第23课《马说》课件 2024-2025学年统编版语文八年级下册

韩愈 部编人教版八年级下册 填填带“马”字的成语 ( )马奔腾 ( )枪匹马 ( )丝马迹 ( )群之马 ( )马厉兵 ( )翁失马 ( )戈铁马 ( )水马龙 ( )仰马翻 ( )马识途 ( )马看花 ( )鹿为马 ( )马当先 ( )猿意马 ( )马功劳 ( )马行空 万 单 蛛 害 秣 塞 金 车 人 老 走 指 天 汗 心 一 厉兵秣马,意思是磨好刀枪,喂好战马,形容准备战斗。 也泛指事前充分做好准备工作。 关于“说” “说”,是古代的一种议论文体,用以陈述作者对某些问题的看法。课题发表议论、记事,都是为了说明一个道理。 “马说”即谈马、论马。 《爱莲说》 《师说》 韩愈 (768-824),字退之。 唐代文学家、思想家、唐宋八大家之一。 出身于封建官僚家庭。祖先原是昌黎(今属河北)的大族,自称昌黎韩愈,世称“韩昌黎”,他的作品集《昌黎先生集》。 唐宋八大家: 韩愈、柳宗元、 欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石 35岁上岸 写作背景 这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时,韩愈初登仕途,很不得志。他曾三次上书宰相请求擢用,“而志不得通,足三及门,而阍人(守门人)辞焉。” 尽管如此,他仍然声明自己有“忧天下之心”,不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下,郁郁不乐,发出“伯乐不常有”感叹。后来又相继依附于一些节度使幕下,再加上朝中奸佞当权,政治黑暗,才能之士不受重视,郁郁不得志。 世有伯乐(l ),然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗(zh )辱于奴隶人之手,骈(pi n)死于槽(c o)枥(l )之间,不以千里称(ch ng)也。 马之千里者,一食(sh )或尽粟(s )一石(sh )。食(s )马者不知其能千里而食(s )也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见(xi n),且欲与常马等不可得,安求其能千里也? 策之不以其道,食(s )之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪(y )?其真不知马也! 世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗 辱于 奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不 以 千里 称也。 通“只”, 只、仅; 奴仆 (和普通马) 一同死 马槽 用、拿 参考译文:世上有了伯乐,然后才会有千里马。千里马是经常有的,可是伯乐却不经常有。因此,虽然有很名贵的马,也只能在奴仆的手下受到屈辱,(和普通的马)一起死在马厩里,不能以千里马而著称。 受屈辱 孙阳 可是 虽然 名贵 千里马 著称 马之千里者,一食 或 尽粟一石, 食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见, 且欲与常马等不可得,安求其能千里也? 吃 同“饲”,喂 同“现” 犹,尚且 相等 有时 容量单位, 十斗为一石 参考译文:日行千里的马,一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。这样的马,虽然有日行千里的本领,却吃不饱,力气不足,它的才能和美好的素质也就表现不出来,想要跟普通的马相等都不能办到,又怎么能要求它日行千里呢? 这样 才能 吃尽 才能和美好的素质 怎么要求 策之 不以 其 道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执 策而临之,曰:“天下无马!”呜呼! 其真无马邪? 其真不知马也! 动词, 用马鞭驱赶 按照 才能、才干 却 拿 面对 表示加强诘问语气 加强肯定语气,恐怕 参考译文:用马鞭赶它,不按照正确的方法;喂它,却不能让它竭尽才能;它鸣叫,却不能通晓它的意思,反而拿着鞭子面对它跟前说:“天下没有千里马!”唉!真的没有千里马吗?恐怕是他们真不识得千里马啊! 方法 竭尽 通晓 马鞭 它的 它,指千里马 课文第一段主要写的是什么? 说“马” 反面 说明伯乐对千里马的命运起着决定作用。 世有伯乐, 然后有千里马。 千里马常有, 而伯乐不常有。 祗辱于奴隶人之手, 骈死于槽枥之间, 不以千里称也。 遭遇 文章首句发人深省,请大家想想,到底是先有伯乐,还是先有千里马?作者为什么要这样说呢。 应该是先有千里马,后有伯乐。 因为存在决定意识,伯乐善相马的知识和经验必须从社会上存在的大量的千里马身上取得,然后逐渐总结出来。但是因为世上有伯乐这种知识和本领的人买在太少了,所以作者要这样说。强调伯乐能识马,如果不被伯乐別,千里马就会被埋没。 说“马” 说“马” 课文第二段说明了什么? 一食或尽粟一石 (特性) 食马者不知其能千里而食也。 (被埋没的根本原因) 食不饱,力不足, 才美不外见, 且欲与常马等不可得 (被埋没的直接原因) 先指出千里马的特性,然后分析被埋没的原因 千里马遭遇 祗辱于奴隶人之手, 骈死于槽枥之间 快给我拉车去 我不能呀 虽有千里之能,食不饱, 力不足,才美不外见 策之不以其道,食之不能尽其材 鸣之而不能通其意 概括第三段主要内容。 说“马” 连用三个“不”字,将“食马者”的形象刻画的入木三分,这是一种什么手法? 策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意 讽刺了“食马者”的浅薄无知 排比 思考: 文中以“伯乐”“千里马”“食马者”各比喻什么? 千里马—— 伯乐 —— 食马者 —— 人才 能识别人才的统治者 愚昧浅薄、不识人才的统治者 三段文字都用一个“也”字收住,它们分别表达了作者怎样的感情? 说“马” 不以千里称也 ——无限痛惜 安求其能千里也 其真不知马也 ——愤怒谴责 ——深刻嘲讽 本文通篇不离马,难道仅仅只是写千里马吗? 《马说》通篇用的是托物寓意的写法,以千里马不遇伯乐,比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别人才,重用人才,使他们能充分发挥才能。 全文抨击统治者埋没、摧残人才的现象,表达作者的怀才不遇、壮志难酬的强烈愤懑。 说“马” 精读课文,完成填空。 作者的主要观点是: 千里马的悲惨遭遇是: 千里马的重要特性是: 千里马被埋没的根本原因是: 千里马被埋没的直接原因是: 食马者“不知马”的具体表现是: 世有伯乐,然后有千里马。 祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间 一食或尽粟一石 食马者不知其能千里而食也 食不饱,力不足,才美不外见, 且欲与常马等不可得 策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意 百家争鸣 学生自由发表自己的见解,四人小组讨论,组长代表发言。 千里马和伯乐,谁更重要? 伯乐 千里马 1 假如你是千里马,没遇到伯乐打算怎么做 犁田远不如牛 拉磨远不如驴 听话远不如骡 2 如果你是千里马,你想怎样获得他人的赏识? 我找伯乐 伯乐找我 一鸣惊人 方案一 方案二:为自己代言 你只闻到我的香水 却没看到我的汗水 你有你的规则 我有我的选择 你否定我的现在 我决定我的未来 你嘲笑我一无所有 我可怜你总是等待。 你可以轻视我们的年轻 我们会证明这是谁的时代 梦想是注定孤独的旅行 路上少不了质疑和嘲笑 但那又怎样 哪怕遍体鳞伤 也要活得漂亮 我就是我,我为自己代言! 我就是我 1. 如果你怀才不遇,你会学下列哪位古人,为什么? A. 韩 愈 怀才不遇写文学 B. 苏 秦 悬梁刺股发愤 C. 董邵南 另寻高就寻发展 D. 陶渊明 归隐田园乐悠悠 2. 请同学们以“假如我是一匹千里马”为开头,写一首小诗,抒写你心中的感悟。 课后作业 72339.586 chi - $$