湖北省宜昌市夷陵区2024-2025学年七年级上学期期末历史试题

2024-2025年学年度第一学期期末教学质量监测 七年级历史学科参考答案 一、选择题（共12题，每题2分，共24分） 1-12ABCAB BACDB DC 二、材料解析题 13.（1）排序:①③②.（2分） （2）事件:牧野之战(武王伐纣)（2分） （3）启示:文物史料与文献史料相互印证，增加史料的可信度。（3分） 14. (1)特点:多民族长期融合而成。 (或华夏族是由错居杂处的众多民族，在不断交往、交流过程中逐渐交融形成的) （3分） (2)表现:秦始皇统一六国后，实行郡县制，确立了中央集权的多民族大一统封建王朝的基础;汉武帝“罢融百家，尊崇儒术”，使儒家思想成为封建社会的正统思想;在长期的历史发展过程中，各民族共同生产生活，抵御外来侵略，反对民族分裂，维护祖国统一等。 （答出一例得3分） (3)做法:学习中国传统文化，增强对中华民族的认同和归属感;培养对国家的深厚感情，热爱自己的国家和民族;积极投身于社会公共事务关注国家政策和时事热点等。（答出一点得2分） 15.(1)长安（1分） 欧洲、非洲（1分） （2）事迹:汉武帝时，张骞开通了通往西域的道路，促进了西汉与西域各国之间了解和往来。（2分） 班超关联典故：B（2分） （3）认识:张骞等历史人物通过出使等活动，打通了中原与西域等地的交通，促进了文化交流和民族融合，推动了丝绸之路的开通与发展；古代东西方往来的大动脉；促进了物种交流,促进中外贸易与文化交流。（答出一点得3分，两点得5分） 三、论述题（共1题，共10分） 水平等级 拟定的观点 材料运用与论述 四 （8-10分） 明确，有新意或有思想深度 紧扣自己的观点加以论述，运用材料中两个以上的史实，能够做到史论结合，逻辑清晰 三 （6-8分） 明确 能够围绕观点论述，运用了材料中的史实，但不够充分或不够典型，条理基本清楚 二 （4-6分） 不够明确 有论述或说明，但材料不充分，或史论结合不充分 一 (0-4分) 没有凝练出观点 观点、论述与材料无关，或仅仅重复材料中的史实 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年度第一学期期末教学质量监测 七年级历史试卷 一、选择题（共12题，每题2分，共24分，在每题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求） 1.北方红山文化有玉龙，中原地区陶寺遗址有彩绘龙纹陶盘，三星堆遗址也出土了大量 带有龙形象的青铜器。这些考古发现共同反映出中华文明： A.多元一体 B.均衡发展 C.开放包容 D.领先世界 2.吕思勉在《中国通史》中写到：“孝公继位之后，用了卫鞅，把全国的人，都驱到‘农 战’一途，于是秦国的国势就骤然强盛起来。”与此相关的历史事件是： A.管仲改革 B.商鞅变法 C.吴起变法 D.孝文帝改革 3.春秋战国时期，战争频仍，土地荒芜，死者遍野，民不聊生，民众渴望弭兵息战，休 养生息。墨子体察到下层的民情，他主张 A.无为而治 B.为政以德 C.兼爱非攻 D.以法治国 4.下表列举了我国古代不同时期部分治国理政的措施。这些措施的出发点都是： A.巩固统治 B.分化相权 C.分封诸侯 D.休养生息 5.《史记，高祖本纪》记载，刘邦率军到咸阳后，约法三章：“杀人者死，伤人及盗抵罪， 余悉除去秦法。”还记载，高祖曰：“此三者（张良、萧何和韩信），皆人杰也，吾能用 之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也”。材料描述的 是刘邦夺取天下的： A.目的 B.原因 C.过程 D.影响 6.毛泽东评价秦朝，“百代皆行秦政制”；史学家钱穆评价秦朝，“中国之政，得秦皇 而后行”。他们都提到的秦政是： A.禅让制 B.中央集权制 C.分封制 D.三省六部制 7.在美国作家迈克尔• H-哈特撰写的《历史上最有影响的100人》一书中，蔡伦位列第七。他能够入选的理由是： A.改进造纸术 B.发明了火药 C.发明活字印刷术 D.制成指南针 8. “正当东风起，黄盖率数十艘朦幢斗舰开往曹军水寨，相距千余米时点燃船上干柴， 艘艘战舰如火龙般吞没了曹军的连环战舰，并殃及岸边的曹军大营。”材料描述的战 役是： A.巨鹿之战 B.官渡之战 C.赤壁之战 D.淝水之战 9.有学者探究了中国古代部分王朝选择都城的主要原因，结合所学知识，可将表格补充 完整的一项是： A.发迹之地 B.军事需要 C，宗教信仰 D.推行改革 10.魏晋北朝时期历时三百余年，先后出现了三十多个政权，最短的仅有两年。这反映出 魏晋南北朝时期的政治特点是： A.中外交流、佛教传入 B.政权分立、更替频繁 C政治清明、经济繁荣 D.社会和谐、国家稳固 11.以下魏晋南北朝时期的历史现象所产生的共同影响是： 北方 内迁各族人民与当地汉人错居杂处，民族隔阂逐渐消解。北朝后期我国北方出现了各民族的大交融。 南方 北方人民为躲避战乱迁往南方，从而使中原文化和江南文化相互交融。 A.为三国鼎立奠定了基础 B.导致了南方政权的更迭 C.推动了北魏孝文帝改革 D.为国家统一创造了条件 12.三国时期的王蕃把圆周率推算到3.1556，魏晋时期的刘徽用割圆术得出圆周率为 3.1416；南朝时，祖冲之用刘徽的方法把圆周率精确到小数点后第七为数字，领先世界近千年。这体现了： A.经济的交流与发展 B.政权的分裂与统一C.文化的继承与创新 D.制度的变革与进步 二、材料解析题（共3题，第13题7分，第14题8分，第15题11分，共26分） 13.阅读材料，回答问题。（7分） 材料一   （1）将材料一中三个文物按出现的时代先后顺序排序。 （只填序号）（2分） （2）材料一中图②青铜器利簋刻有铭文：“武王征商，唯甲子朝，岁鼎……”《尚书•牧 誓》也记载：“时甲子昧爽，王朝至于商郊牧野，乃誓。”利簋和《尚书》共同记载的历史事件是什么？（2分） （3）从史料运用的角度，谈谈这两段记载对我们学习研究历史的启示。（3分） 14.阅读材料，回答问题。（8分） 材料一华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐 化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。 ——摘自梁启超《饮冰室合集》 材料二 多民族大一统格局是秦汉以来就基本形成的历史传统。在历史演进过程中，中华 一体意识不断加强。 ——摘编自杨清等《铸牢中华民族共同体意识的内生理路研究》 材料三 在这片辽阔、美丽、富饶的土地上，各族人民都有一个共同家园，就是中国；都 有一个共同身份，就是中华民族；都有一个共同名字，就是中国人；都有一个共同梦想，就是实现中华民族伟大复兴！ ——2024年9月27日习近平总书记《在全国民族团结进步表彰大会上的讲话》 （1）据材料一并结合所学，归纳华夏民族形成过程的特点。（3分） （2）据材料二并结合所学，概括我国古代维护多民族大一统格局的历史表现。（3分） （3）综合上述材料，谈谈新时代青年应如何践行铸牢中华民族共同体意识。（2分） 15.古代丝绸之路如同历史画卷，如诗如画的展现着其路、其人、其物。阅读材料，回答 问题。（11分） 材料一 丝绸之路示意图 （1）上图是古代著名的丝绸之路线路图。商人们从A处 （填写地名）（1分） 出发，穿过河西走廊，经到中亚、西亚，再到更远的（填写大洲名称）。 （1分） 材料二张骞冒万死为朝廷效力，西到波斯，南通印度，从此中国与西方、西南方各民族 开始接触。考察张骞成就大功的原因，只要看他被匈奴拘留十多年，逃脱虎口后却依然向西奔去。谁及得他，谁就能做他的事业！ ——摘编自范文澜《大丈夫》（1936年） （2）根据材料结合所学写出张骞的主要事迹（2分），东汉时期朝廷派班超出使西域，你知道关于班超的什么成语典故？ （填写序号，多选、错选均不得分）（2分） A.闻鸡起舞 B.投笔从戎 C.破釜沉舟 材料三 丝绸之路上，原产中国的丝弱、瓷器、茶叶等，向西运输到中亚、伊朗、阿拉伯 和罗马帝国的消费者手里。罗马帝国生产的玻璃器皿、首饰、橄榄油等也在丝绸之路上大量流动。西亚和北非工匠大量仿制中国各类瓷器，其器形、色彩、花纹等都与中国瓷器类似。 ——摘编自【美】杰里•本特利《新全球史》 （3）综合上述三则材料中的“路、人、物”，谈谈对丝绸之路的认识。（5分） 三、论述题（共1题，共10分） 16.材料中国古代历史长河中出现过许多杰出的政治家、思想家、科学家、神医…这些人物都在历史上对社会发展、民族兴浪起到了不同的影响和作用，在这些人物身上我们可以看到他们各自的闪光点，众多的闪光点像历史长河中不灭的星光，给我们很多前行的精神动力。 ——张若茵《中国历史名人传精读》 （1）阅读材料，从本学期所学的中国古代史知识中，选择两个及两个以上人物，以“从 优秀历史人物中汲取精神力量”为主题写一篇历史小论文。（要求:题目自拟，观点明确，史论结合，条理清晰，不少于150字。） 学科网（北京）股份有限公司 $$