精品解析：重庆市永川区2024-2025学年八年级上学期期末语文试题

永川区2024－2025学年上期期末教学质量监测 八年级语文试题 （全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟） 注意事项： 1.试题的答案书写在答题卡上，不得在试卷上直接作答。 2.作答前认真阅读答题卡上的注意事项。 3.考试结束，由监考人员将答题卡收回。 一、语文知识及运用（30分） 阅读下面文段，完成下面小题。 张择端画的《清明上河图》，画面开卷处描绘的是汴京近郊的风光。疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭，①赶集的乡人驱赶着往城内送炭的毛驴团队。在进入大道的岔道上，是众多仆从cù（ ）拥的较长队伍，从插满柳枝的轿顶可知，是踏青扫墓归来的权贵。近处小路上，骑驴而行的则是长途跋涉的行旅。 画面中段是汴河两岸的繁华情景。②汴河是当时南北交通的孔道，也是北宋王朝国家漕运。巨大的漕船，舳舻相接，忙碌的船工从停泊在河边的粮床上卸下沉重的粮包，纤夫们拖着船，逆水行驶，一片繁忙景象。③后段描写汴梁市区的街道。街上行人摩肩接zhǒng（ ），连绵不断。 ④清明上河图采用了中国传统绘画特有的手卷形式。采用兼工带写的手法，线条遒劲，笔法灵动，有别于一般的界画。 《清明上河图》，绘就千秋画卷， ， 。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 汴京（ ） cù（ ）拥 纤夫（ ） 摩肩接zhǒng（ ） 2. 文段中画横线的词语使用不当的一项是（ ） A. 料峭 B. 长途跋涉 C. 连绵不断 D. 遒劲 3. 文段中画波浪线的句子有语病的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 4. 仿照文末画线句子，续写两句话。要求：语意连贯，句式整齐。 《清明上河图》，绘就千秋画卷，__________，__________。 【答案】1. ①. biàn ②. 簇 ③. qiàn ④. 踵 2. C 3. B 4. ①. 示例：勾勒千年繁华 ②. 尽显盛世风采 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 汴京：biàn jīng，地名。河南开封的别称； 簇拥：cù yōng，许多人紧紧围着； 纤夫：qiàn fū，指以背纤拉船为生的人； 摩肩接踵：mó jiān jiē zhǒng， 肩碰肩，脚碰脚。形容来往的人很多，很拥挤。 【2题详解】 本题考查词语运用。 A.料峭：形容微寒（多指春寒）。句中指春寒，使用正确； B.长途跋涉：指远距离的翻山渡水。形容路途遥远，行路辛苦。文中指骑驴远距离的旅行，使用正确； C.连绵不断：形容连续不止，从不中断。多指山脉、河流、雨雪、思绪等连续不间断。句中用来形容行人，使用对象错误； D.遒劲：雄健有力。句中形容清明上河图的线条雄健有力，使用正确； 故选C。 【3题详解】 本题考查病句的辨析。 ②句成分残缺，“北宋王朝国家漕运”表述不完整，缺少宾语中心语。修改后的句子为：汴河是当时南北交通的孔道，也是北宋王朝国家漕运的重要通道。 故选B。 【4题详解】 本题考查句子仿写。 根据示例“绘就千秋画卷”可知，仿写要运用动宾短语（二字动词+四字偏正短语）的形式，可从画作内容、艺术价值、历史意义等角度考虑。 示例：勾勒盛世繁华，留存历史记忆/展现市井百态，传承华夏文明/刻画民生万象，诉说岁月沧桑。 5. 整本书阅读 （1）读完《红星照耀中国》，小语将根据书中内容策划“纪念红军长征胜利90周年”展厅，下列事迹不适合在这一展厅展出的一项是（ ） A. 大渡河英雄 B. 红军剧社 C. 过大草地 D. 陕北胜利会师 （2）下面两段文字，哪一段更有可能出自《昆虫记》？请根据你对《昆虫记》的阅读经验，简要说明理由。 【甲】它（螳螂）有一个纤细而娴雅的外形，淡绿的色彩，轻薄如纱的长翼。小腿也是一把两排刀口的锯子，锯齿比大腿还要多。末端还有尖锐如针的硬钩，和一个双刃刀，像弯曲的修枝剪。 【乙】（螳螂）胸部具刺两对、足三对；前胸细长，前足粗大呈镰刀状，其股节和胫节有倒钩状刺，用以捕捉害虫。 【答案】（1）B （2）甲。甲段运用比喻，形象生动地介绍了螳螂的外形、色彩、长翼、小腿等，字里行间流露出作者对它的尊重和热爱，理趣和情趣兼备，符合《昆虫记》的语言风格和作者的情感表达。而乙段语言平实，只作客观的说明，显然不是出自《昆虫记》。 【解析】 【小问1详解】 本题考查内容辨析。 A.大渡河英雄：红军长征途中强渡大渡河是重要战斗，勇士们的英勇表现体现了长征的艰难与红军的无畏，适合在“纪念红军长征胜利90周年”展厅展出； B.红军剧社：主要是在根据地进行宣传等文化活动的组织，虽然对革命有重要意义，但与长征的军事行动、艰难历程等直接关联性较弱，不太适合在“纪念红军长征胜利90周年”展厅作为重点展出内容； C.过大草地：是长征中的艰难历程，红军面临饥饿、疾病、沼泽等诸多困难，展现了坚韧不拔的意志，是长征的重要组成部分，适合展出； D. 陕北胜利会师：标志着长征的胜利结束，具有重大历史意义，是长征的关键节点，适合在该展厅展出； 故选B。 【小问2详解】 本题考查名著常识。 《昆虫记》记载着法布尔痴迷昆虫研究的动因、生平抱负、知识背景、生活状况等等内容。作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫，用散文的笔调记录昆虫，行文活泼，语言诙谐幽默，字里行间都透露出作者对生命的尊敬与热爱。《昆虫记》的语言生动形象、富有文学性，常运用比喻、拟人等修辞手法来描写昆虫。 甲段中用“纤细而娴雅”来形容螳螂外形，将螳螂小腿比作“两排刀口的锯子”“弯曲的修枝剪”等，运用拟人和比喻的修辞生动地描绘出螳螂的外形特点，充满文学色彩；同时甲段对螳螂的外形从整体色彩到长翼，再到小腿等细节都有描述，仿佛是作者亲眼观察到的，很有画面感。其语言生动形象、富有文学性，表达了作者对生命的尊敬与热爱。 乙段语言简洁、客观、专业，是典型的说明性文字，没有《昆虫记》那种生动的文学性。其比较笼统、概括地介绍螳螂胸部和足的特征，更像是生物学资料中的描述，缺乏《昆虫记》那种细致观察后的独特视角和丰富细节。 由此可见甲段文字更符合《昆虫记》的语言风格和作者的情感表达。 6. 综合性学习 班上将开展“人无信而不立”的综合性学习活动，请你参加，完成下列任务。 （1）【任务一】请任选以下一处场所，为其写一则“诚信”的标语。 备选场所：考场 图书角 超市 （2）【任务二】围绕“诚信”这一话题，请你完善以下班级演讲会的策划任务。 ●推选主持人，撰写串场词 ●推选评委，制订评选细则 ●①___________ ●②___________ 【答案】（1）示例：考场：纵有考试分秋色，需从诚信见英雄。或：笔下诚信，心中坦荡。图书角：有阅有还，再阅不难。或：带走知识，留下诚信。超市：笔笔消费称良心，点点诚信铸和谐。 （2） ①. 选手演讲，评委根据评选细则评奖 ②. 公布获奖名单，获奖同学发表感言 【解析】 【小问1详解】 本题考查拟写宣传标语。 拟写宣传标语，内容要具体、紧扣主题，语言简洁、通俗易懂，巧用修辞、妙达情意，也可以利用谐音、熟语等，使标语具有感染力和号召力。本题围绕着“诚信”的主题，参考备选场所“考场、图书角、超市”，语言简洁，言之成理即可。 示例： 考场：诚信应考展学子风采，公平竞争显真才实学。 图书角：借还之间守诚信，知识海洋任遨游。 超市：诚信经营货真价实，放心购物童叟无欺。 【小问2详解】 本题考查活动策划。 题目要求完善班级演讲会策划任务，需要从演讲会筹备流程和活动要素的角度来思考作答。可以从演讲内容方面考虑，如明确演讲主题和题目、确定参与演讲的人员并安排演讲顺序、组织报名统计参与人数等；从演讲流程规划方面，还可以从演讲前的准备、演讲过程的组织等方面考虑，如确定演讲时间限制、安排中场休息、公布获奖名单等，使整个演讲会流程更加完善。还可以从演讲效果保障方面考虑，如设置互动环节，让观众参与讨论等。 示例：确定演讲题目与主题范围，明确演讲围绕“诚信”展开。 组织报名与确定演讲顺序，统计报名人数。 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累 7. 默写填空 （1）小文对古诗文名句进行了梳理，请你将表格补充完整。 意象分类 古诗文名句 植物 菊花 ①________，悠然见南山。（陶渊明《饮酒（其五）》） 芳草 晴川历历汉阳树，②________。（崔颢《黄鹤楼》） 绿杨 ③_________，__________。（白居易《钱塘湖春行》） 动物 燕 无可奈何花落去，④__________。（晏殊《浣溪沙》） 猿 ⑤_________，猿鸣三声泪沾裳。（郦道元《三峡》） （2）孟子在《生于忧患，死于安乐》中用“⑥_________，_________”强调了人经历磨难砥砺的益处。 （3）古人常常引用典故来含蓄表达自己的思想感情，根据提示，请写出运用典故的连续的两句：⑦__________，__________。（提示：杜牧《赤壁》、王绩《野望》） 【答案】 ①. 采菊东篱下 ②. 芳草萋萋鹦鹉洲 ③. 最爱湖东行不足 ④. 绿杨阴里白沙堤 ⑤. 似曾相识燕归来 ⑥. 巴东三峡巫峡长 ⑦. 所以动心忍性 ⑧. 曾益其所不能 ⑨. 东风不与周郎便 ⑩. 铜雀春深锁二乔/或：相顾无相识，长歌怀采薇 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“篱、萋、鹦鹉、阴、曾、益”等字词容易写错。 第（3）题，写出杜牧《赤壁》、王绩《野望》中运用典故的连续的两句即可。 （二）（15分） 阅读下面两则文言文，完成下面小题。 【甲】 答谢中书书 陶弘景 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 【乙】 陶弘景传 陶弘景字通明，丹阳秣陵①人也。永明十年，于是止于句容之句曲山②。乃中山立馆，自号华阳陶隐居。 武帝③既早与之游，及即位后，恩礼愈笃书问不绝冠盖④相望屡加礼聘，并不出，唯画作两牛，一牛散放水草之间，一牛着金笼头，有人执绳，以杖驱之。武帝笑曰：“此人无所不作，欲学曳尾之龟⑤，岂有可致之理？”国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，时人谓为山中宰相。 （摘编自《南史·陶弘景传》） 【注释】①丹阳秣陵；今江苏江宁县。②于是止于句容之句曲山：他便隐居在句容县的句曲山上。③武帝：指梁武帝。④冠盖：指使者。⑤曳尾之龟：语出《庄子》，比喻自由自在的隐居生活。 8. 下列加点词解释正确的一项是（ ） A. 沉鳞竞跃。鳞：鱼 B. 未复有能与其奇者。与：同 C. 武帝既早与之游游：旅游 D. 欲学曳尾之龟。欲：欲望 9. 用现代汉语翻译句子。 （1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 （2）无不前以咨询，时人谓为山中宰相。 10. 请用“/”给【乙】文画线句子断句，限断三处。 恩 礼 愈 笃 书 问 不 绝 冠 盖 相 望 后 屡 加 礼 聘 11. 结合【甲】【乙】两文，简析陶弘景是一个怎样的人。 【答案】8. A 9. （1）清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着。 （2）没有一件（国家大事）不来向他咨询的，当时的人们称他为“山中宰相”。 10. 恩礼愈笃/书问不绝/冠盖相望/后屡加礼聘 11. ①情趣高雅：陶弘景能欣赏到山川之美，无忧无虑、自由自在，尽享隐居生活的美好。②才干过人：陶弘景每逢国家有大事，武帝均会讨教咨询。③淡泊名利：武帝多次高薪聘请陶弘景出任做官，而陶弘景不为所动。④机智聪慧：陶弘景画了两头牛婉拒武帝的邀请。 【解析】 【导语】两篇文言文展示了陶弘景的隐逸生活和人格魅力。《答谢中书书》描绘了自然风光之美，表达了陶弘景对山川的热爱及其高雅情趣，反映出其隐居生活的闲适与超然。《陶弘景传》则进一步刻画出他在隐居期间，虽不居庙堂之高，却受武帝尊重，被誉为“山中宰相”。两篇文章共同塑造了陶弘景淡泊名利、追求自由自在生活的形象，展示了他在隐逸之余为世人所尊崇的精神风貌。 【8题详解】 本题考查文言文词语解释。 A.“鳞”指是“鱼”，尾部的覆盖物，属于鱼类的代称，句意为鱼儿在水中齐跃。 B.“与”意思是“参与，这里指欣赏领悟”，句意为：就再没有人能与他一起欣赏这种奇丽的景色了。 C.“游”是“交游、交往”，句意为：武帝早年曾与他交游。 D.“欲”是“想要”，句意为：想要过那种曳尾于泥的隐居生活。 【9题详解】 本题考查文言文翻译。 翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇到倒装句就要按照现代汉语的语序疏通，如遇到省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）晓：清晨。歇：消散。乱：杂乱，纷乱地叫。 （2）无不：没有不。前：事先。咨询：询问，征求意见。谓：称。 【10题详解】 本题考查文言文断句。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。 “恩礼愈笃”意思是皇帝对陶弘景的恩遇和礼遇更加厚重，为主谓结构，可以断在“笃”处；“书问不绝”是说书信往来不断，主谓结构，是一个完整的语意，可以断在“绝”处；“冠盖相望”意思是使者来往频繁，主谓结构，可以断在“望”处；“后屡加礼聘”表示后来又多次邀请礼聘，可以断在“聘”处。 故断句为：恩礼愈笃/书问不绝/冠盖相望/后屡加礼聘。 【11题详解】 本题考查人物形象分析。 从【甲】文中“山川之美，古来共谈”看，陶弘景是一个情趣高雅的人，他描绘了山川美景，体现了他对自然之美的向往和热爱，这反映出他追求隐逸生活、远离尘世的意愿。 从【乙】文中看，陶弘景是一个才干过人的人，第②段中“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询”可知，他与梁武帝的关系深厚，常常为国家大事提供咨询意见，受到高度的尊重，颇有才干； 陶弘景是一个淡泊名利的人，结合第②段中“屡加礼聘，并不出”这显示了在面对梁武帝的礼遇时，他选择了以隐居作画的方式来表达对隐逸生活的执着与坚持，显示了他淡泊名利。陶弘景是一个机智聪慧的人； 结合第②段中“唯画作两牛，一牛散放水草之间，一牛着金笼头，有人执绳，以杖驱之”可知，他能巧借作画拒绝武帝的邀请。 【点睛】参考译文： 【甲】《答谢中书书》 山川的美丽，自古以来都有人谈论。高耸的山峰直入云霄，清澈的溪水可以看到底。两岸的石壁五光十色，交相辉映。青色的树林和碧绿的竹子四季都很茂盛。清晨的雾气快要消散，猿猴和鸟儿混杂鸣叫；夕阳快要落山，水中的鱼儿争相跳跃。这里实在是人间的仙境。自从谢灵运以后，就再没有人能与他相比的奇杰了。 【乙】《陶弘景传》 陶弘景字通明，是丹阳秣陵（今江苏江宁县）人。永明十年，他于是在句容的句曲山隐居，于中山建立学馆，自称华阳陶隐居。武帝早年曾与他交游，等到即位后，对他更加尊敬，经常书信往来，使者络绎不绝，多次加以礼聘，陶弘景都不出山，只是画了两头牛，一头牛散放在水草之间，另一头牛则有金属的笼头，另有人牵着绳子用木杖赶着走。武帝笑道：“此人什么事情都能做，想要过那种曳尾于泥的隐居生活，哪有可能让他出来的道理呢？”国家每逢有吉凶征讨的大事，没有不事先咨询他的，当时的人称他为山中宰相。 三、现代文阅读（40分） （一）（22分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 井冈翠竹 袁鹰 ①井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。 ②从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。 ③“井冈山的竹子，是革命的竹子！”井冈山人爱这么自豪地说。 ④有道是：天下竹子数不清，井冈山竹子头一名。 ⑤是的，当年用自己的血和汗保卫过第一个红色政权的战士们，谁不记得井冈山上的翠竹呢？用它搭过帐篷，用它做过梭镖，用它当罐盛过水、当碗蒸过饭，用它做过扁担和吹火筒，在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嚎。如今，早就不再用竹钉当武器了，然而谁又能把它们忘怀呢？ ⑥你看，那边山路上走来了两位老表，一人提着一只竹筒。看见它，就想起了老表们冲过白匪封锁线冒着生命危险送上山来的粮食，想起山上缺粮的年月，红军每天每顿只能用南瓜充饥，但是同志们仍然意气风发地唱：“天天吃南瓜，革命打天下！” ⑦你看那毛竹做的扁担，多么坚韧，多么结实，再重的担子也能挑得起。当年毛委员和朱军长带领队伍下山去挑粮食，不就是用这样的扁担吗？井冈山革命博物馆里，还陈列着一根写着“朱德的扁担”五个字的扁担。他们肩上挑的，哪里只是粮食？挑的是中国的无产阶级革命！我们的老一辈无产阶级革命家们，正是用井冈山的毛竹做的扁担，把这一副关系全中国人民命运的重担，从井冈山出发，走过漫漫长途，一直挑到北京城。 ⑧毛委员和朱军长下山去了，红军下山去了，井冈山的毛竹，同井冈山的人民一样，坚贞不屈。血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。 ⑨毛竹年年长，为的是向敌人示威；井冈山是压不倒、烧不光的。毛竹年年绿，为的是等待亲人，等待当年用竹筒盛水蒸饭、用竹钉竹枪打白匪的红军，等待自己的英雄子弟。朝也等，暮也等，等了漫长的二十年。二十年过去了，毛竹依旧是那么青翠，那么稠密，井冈山终于换了人间！ ⑩为了叫井冈山变得更快，党派来了两千好儿女，同井冈山人民一起开发这座万宝山。他们上得山来，头一件事就是来竹林里，依靠这青青毛竹盖房落脚。他们踩着当年老红军的脚印，攀山过岭，用竹筒盛水蒸饭。一眼望不到边的毛竹，成年累月地藏在深坳里，不能赶快送到那些需要它们的地方去，怎不叫人心焦！井冈山上的毛竹据说有一千多万根，轮流砍伐，是永远也砍不完的。 ⑪如今，你若是在井冈山许多山坳走过，便能看到一条条修长的竹滑道。它们几乎是笔直地从山顶上穿过竹林挂下山来。这便是英雄的井冈山人的业绩。他们在竹林里送走了几百个白天和黑夜，用竹滑道，用水滑道，送出了一百多万根毛竹。这一百万根毛竹，流去了井冈山人多少汗水，是无法计算的。为了搭起滑道，他们翻越了多少陡峭的悬岩绝壁；为了找寻水路，他们踏遍了多少曲折的幽谷荒滩。 ⑫这些青翠的竹子，沿着细长的滑道，穿云钻雾，呼啸而来。它们滑下溪水，转入大河，流进赣江，挤上火车，走上迢迢的征途。井冈山的翠竹啊！去吧，去吧，快快地去吧！多少工地，多少工厂矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村，都在殷切地等待着你们！ ⑬井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子！你不仅曾经为革命建立功勋，而且现在和将来仍然为社会主义、共产主义大厦继续献出一切。你永远那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不低头——这正是英雄的井冈山人，也是亿万中国人民的革命气节和革命精神！ 1960年10月，井冈山 （选自《中国新闻学大系·散文卷一》。有删节） 12. 作者为什么说“井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹”？ 13. 从修辞手法角度，评析第⑨段画线句子的表达效果。 14. 结合文章内容，理解“井冈翠竹”的象征意义。 15. 下列对本文相关内容和写法分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 作者通过丰富的联想，把看似普通的竹子和井冈山的人、历史、现实巧妙地联系起来。 B. 作者写红军仍然意气风发地唱“天天吃南瓜，革命打天下！”歌颂了红军的革命乐观主义精神。 C. “它们滑下溪水，转入大河，流进赣江，挤上火车，走上迢迢的征途”，这句话多用四字短句，抒发了毛竹对家乡的不舍之情。 D. 文章最后一段既照应了开头“井冈山的竹子，是革命的竹子”这句话，又深化了主题。 16. 井冈山的“竹滑道”旧址现已成为爱国主义教育实践基地。你作为讲解员，请根据文章相关内容，向游客简要介绍“竹滑道”。 【答案】12. 作为武器、竹筒和扁担保卫红色政权；血雨腥风里坚贞不屈；社会主义时期支援各地建设；是革命的竹子。 13. 写毛竹“等待”，用拟人手法赋予毛竹以深情，真切动人；“等待”“等”用反复的手法，营造出回环往复的美感，充满诗意。 14. 本文叙述、描写了井冈翠竹在革命斗争时期的种种用途和社会主义建设时期作出的贡献，井冈翠竹象征了英雄的井冈山人和亿万中国人民艰苦奋斗、不屈不挠的革命精神和革命气节。 15. C 16. 示例：游客朋友们，呈现在我们面前的，是从山坳飞流而下的一条条滑道，被称为“竹滑道”。这是当年为解决井冈山毛竹运输难问题，党派来的两千好儿女和井冈山人民一起搭建而成。一百多万根毛竹就是乘坐这些滑道，辗转奔向祖国四面八方，为社会主义现代化建设书写了靓丽篇章。 【解析】 【导语】这篇散文通过富有情感与历史厚度的笔触，以井冈山的毛竹为意象，描绘了其在革命与建设中的象征意义。文章运用生动的比喻与形象的描绘，将毛竹与井冈山的革命斗争历史紧密结合，象征着不屈不挠的革命精神。通过描述毛竹在自然逆境与社会建设中的旺盛生命力，表达了对革命先烈的敬意及对未来建设的期许，体现了深刻的历史与现实意义。 【12题详解】 本题考查内容理解与概括。 结合第⑤段“用它搭过帐篷，用它做过梭镖，用它当罐盛过水、当碗蒸过饭，用它做过扁担和吹火筒，在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嚎”可知，毛竹在革命时期发挥了重要作用，承载着革命记忆；故可概括原因为：毛竹作为武器、竹筒和扁担保卫红色政权； 结合第⑧段“井冈山的毛竹，同井冈山的人民一样，坚贞不屈。血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰”可知，井冈山的毛竹与井冈山人民和红军的生活紧密相连，见证了革命岁月中人们的坚韧与奋斗；故可概括原因为：毛竹在血雨腥风里坚贞不屈； 结合第⑫段“井冈山的翠竹啊！去吧，去吧，快快地去吧！多少工地，多少工厂矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村，都在殷切地等待着你们”可知，如今毛竹依然为社会主义建设做贡献，如通过竹滑道被送出用于各地建设。故可概括原因为：毛竹在社会主义时期支援各地建设； 结合第⑬段“井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子”可知，毛竹是革命的竹子。 【13题详解】 本题考查句子赏析。 “毛竹年年绿，为的是等待亲人”，这里将毛竹赋予了“等待”这一人类特有的行为，明显运用了拟人手法。把毛竹当作有情感、有期盼的主体，使其形象更加鲜活生动。“等待当年用竹筒盛水蒸饭、用竹钉竹枪打白匪的红军，等待自己的英雄子弟”，两个“等待”句式重复，构成反复修辞；“朝也等，暮也等”同样是反复修辞，“朝”与“暮”强调时间上从早到晚，突出等待的持续不断。拟人手法让毛竹对红军的“等待”之情跃然纸上，深刻体现了井冈山人民对红军的深厚情感。红军曾与井冈山人民并肩战斗，毛竹的“等待”实则是人民对红军的思念与牵挂，这种情感通过拟人化的毛竹得以生动展现。反复修辞强调了等待时间的漫长，“漫长的二十年”，突出了井冈山人民在艰苦岁月中对革命胜利的坚定信念，尽管等待过程漫长，但始终未曾放弃对红军归来的期盼，彰显了人民对革命事业的忠诚与执着。 【14题详解】 本题考查内容理解。 从文本内容角度，结合第⑤段“用它搭过帐篷，用它做过梭镖，用它当罐盛过水、当碗蒸过饭，用它做过扁担和吹火筒，在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嚎”可知，文章主要叙述了井冈翠竹在革命斗争时期的诸多用途，这些都表明井冈翠竹在艰苦的革命岁月中与革命战士们紧密相伴，为革命事业发挥了重要作用，是革命斗争的见证者和参与者。 结合第⑫段“井冈山的翠竹啊！去吧，去吧，快快地去吧！多少工地，多少工厂矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村，都在殷切地等待着你们”可知，在社会主义建设时期，井冈翠竹又通过竹滑道等方式，被大量运出井冈山，送往各地的工地、工厂矿山等，为社会主义建设贡献力量，体现了其在不同历史时期的价值。 作者借物喻人，以井冈翠竹来象征英雄的井冈山人。文中第⑧段提到“井冈山的毛竹，同井冈山的人民一样，坚贞不屈”，毛竹在血雨腥风中“青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰”，这与井冈山人民在革命斗争中面对敌人的残酷压迫，始终坚守信念、顽强抵抗的精神品质相呼应。 同时，文章结尾指出“这正是英雄的井冈山人，也是亿万中国人民的革命气节和革命精神”，将井冈翠竹的精神品质升华到代表亿万中国人民的高度，它象征着中国人民在革命和建设过程中，无论遇到多少艰难险阻，都能保持艰苦奋斗、不屈不挠的精神，为了实现革命理想和建设目标，勇往直前、永不退缩。 【15题详解】 本题考查内容理解与辨析。 C.“它们滑下溪水，转入大河，流进赣江，挤上火车，走上迢迢的征途”，这句话多用四字短句，展现了毛竹快速运往各地参与建设的过程，抒发的是毛竹奔赴各地为建设做贡献的急切心情，而非对家乡的不舍之情。 故选C。 【16题详解】 本题考查语言表达。 作答时根据文本内容进行信息提取与整合，并进行讲解介绍。首先要指出竹滑道位于井冈山，这是其地理位置信息，让游客对竹滑道的所在有清晰的认识；根据⑫段可知，建设竹滑道是为了将井冈山的毛竹运送到需要它们的地方，为社会主义建设做贡献，这是竹滑道建设的意义所在，需要向游客说明；也可以提及建设竹滑道的不易，如⑪段“他们在竹林里送走了几百个白天和黑夜”“为了搭起滑道，他们翻越了多少陡峭的悬岩绝壁”，体现出井冈山人付出的艰辛努力，让游客感受到竹滑道背后的奋斗精神；还可以介绍竹滑道在运输毛竹方面的作用，⑫段“它们滑下溪水，转入大河，流进赣江，挤上火车，走上迢迢的征途”，大量的毛竹通过竹滑道被运出，送往各地的工地、工厂等，为社会主义建设提供了重要的物资支持；同时它也是井冈山人艰苦奋斗精神的象征，是爱国主义教育的重要载体。讲解时要注意语言要简洁明了、通俗易懂，使用口语化的表达，让游客能够轻松理解。 示例：各位游客，现在我们来到的是井冈山的“竹滑道”旧址。当年，为了让藏在深坳里的毛竹能尽快送到那些需要它们的地方，帮助建设社会主义，英雄的井冈山人在这竹林里艰苦奋斗。他们在竹林中穿梭，翻越陡峭的悬岩绝壁，踏遍曲折的幽谷荒滩，建成了这一条条修长的竹滑道。这些竹滑道几乎笔直地从山顶上穿过竹林挂下山来。井冈山人通过竹滑道和水滑道，送出了一百多万根毛竹。这些毛竹沿着滑道，滑下溪水，转入大河，流进赣江，挤上火车，走向全国各地的建设工地。它们承载着井冈山人的汗水与奉献，见证了那个热火朝天的建设年代，也体现了井冈山人民为国家建设无私付出的精神 ，是爱国主义精神的生动体现。 （二）（18分） 班级开展读报活动，完成下面小题。 材料一：部分版面 （取材于2024年12月15日《人民日报》，图片中的文章内容不必阅读） 材料二：新闻访谈 5分钟“微改革”，带来什么？ 人民日报本报记者 丁雅诵 闫伊乔 对话嘉宾： 王  攀  北京市委教育工委委员、市教委副主任 吴  键  中国教育科学研究院体育美育教育研究所所长 王文琼  山东青岛市李沧区虎山路小学教育集团校长 姜  波  辽宁省实验学校教师 董银银  陕西西安市雁塔区科创路小学学生家长 时间之变：对学生在校活动进行系统性优化 “希望通过这个小切口，真正做到以学生发展为中心” 记者：课间由10分钟增至15分钟，时长的调整是出于怎样的考虑？ 王攀：对学生而言，课间活动不仅是体育活动，更是放松身心、自我调节的好机会。今年秋季学期起，北京市对义务教育学校课间安排做出调整，原则上将课间10分钟延长到15分钟。从政策制定的角度考量，我们希望通过这个小切口，真正做到以学生发展为中心。从长远看，张弛有度的一日学习生活，或将带给孩子从容自若的一生。 王文琼：…… 空间之变：走出教室、走向操场 “体育锻炼多一些，‘小眼镜’‘小胖墩’就会少一些” 记者：课间多出5分钟后，怎样让学生真正走出教室？课间活动的形式和内容发生了哪些变化？ 董银银：体育锻炼多一些，“小眼镜”“小胖墩”就会少一些。以前常常担心孩子久坐不动、缺乏锻炼，如今孩子动得多，吃得香，睡得也香，和同学之间的互动交流也变多了。看着孩子充满活力的样子，作为家长，也跟着高兴。 姜  波：…… 角色之变：让学生成为课间的主人 “坚持‘五育并举’，把全面发展放在重要位置” 记者：课间5分钟的“微改革”体现了怎样的育人导向？如何把以学生为中心落到实处？ …… 吴键：……5分钟“微改革”承载着对学生全面发展、身心健康的深切关怀，只有家庭、学校、社会形成合力，才能真正把“五育并举”落到实处。 材料三：新闻特写 下课了，动起来 人民日报 本报记者 姚雪青 2月5日上午9点，欢快的下课铃响起。学生们冲出教室，走廊里、转角处、操场上，都是快乐的身影。 从10分钟到15分钟，小课间变长了——今年秋季学期起，江苏无锡市新吴区梅村实验小学，成为在全省率先试点小课间改革的学校之一。 “加油，加油——中啦！”四年级学生朱茗朗最近迷上了投壶。 《醉翁亭记》“射者中，弈者胜”的“射”，就是投壶，也是传统民间活动。带着劳动课上用纸篓、麻绳自制的投壶工具，他迅速和同学分成几组，到室外摆起擂台。 “以前老师偶尔拖堂，现在推着我们出去，和我们一起玩。”朱茗朗指了指二楼的一排教室，多数座位空着。教室里，留下的学生聚在一起，跳棋、五子棋或算24点，玩得不亦乐乎。 教学楼边的空地，一场“老鹰抓小鸡”游戏正在进行。扮演“老鹰”的是一年级班主任董晓晨，“希望孩子们学好又玩好，课间释放活力，课堂才能更专注。” “邹老师，我们要向您发起挑战！”一楼教室外，学校党总支书记邹莉巡视安全，被一群学生拦了下来。 “没问题。”身着红马甲、白球鞋，邹莉笑着看向大家，“比什么？” “1分钟跳绳怎么样？”围观的人多起来。 在梅村实小，向同学、老师发出锻炼邀请，胜者就能获得“呱呱卡”，兑换学校文创产品……邹莉是许多孩子赶超的目标。 邹莉先跳，162个。学生们也推出3位代表，152、156、171！ “赢了！”五年级学生陈思洋跳出171个，开心地蹦起来。 败下阵来，邹莉却笑得比谁都开心，“好好锻炼，下次咱们比仰卧起坐！” 出出汗，放放松。每天4个小课间，累计增加20分钟。一开始，有老师和家长关心，学习与锻炼怎样兼顾？ 课堂质量做加法，加强集体备课，挖潜课堂质效。作业负担做减法，老师不拖堂、练习更精简。 如今的梅村实小，每个“金角银边”都利用起来。走廊上，一群姑娘跳皮筋、踢毽子。校门旁，“AI机器人裁判”给跳远的男孩自动报分…… 红彤彤、活泼泼的笑脸，满眼都是。 17. 根据材料一判断下面哪篇文章不适合编入这个版面，简述理由。 A跨越千年的文化“课程表” B.每一份学生资助都为梦想加油 C.美丽乡村建设多下“绣花功夫” D探访中小学课间15分钟 选（ ），理由：_______ 18. 材料二是小语浏览《5分钟“微改革”，带来什么？》时关注到的句子。请概括小语浏览了哪些方面的主要信息。 19. 阅读材料三的采访内容，将下面的采访提纲补充完整。 采访提纲 采访对象 党总支书记邹莉 采访方式 访谈 采访问题 采访目的 问题1：①_____ 了解学校小课间改革前、后活动的开展情况 问题2：改革后有老师和家长都很关心：学校是怎样兼顾学习与锻炼的？ ②_______ 20. 同学们要向这个版面投稿，如何提高稿件的录用率？请你以材料三为例整理一份“投稿指南”（逐条列出稿件特点）。 【答案】17. ①. C ②. 从标题可以看出这是一篇关于乡村建设方面的新闻评论，而其他三个标题都与教育有关，材料一是“教育”版面，因此C项不适合放在本版。 18. 关注了新闻标题、对话嘉宾及身份；关注了记者的提问、部分嘉宾的回答以及围绕话题记者提炼的主要观点。 19. ①. 学校小课间改革前、后的活动项目有哪些变化？ ②. 了解学校就老师和家长共同关心的问题所采取的应对措施。 20. （1）客观真实，传递正能量，如本文实录被采访者的话，做正面报道。（2）紧贴时代，捕捉热点，如梅村实验小学是全省率先试点小课间改革的学校之一，事件本身就十分典型。（3）突出某一场景，极具镜头感。本文截取小课间活动的几个现场，人物对话穿插其中，画面感十足；（4）篇幅短小，以记叙、描写为主，如本文不到800字。 【解析】 【导语】这篇阅读文章以“5分钟‘微改革’，带来什么？”为主题，通过具体的新闻访谈与特写，展示了课间时间由10分钟延长至15分钟在教育系统中的不同层面的影响和意义。文章通过对教育工作者、家长、学生等角色的采访，深入探讨了这一改革对学生身心健康、课堂质量、互动交流等方面的正面效应，体现了以学生为中心的教育理念。同时，图片和图表有效增强了信息的直观性和可读性，使内容更丰富完整。这不仅揭示了教育改革的积极成果，也倡导了五育并举的全面育人理念。 【17题详解】 本题考查内容理解与辨析。 该题主要考查对《人民日报》教育版版面内容的理解与判断，《人民日报》的教育版主要应该刊登与教育领域相关的文章，如教育政策与改革类、学校教育教学类、学生成长与发展类、教育理念与文化类、教育热点与问题类等，选出与教育无关的文章即可。 C.“美丽乡村建设多下‘绣花功夫’”，其核心内容是关于乡村建设，属于社会发展、农村建设等领域的话题，与教育领域没有直接的关联，与教育版的主题不符，不适合编入该版面。 故选C。 【18题详解】 本题考查内容理解与概括。 由材料二中的“5分钟‘微改革’，带来什么？”可知，小语首先关注了这则新闻的标题，即“5分钟‘微改革’，带来什么？”； 由材料二中的“对话嘉宾：王攀 北京市委教育工委委员、市教委副主任……董银银 陕西西安市雁塔区科创路小学学生家长”这一部分内容可知，小语关注了对话嘉宾都有谁，以及他们的身份； 结合“记者：课间由10分钟增至15分钟，时长的调整是出于怎样的考虑？”“记者：课间多出5分钟后，怎样让学生真正走出教室？课间活动的形式和内容发生了哪些变化？”“记者：课间5分钟的‘微改革’体现了怎样的育人导向？如何把以学生为中心落到实处？”等内容可知，小语还关注了记者的提问； 结合针对记者的提问不同人员的回答，可知，小语还关注了部分人员对问题的回答； 结合“时间之变：对学生在校活动进行系统性优化” “希望通过这个小切口，真正做到以学生发展为中心 ”“空间之变：走出教室、走向操场”“体育锻炼多一些，‘小眼镜’‘小胖墩’就会少一些”“角色之变：让学生成为课间的主人”“角色之变：让学生成为课间的主人”等内容可知，小语还关注了围绕的话题，以及记者提炼的主要观点等。 【19题详解】 本题考查采访问题和采访目的。 第一空，根据采访目的“了解学校小课间改革前、后活动的开展情况”可知，需要有一个关于改革前和改革后活动情况的问题，所以“学校小课间改革前，学生课间活动的情况是怎样的？改革后又有哪些新的活动？”这个问题能够直接对应这一采访目的，通过采访对象的回答可以清晰了解到改革前后活动的变化情况。 第二空，根据“问题2”是关于学校如何兼顾学习与锻炼的，那么对应的采访目的就是了解学校在小课间改革中平衡学习与锻炼的具体措施，这样采访目的与采访问题相互呼应，能够全面深入地了解学校小课间改革的相关情况。 示例： ①学校小课间改革前，学生课间活动的情况是怎样的？改革后又有哪些新的活动？ ②了解学校在小课间改革中平衡学习与锻炼的具体措施。 【20题详解】 本题考查材料概括与运用。 首先明确稿件主题应聚焦教育。《人民日报》教育版的定位决定了稿件主题必须围绕教育相关内容，只有这样才能符合版面要求，像材料三的学校课间改革属于学校教育活动范畴，紧扣教育主题。 其次内容要真实具体。新闻稿件需要真实可信，有具体的事例和细节才能让读者更好地了解情况，增强稿件的说服力和感染力。材料三中通过具体学生和老师的活动实例，使课间改革的场景生动地展现出来。 另外稿件内容还需要有明确视角，紧贴时代，捕捉热点。从不同视角来呈现内容可以使稿件更加全面立体，避免单一和片面。从材料三“江苏无锡市新吴区梅村实验小学，成为在全省率先试点小课间改革的学校之一”可知，梅村实验小学是全省率先试点小课间改革的学校之一。该新闻特写从学生和老师等不同主体的视角出发，让读者能从多个角度了解课间改革给学校带来的变化，十分典型。 还需要突出教育意义。教育版的稿件应该对教育工作和学生成长等具有一定的启示和引导作用，挖掘出事件背后的教育意义能提升稿件的价值，材料三就体现了课间改革对学生健康成长和教育理念落实的积极意义，符合教育版稿件的要求。 另外还需要考虑篇幅，表达方式，字数限制等。 示例： “教育”版面投稿指南 这个版面的稿件应具备以下特点： 1.关注教育改革及实践，如课间活动时间调整，学生健康发展等内容； 2.体现现代教育理念，如素质教育、五育并举等； 3.内容具实用性，能为读者提供实际操作指导； 4.文体多样，可以是新闻报道、访谈、特写或评论等； 5.紧跟社会热点，反映及时，且具有一定深度的分析和探讨； 6.配有生动图片，图文并茂，增强阅读兴趣与理解。 四、作文（55分） 21. 阅读下面材料，按要求作文。 进入八年级后，小文同学发现文言文的比重陡然飙升，学习难度也提升了不少，他感到十分苦恼。请你结合自己学习文言文的体会，给他写一封信，向小文同学介绍学好文言文的方法和经验。 题目：给小文同学的一封信 要求：①有真情实感，有自己的见解；②不少于500字；③文中不得出现真实的人名、校名和地名，如出现则用A、B、C等大写的英文字母代替。 【答案】例文： 给小文同学的一封信 小文同学： 你好！ 听说你因为八年级文言文学习难度增加而苦恼，我特别理解你，其实我当初也有过同样困扰。不过别担心，我总结了一些方法和经验，希望能帮到你。 积累文言字词是学好文言文的基础。每篇课文里的实词、虚词都要逐个攻克。我有个小本子，专门记录重点字词，像《桃花源记》里的“鲜美”，古义是“鲜艳美丽”，和现在的意思就不一样。平时我会利用课间、坐公交这些零碎时间拿出来反复看，加深记忆。而且，字词的积累不是孤立的，要结合语境理解。比如“之”字，在不同句子里意思和用法不同，“渔人甚异之”的“之”是代词，代指看到的景象；“忘路之远近”的“之”是结构助词“的”。多做这种结合语境的分析练习，能记得更牢。 翻译文言文时，要掌握“留、替、调、补、删”的技巧。人名、地名、官名这些要保留；把古词换成现代词，像“吾”换成“我”；调整与现代汉语不同的句式语序，比如宾语前置句“何陋之有”，要翻译为“有什么简陋的呢”；补充省略的成分，让句子意思完整；删掉没有实际意义的虚词，像“夫战，勇气也”中的“夫”。翻译完后，对照注释检查，看看有没有漏译、错译。 多读多背也很重要。书读百遍，其义自见。早上的时间很宝贵，我会大声朗读文言文，读的时候注意节奏和语气，慢慢地就能感受到文章的韵味，对文意的理解也更深刻。背诵时，先理解文章的结构和思路，比如《出师表》，诸葛亮先回顾先帝创业的艰难，再提出对后主的建议，按照这个逻辑去背就容易多了。而且背诵经典篇目，能培养语感，以后再读文言文，很多句子不用翻译，凭语感就能理解意思。 此外，学习文言文不能只局限于课本，平时可以读一些简单的文言文课外读物，像《世说新语》，里面的小故事有趣又蕴含道理。还可以看《中国诗词大会》《典籍里的中国》这类文化节目，增加对文言文的兴趣和了解。 小文同学，文言文学习虽然有难度，但只要掌握正确的方法，坚持下去，你一定能学好。加油，我相信你！ 你的同学：A 年 月 日 【解析】 【详解】本题考查书信写作。 1.审题立意。题目要求写一封信，需注意书信的格式，包括称呼、问候语、正文、祝福语、署名和日期等。 收信对象是小文同学，写信人是自己，要站在平等交流、分享经验的角度展开内容，语言亲切自然，有交流感。围绕“学好文言文的方法和经验”展开，结合自身学习体会，为小文解决文言文学习难度大的苦恼。通过分享方法，表达帮助小文克服学习困难，提升文言文学习能力的意愿，展现热心助人的品质。在分享过程中，回顾和总结自己的学习经验，不仅帮助小文，也实现自我反思与提升，体现成长感悟。 2.选材构思。回忆自己学习文言文时遇到的困难，如字词理解、句式翻译、文意把握等，以及当时采取的有效解决方法，像借助工具书、查阅资料、反复诵读、分析课文结构等。分享使用过的学习资源，如优质的文言文学习APP、参考书籍、在线课程等，介绍这些资源对自己学习的帮助。讲述自己如何养成良好的文言文学习习惯，如坚持预习、复习，整理笔记，积累错题等。 书信格式：开头顶格写称呼“小文同学”，接着空两格写问候语，如“你好！”，拉近与小文的距离，引出下文。正文先表达对小文苦恼的理解，产生共鸣。然后分点阐述学好文言文的方法和经验，如字词积累方法（实词、虚词记忆技巧）、文言文翻译技巧（保留、替换、调整、补充、删除等方法）、阅读文言文的技巧（抓关键句、理解文意等），每个方法结合自身实例详细说明。结尾表达对小文学好文言文的信心和鼓励，如“相信你按照这些方法去做，一定能攻克文言文这个难关，加油！” 最后写上祝福语、署名和日期 。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 永川区2024－2025学年上期期末教学质量监测 八年级语文试题 （全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟） 注意事项： 1.试题的答案书写在答题卡上，不得在试卷上直接作答。 2.作答前认真阅读答题卡上的注意事项。 3.考试结束，由监考人员将答题卡收回。 一、语文知识及运用（30分） 阅读下面文段，完成下面小题。 张择端画的《清明上河图》，画面开卷处描绘的是汴京近郊的风光。疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭，①赶集的乡人驱赶着往城内送炭的毛驴团队。在进入大道的岔道上，是众多仆从cù（ ）拥的较长队伍，从插满柳枝的轿顶可知，是踏青扫墓归来的权贵。近处小路上，骑驴而行的则是长途跋涉的行旅。 画面中段是汴河两岸的繁华情景。②汴河是当时南北交通的孔道，也是北宋王朝国家漕运。巨大的漕船，舳舻相接，忙碌的船工从停泊在河边的粮床上卸下沉重的粮包，纤夫们拖着船，逆水行驶，一片繁忙景象。③后段描写汴梁市区的街道。街上行人摩肩接zhǒng（ ），连绵不断。 ④清明上河图采用了中国传统绘画特有的手卷形式。采用兼工带写的手法，线条遒劲，笔法灵动，有别于一般的界画。 《清明上河图》，绘就千秋画卷， ， 。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 汴京（ ） cù（ ）拥 纤夫（ ） 摩肩接zhǒng（ ） 2. 文段中画横线的词语使用不当的一项是（ ） A. 料峭 B. 长途跋涉 C. 连绵不断 D. 遒劲 3. 文段中画波浪线的句子有语病的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 4. 仿照文末画线句子，续写两句话。要求：语意连贯，句式整齐。 《清明上河图》，绘就千秋画卷，__________，__________。 5. 整本书阅读 （1）读完《红星照耀中国》，小语将根据书中内容策划“纪念红军长征胜利90周年”展厅，下列事迹不适合在这一展厅展出的一项是（ ） A. 大渡河英雄 B. 红军剧社 C. 过大草地 D. 陕北胜利会师 （2）下面两段文字，哪一段更有可能出自《昆虫记》？请根据你对《昆虫记》的阅读经验，简要说明理由。 【甲】它（螳螂）有一个纤细而娴雅的外形，淡绿的色彩，轻薄如纱的长翼。小腿也是一把两排刀口的锯子，锯齿比大腿还要多。末端还有尖锐如针的硬钩，和一个双刃刀，像弯曲的修枝剪。 【乙】（螳螂）胸部具刺两对、足三对；前胸细长，前足粗大呈镰刀状，其股节和胫节有倒钩状刺，用以捕捉害虫。 6 综合性学习 班上将开展“人无信而不立”的综合性学习活动，请你参加，完成下列任务。 （1）【任务一】请任选以下一处场所，为其写一则“诚信”的标语。 备选场所：考场 图书角 超市 （2）【任务二】围绕“诚信”这一话题，请你完善以下班级演讲会的策划任务。 ●推选主持人，撰写串场词 ●推选评委，制订评选细则 ●①___________ ●②___________ 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累 7. 默写填空 （1）小文对古诗文名句进行了梳理，请你将表格补充完整 意象分类 古诗文名句 植物 菊花 ①________，悠然见南山（陶渊明《饮酒（其五）》） 芳草 晴川历历汉阳树，②________。（崔颢《黄鹤楼》） 绿杨 ③_________，__________（白居易《钱塘湖春行》） 动物 燕 无可奈何花落去，④__________。（晏殊《浣溪沙》） 猿 ⑤_________，猿鸣三声泪沾裳。（郦道元《三峡》） （2）孟子在《生于忧患，死于安乐》中用“⑥_________，_________”强调了人经历磨难砥砺的益处。 （3）古人常常引用典故来含蓄表达自己的思想感情，根据提示，请写出运用典故的连续的两句：⑦__________，__________。（提示：杜牧《赤壁》、王绩《野望》） （二）（15分） 阅读下面两则文言文，完成下面小题。 【甲】 答谢中书书 陶弘景 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 【乙】 陶弘景传 陶弘景字通明，丹阳秣陵①人也。永明十年，于是止于句容之句曲山②。乃中山立馆，自号华阳陶隐居。 武帝③既早与之游，及即位后，恩礼愈笃书问不绝冠盖④相望屡加礼聘，并不出，唯画作两牛，一牛散放水草之间，一牛着金笼头，有人执绳，以杖驱之。武帝笑曰：“此人无所不作，欲学曳尾之龟⑤，岂有可致之理？”国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，时人谓为山中宰相。 （摘编自《南史·陶弘景传》） 【注释】①丹阳秣陵；今江苏江宁县。②于是止于句容之句曲山：他便隐居在句容县的句曲山上。③武帝：指梁武帝。④冠盖：指使者。⑤曳尾之龟：语出《庄子》，比喻自由自在的隐居生活。 8. 下列加点词解释正确的一项是（ ） A. 沉鳞竞跃。鳞：鱼 B. 未复有能与其奇者。与：同 C. 武帝既早与之游。游：旅游 D. 欲学曳尾之龟。欲：欲望 9. 用现代汉语翻译句子。 （1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 （2）无不前以咨询，时人谓为山中宰相。 10. 请用“/”给【乙】文画线句子断句，限断三处。 恩 礼 愈 笃 书 问 不 绝 冠 盖 相 望 后 屡 加 礼 聘 11. 结合【甲】【乙】两文，简析陶弘景是一个怎样的人。 三、现代文阅读（40分） （一）（22分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 井冈翠竹 袁鹰 ①井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。 ②从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。 ③“井冈山的竹子，是革命的竹子！”井冈山人爱这么自豪地说。 ④有道是：天下竹子数不清，井冈山竹子头一名。 ⑤是的，当年用自己的血和汗保卫过第一个红色政权的战士们，谁不记得井冈山上的翠竹呢？用它搭过帐篷，用它做过梭镖，用它当罐盛过水、当碗蒸过饭，用它做过扁担和吹火筒，在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嚎。如今，早就不再用竹钉当武器了，然而谁又能把它们忘怀呢？ ⑥你看，那边山路上走来了两位老表，一人提着一只竹筒。看见它，就想起了老表们冲过白匪封锁线冒着生命危险送上山来的粮食，想起山上缺粮的年月，红军每天每顿只能用南瓜充饥，但是同志们仍然意气风发地唱：“天天吃南瓜，革命打天下！” ⑦你看那毛竹做的扁担，多么坚韧，多么结实，再重的担子也能挑得起。当年毛委员和朱军长带领队伍下山去挑粮食，不就是用这样的扁担吗？井冈山革命博物馆里，还陈列着一根写着“朱德的扁担”五个字的扁担。他们肩上挑的，哪里只是粮食？挑的是中国的无产阶级革命！我们的老一辈无产阶级革命家们，正是用井冈山的毛竹做的扁担，把这一副关系全中国人民命运的重担，从井冈山出发，走过漫漫长途，一直挑到北京城。 ⑧毛委员和朱军长下山去了，红军下山去了，井冈山的毛竹，同井冈山的人民一样，坚贞不屈。血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。 ⑨毛竹年年长，为的是向敌人示威；井冈山是压不倒、烧不光的。毛竹年年绿，为的是等待亲人，等待当年用竹筒盛水蒸饭、用竹钉竹枪打白匪的红军，等待自己的英雄子弟。朝也等，暮也等，等了漫长的二十年。二十年过去了，毛竹依旧是那么青翠，那么稠密，井冈山终于换了人间！ ⑩为了叫井冈山变得更快，党派来了两千好儿女，同井冈山人民一起开发这座万宝山。他们上得山来，头一件事就是来竹林里，依靠这青青毛竹盖房落脚。他们踩着当年老红军的脚印，攀山过岭，用竹筒盛水蒸饭。一眼望不到边的毛竹，成年累月地藏在深坳里，不能赶快送到那些需要它们的地方去，怎不叫人心焦！井冈山上的毛竹据说有一千多万根，轮流砍伐，是永远也砍不完的。 ⑪如今，你若是在井冈山许多山坳走过，便能看到一条条修长的竹滑道。它们几乎是笔直地从山顶上穿过竹林挂下山来。这便是英雄的井冈山人的业绩。他们在竹林里送走了几百个白天和黑夜，用竹滑道，用水滑道，送出了一百多万根毛竹。这一百万根毛竹，流去了井冈山人多少汗水，是无法计算的。为了搭起滑道，他们翻越了多少陡峭的悬岩绝壁；为了找寻水路，他们踏遍了多少曲折的幽谷荒滩。 ⑫这些青翠的竹子，沿着细长的滑道，穿云钻雾，呼啸而来。它们滑下溪水，转入大河，流进赣江，挤上火车，走上迢迢的征途。井冈山的翠竹啊！去吧，去吧，快快地去吧！多少工地，多少工厂矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村，都在殷切地等待着你们！ ⑬井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子！你不仅曾经为革命建立功勋，而且现在和将来仍然为社会主义、共产主义大厦继续献出一切。你永远那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不低头——这正是英雄的井冈山人，也是亿万中国人民的革命气节和革命精神！ 1960年10月，井冈山 （选自《中国新闻学大系·散文卷一》。有删节） 12. 作者为什么说“井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹”？ 13. 从修辞手法角度，评析第⑨段画线句子的表达效果。 14. 结合文章内容，理解“井冈翠竹”的象征意义。 15. 下列对本文相关内容和写法的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 作者通过丰富的联想，把看似普通的竹子和井冈山的人、历史、现实巧妙地联系起来。 B. 作者写红军仍然意气风发地唱“天天吃南瓜，革命打天下！”歌颂了红军的革命乐观主义精神。 C. “它们滑下溪水，转入大河，流进赣江，挤上火车，走上迢迢的征途”，这句话多用四字短句，抒发了毛竹对家乡的不舍之情。 D. 文章最后一段既照应了开头“井冈山的竹子，是革命的竹子”这句话，又深化了主题。 16. 井冈山的“竹滑道”旧址现已成为爱国主义教育实践基地。你作为讲解员，请根据文章相关内容，向游客简要介绍“竹滑道”。 （二）（18分） 班级开展读报活动，完成下面小题。 材料一：部分版面 （取材于2024年12月15日《人民日报》，图片中的文章内容不必阅读） 材料二：新闻访谈 5分钟“微改革”，带来什么？ 人民日报本报记者 丁雅诵 闫伊乔 对话嘉宾： 王  攀  北京市委教育工委委员、市教委副主任 吴  键  中国教育科学研究院体育美育教育研究所所长 王文琼  山东青岛市李沧区虎山路小学教育集团校长 姜  波  辽宁省实验学校教师 董银银  陕西西安市雁塔区科创路小学学生家长 时间之变：对学生在校活动进行系统性优化 “希望通过这个小切口，真正做到以学生发展为中心” 记者：课间由10分钟增至15分钟，时长的调整是出于怎样的考虑？ 王攀：对学生而言，课间活动不仅是体育活动，更是放松身心、自我调节的好机会。今年秋季学期起，北京市对义务教育学校课间安排做出调整，原则上将课间10分钟延长到15分钟。从政策制定的角度考量，我们希望通过这个小切口，真正做到以学生发展为中心。从长远看，张弛有度的一日学习生活，或将带给孩子从容自若的一生。 王文琼：…… 空间之变：走出教室、走向操场 “体育锻炼多一些，‘小眼镜’‘小胖墩’就会少一些” 记者：课间多出5分钟后，怎样让学生真正走出教室？课间活动的形式和内容发生了哪些变化？ 董银银：体育锻炼多一些，“小眼镜”“小胖墩”就会少一些。以前常常担心孩子久坐不动、缺乏锻炼，如今孩子动得多，吃得香，睡得也香，和同学之间的互动交流也变多了。看着孩子充满活力的样子，作为家长，也跟着高兴。 姜  波：…… 角色之变：让学生成为课间的主人 “坚持‘五育并举’，把全面发展放在重要位置” 记者：课间5分钟的“微改革”体现了怎样的育人导向？如何把以学生为中心落到实处？ …… 吴键：……5分钟“微改革”承载着对学生全面发展、身心健康的深切关怀，只有家庭、学校、社会形成合力，才能真正把“五育并举”落到实处。 材料三：新闻特写 下课了，动起来 人民日报 本报记者 姚雪青 2月5日上午9点，欢快的下课铃响起。学生们冲出教室，走廊里、转角处、操场上，都是快乐的身影。 从10分钟到15分钟，小课间变长了——今年秋季学期起，江苏无锡市新吴区梅村实验小学，成为在全省率先试点小课间改革的学校之一。 “加油，加油——中啦！”四年级学生朱茗朗最近迷上了投壶。 《醉翁亭记》“射者中，弈者胜”的“射”，就是投壶，也是传统民间活动。带着劳动课上用纸篓、麻绳自制的投壶工具，他迅速和同学分成几组，到室外摆起擂台。 “以前老师偶尔拖堂，现在推着我们出去，和我们一起玩。”朱茗朗指了指二楼的一排教室，多数座位空着。教室里，留下的学生聚在一起，跳棋、五子棋或算24点，玩得不亦乐乎。 教学楼边的空地，一场“老鹰抓小鸡”游戏正在进行。扮演“老鹰”的是一年级班主任董晓晨，“希望孩子们学好又玩好，课间释放活力，课堂才能更专注。” “邹老师，我们要向您发起挑战！”一楼教室外，学校党总支书记邹莉巡视安全，被一群学生拦了下来。 “没问题。”身着红马甲、白球鞋，邹莉笑着看向大家，“比什么？” “1分钟跳绳怎么样？”围观的人多起来。 在梅村实小，向同学、老师发出锻炼邀请，胜者就能获得“呱呱卡”，兑换学校文创产品……邹莉是许多孩子赶超的目标。 邹莉先跳，162个。学生们也推出3位代表，152、156、171！ “赢了！”五年级学生陈思洋跳出171个，开心地蹦起来。 败下阵来，邹莉却笑得比谁都开心，“好好锻炼，下次咱们比仰卧起坐！” 出出汗，放放松。每天4个小课间，累计增加20分钟。一开始，有老师和家长关心，学习与锻炼怎样兼顾？ 课堂质量做加法，加强集体备课，挖潜课堂质效。作业负担做减法，老师不拖堂、练习更精简。 如今的梅村实小，每个“金角银边”都利用起来。走廊上，一群姑娘跳皮筋、踢毽子。校门旁，“AI机器人裁判”给跳远的男孩自动报分…… 红彤彤、活泼泼的笑脸，满眼都是。 17. 根据材料一判断下面哪篇文章不适合编入这个版面，简述理由。 A跨越千年的文化“课程表” B.每一份学生资助都为梦想加油 C.美丽乡村建设多下“绣花功夫” D.探访中小学课间15分钟 选（ ），理由：_______ 18. 材料二是小语浏览《5分钟“微改革”，带来什么？》时关注到句子。请概括小语浏览了哪些方面的主要信息。 19. 阅读材料三的采访内容，将下面的采访提纲补充完整。 采访提纲 采访对象 党总支书记邹莉 采访方式 访谈 采访问题 采访目的 问题1：①_____ 了解学校小课间改革前、后活动的开展情况 问题2：改革后有老师和家长都很关心：学校是怎样兼顾学习与锻炼的？ ②_______ 20. 同学们要向这个版面投稿，如何提高稿件的录用率？请你以材料三为例整理一份“投稿指南”（逐条列出稿件特点）。 四、作文（55分） 21. 阅读下面材料，按要求作文。 进入八年级后，小文同学发现文言文的比重陡然飙升，学习难度也提升了不少，他感到十分苦恼。请你结合自己学习文言文的体会，给他写一封信，向小文同学介绍学好文言文的方法和经验。 题目：给小文同学的一封信 要求：①有真情实感，有自己的见解；②不少于500字；③文中不得出现真实的人名、校名和地名，如出现则用A、B、C等大写的英文字母代替。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$