《窦娥冤》《雷雨》《祝福》联读之女性形象分析 课件 2024-2025学年统编版高中语文必修下册

众里嫣然通一顾，人间颜色如尘土 ——《窦娥冤》《雷雨》《祝福》联读之女性形象分析 学习目标 语言建构与运用：通过三篇课文个性化的描写，探究三位女性形象。 思维发展与提升：通过课内阅读，探究读书方法并有效运用。 审美鉴赏与创造：通过三位悲剧女性与当代女性风采的对比学习，获得审美体验，明确探究时代背景的必要性。 文化传承与理解：感受悲剧女性的魅力，激发心中的良知与悲悯，并从中汲取成长的力量。 任务一：风雨中飘零的百合 鲁迅说：悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。结合窦娥、鲁侍萍、祥林嫂这三个人物思考、讨论：有价值的东西都是什么？是被什么毁灭的？给谁看？看什么？把结论填入下面的表格里。 人物 有价值的东西 被什么毁灭 给谁看 看什么 窦娥 鲁侍萍 祥林嫂 小组探究，代表发言（8分钟） ①有价值的东西——他们本身以及他们身上的美好品质。　　 窦娥：善良、孝顺。　　 鲁侍萍：美丽、贤惠、善良、正直、刚强、自尊。　　 祥林嫂：勤劳、勇敢、踏实。 ②被什么毁灭的——　　 窦娥：贪官污吏、地痞无赖。——社会悲剧、小人物的悲剧。　 鲁侍萍：周朴园及其家族、命运。——时代悲剧、命运悲剧。　 祥林嫂：深刻地揭露了封建礼教吃人的本质——社会悲剧、小人物的悲剧。 ③给谁看——　　观众、“我们”…… ④看什么——社会的腐败、时代的道德沦丧、社会的阶级对立给人造成的痛苦与折磨。 有人会担心，读了太多的悲剧会不会让自己产生悲观主义呢？ ①朱光潜：“悲剧所表现的世界在观赏者的心中是一个孤立的世界，和实际利害相绝缘。”这就是观赏者凭借“心理的距离”来欣赏悲剧的结果，即观赏者用“超脱”的眼光把悲剧看作一个与实际生活的忧虑、苦恼和利害关系等相绝缘的孤立的图画，这样就会把悲剧所引起的痛感成分在心理上“消净”了，从而可以积极地反思这些悲剧。 ②如窦娥、鲁侍萍等底层小人物的悲剧性毁灭也让受众意识到旧制度对于人性的压抑和对人们灵魂的扭曲，激发内心崇高的人道主义感情从而产生寻求美好社会形式的动力。 任务二：铿锵绽放的玫瑰 这首诗通过叙述木兰女扮男装，代父从军，在战场上建立功勋却谢绝赏赐，辞官归家的故事，塑造了木兰这一爱国爱家、不慕名利、深明大义的巾帼英雄形象，赞扬了她勤劳、善良、勇敢、机智、刚毅的优秀品质，也暗含人民对和平美好生活的向往。 人生是一个大舞台，人们都在以积极的姿态，努力扮演好自己的角色。每一个起承转合的情节，每一个真切生动的场景，都被岁月赋予不同的色彩。 你若要写女子，便不能仅写女子 你要写她历尽繁华，仍怀素心 要写她经霜历雪，依旧傲骨 写她倚窗独思的静美 ，写她策马江湖的洒脱 写她望穿秋水盼归人，写她披荆斩棘护家园 写她手中的绣帕，藏匿着女儿家的细腻心思 写她桌前的书香，熏染出超凡的卓越智慧 写她那细腻入微的关怀，仿若丝丝春雨， 滋养心田 写她那不屈不挠的精神，恰似勇往直前的英勇战士 写她那笑容背后的泪水，是对生活酸甜苦辣的深刻领悟 写她弱柳扶风，柔情似水，却亦承载家庭砥柱之力 写她那穿越时空的魅力，成为世代相传的美丽传说 任务三：夹缝中绚烂的苔花 《红楼梦》次要人物刘姥姥初看 阅 读 分 享 探究题： 1.次要人物有哪些作用？请举例说明 探究题： 2.为何行刑的窦娥穿的是红衣？有什么讲究？ 作业： 1：（基础）精读《祝福》，结合“自主预习”完成“文本初读”1,2两题。 2：（延伸）继续完成整本书的阅读并按要求做好笔记。 3：（拓展）假设你是一位网络写手，当下穿越文非常火爆。你想起了课本中的这些“意难平”，所以打算从祥林嫂死后重生在“初到鲁镇”的夜晚为开头，创作小说。 请展开想象，完成一篇800字左右的小说。 169804.67 Lavf57.62.100 $$