Unit 14 Section A 1a-1c教案 -2024-2025学年人教版英语九年级全册

Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7 Section A 1a-1c 单元主题分析: 本单元是《新目标英语》系列教材之一Go for it!九年级第Unit14的内容。本单元围绕本单元内容主要围绕“回顾过去，畅想未来”展开，元主题属于“人与自我”范畴，涉及“多彩、安全、有意义的学习生活”。其设计目的旨在复习巩固初中阶段一些重要的语法项目，同时让学生回顾并总结初中三年美好的时光。 Section A通过谈论初中毕业生的在校时光，在语言上让学生回顾并加深对几种时态、句式及固定搭配的理解及运用，在情感上让学生珍惜初中学习阶段的美好时光。本部分的重点是复习初中阶段比较重要的语法内容，如现在完成时和一般过去时的用法，教学难点是“remember doing sth.”结构的用法以及如何理解和欣赏诗歌体裁的文章。 Section B是Section A在话题、语言结构和技能上的继续和延伸。在话题上，由谈论过去的中学生活转向对未来的展望；在语言上，除进一步综合训练Section A所复习的语言项目外，还加强训练学生准确描述过去并展望未来的语言能力；在技能上，则由听、说、读转向综合性的听、说、读、写训练。Self Check 主要帮助学生巩固本单元所学重点词汇和语句结构的运用，在句子中运用单词进而破解学生单词记忆运用困难的瓶颈，同时检查学生对目标语言的掌握情况。 一、语篇研读 What: Mary,Frank, Peter和 Sarah在分享各自初中生活难忘的经历和回忆，并都表达了对初中生活的不舍与怀念。 Why: 本段对话呈现了本单元的的核心话题及remember 加动词-ing的用法，并通过谈论初中生活中的难忘经历及回忆，引导学生联系自身经历，用目标语言表达自己有关初中生活的回忆和体验，激发学生的共鸣及对本单元的学习兴趣。 How: 文体：对话 结构：以文字 、图示、音频等多模态的语篇形式呈现简短对话和对话类实践活动。 语言：对话所用的语言较为综合。首先涉及到了多个时态，有过去进行时，一般现在时，一般过去时，现在完成时，以及一般将来时，是初中阶段所学时态的综合应用，学生可以在此段对话中回顾各时态的含义及用法。其次，多次使用了remember doing sth.用来描述回忆及过去的经历，为接下来学生进行相关的语言输出提供了很好的范例模板。 二、教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中回忆初中生活的句型。（学习理解） 2.能够运用remember doing something句式、结合过去时和现在完成时谈论令人难忘的回忆。（应用实践+迁移创新） 三、教学重难点 教学重点：在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中回忆初中生活的句型。 教学难点：能够运用remember doing something句式、结合过去时和现在完成时谈论令人难忘 的回忆。 四、教学过程 教学 目标 学习活动 效果评价 1.在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中回忆初中生活的句型.（学习理解） 1. 展示图片，激活背景知识：首先，向学生展示主题图片，图片上是两个初中毕业生在对话。 提问引导：询问学生：“What kind of party do you think it is? Is it a welcome party or a graduation party?”引导学生思考并回答。 引出话题：进一步提问：“What are the boy and the girl talking about?”和“What does the girl remember doing?”以此激活学生对初中生活的回忆，并自然导入本单元话题“回顾过去时光”。 2. 引导学生观察图片，并完成1a部分的填空练习。提问：“What do you remember doing at junior high school?”鼓励学生回忆并填写自己的经历，如“winning a prize”（获奖）、“being a volunteer”（做志愿者）等。 讲解重点词汇和句型：讲解“remember doing”（记得做过某事）和“remember sth”（记得某事）的用法，并通过例句进行示范。 3.1b部分：教师提问：“Who will be mentioned in the conversation?”和“What memory will they talk about?”引导学生关注听力细节。 播放听力材料，让学生根据听力内容匹配记忆与人物。 再次播放听力：针对听力内容提出具体问题，如“How did Peter feel about Mr. Brown?”和“What did Peter do to meet Mr. Brown’s standards?”让学生再次听录音并回答。 4.学生跟读录音，模仿对话的语音语调。 教师观察学生能否参与互动交流，根据学生回答问题的情况，发现问题，及时提供帮助。 教师注意学生能否在听力中抓关键词，并给予必要的指导。 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导和纠音。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的词汇和核心语言。学生在教师指导下，通过运用听力策略，捕捉关键词，并快速记录答案。在词汇学习中，学生在教师指导下发展拼读能力，积累并拓展词汇。 2.能够运用remember doing something句式、结合过去时和现在完成时谈论令人难忘的回忆。（应用实践+迁移创新） 5. 教师引导学生朗读1c的要求和例句，分析内容。 6. 学生两人一组分角色用含有remember doing 和have done 的句式进行角色扮演。 A: What do you remember doing in junior high school? B: I remember … A: What have you learned during the three years? B: I have learned … 教师观察学生能否理解要求，完成对话输出，根据学生的表现给予指导和反馈。 设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上, 谈论令人难忘的回忆。 课后任务：1. 必做: 背诵生词、短语，并把1c对话写下来。 2. 选做: 绘制本课时内容的思维导图。 总结与反思： 学科网（北京）股份有限公司 $$