第十课 推动认识发展 课件-2025届高考政治一轮复习统编版选择性必修三逻辑与思维

2025年高三一轮复习 选必三 逻辑与思维 2025年高三一轮复习 第十课 推动认识发展 课前复习任务： 1.阅读并记忆必备知识： （1）肯定和否定的含义、对立性、统一性关系 （2）简单肯定一切或否定一切的危害及要求 辩证的否定观 （3）认识发展的历程：感性具体含义及局限 思维抽象的含义、特点及局限 思维具体的含义及如何上升为思维具体 认识阶段的关系 2.梳理并制作思维导图 推动认识发展 简单肯定或否定的危害 不做简单肯定或否定 从感性具体到思维抽象 体会认识发展的历程 从思维抽象到思维具体 第十课思维导图 坚持辩证的否定观 具有肯定与否定的双重性 深刻把握肯定与否定之间的辩证关系 感性具体：含义、局限性 思维具体的含义、表现、地位 含义 辩证关系 危害 要求 相互依赖 不可分割 思维抽象 含义 局限性 重要环节 分离：起始环节 提纯：关键环节 简略化：表述结果的环节 理想化：特殊形式，纯然构想 正确选择思维上升的环节 上升起点 桥梁 飞跃的终点 课标要求 考情分析 命题预测 1.辨析简单肯定一切或否定一切的危害； 2.了解辩证否定观的实质； 3.解析认识经由“感性具体—思维抽象—思维具体”的途径； 4.体会认识不断深化的历程。 考情 高频考点： 1.从命题内容上看，理解肯定方面、否定方面的含义；把握辩证的否定的实质，理解感性具体、思维抽象、思维具体是考查的重点。 2.从考查形式上看，选择题和主观题都有考察查； 3.命题情境：掌握肯定方面与否定方面的辩证关系，提升辩证思维能力；能结合实际事例区分认识发展的两个阶段及内在联系，能够在实践过程中不断推动认识发展。 2024年：安徽卷、重庆卷（主观题）、山东卷 2023年：重庆卷、河北卷 2022年：山东卷、辽宁卷（主观题） 1.理解肯定方面、否定方面的含义；把握辩证的否定的实质； 2.区分感性具体、思维抽象、思维具体，理解认识发展的阶段 考情分析与预测   ◆维生素是人和动物维持正常的生理功能不可或缺的微量有机物质，在人体生长、代谢、发育过程中发挥着重要的作用。有人由此认定，“补充维生素多多益善”，甚至采信所谓的“维生素疗法”，为预防癌症，治疗高血压、高血脂和动脉硬化等，大剂量地服用维生素，结果导致维生素中毒。 从思维方式看，“补充维生素多多益善”的认识误区，其问题出在哪儿？ 情景探究一： 辩证否定观认为，任何事物内部都包含着肯定方面和否定方面，这两个方面既是对立的又是统一的，并在一定条件下相互转化。形而上学否定观与辩证否定观相对立，主张要么肯定一切，要么否定一切。 材料中“补充维生素多多益善”的认识未对维生素的作用形成全面的客观的认识，简单肯定补充维生素的作用，忽视了服用维生素超过一定量时，维生素会产生毒副作用，忽视了维生素自身内部所包含的自我否定的方面，将维生素内部的肯定方面与否定方面完全割裂开来，静止、孤立、片面地看待维生素及其作用，属于形而上学思维，陷入形而上学否定观的误区。 肯定方面 否定方面 含义 辩证关系 对立 统一 危害 要求 是事物保持自身存在的方面 是促使该事物灭亡的方面 ①肯定方面维持着事物的质的规定性，当肯定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身的存在； ②当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自身的否定。 ①任何事物内部(≠之间)都包含着肯定与否定两个方面。 ②肯定中包含着否定。任何事物都包含着肯定性的因素和否定性的因素，二者的对立与斗争必然使事物的发展进入自我否定阶段，并因自我否定而自我更新。 ③否定中包含着肯定。否定并不是全盘否定，矛盾斗争的结果并不是将矛盾双方消解为虚无，而是产生新的规定性。这种包含肯定的否定是“辩证的否定”。 简单地肯定一切（事物将没有发展），简单地否定一切（事物将失去联系）是主观极端的形而上学的思维方式。 不能简单地肯定一切或否定一切，坚持辩证的否定观。 核心考点一 不做简单肯定或否定 一、简单肯定或否定的危害 肯定一切：事物将没有发展，或者发展受到阻碍； 否定一切：事物将失去联系，失去存在和发展的基础 7 内容 地位 优势 要 求 实质 核心考点一 不做简单肯定或否定 二、坚持辩证的否定观 辩证的否定具有肯定与否定的双重性 事物的发展过程中，相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也是较高的环节 否定阶段包含着肯定，又具有比肯定更为丰富的内容，更能体现事物发展的辩证法。 ①要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系，看问题、解决问题不能简单肯定一切或否定一切。 ②作为事物发展过程中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。否定中所包含的肯定是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留；改造与创新。 辩证的否定，是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己；辩证否定的实质就是“扬弃”。 辩证否定观 形而上学否定观 否定的动力 否定与肯定的关系 否定同联系发展的关系 事物自身的否定，即自己否定自己,并通过自身的否定实现自身的发展。 认为否定是外力强加给事物的，是外力作用的结果，是主观任意的否定 辩证否定的实质是“扬弃”，是既克服又保留（既肯定又否定），克服的是旧事物中过时的消极的内容，保留的是旧事物中积极合理的因素。 把否定与肯定绝对地割裂，主张要么肯定一切，要么否定一切。 辩证否定是联系的环节和发展的环节 否定是发展的中断 知识拓展：辩证否定观与形而上学否定观 归纳总结：辩证否定观 原理：①辩证的否定是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己；任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面，肯定中包含否定，否定中包含肯定，辩证的否定具有肯定与否定的双重性。 ②辩证的否定是联系的环节和发展的环节； ③辩证否定的实质是“扬弃” 。 方法论：①坚持辩证的否定观，要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系。看待事物、解决问题不能简单地肯定一切或否定一切。 a、作为事物发展过程中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。 b、否定中所包含的肯定：是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留。 ②必须树立创新意识。 （2023河北卷）大海边，一叠一叠的浪拍打着海岸。每一叠后浪都在推动着自己前面的前浪，每一叠后浪的前行都有它身后的后浪在推动着。后浪是靠不断推动前浪的前行，而最终让自己成为了前浪，后浪推前浪，一浪接一浪，如此往复，运动不息。下列说法符合题意的是（ ） ①前浪与后浪的区别既是确定的，又是不确定的 ②前浪与后浪的相互吸引是绝对的，相互排斥是相对的 ③后浪在一定条件下可以转化为前浪 ④后浪代替前浪是新事物对旧事物的否定 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ A 类别 感性具体 含义 环节 局限性 首因效应、第一印象主要为感性具体，是对事物外部现象的反映，不是对事物本质和规律的反映，因而不一定具有可靠性。 核心考点二 体会认识发展的历程 一、感性具体到思维抽象 感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。（属于感性认识范畴。但“感性具体”≠“感性认识”反映 ≠ 正确反映） 通过感官感知，是认识的起点。 感性具体只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，对事物的认识不完全。 类别 思维抽象 含义 环节 局限性 环节 性质/地位 关键词 分离 是思维抽象的起始环节 分割、抽离 提纯 是思维抽象的关键环节 排除干扰 简略化 是表述思维抽象结果的环节 简要化处理、简略表达 理想化 是思维抽象的一种特殊形式 纯然构想 多面到一面，部分到整体，个性到共性 核心考点二 体会认识发展的历程 一、感性具体到思维抽象 思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。 人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。 分离 提纯 简略化 理想化 含义 特点 联系 分离就是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来。 （抽出、抓重点） 提纯就是在思想中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律。 （排除干扰） 是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表达。 （简要概括） （概念、判断、公式） 理想化是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。 现实中 不存在 起始环节 关键环节 表达结果的环节 特殊形式 是科学的思维抽象的四个环节，相互联系，不可分割 核心考点二 体会认识发展的历程 一、感性具体到思维抽象：思维抽象的环节 以下事例分别体现了思维抽象的哪些环节？ 1.研究人体生理结构时，将人体分解为各个器官，加以研究 2.研究铁与硫的化学反应时，在纯净条件下实验。 3.在伽利略时代，人们还无法用物质手段创设真空环境来从事落体实验，伽利略就依靠思维抽象，在思想上撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动，从而得出了自由落体运动定律。并用公式s=1/2gt² (s表示物体在真空中的坠落距离，t表示坠落的时间，g表示自由落体加速度)表达了落体定律。 4.在几何学中，“点”没有大小，“线”没有宽度，“面”没有厚度。 在流体力学中，“理想液体”既不可压缩又没有黏滞性。 在分子物理学中，“理想气体”对分子本身的体积与分子之间的作用力是忽略不计的。 分离 提纯 提纯 简略化 理想化 区别：思维抽象与抽象思维 思维抽象 抽象思维 含义 侧重点 是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。 是抽象思维是借助概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律。 是从认识的发展历程角度分析，与感性具体、思维具体相对。 是从思维形态的角度分析，与形象思维相对（根据思维运行的基本单元不同分类）。 含义 特征表现 地位 案例 是指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识， 是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来， 形成关于事物整体的本质和规律的认识。 思维具体是多样性统一的事物整体在思维中的再现， 表现为具有丰富内涵的科学概念。 思维具体是思维活动的结果，而不是起点。 核心考点二 体会认识发展的历程 二、思维抽象到思维具体 一说到水果，就会想到橘子、苹果、芒果等 起点 （基本概念） 桥梁 （矛盾） 终点 （整体本质和规律） 要选择一个合适的上升起点。 ①这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映。它包含着研究对象整个发展过程中的一切矛盾。 ②上升的起点，往往是某一认识对象的矛盾焦点。随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。 这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。 思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。最终完成的思维具体是飞跃的终点，它是对认识对象整体本质和规律的认识。 总结思维抽象到思维具体的环节：选择起点 → 矛盾展现 → 再现事物多样性统一 （起点） （桥梁） （终点） 核心考点二 体会认识发展的历程 一、感性具体到思维抽象 思维抽象到思维具体的环节 学生自己阐述：马克思在《资本论》中是如何运用思维抽象上升为思维具体的？ 18 知识总结：感性具体、思维抽象与思维具体 感性具体 思维抽象 思维具体 区别 含义不同 是一种直观的整体表象， 是事物多种多样的现象 和外部联系在头脑中的反映 是从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维 是多样性统一的事物 整体在思维中的再现 水平不同 属于感性认识。 是对事物整体的认识， 但没有揭示事物的内部联系和本质 属于理性认识， 但不能把握事物 整体的本质和规律 属于理性认识， 是关于事物整体的 本质和规律的认识。 地位不同 是认识的起点 是认识发展的中间环节 是思维活动的结果， 是认识飞跃的终点 联系 从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体， 思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。 意义 理解肯定与否定、抽象与具体之间的对立统一关系，掌握这种辩证思维方法， 对于我们获得对事物全面而具体的认识具有重要的意义。 例如庖丁解牛：初学解牛时，只对牛的外部特征直观认识，不知从何下刀，实践之后，知道牛的内部结构，达到“庖丁解牛，目无全牛”阶段；又实践一段后，弄清楚了一头牛内部结构与外部特征的联系，又是一头完成的牛，但不是最初的认识，既知其里又知其表及两者关系。 小技巧：抓住关键词区分感性具体、思维抽象和思维具体 感性具体→ 外部表象+整体 思维抽象→ 零散、片面的局部+本质（某一方面的本质） 思维具体→ 多样性统一、整体的本质规律 注意：全面把握感性具体与思维具体的联系 ①感性具体是认识的起点，经过科学的思维抽象和正确地选择思维上升环节，认识上升为思维具体，但这并不意味着认识的终结，认识还要在此基础上不断深化、不断发展。 ②感性具体和思维具体都是对事物的认识和反映，因此，二者可能都正确，也可能都错误。 第一阶段 第二阶段 区别 内容 从感性具体到思维抽象 从思维抽象到思维具体 局限性 感性具体只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质， 没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。 人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。 环节 分离、提纯、简略化、理想化 起点、桥梁、结果 结果 思维抽象是对事物 某一方面、某一部分或某种共性的认识 思维具体是飞跃的终点， 是对认识对象整体本质和规律 的认识，是思维活动的结果 联系 目的在于把握客观对象的整体及其发展规律。 从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。从感性具体到思维抽象是从思维抽象到思维具体的基础。 知识归纳：体会认识发展的历程 （2024江苏卷）米开朗基罗的壁画《创世纪》具有预示当地天气变化情况的“特异功能"：如果壁画中人物服饰处的淡红色转变成蓝色，天空就会艳阳高照；反之，如果从蓝色变成淡红色，则预示看可能要下雨。后来人们发现是壁画的颜料中混进了二氧化钴，无水二氯化钴显现为蓝色，而含有结晶水的二氧化钴显现为红色。该认识过程表明( ) A．感性具体是现象和本质的统一体 B．思维具体无法获得对事物整体的认识 C．思维抽象能够把握事物整体的本质 D．认识从现象到本质是辩证否定的过程 D 解析：感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映，不涉及事物的本质，A不选。思维具体是人们关于事物整体的本质和规律的认识，B不选。思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动，而不是把握事物整体的本质，C不选。 （2023重庆卷）1956年，科学家首次提出“用机器模拟人工智能”经过几年的发展，人工智能局部智能水平上超越人类，但人脑是一个集知情于一体的通用智能系统。人工智能局部智能水平上超越人类，对此说法正确的是( ) A．说明意识的反复性决定了实践的曲折性 B．体现了认识与实践之间的矛盾关系的彻底消失 C．说明人工智能的发展是连续性与间断性的统一 D．体现了从感性具体到思维具体，思维具体再到思维抽象 C 解析：实践的曲折性决定了认识的反复性，A错误。 认识与实践之间的矛盾关系是客观的，不会消失，B错误。 从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，D错误。 推动认识发展 简单肯定或否定的危害 不做简单肯定或否定 从感性具体到思维抽象 体会认识发展的历程 从思维抽象到思维具体 第十课思维导图 坚持辩证的否定观 具有肯定与否定的双重性 深刻把握肯定与否定之间的辩证关系 感性具体：含义、局限性 思维具体的含义、表现、地位 含义 辩证关系 危害 要求 相互依赖 不可分割 思维抽象 含义 局限性 重要环节 分离：起始环节 提纯：关键环节 简略化：表述结果的环节 理想化：特殊形式，纯然构想 正确选择思维上升的环节 上升起点 桥梁 飞跃的终点 易混易错 1..事物内部的肯定方面与否定方面是完全对立的。( ) 事物内部的肯定方面与否定方面是对立统一的。 2.辩证的否定过程是先肯定后否定。( ) 事物内部的肯定方面和否定方面是统一的，两者相互包含，相互渗透,并在一定条件下相互转化，没有先后之分。 3.感性具体的认识是对事物的现象和外部联系的正确反映。( ) 感性具体的认识是对事物的现象和外部联系的反映，但不一定都是正确的反映。 4.思维抽象是对事物整体的本质和规律的反映。( ) 思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。 5.简略化是思维抽象的关键环节。( ) 提纯是思维抽象的关键环节。简略化是表述思维抽象结果的环节。 6.思维具体是思维活动的起点。( ) 思维具体是思维活动的结果,而不是起点。 $$