2025届高考模拟考试作文“有意义”与“有意思”导写与范文点评

高考模拟考试作文“有意义”与“有意思”导写与范文点评 材料分析+立意指导+标题范例+素材积累+范文点评 文题呈现 阅读下面的材料，根据要求写作。 妈妈对刷QQ的孩子说，剩47天就高考了，好友动态里又不聊考题，有什么意义？孩子说，有意思呀。 谈到报考高校的“强基计划”，有同学认为长年钻研基础学科“没什么意思”，也有同学认为这“很有意义”。 有人说，“有意义”关注的是结果，“有意思”关注的是过程。也有人说，“有意思”讲究外在的形式，“有意义”注重实际的内涵。 以上材料对我们颇具启示意义。作为新时代的青年，请结合自身实际写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 材料深度解读 在探讨“有意思”与“有意义”这一辩题时，我们首先被引导至一个贴近生活的场景：妈妈与即将高考的孩子关于刷QQ的讨论。 这一场景不仅反映了家长与孩子之间对于时间管理和价值判断的差异，更深层次地触及了“有意思”与“有意义”在个体生活中的权重与平衡问题。 妈妈担忧的是高考临近，刷QQ这一行为看似与备考无直接关联，因而不具备“有意义”的特质。这里的“有意义”可以理解为对目标（如高考成功）有直接促进作用的活动或行为。 妈妈的视角代表了传统教育中对于效率和目标导向的强调，认为时间应被高效利用于提升自我、达成目标。 然而，孩子则认为刷QQ“有意思”。这里的“有意思”强调的是过程中的乐趣、情感交流或社交互动等非功利性的价值。 孩子的视角体现了年轻一代对于生活品质、情感满足和个人兴趣的重视，他们追求的不仅是结果的达成，更看重过程中的体验和感受。 进一步地，材料通过“强基计划”的讨论，将这一辩题扩展到更广阔的领域。 有的同学认为基础学科研究“没什么意思”，可能是因为这类研究往往周期长、见效慢，难以在短期内看到明显的成果或回报。 这种看法再次凸显了“有意义”与“有意思”之间的张力，即短期利益与长期价值、即时满足与持续成长之间的矛盾。 而持相反观点的同学则认为基础学科研究“很有意义”，这反映了他们对于科学探索、知识积累和文化传承的深刻认识。 他们看到的是基础学科对于人类文明的贡献，以及对于个人思维能力和综合素质的提升。这种视角强调了“有意义”的深远影响和内在价值。 在解读这些材料时，我们还需要注意到“有意思”与“有意义”并非绝对对立的概念。 它们可以并存于同一活动中，也可以在不同阶段或不同个体中表现出不同的权重。 例如，一项看似枯燥的基础学科研究，对于热爱并致力于此的人来说，可能既“有意义”又“有意思”。 同样地，刷QQ虽然可能无法直接提升高考成绩，但对于缓解压力、增进友谊等方面却有其独特的价值。 此外，材料还暗示了“有意思”与“有意义”在不同文化和时代背景下的差异。 随着社会的发展和科技的进步，人们对于生活品质和个人价值的追求日益多样化，这促使我们重新审视“有意思”与“有意义”的内涵和外延。 综上所述，这篇作文材料通过具体的生活场景和热点话题，引导我们深入思考“有意思”与“有意义”在个人成长和社会发展中的重要性及其平衡之道。 它鼓励我们在追求目标的同时，也要关注过程中的乐趣和体验；在享受即时满足的同时，也要考虑长期的价值和影响。这不仅是对个体生活方式的探讨，更是对时代精神的回应和反思。 立意指导 一、理解核心议题 本次作文的核心议题是探讨“有意思”与“有意义”在个人成长、学习、生活乃至社会发展中的价值与平衡。这两个概念看似简单，实则内涵丰富，涉及到个体价值观、生活态度、目标追求等多个层面。 二、多角度立意 平衡之美： 立意点：探讨如何在追求“有意义”的人生目标时，不失生活的“有意思”；如何在享受“有意思”的过程中，不忘记追求“有意义”的价值。强调平衡的重要性，以及如何在两者之间找到最佳的结合点。 个体差异与选择： 立意点：分析不同个体对于“有意思”与“有意义”的理解和追求存在差异的原因，如文化背景、性格特质、生活经历等。强调尊重个体差异，鼓励个体根据自身情况做出最适合自己的选择。 时代变迁与价值观： 立意点：结合当前社会的快速变化和多元价值观，探讨“有意思”与“有意义”在不同时代背景下的内涵变化及其对个人成长和社会发展的影响。强调适应时代变化，积极塑造符合时代要求的价值观。 过程与结果的辩证关系： 立意点：深入分析“有意思”关注的过程与“有意义”关注的结果之间的辩证关系。强调过程与结果相辅相成，没有过程的结果是无源之水，没有结果的过程可能是徒劳无功。 创新与传承： 立意点：将“有意思”与“有意义”与创新和传承联系起来。探讨在追求创新的过程中如何保持对传统的尊重和传承，以及在传承的基础上如何注入新的活力和创意。 自我实现与社会责任： 立意点：结合个人成长和社会发展的角度，探讨如何在追求个人“有意思”与“有意义”的同时，承担起对社会的责任和义务。强调个体与社会的和谐共生，以及如何在自我实现中为社会做出贡献。 参考立意： 1.于“有意思”的日常中，品悟“有意义”的成长真谛。 2.生活之美在“有意思”，生命之重在“有意义”。 3.让“有意思”的探索成就“有意义”的人生追求。 4.从“有意思”的经历挖掘“有意义”的价值深度。 标题范例： 平衡之道：有意思与有意义的和谐共生 追寻有意义的生活，不失有意思的色彩 “有意思”与“有意义”：个体价值的双重奏 在“有意思”中探索“有意义”的人生 跨越界限：融合“有意思”与“有意义”的智慧 生活中的“有意思”与“有意义”：一场深度对话 追求“有意义”，享受“有意思” “有意思”与“有意义”：个人成长的双翼 时代的双重视角：“有意思”与“有意义”的碰撞 如何在“有意思”中实现“有意义”的自我价值 素材积累 一、名人名言 “生活的理想，就是为了理想的生活。”——张闻天 适用角度：强调追求有意义生活的重要性，将理想与现实生活相结合。 “人生最大的快乐不在于占有什么，而在于追求什么的过程。”——本杰明·富兰克林 适用角度：阐述过程（有意思）与结果（有意义）之间的辩证关系，强调过程的乐趣。 “教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”——雅斯贝尔斯 适用角度：从教育的角度探讨“有意义”与“有意思”的结合，强调灵魂深处的触动与成长。 “不要问你的国家能为你做些什么，而要问你能为你的国家做些什么。”——约翰·F·肯尼迪 适用角度：将个人成长与社会责任相结合，探讨在追求个人“有意思”与“有意义”的同时，如何为社会做出贡献。 “创新是引领发展的第一动力。”——习近平 适用角度：从创新的角度探讨“有意思”与“有意义”的结合，强调创新对于个人成长和社会发展的重要性。 二、事例素材 乔布斯与苹果的创新之路 简述：乔布斯以他的创新思维和对美的追求，带领苹果公司推出了众多颠覆性的产品，如iPod、iPhone和iPad等。这些产品不仅改变了人们的生活方式，也为苹果公司带来了巨大的商业成功。乔布斯的故事展示了在追求“有意义”的同时，如何注入“有意思”的创新元素。 屠呦呦与青蒿素的研究 简述：屠呦呦教授经过数十年的研究，从中国传统医药中发现了青蒿素，为疟疾的治疗做出了巨大贡献。她的研究过程充满了艰辛和挑战，但最终取得了举世瞩目的成果。屠呦呦的故事体现了在追求“有意义”的科学研究中，坚持和毅力的价值。 马云与阿里巴巴的创业历程 简述：马云以他的远见卓识和不懈努力，创建了阿里巴巴这一全球领先的电子商务平台。阿里巴巴不仅改变了人们的购物方式，也为无数中小企业提供了发展机会。马云的创业故事展示了在追求个人“有意思”的同时，如何为社会创造巨大的价值。 莫言与文学创作 简述：莫言以其独特的文学风格和深刻的思想内涵，创作了一系列脍炙人口的文学作品。他的作品不仅赢得了国内外众多文学奖项的认可，也为读者提供了丰富的精神食粮。莫言的故事体现了在追求文学创作的“有意义”的同时，如何保持作品的“有意思”和吸引力。 高分范文 以意趣为帆，济意义之海 高考前夕，母亲眼中刷QQ无意义，孩子却乐在其中；“强基计划”于部分同学索然无味，于他人则意义非凡。可见，“有意思”与“有意义”并非泾渭分明，新时代青年当以意趣为帆，济意义之海。 “有意思”乃“有意义”之舟楫。当个体被事物的趣味吸引，便会投入更多精力与热情，从而在探索中不经意间触碰到更深层次的意义。苏轼一生宦海浮沉，却能在贬谪生涯中发现生活之趣。于黄州，他赏黄州之景，制东坡美食，吟“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”。其诗词创作于生活意趣中升华，成就文学意义之高峰。徐霞客遍历山川，探幽寻秘，“达人所之未达，探人所之未知”，在游历的趣味中著成《徐霞客游记》，为地理研究做出贡献。袁隆平喜好田间探索，以杂交水稻研究为乐，“喜看稻菽千重浪”，终实现“把饭碗掌握在中国人自己手上”的伟大意义。此皆表明，于事物中感知意趣，方能深入挖掘其意义。 “有意义”为“有意思”之指引。怀揣伟大意义的目标，能让人在前行途中，将艰难困苦化作趣味的基石，以苦为乐，在奋斗中感知乐趣的真谛。马克思心怀解放全人类之伟大意义，在艰苦的理论研究与革命实践中，仍能体会到思想碰撞与社会变革带来的乐趣，终成科学社会主义理论。周恩来总理以“为中华之崛起而读书”为志，在为国家和人民奉献的历程里，领略外交风云与国家建设之趣。南仁东心向苍穹，为了天眼工程这一伟大意义，在选址、建设过程中不畏艰难，从一砖一瓦中感受科技探索的魅力。他们因心怀宏大意义，故能在逐梦途中发现别样意趣，使前行之路熠熠生辉。 “有意思”与“有意义”需兼收并蓄。二者如同鸟之双翼、车之两轮，相辅相成，融合之际，方能绽放出璀璨绚丽的人生光彩。张衡醉心于天文地理的奇妙意趣，亦深知其对人类认识自然的重要意义，遂制浑天仪、地动仪，“精思傅会，十年乃成”。达·芬奇在绘画艺术的趣味追求中，融入解剖学、机械学等多学科意义，创作出震撼世人的艺术瑰宝。屠呦呦在青蒿素的科研之路上，既领略传统中医药的神奇意趣，又实现拯救万千生命的伟大意义。新时代青年，亦应在生活与学习中，找寻二者平衡，让人生之旅充实而辉煌。 身处新时代，青年当融“有意思”与“有意义”于一体。以意趣为羽翼，以意义为方向，翱翔于广阔天地间，书写精彩华章，共铸时代辉煌！ 点评范文 该文章逻辑清晰，论述深刻，巧妙地将“有意思”与“有意义”相结合，探讨了新时代青年的价值取向与人生追求。作者通过苏轼、徐霞客、袁隆平等历史人物的生动事例，生动展现了意趣如何引领个体深入挖掘事物的深层意义，同时，又通过马克思、周恩来、南仁东等伟人的事迹，揭示了伟大意义如何成为激发个体乐趣的源泉。这种正反两面的论证，使得文章观点更加立体、饱满。 此外，文章语言流畅，文采斐然，如“以意趣为帆，济意义之海”等比喻贴切生动，增强了文章的表现力和感染力。同时，作者还善于运用排比、对偶等修辞手法，使得文章节奏感强，易于引发读者的共鸣。 总之，这是一篇充满智慧与激情的文章，既展现了作者深厚的文学功底，又彰显了其对新时代青年使命与担当的深刻思考。对于广大青年读者而言，无疑是一篇值得反复品读的佳作。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$