第12课 近代战争与西方文化的扩张 课件--2024-2025学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播

null 高中历史统编版（2019版）选择性必修3 第5单元 战争与文化交锋 第12课 近代战争与西方文化的扩张 第三单元 人口迁徙、文化交融与认同 第四单元 商路、贸易与文化交流 第五单元 战争与文化交锋 文化交流与传播的途径 第11课古代战争与地域文化的演变 第12课近代战争与西方文化的扩张 第13课现代战争与不同文化的碰撞与交流 第12课 近代战争与西方文化的扩张 4 战争是历史的常态！ 在过去的3400多年的历史时间里，只有260多年未发生战争。 ——杜兰特《历史的教训》 烽火燃四洲 壹 ——地图出自《中外历史纲要（上）》，人民教育出版社，2019年8月第1版，p91，1840年前的中国和世界形势图 1775-1783 1803-1815 1804-19C上半叶 1840-1842 民族独立战争 资产阶级革命 资产阶级革命 的继续 殖民侵略 战争 独立战争 拿破仑战争 鸦片战争 拉美独立运动 贰 文化育新姿 美洲 欧洲 亚非 （我们）自愿结为一公民自治团体为使上述目的得以顺利进行、维持和发展，亦为将来能随时制定和实施有益于本殖民地总体利益的一应公正和平等法律、法规、条令、宪章与公职，吾等全体保证遵守与服从。 ——1620年11月11日 “五月花号” “去海的那一边创造天堂……” 问题导学1：《五月花号》公约体现了怎样的“天堂”理想？ 美洲之北美 自治、公正、平等、法治 多元性 战前：三个旧世界创造了一个新世界！ 种族、血统、宗教 美式英语 饮食文化、艺术生活…… 问题导学2：结合课本p66相关内容，论证这一观点。 欧洲白人 非洲黑人 美洲印第安人 战后：“成功地综合了英法政治文化中的精华” 我们认为下面这些真理是不言而喻的：一切人生来就是平等的，他们被造物主赋予他们固有的、不可转让的权利，其中有生命、自由以及追求幸福的权利。 ——1776年7月4日《独立宣言》 问题导学3：结合材料，论证这一观点。 自由女神像 英：自治、民主等； 法：三权分立等启蒙思想 19世纪拍摄于美国，黑人幼儿被强迫劳动采摘棉花 战后：天堂真的完全建成了吗？ 独立前 英国为主的多元文化 独立后独特的美利坚文化 （民主自由、种植园、奴隶制） 吸收启蒙思想 自学任务：阅读课本p67，仿照独立战争前后美国文化变迁的公式，阐述独立战争前后拉美文化的变迁并运用公式表达。 “我”来讲史 美洲之拉美 独立前 英国为主的多元文化 独立后独特的美利坚文化 （民主自由、种植园、奴隶制） 吸收启蒙思想 独立前 西葡为主的多元文化 独立后独特的拉美文化 （考迪罗、宪法、种族歧视） 吸收启蒙思想 玻利瓦尔（1783年—1830年） 独立战争即将胜利之际，有人写信给华盛顿，鼓励他当美国国王，遭到华盛顿的严词拒绝。他说：“我们的国家一定要彻底实行共和政体，如果不能遵循这一原则，试图采用其他政体，就是叛逆。” ——高中历史课本人教版 华盛顿（1732年—1799年） 观点争鸣：有人认为，独立战争后，北美与拉美的政治文化走向不同的原因在于两位领袖的观念不同？谈谈你的理解。 玻利瓦尔宣称，“我所到之处，看到的只是悲伤和不信任，独裁统治能解决一切问题。”说这话时，他似乎忘记了，自己早年曾宣称：一个人统治的国家是奴隶国家。 ——崔向生：《玻利瓦尔：革命元勋的复杂面孔》 政治：宗主国性质、宗主国统治方式等 经济：资本主义经济发展水平 “我”来辨史 欧洲 主题探究：拿破仑战争与欧洲文化重构 历史兴趣小组材料搜集与探究展示 拿破仑 战争 Administrator (A) - 主题探究：拿破仑战争与欧洲文化重构 问题：除了手中的剑，拿破仑还用哪些方式“征服”欧洲？ 资源1 ——选自历史纪录片《大国崛起》第五集 激情岁月 Administrator (A) - 《1808年5月3日夜枪杀起义者》 西班牙画家戈雅（1746年—1828年）创作于1814年，描绘了拿破仑的军队血腥屠杀西班牙抵抗者的场面。 ——百度百科 问题：这幅作品提供了什么研究新视角？ 主题探究：拿破仑战争与欧洲文化重构 资源2 十九世纪初，……以沙皇为首的贵族中的顽固派，力图推行反动政策来维护农奴制和封建专制统治。 ……十二月党人参加了1812年卫国战争和俄国军队的出国远征。在远征期间，他们看到法国资本主义社会的情况，通过对比，农奴制俄国就显得落后得多了…… 这次起义强烈地震撼了沙皇的专制统治和俄国农奴制度，对1861年农奴制改革和以后的俄国资产阶级民主革命产生了深远的影响。 ——《世界史·近代史编》吴于廑、齐世荣 主题探究：拿破仑战争与欧洲文化重构 问题：谈谈你对列宁这个评价的看法。 资源3 列宁曾评价十二月党人：这些革命者的圈子是狭小的。他们同人民的距离非常远。但是，他们的事业没有落空。” 研究总结报告 阐述以下历史现象的逻辑关系。 德意志 拿破仑 战争 波兰 俄国 “十二月党人起义” 华沙起义 改革与统一 反对封建专制 争取民族解放 争取民族统一 封建专制文化 民主、独立、自由、法治等资本主义文化成为普遍诉求 战前 欧洲 政治 文化？ 战后 欧洲 政治 诉求？ 主题探究：拿破仑战争与欧洲文化重构 西方占领殖民地，除了使用武力，还寻找思想借口，竭力把它的扩张说成是正义的行动。在早期，在西班牙、葡萄牙的时代，西方的借口是传播基督教，说向外扩张是上帝的旨意，上帝指使基督徒执行他的旨意。 到18世纪，随着理性主义和启蒙思想的迅速传播，……于是“文明传播论”应运而生……在他们眼中，世界其他地方都是野蛮的，等待西方人去传播文明。 ——钱乘旦《西方那一块土》 问题导学4：近代西方殖民扩张的思想借口有哪些？目的是什么？ 具体传播方式有哪些？ 亚非 传教、传播文明 为殖民扩张服务 1869年法国传教士修建天津望海楼教堂 1879年美国圣公会上海主教创办圣约翰大学 1872年英国商人安纳斯托.美查创办《申报》 文化侵略 殖民国家通过向被殖民地区输出民主、自由、人权等价值观及基督教，改造甚至消灭后者的文化，淡化后者的民族意识，达到殖民目的。 主客体+方式+内容+目的 “我”来定义 近代中国社会精英在与西方侵略者的抗争中，一方面接受外来文化，另一方面，努力保护传统文化，最终使得中西文化在博弈中融合。 —熊月之《中国近代民主思想史》 问题导学5：结合示意图，阐述鸦片战争后中国文化的变化表现。 印度 埃及 圣雄甘地 接受外来，保护传统，新的多样性 如果围绕“近代战争与西方文化的扩张”主题写一部史学著作，请为美洲、欧洲、亚非三部分拟定篇章名称。 美洲·多元下的融合 欧洲·革命中的重构 亚非·扩张下的嬗变 “我”来写史 叁 历史照现实 战争客观上为不同文化的碰撞、交流、重构提供了契机，但它更破坏了文化。 观点争鸣： 战争让文明更加文明。 ——约瑟夫·汤因比 “我”来悟史 火烧圆明园 印第安文明的断裂 最大努力避免战争！ Administrator (A) - 丝绸之路 一带一路 天下大同 人类命运共同体 历史是一面镜子，从历史中，我们能够更好看清世界、参透生活、认识自己。 我们要树立平等、互鉴、对话、包容的文明观，以文明交流超越文明隔阂，以文明互鉴超越文明冲突，以文明共存超越文明优越。 ——习近平 随堂检测 1.有研究认为，美国独立后不到半个世纪，拉丁美洲经过独立战争，推翻了殖民统治，但拉丁美洲国家并没有像近邻美国那样独立后进入现代化的快车道，而是发展停滞，究其原因，殖民统治难辞其咎。“难辞其咎”主要是指殖民者在拉丁美洲（ ） A.奴役掠夺土著居民 B.建立的殖民统治最早 C.进行了大良的移民 D.移植了本国的生产方式 D 2.1821年，俄国诗人普希金得知拿破仑去世后，写下长诗《拿破仑》：“赞扬吧！他给俄罗斯的人民指出了崇高的命运；在幽暗的流放里，他死了，却把永远的自由遗给世人。”普希金肯定了拿破仑（ ）A．抵挡反法联盟的进攻 B．恢复封建君主的统治C．推动启蒙思想的传播 D．促进科学技术的发展 C 随堂检测 3.下面为近代以来西学东渐主题变化表。这一变化反映出，近代中国（ ) D 时间 主题 代表文献或译作 鸦片战争前后 了解世界 《大英国统志》《四洲志》《海国图志》《万国公法》等 第二次鸦片战争后 求强、求富 《行军指要》《水师操练》《工程致富》《探矿取金》等 甲午中日战争后 救亡图存 《泰西新史揽要》《中东战纪本末》《文学兴国策》等 20世纪初 民主革命 《万法精理》《美国独立宣言》等译作 科学启蒙 《格致汇编》《天文歌略》《地理歌略》等 A.社会性质不断变化 B.民族意识逐渐强化 C.民主观念持续更新 D.向西方学习逐渐深入 $$null