习作：看图画，写一写 课件-2024-2025学年统编版语文三年级下册

统编版三年级语文下册 第二单元 习作：看图画，写一写 情境导入，明确习作任务 学习任务一 2 清明前后，晴空碧净，鸟语花香，正是放风筝的好时节。你喜欢放风筝吗？你看有这么多人在广场上放风筝呢！你想不想把看到的场面写下来呢？ ——情境导入—— 3 观察图画 （2）观察画面主体内容。 两个小男孩正在放飞，小女孩跟在旁边。 （3）观察画面次要内容。 （处于边角，较靠后的）爸爸、妈妈和小孩子在放风筝。 （4）观察画面细节部分。 （人物的表情、动作等）小女孩紧跟着小男孩在跑动 小孩放风筝看天，爸爸妈妈看他放的风筝 小男孩举着风筝 （5）根据人物表情、动作等推测画面之外的内容。 （他们在说什么？他们心情如何？在想什么？） 你真厉害！帮帮我好吗？ 爸爸妈妈，快看，我们的风筝真高！ 啊！我要放手了，你跑快点。 本次习作是看图作文。写之前仔细观察图画，并根据图画进行合理的想象，把自己看到的、想到的写清楚。 ——习作内容—— 5 观察图画 1.在描述图片内容前，要先学会观察。 （1）先看整体，了解画面的主要内容和事件。可以按“远处——近处，天空——地面”的观察方法，然后具体细致地看每个部分，观察局部后，把各部分内容联系起来，思考图画讲的是什么人、什么事，从而对图意有一个整体的感受。 （地点、人物、事件） （草地上，人们在放风筝。） 第二步：局部观察，注意画面层次和人物活动。 由近及远 从地面到天空 ——观察技巧—— 7 了解放风筝的过程 1.观察风向，风筝迎着风才能起飞。 2.自己扯线，同伴举着风筝，小跑一阵后，松开风筝。 3.风筝飞上去之后，要注意调整方向，防止掉落或相撞。 4.放风筝时一定要注意安全！ 近处 近处，一个小女孩手里拿着漂亮的蝴蝶风筝，转头看着旁边的两个小男孩。这两个小男孩，一个高举着风筝准备放手，另一个边放线边往前跑着，嘴里还喊着什么。 近处有什么人？ 他们在干什么？ 他们的动作是怎样的？ 9 依据内容，分段叙述 1.注意写作的顺序 2.注意语句连贯 按照一定的顺序描述恰当使用过渡句 注意写出细节 放风筝 春天来了，一个星期天的早上，天气晴朗，我带着弟弟和妹妹一起去郊外放风筝。草地满目青翠，蓝天上白云朵朵。❶ 放风筝的人真多！天空成了风筝的舞台，活泼可爱的小金鱼、勇猛高飞的老鹰，还有那长着无数只脚的大蜈蚣……它们恰似顽皮的精灵，在与白云戏耍，拖着五颜六色的尾巴，就像仙女舞动的彩色绸带，美丽极了。❷ ①交代放风筝的时间、地点、人物及当时的天气。 ②从整体上描绘了画面的主要内容。 ——习作例文—— 运用比喻句、拟人句，生动形象地写出了风筝的多姿多彩。 比喻 拟人 11 按顺序写 按照一定的顺序，把事件写清楚。 在观察图画的基础上，我们要把观察的内容写清楚。我们不仅要写清楚“什么时候”“在什么地方”“有哪些人”“干什么”这些基本信息，还要按一定的方位顺序来写，比如由远及近、从地面到天空的顺序，不仅要写天空中的风筝，还要把图画中不同人物的动作写具体。无论怎样安排材料，都要做到条理清楚。 看着天空中各式各样的风筝，我心里好生羡慕。我对弟弟说：“咱们也来放吧。”弟弟托着我的燕子风筝，我手持风筝线，抓牢线轴，我大喊一声：“放！”弟弟把风筝抛向空中。风筝凌空飞起，一阵风吹来，我便飞快地向前跑。妹妹拿着她的蝴蝶风筝跟着我也跑了起来。春风姐姐伸出无形的大手托着我的风筝飞上天空。“风筝上天了！风筝上天了！”风筝驾着清风越飞越高，时而盘旋几圈，好像在炫耀它的美丽；时而又翻几个跟斗，好像在同小鸟做游戏；时而又往下一钻，但马上又调皮地飞起来。❸ ③细致描写了主要人物放风筝过程。 比喻 拟人 运用动词把放风筝的过程写得具体形象。 发挥想象，运用比喻、拟人的修辞写出了风筝飞向天空后的景象，也表现了人物快乐的心情。 13 阳春三月，风和日丽，正是放风筝的好时节。人们来到草地上放风筝。 14 按顺序写 按照一定的顺序描述，恰当使用过渡句，注意写出细节。 如：公园里放风筝的人还真不少！只见远处有一个小朋友牵着风筝线，一边控制着风筝的方向，一边倒退着往后走，眼睛一眨不眨地盯着风筝。一阵微风吹过，风筝就在空中慢悠悠地跳起舞来。小朋友的爸爸妈妈看着他兴奋的样子，也露出了笑容。天上还有红彤彤的金鱼风筝，瞧，金鱼风筝飘飘摇摇的，仿佛在水里游动，多有趣啊！ 解析：先描写远处放风筝的小朋友，再将镜头移到空中的风筝上。 观察图画 2.想象画面外的内容。 从表情入手，推测人物想要说的话。 从动作入手，猜想人物之前、之后做了什么。 看看人物间的关系，推想他们的对话和情感。 3.了解放风筝的过程。 观察风向，风筝迎着风才能起飞。 自己扯线，同伴举着风筝，小跑一阵后，松开风筝。 风筝飞上去之后，要注意调整方向，防止掉落或相撞。 温馨提示 在收风筝的过程中，一定要注意周边的电线、树木，防止风筝挂在上面。 放风筝时一定要注意安全！ 第一步：先看整体，了解画面的主要内容和事件。 图上天气怎样？ 在什么地方？ 有哪些人？ 在干什么？ ——观察技巧—— 17 观察图画，说图画 学习任务二 18 发挥想象 巴地望着他呢！小军有些泄气地丢下线轴。这时，小伟跑了过来，将燕子风筝捡起来，对小军说道：“别气馁，我们一起合作，一定能让风筝飞得高高的！”这次，小伟跟在小军后面高高地举着风筝，有一阵风吹来，小伟高声喊道：“三，二，一，跑！”小军赶紧飞快地跑起来。他一边跑着，一边还不忘回头看，拉着线，调整风筝在空中的角度。过了一会儿，燕子风筝慢慢地飞上了天空，越飞越高，好像要冲破天际“啊！我们的风筝飞起来啦！”小军和小伟欢呼雀跃。“你们真厉害！”一旁的小红拿着一个绚丽的蝴蝶风筝，看着两人默契的合作，笑盈盈地称赞道。 解析：对小朋友放风筝时的动作、语言等进行了细致描写。 确定重点，展开想象 1.让图画“活”起来。 2.写出放风筝的人的心情、神态、动作 3.写出围观人的反映，把场内场外交织在一起写。 重点是放风筝的过程。 千姿百态 五颜六色 摇曳多姿 各式各样 多姿多彩 五彩斑斓 形态各异 飘然自若 随风漫舞 云端醉舞 栩栩如生 收放自如 随风起舞 游弋自如 云端漫步 摇曳生姿 ——素材积累—— 精彩词语 21 想 一 想 怎样运用“点”“面”结合法？ “点”就是参加活动的典型人和典型事，要详细刻画人物的神态、动作、语言和心理活动。 “面”就是活动时整个场景的氛围，大家的表现等。 描写一个场面，只有“点”“面”结合，既写出参加活动人的心情、神态表现，又写出围观人的反映，把场内外交织在一起写，才能更好地烘托环境气氛。在描写的过程中，还要恰到好处地写出人物的感想、体会。这样有面上的概括，有点上的详写，有内外的呼应，有感情的表露，就能把一个场面描写得活灵活现。  一会儿，妹妹的蝴蝶风筝也飞起来了，看着风筝在蓝天上自由自在地飞翔，我们心中有说不出的快乐！❹ ④略写妹妹放风筝。同时表达出喜悦、轻松的心情。 点评：作者运用合理的想象把图画的内容具体地描写出来，特别是对放风筝时动作的描写，用词准确，生动具体。 远处，一个小朋友也把风筝放上了天空，他的爸爸妈妈并肩站在一起，仰头看着高高飞起的风筝，心里一定乐开了花。春日的广场是一个风筝的世界，也是一片欢乐的海洋。❺ ⑤结尾展开想象，以“风筝的世界”“欢乐的海洋”收尾，点明主题。 23 “看图画，写作文”应该如何下笔呢？ 看图作文，看是写的前提。 观察有序 整体——局部——整体 24 风筝慢慢地高过树梢了并在空中翩翩起舞，我牵着风筝，在草地上奔跑着，小华也跟在后面跑，我们一起欢呼着“风筝起飞喽”。 ——素材积累—— 精彩句子 妹妹拉着风筝，我牵着线，一阵狂奔。风筝随风飘起来了，我赶紧放线，再牵着线把风筝往上拉，只见风筝慢慢地扶摇直上。 25 列 提 纲 1.原则： 重点放在主体部分，不要抠细节。确定几个方面时，要全面、多角度。要围绕写作中心，不要偏离中心。提纲分级显示，层次清楚。 2.方法： 确定写作顺序（从远到近、从主到次）。确定写作重点（着重写哪几个人）。确定细节内容（动作、表情）。确定自己的感受（赞叹、想象） ——素材积累—— 精彩句子 看，那一只只风筝在天空中展翅飞翔，犹如一张张笑脸，多么可爱啊！ 一会儿，风渐渐小了，风筝也慢慢地落了下来。正当我绝望的时候，奇迹发生了。突然，刮起了风，在离地面二三十米的地方，风筝又飞了起来。过了几分钟，我的风筝飞得最高最远了。我真骄傲，我的“五彩鹰”独占鳌头，吸引了不少小朋友。 27 发挥想象 发挥想象，丰富情节。 写作文时，除了观察，还可以展开想象。如果有放风筝的经验，可以结合自己的经验，想想他们是怎样放风筝的。也可以想象一下：在风筝飞上天之后，他们会说些什么？如果风筝没能飞上天，他们又会说些什么？他们会怎么做？ 如：看到天空中有这么多的风筝，小军迫不及待地拿出燕子风筝，跃跃欲试，但他可不管有风没风，只顾在前面拽着风筝线飞奔。不一会儿，他越跑越觉得不对劲，扭头一看，燕子风筝正被拖在地上，可怜巴 1.写完后以小组为单位进行交流，把自己的习作读给同学听。 ——小组交流评议—— 29 ——班级展示交流—— 2.自己修改习作，优秀习作在班级墙报上展示。 30 $$