题意。 能力提升 -‹#›- 第一节　基因控制生物的性状 自主预习 基础巩固 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 能力提升 10．如图所示，同一株水毛茛，漂浮在水面的叶呈扁平状，淹没在水中的叶呈丝状。下列对该现象的解释，正确的是( ) A．该生物的性状表现与基因和环境均无关 B．该生物的性状表现仅是环境作用的结果 C．该生物的性状表现仅是基因作用的结果 D．该生物的性状表现是基因和环境共同作用的结果 D 10 11 9 能力提升 -‹#›- 第一节　基因控制生物的性状 自主预习 基础巩固 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 能力提升 11．科学家把控制合成胰岛素的基因转入大肠杆菌后，对大肠杆菌进行大规模培养，使之大量生产胰岛素。如图是培育的过程，请据图回答下列问题。 10 11 9 能力提升 -‹#›- 第一节　基因控制生物的性状 自主预习 基础巩固 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 能力提升 (1)利用大肠杆菌生产胰岛素的过程运用了　 　技术。  (2)大肠杆菌细胞和人体细胞在结构上的主要区别是大肠杆菌没有　 　。  (3)大肠杆菌通过　 　繁殖，数量迅速增加，从而在短时间内合成大量人胰岛素。  　分裂　 　(成形的)细胞核　 　转基因　 能力提升 -‹#›- 第一节　基因控制生物的性状 自主预习 基础巩固 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 能力提升 (4)大肠杆菌细胞能合成人胰岛素是由于 　 　。  (5)转基因细菌的成功培育，说明性状与基因之间的关系是　 　。  　基因控制生物的性状　 　细胞内导入了人胰岛素基因　 能力提升 -‹#›- 第一节　基因控制生物的性状 自主预习 基础巩固 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 能力提升 $$