内容正文:
2025年新人教2024版七年级数学下册课时过关训练
7.1.1两条直线相交----相交线的相关概念
一、选择题
1.如图,直线AB、CD相交于点O,且∠AOD+∠BOC=100°,则∠AOC是( )
A.150° B.130° C.100° D.90°
2.下列图形满足“直线与直线相交,点M既在直线,又在直线上”的是( )
A. B.
C. D.
3.如图,同一平面内,直线 m和直线n 的位置关系是( )
A.相交 B.垂直 C.平行 D.重合
4.下列说法正确的是( )
A.不相交的两条直线互相平行
B.垂直于同一条直线的两条直线互相平行
C.经过直线外一点有且只有一条直线与这条直线平行
D.同一平面内,两条直线的位置关系有三种:平行、垂直和相交
5.已知n(n≥3,且n为整数)条直线中只有两条直线平行,且任何三条直线都不交于同一个点.如图,当n=3时,共有2个交点;当n=4时,共有5个交点;当n=5时,共有9个交点;…依此规律,当共有交点个数为27时,则n的值为( )
A.6 B.7 C.8 D.9
6.根据语句“直线与直线相交,点在直线上,直线不经过点.”画出的图形是( )
A. B.
C. D.
7.如图,将一张长方形纸对折三次,则产生的折痕间的位置关系是( )
A.平行 B.相交 C.平行或相交 D.无法确定
8.根据语句“直线l与线段AB的延长线交于点C”画出的图形是( )
A. B.
C. D.
9.平面内有7条直线,这7条直线两两相交,最多可以得到a个交点,最少可以得到b个交点,则a+b的值是( )
A.16 B.22 C.20 D.18
10.同一平面内互不重合的3条直线的交点的个数是( )
A.可能是0,1,2 B.可能是0,2,3
C.可能是0,1,2或3 D.可能是1,可能是3
二、填空题
11.两条相交直线所形成的一个角为150°,则它们的夹角是.
12.如图是由射线、、、组成的平面图形,则 °.
13.直线,相交于点,,则直线,的夹角是 .
14.直线AB,BC,CA的位置关系如图所示,则下列语句:①点A在直线BC上;②直线AB经过点C;③直线AB,BC,CA两两相交;④点B是直线AB,BC,CA的公共点,正确的有 (只填写序号).
15.在同一平面内的三条直线,它们的交点个数可能是 .
16.平面内有八条直线,两两相交最多有 个交点,最少有 个交点,则 .
17.如图所示,直线AB,CD相交于点O,已知∠AOC=70°,OE把∠BOD分成两部分,�且∠BOE:∠EOD=2:3,则∠EOD=
18.在直线 上取一点 ,过点 作射线 , ,使 ,当 时, 的度数是 .
三、证明题
19. 如图,直线EF,CD相交于点O,OC平分,.
(1)若,求的度数;
(2)猜想与的数量关系,并证明.
四、作图题
20.如图,在同一平面内有4个点小、B、C.D,请按要求完成下列问题.(不要求写出画法和结论)
(1)连结线段AB,线段AD.
(2)作直线BD,射线AC,两线相交于点O.
(3)比较大小:AB+AD BD,理由是 .
21.根据要求作图.
(1)直线l与直线m相交于点A,直线m与直线n相交于点C,直线n与直线l相交于点B.
(2)用直尺和圆规作一条线段,使它等于已知线段(要求保留作图痕迹).
已知:线段a.
求作:线段AB,使AB=a.
五、解答题
22. 如图,两条直线相交,有一个交点. 三条直线相交,最多有多少个交点? 四条直线呢? 你能发现什么规律?
六、综合题
23.如图,已知直线 , 相交于点 , 平分 , 平分 .若 ,
(1)求 的度数;
(2)求 的度数.
答案解析部分
1.【答案】B
2.【答案】C
3.【答案】A
4.【答案】C
5.【答案】C
6.【答案】D
7.【答案】C
8.【答案】C
9.【答案】B
10.【答案】C
11.【答案】30°
12.【答案】
13.【答案】
14.【答案】③
15.【答案】0或1或2或3个
16.【答案】29
17.【答案】42°
18.【答案】 或
19.【答案】(1)解:,
OC平分,
(2)解:,设,则
,,
又,,又,
而,
又, .
20.【答案】(1)解:见解析;
(2)解:见解析;
(3);两点之间线段最短
21.【答案】(1)如图所示.
(2)如图所示.
22.【答案】解:三条直线相交最多有 3 个交点,第3条直线和前2条都有一个交点,故3=1+2;
四条直线相交最多有 6 个交点,第4条直线和前3条都有一个交点,故6=1+2+3;
五条直线相交最多有 10 个交点,第5条直线和前4条都有一个交点,故10=6+4=1+2+3+4;
故 条直线相交, 最多有 个交点.
23.【答案】(1)解:∵直线 , 相交于点 ,
∴ ,
∵ ,
∴ ,
∵ 平分 ,
∴
(2)解:∵ ,
∴ ,
∵ 平分 ,
∴ ,
∵ ,
∴ .
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