13《桥》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

教学设计 概 况 六年级 教师 课型 要素组合 课 题 六年级上册《桥》 课时形态 标课 教学目标 1. 通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象； 2.能出找环境描写的句子，初步体会这些描写对表现人物形象的作用。 重难点 读小说，关注情节、环境，感受人物形象。 反思评价 内容提要 T 方法策略 反思评价 板块一 课前导入 1.问题导入，回顾上节课知识点。 板块二 解决课堂任务 任务一：关注细节描写，感受人物形象 自主学习 1、默读课文3——22自然段，这是一位怎样的老支书？找出描写老支书动作、语言、神态的句子，做批注。 2、小组分享 3、全班交流 任务二：关注环境，感受人物形象 1.默读课文，找课文中关于环境描写的句子，自己读一读，说说自己的感受。 2.学生多种方式朗读并分享感受 任务三：关注情节，感受小说写法 1、 齐读小说结尾 读后思考：当你第一次读到这个结局的时候，你有什么感受呢? 任务四:思维拓展，品“桥”之魂 1、如果获救的乡亲们重建了这座桥，该如何为这座桥起个名字呢?请你给这座桥起个名字，并说说原因。 2、为老汉撰写平民英雄推荐词 板块三 作业超市 个人作业： 1.我身边的普通人—我的寻访记录 通过询问长辈有关邻里亲人的感人故事、网上查阅当地的凡人善举、实地考察好人园、模范长廊等地，讲寻访到的普通人的感人故事记录在表格里。 ( 我的寻访记录 ) ( ) 从其他小说作品中找找环境描写，体会环境描写对人物塑造的好处。 小组作业：“我心中的平民英雄”推荐会。 在课本人物、身边普通人、创编的成长故事中选择一位自己推荐的平民英雄，讲述他们故事，并为他们撰写推荐词。可以录制视频，配上文字、英雄画面、录音，还可以邀请身边的英雄进行采访。 板书设计        ( 情节 ) ( 人物 ) ( 忠于职守 舍己为人 大公无私 爱子心切 ) 1分 10分 10分 9分 板块一 复习导入（1分钟） 1、上节课我们初读了课文，概括了主要内容，要想把小说读明白，我们要关注哪三个要素，谁还记得？ 学生分享：环境、情节、人物 2、这节课让我们走到文本中去细细品味小说的魅力，思考环境、情节和人物它们之间的关系。 板块二 解决课堂任务 任务一：关注细节描写，感受人物形象 一、聚焦情节，感受人物形象 1、自主学习 暴雨像泼，像倒，山洪狂奔而来。当灾难来临时，人们慌乱了。这时我们的主人公老汉出现了，他会怎么说怎么做呢？请同学们默读课文7——22自然段，这是一位怎样的老支书？找出描写老支书动作、语言、神态的句子，做批注。 2、小组交流 3、全班分享 任务二：关注环境，感受人物形象 1.刚刚我们通过品读小说情节发展中老支书的动作、语言、神态，感受到了入物形象，其实我们读小说时不仅要关注情节，还要关注小说中的环境描写，请大家找找课文中关于环境描写的句子，自己读一读，说说自己的感受。 2.学生多种方式朗读并分享感受. 任务三：关注情节，感受小说写法 1.《桥》这篇小说可谓是“文似看山不喜平”，一波三折的情节引人人胜，读完后我们依然沉浸其中，小说的结尾又是怎样的呢?一起来读一读。 2.读后思考：当你第一次读到这个结局的时候，你有什么感受呢? 生交流自己的感受。 3. 通过这篇课文的理解，你学习到哪些阅读小说的方法？ 任务四:思维拓展，品“桥”之魂 1、 老支书走了，但生活还得继续。如果获救的乡亲们重建了这座桥，该如何为这座桥起个名字呢?请你给这座桥起个名字，并说说原因。 生交流自己的想法。 2.为老汉撰写平民英雄推荐词 在班级举办“我心中的平民英雄”评选会，让我们用文字记住这位伟大的老支书，为他撰写推荐词吧。 ( 我心中的平民英雄 —— 老汉： _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ ) 3.小说大多是虚构的，却又有生活的影子，在我们生活中，这样平凡一直都有。 吴斌，男，浙江温州平阳萧江12人，杭州长运司机。2012年5月29日中午，吴斌在驾驶大客车行驶于沪宜高速时被迎面飞来的制动毂残片砸碎前窗玻璃后刺入腹部致肝脏破裂，但他仍强忍疼痛将车停稳，并提醒车内24名乘客安全疏散及报警。 送往中国人民解放军无锡101医院抢救。2012年6月1日凌晨3点45分，吴斌因伤势过重抢救无效牺牲，年仅47岁。同年，杭州市政府追认为烈士。 让我们关注生活，关注生活中的平民英雄！ 学科网（北京）股份有限公司 $$