语文园地六 课件-2024-2025学年统编版语文五年级下册

部编版小学五年级语文下册 语文园地六 本单元我们学习了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》这三篇课文，请同学们回顾文章内容，说一说你是如何通过了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解的。 谈话导入 学习本单元的课文，要了解人物的思维过程，可以加深对课文内容的理解。 交流平台 学习《田忌赛马》时，可以推测孙膑当时的思维过程。他先分析了当时赛马双方的具体情况：田忌同齐威王和贵族们的马脚力相差不多，而且能分成上、中、下三等。于是，他想到可以通过合理安排马的出场顺序，取得三局两胜的结果。通过这样的梳理，我们就能理解孙膑为什么想出了这样的妙计。 学习《跳水》时，可以推测船长是怎么想的。他知道孩子在高高的横木上，无论是继续往前还是往回走，随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。 结合船上的各种情况，他立即决定用枪逼孩子跳水，这也是当时唯一可行的办法。这样分析后，就能知道他的办法好在哪里了。 读一读交流平台中的内容，看看你有什么收获？ 生活中遇到问题，也应该先分析当时的情况，再选择合适的方法去解决。 自由探究 如：忘带作业本的情况 道旁李 道路 读下面的词语，注意加点的字，说说你有什么发现？ 词句段运用 吾盾之坚 坚固 弗能应 应答 溺而不返 返回 冀复得兔 重复 守株待兔 守候 有一些古今意思相同的字，我们在学习文言文的时候，可以根据这个字的现代文意思推测出它的文言文意思。 有的时间很短，我们却感觉很长；有的时间很长，我们却感觉很短。读一读，注意加点的部分，说说你自己类似的体验，再选择一种体验写一写。 （1）二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 . . . . . . . . . .. . .. . 短 你觉得长吗？ 这里说“时间太长了”是不是矛盾呢？ 对于时间长短的判断与常理不符。 四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是，当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危险，每一秒对于大家都是煎熬。所以，大家觉得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危险，也表现了人们对于孩子的担心和不安。 反映水手迫切的心理 （2）几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。 . . . . . . . . . 以夸张手法突显出时间过得非常快。 从几十年到几千年是一个很漫长的时间，而一转眼是一个很短暂的时间，两者对比表现出了时间过得很快，事物的变化很迅速。 你觉得长吗？ 为什么作者说是时间一转眼就过去了呢？ 对于时间长短的判断与常理不符。 . . . . . . . . . 长 短 反映时光流转、瞬间即逝。 上一个周末，爸妈要去邻居王阿姨家串门，让我自己在家写作业。爸妈走后，我的脑海中浮现出一幅幅恐怖的画面，我害怕极了。每一秒对于我都是煎熬。十分钟——我已经觉得像是过了一个世纪。 我们生活中是否有过这样的体验？把这种体验写下来。 提示 爸爸出差—— 幼儿园到高年级—— 时间短来写时间的长 时间的长来写时间的短 (写出人物心理过程） 《琥珀》中的这句话说明松脂球成为化石要经过漫长的过程，但给人的感觉是时间过得真快。 我们现在已经是一名五年级学生了，虽然即将小学毕业，但五年前刚入学的情景犹如发生在昨天。 一分钟，两分钟，三分钟……十分钟过去了，小明还没有来，我感觉好像已经等了一整天了。 一分钟，两分钟，三分钟，仿佛一个世纪过去了，老师还没把我的作文看完。 时间的长短是根据情感的需要或表达的需要来确定的，我们要学习作者这样的表达方法，在时间的描写中融入人物的情感。 小组 交流 叶圣陶先生是我国著名的作家、教育家。自由朗读课本上面的材料《一幅画像》，这段片段节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文。具体说说叶圣陶是怎样修改这篇作文的？ 修改符号： 1.删除号:用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。 2.增添号:在文字或者句、段之间增添新的文字或者标点符号 3.对调号:用于相邻的字、词或短句调换位置。 4.改正号:把错误的文字或符号更正为正确的。 5.转移号:用于表示词语位置的转移。 读一读，具体说说叶圣陶是怎样修改这篇作文的。 标点符号，添词补，顺序颠倒等的修改让句子更加的通顺，合理。 把“了”换掉，让整个行为更准确；删掉多余的表达，让句子更加简洁；两段合成一段，让文章整体思路更加清晰。去掉多余的标点让书面更加整洁；顺序的调换让句子更通顺；词的表达更加准确了。 并段号 去掉了重复啰嗦的表达；更换了更准确地、恰当的表达。 用了删除法，替换法，颠倒法修改语句，让句子更好，更准确。两段合成一段，让文章表达的情绪一气呵成。 1.把用词不准确的地方改准确。 如:将“一张画像”改为“一幅画像”。 2.把不通顺的句子改通顺。 如:作文中写“差不多，教过我们的老师都在我的本子上“留了影”了， 这句话语序不当，所以叶老师调整了语序、标点，改为“教过我们的老师，差不多都在我的本子上“留了影”。 3.把长句断成短句。 如:把“他挺直了腰板望了望大家，然后鞠躬让大家坐下”改为“他走进教室，挺直腰板望了望大家，然后鞠躬，让大家坐下”，这样把长句断成短句，不但表达得清楚明白，而且读起来也朗朗上口。 总结方法： 4.删去重复啰唆的词句。 这类修改的地方非常多。如，“画完后，我递给同桌小强看”，“画完后”一词没有必要，叶圣陶也删去了。删去重复啰唆的词语，句子就干净简洁多了。 5.增添一些词句，使表达的意思更清楚、更完整。 作文中写“他挺直了腰板望了望大家”，叶圣陶在“他”的后面加上“走进教室”。使王老师的动作更连贯、更生动，表达的意思也更清楚、更完整。 6.改正错别字和使用不当的标点符号。 作文中有好几处将“像”写成“象”，叶圣陶一一加以改正。标点符号方面的修改也比较多，有的逗号改成句号，有的句号改成逗号，还有感叹号改成句号，这些修改都值得仔细琢磨，都是很有道理的。 请你用修改符号，修改下列病句。 （1）大厅里摆满了看演出的观众。 （2）异口同声地说：“赞成！” （3）在老师的教育下，他明确了学习态度。 （4）我爱看《小蜜蜂》《小溪流》《小学生学习报》等课外书。 （5）春天的景色我觉得很美丽。 巩固练习 坐满 大家 端正 豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。 及笄：指女子年满十五岁。 弱冠：指男子二十岁左右的年纪。 而立：指人三十岁。 不惑：指人四十岁 花甲：指人六十岁。古稀：指人七十岁 期颐：指人一百岁。 日积月累 jī ɡuàn kòu yí 关于不同阶段年龄的称谓 豆蔻年华： 及笄之年： 弱冠： 而立： 不惑： 特指女子十三四岁。豆蔻，一种初夏开花的植物。 古时女子年满15岁时，就将头发束起来并插上簪（zān）子。后引申为到了结婚的年龄。 行冠礼，是古代最隆重的仪式之一，年满20岁的男子在宗庙里加冠，以示成年。 孔子说“三十而立”。 不惑，是“不迷惑、不糊涂”之意。人到中年，对世间百态和周遭是非能洞悉明察，融会贯通，一切恰到好处。 半百知天命： 花甲： 古稀： 耄 耋： 期颐： 50岁，谋事在人，成事在天，努力作为但不苛求结果，简而言之，就是对得失的淡然。 60岁，是一个平静的年龄，所以看什么都习惯了，听什么都可以一笑而过，想做什么也不大在乎别人的眼光了。 古人一般到70岁时辞官家居，后来人们就用“古稀”或“稀年”作为70岁的代称。 80-90岁老年人的泛称。 100岁称“期颐”。语出《礼记·曲礼上》：“百年曰期、颐。” mào dié 20岁之前古人年龄称谓 拓展延伸 不满周岁 襁褓 2到3岁 孩提 女7岁 髫年 男孩8岁 始龀 10岁以下 黄口 女12岁 金钗之年 女十三四岁 女15岁 男15岁 女20岁 豆蔻年华 及笄之年 束发 桃李之年 男20岁 弱冠 [tiáo] [chèn] 24岁—100岁古人年龄称谓 女24岁 花信年华 女30岁 半老徐娘 男30 岁 而立之年 男40岁 不惑之年 男50岁 知命之年 60岁 花甲之年 70岁 80岁 80到90岁 90岁 古稀之年 杖朝之年 耄耋之年 鲐背之年 100岁 期颐 tái 年过八十就可以允许撑着拐杖入朝。 因为人到了九十岁,身上的皮肤已经不像年轻时那么紧致,松松垮垮的,还会出现褶皱。有一种叫做鲐鱼的鱼,它的背部就非常像老年人背上的褶皱,也因此,这个年龄段的老人也被称为鲐背。 交流平台 了解人物的思维过程 词句段运用 （2）不同情境下，利用时间的长短来表达感情 （3）修改符号的用法 语文园地六 日积月累 不同阶段年龄的称谓 （1）古今义的不同 板书设计 $$