17《盼》第一课时 课件-2024-2025学年统编版语文六年级上册

第一课时 盼 课前导入 同学们，大家好！在这个多姿多彩的世界里，每个人心中都有一份特别的期盼，它像是夜空中最亮的星，引领我们前行，给予我们力量。今天，让我们一同走进 课文《盼》，去感受一个小小的心灵是 如何被那份纯真而热烈的期盼所充盈的。 课前导入 同学们，大家好！在这个多姿多彩的世界里，每个人心中都有一份特别的期盼，它像是夜空中最亮的星，引领我们前行，给予我们力量。今天，让我们一同走进 课文《盼》，去感受一个小小的心灵是 如何被那份纯真而热烈的期盼所充盈的。 想象一下，那是一个充满无限可能的年纪，每一个日子都因为心中的那份期待而变得格外不同。或许是一份礼物，或许是一次旅行，又或许只是一个简单的愿望，但它却能在我们的心中种下希望的种子，让平凡的生活焕发出不一样的光彩。 课前导入 同学们，大家好！在这个多姿多彩的世界里，每个人心中都有一份特别的期盼，它像是夜空中最亮的星，引领我们前行，给予我们力量。今天，让我们一同走进 课文《盼》，去感受一个小小的心灵是 如何被那份纯真而热烈的期盼所充盈的。 想象一下，那是一个充满无限可能的年纪，每一个日子都因为心中的那份期待而变得格外不同。或许是一份礼物，或许是一次旅行，又或许只是一个简单的愿望，但它却能在我们的心中种下希望的种子，让平凡的生活焕发出不一样的光彩。 《盼》这篇课文，就像一面镜子，映照出了我们每个人内心深处那份最真挚、最纯粹的渴望。作者以细腻的笔触，描绘了一幅幅生动有趣的画面，让我们仿佛能够穿越时空，与主人公一同经历那份期待从萌芽到绽放的全过程。 认识作者 铁凝，女，汉族，1957年9月出生于河北赵县=，是中国当代著名的女作家。虽然只有高中学历，但她在文学创作方面达到了极高的成就，被评为文学创作一级 认识作者 铁凝，女，汉族，1957年9月出生于河北赵县=，是中国当代著名的女作家。虽然只有高中学历，但她在文学创作方面达到了极高的成就，被评为文学创作一级 铁凝曾任河北省作家协会主席、中国作家协会副主席，现任中共二十届中央委员、十四届全国人大常委会副委员长、中国文学艺术界联合会主席、中国作家协会主席，是中国文坛的重要领军人物。 （袖子） （帐篷） （疯长） （瓦房） （甩打） （衣柜） （喧哗） （缩小） （叫嚷） 袖 篷 缩 甩 嚷 蒜 疯 瓦 柜 喧 （大蒜） 字词学习 （袖子） （帐篷） （疯长） （瓦房） （甩打） （衣柜） （喧哗） （缩小） （叫嚷） 袖 篷 缩 甩 嚷 蒜 疯 瓦 柜 喧 （大蒜） 字词学习 （酱油） （嘴唇） （蹦跳） 酱 唇 蹦 （袖子） （帐篷） （疯长） （瓦房） （甩打） （衣柜） （喧哗） （缩小） （叫嚷） 袖 篷 缩 甩 嚷 蒜 疯 瓦 柜 喧 （大蒜） 重点指导 （酱油） （嘴唇） （蹦跳） 酱 唇 蹦 酉字里面的短横要记得 撇要写得修长一些 两个示字左小右大 （wǎ）瓦蓝 瓦工 （wà）瓦刀 瓦 学习多音字 wǎ：通常指建筑材料，如瓦片、瓦房。也用作姓氏或功率单位瓦特的简称。 wà：表示铺（瓦）或盖（瓦）的动作，如瓦工（铺瓦的人）。 （rǎng）叫嚷 吵嚷 （rāng）嚷嚷 嚷 学习多音字 rǎng：大声喊叫、吵闹或呼唤，如叫嚷、吵嚷。 rāng：多用于口语，表示叫嚷或声张，如嚷嚷（口语化表达）。 词义解释 逗引 意思：用言语、行动逗弄对方借以取乐。 造句：他用有趣的故事逗引孩子们笑个不停。 窸窸窣窣 意思：拟声词，形容摩擦等轻微细小的声音。 造句：一阵风吹过，树叶发出窸窸窣窣的声响。 浸湿 意思：泡在水中使变湿。 造句：暴雨来袭，他的衣服很快就被雨水浸湿了，贴在身上，感觉十分不舒服。 遮盖 意思：从上面遮住。 造句：这片绿油油的浮萍把整个湖面都遮盖住了。 词义解释 逗引 意思：用言语、行动逗弄对方借以取乐。 造句：他用有趣的故事逗引孩子们笑个不停。 窸窸窣窣 意思：拟声词，形容摩擦等轻微细小的声音。 造句：一阵风吹过，树叶发出窸窸窣窣的声响。 浸湿 意思：泡在水中使变湿。 造句：暴雨来袭，他的衣服很快就被雨水浸湿了，贴在身上，感觉十分不舒服。 遮盖 意思：从上面遮住。 造句：这片绿油油的浮萍把整个湖面都遮盖住了。 词义解释 逗引 意思：用言语、行动逗弄对方借以取乐。 造句：他用有趣的故事逗引孩子们笑个不停。 窸窸窣窣 意思：拟声词，形容摩擦等轻微细小的声音。 造句：一阵风吹过，树叶发出窸窸窣窣的声响。 浸湿 意思：泡在水中使变湿。 造句：暴雨来袭，他的衣服很快就被雨水浸湿了，贴在身上，感觉十分不舒服。 遮盖 意思：从上面遮住。 造句：这片绿油油的浮萍把整个湖面都遮盖住了。 词义解释 逗引 意思：用言语、行动逗弄对方借以取乐。 造句：他用有趣的故事逗引孩子们笑个不停。 窸窸窣窣 意思：拟声词，形容摩擦等轻微细小的声音。 造句：一阵风吹过，树叶发出窸窸窣窣的声响。 浸湿 意思：泡在水中使变湿。 造句：暴雨来袭，他的衣服很快就被雨水浸湿了，贴在身上，感觉十分不舒服。 遮盖 意思：从上面遮住。 造句：这片绿油油的浮萍把整个湖面都遮盖住了。 初读感知 1.请同学们自由朗读课文，读准字音和停顿，尝试着用自己的话说一说课文讲了一个怎样的故事。 2.再次默读课文，为课文划分部分，概括段意。 初读感知 1.请同学们自由朗读课文，读准字音和停顿，尝试着用自己的话说一说课文讲了一个怎样的故事。 2.再次默读课文，为课文划分部分，概括段意。 妈妈为“我”购置了一件崭新的雨衣，自那以后，“我”的每日心愿便化作了对下雨的殷切期盼。终于，在一个细雨绵绵的日子里，那滴滴答答的雨声让“我”满心欢喜，“我”也如愿以偿地穿上了那件心爱的新雨衣。 初读感知 1.请同学们自由朗读课文，读准字音和停顿，尝试着用自己的话说一说课文讲了一个怎样的故事。 2.再次默读课文，为课文划分部分，概括段意。 妈妈为“我”购置了一件崭新的雨衣，自那以后，“我”的每日心愿便化作了对下雨的殷切期盼。终于，在一个细雨绵绵的日子里，那滴滴答答的雨声让“我”满心欢喜，“我”也如愿以偿地穿上了那件心爱的新雨衣。 第一部分（1—3段）：故事的起因。妈妈赠送给了“我”一件崭新的雨衣，这让“我”爱不释手。从那一刻起，“我”开始满心期待天气的变化，希望能够有机会穿上这件心仪已久的雨衣。 初读感知 1.请同学们自由朗读课文，读准字音和停顿，尝试着用自己的话说一说课文讲了一个怎样的故事。 2.再次默读课文，为课文划分部分，概括段意。 妈妈为“我”购置了一件崭新的雨衣，自那以后，“我”的每日心愿便化作了对下雨的殷切期盼。终于，在一个细雨绵绵的日子里，那滴滴答答的雨声让“我”满心欢喜，“我”也如愿以偿地穿上了那件心爱的新雨衣。 第一部分（1—3段）：故事的起因。妈妈赠送给了“我”一件崭新的雨衣，这让“我”爱不释手。从那一刻起，“我”开始满心期待天气的变化，希望能够有机会穿上这件心仪已久的雨衣。 第二部分（4—17段）：故事的经过。经过漫长的等待，“我”终于迎来了下雨的日子。然而，尽管内心充满了穿上新雨衣的冲动，但“我”却未能找到合适的借口出门，这让“我”的心情略感失落。 初读感知 1.请同学们自由朗读课文，读准字音和停顿，尝试着用自己的话说一说课文讲了一个怎样的故事。 2.再次默读课文，为课文划分部分，概括段意。 妈妈为“我”购置了一件崭新的雨衣，自那以后，“我”的每日心愿便化作了对下雨的殷切期盼。终于，在一个细雨绵绵的日子里，那滴滴答答的雨声让“我”满心欢喜，“我”也如愿以偿地穿上了那件心爱的新雨衣。 第一部分（1—3段）：故事的起因。妈妈赠送给了“我”一件崭新的雨衣，这让“我”爱不释手。从那一刻起，“我”开始满心期待天气的变化，希望能够有机会穿上这件心仪已久的雨衣。 第二部分（4—17段）：故事的经过。经过漫长的等待，“我”终于迎来了下雨的日子。然而，尽管内心充满了穿上新雨衣的冲动，但“我”却未能找到合适的借口出门，这让“我”的心情略感失落。 第三部分（18—20段）：故事的结果。在第二天的早晨，雨再次降临。“我”终于抓住了这个机会，如愿以偿地穿上了那件期待已久的雨衣。那一刻，“我”的心中充满了无比的喜悦与满足。 品读课文 请同学们默读课文第1-2段，边读边思考： 1.妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？ 2.从哪里能感受到“我”对这件雨衣的喜爱？ 3.第一、二段在全文中起到了什么作用？ 品读课文 请同学们默读课文第1-2段，边读边思考： 1.妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？ 2.从哪里能感受到“我”对这件雨衣的喜爱？ 3.第一、二段在全文中起到了什么作用？ 妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？ 雨衣的优点 品读课文 请同学们默读课文第1-2段，边读边思考： 1.妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？ 2.从哪里能感受到“我”对这件雨衣的喜爱？ 3.第一、二段在全文中起到了什么作用？ 妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？ 雨衣的优点 从哪里能感受到“我”对这件雨衣的喜爱？ 作者通过动作描写表达出对雨衣的喜爱之情。 品读课文 请同学们默读课文第1-2段，边读边思考： 1.妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？ 2.从哪里能感受到“我”对这件雨衣的喜爱？ 3.第一、二段在全文中起到了什么作用？ 妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？ 雨衣的优点 从哪里能感受到“我”对这件雨衣的喜爱？ 作者通过动作描写表达出对雨衣的喜爱之情。 因为“我”对雨衣极为喜爱，以至于长时间穿着它，连里面的衬衫都被雨水浸透了。 思考感悟 第一、二段在全文中起到了什么作用？ 这两段内容详细描绘了雨衣的外观及“我”对它的深厚喜爱，为接下来叙述“我”渴望在雨天穿上新雨衣的心情做好了铺垫。 课堂小结 这节课你都收获了什么？ 我在阅读过程中提升了理解和分析能力。通过对文中细节的分析，我学会了如何从不同角度深入理解文本，比如通过雨衣的描写来体会主人公的情感，以及通过故事情节的发展来预测和解读人物的心理变化。 作业设计 1.抄写本课的生字和词语； 2.有感情地朗读课文，与小组成员演一演这个故事。 $$