10《爬山虎的脚》教案 2024-2025学年统编版语文四年级上册

《爬山虎的脚》教学设计 【教材分析】 《爬山虎的脚》是小学语文四年级上册第三单元精读课文。本单元的人文主题是“处处留心皆学问”。本课着重引导学生留心生活，感受大自然的情趣，用文学语言表达对大自然的热爱，体会语言的魅力。 这个单元围绕“连续观察”，要求“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”。本篇课文顺承三年级“留心生活，细致观察事物”，进一步引导学生连续观察，了解用准确形象的语言描写爬山虎的脚的细微变化，以及向上攀爬的过程。 本课属于“实用性阅读与交流”学习任务群。针对该任务群教学提示“开展阅读与探究活动，引导学生关注社会，表达和交流自己在生活中的发现和感受”，设计任务驱动“'脚’的自述”，通过对爬山虎脚的信息加以记录、梳理、整合、表达，指导学生体会连续观察的方法，领悟“脚”的写法，把第二学段的学习内容“学习阅读说明叙、写大自然的短文，感受、欣赏大自然的奇妙与美好”具体化。 【学情分析】 《爬山虎的脚》是小学语文四年级上册第三单元精读课文。本单元的人文主题是“处处留心皆学问”。本课着重引导学生留心生活，感受大自然的情趣，用文学语言表达对大自然的热爱，体会语言的魅力。 【教学目标】 1.通过阅读文本，正确理解“叶柄、触、巴、贴”等词语，体会语言表达的准确、形象。 2.通过圈画关键词句、画图等方法，借助角色体验，了解爬山虎脚的样子以及脚往上爬的过程，培养细致的观察能力和合作探究的学习习惯。 3.在具体的任务情境中，采用连续观察和记录等学习方式，进行信息的提取、概括和整合，激发表达的愿望和连续观察的兴趣，热爱生活，感受万物生长的美好。 【教学重难点】 教学重点： 通过圈画关键词句、画图等方法，借助角色体验，了解爬山虎脚的样子以及脚往上爬的过程，培养细致的观察能力和合作探究的学习习惯。 教学难点： 进行信息的提取、概括和整合，激发表达的愿望和连续观察的兴趣，热爱生活，感受万物生长的美好。 【教学准备】 课堂教学多媒体课件 【教学过程】 一、图片导入，创设情境 1.图片导入,学生说说图片带来的感受。 2.做个小小植物学家，探究爬山虎的秘密。 二、任务驱动，探究秘密 任务一：认识“脚”的特点 学习活动一:给“脚”取名字 1.学习要求 (1)组长负责，组员轮流说一说爬山虎脚的名字和取名的理由。 (2)组员合作把相似的名字归成一类。 (3)确定最佳名字，组长记录在卡片上。 2.全班汇报。 (1)各组展示所取的名字。 (2)梳理各组展示的名字。 学习活动二:交流“脚”的名字 1.交流最佳名字，说说取名的理由。 小结:爬山虎的脚在每个阶段都会发生变化。 任务二:说说“脚”的成长 学习活动一:选择一种，说一说 1.独立讲述:选择一种脚，用第一人称“我”说一说“脚”的样子。 学习要求 (1)选择爬山虎的“脚”其中一个阶段。 (2)读相关段落，圈画体现爬山虎的“脚”这个阶段特点的关键词句。 (3)用第一人称“我”说清楚爬山虎“脚”的样子，准备自述。 2.全班展示:说说一种脚的样子。 小结;在进行爬山虎的脚自述时，同学们不但用上第一人称“我”，把“脚”不同生长阶段的样子讲清楚了，而且适当增加一些词句，使表达更形象。 学习活动二:按序连贯说一说 1、明确任务:请同学们再次小组合作，把三个不同阶段爬山虎的脚连起来介绍。这一次要做到有序地把每一个阶段说清楚、说具体。 2.小组合作，练习自述。 练习要求 (1)按爬山虎的脚的生长过程有顺序地说。 (2)自述时抓住每个阶段的特点说清楚。 (3)可以运用文中语句或加上动作等，让自述更有趣。 3.小组展示。其他同学点评:是否说得有序，说得清楚。 任务三:领悟“脚”的写法 (一)学习活动一:圈画关键词 1.引导:你们介绍得那么清楚又有趣，归功于谁?为什么叶圣陶老爷爷能写得这么有趣呢? 2.叶老已经把他的观察方法藏在课文里了。课文哪些词句能让你感受到作者观察得很仔细? (1)独立学习。 学习要求 默读课文第 3～5 自然段，圈画体现作者观察仔细的关键句。 ②思考:这些词句有什么特点? (2)交流收获:发现词语特点。 小结;这些都是表示时间和动作的词，说明叶圣陶爷爷观察非常专注，体现作者连续、细致的观察和用词的生动准确。 3、 拓展资料袋，学习记录方法 1、呈现“资料袋”。 ①图文结合式。 ②表格式。 (2)交流学习“资料袋”的收获。 2.课后作业 1.明确任务:自选一个事物进行连续细致的观察，选用一种方法做记录。 2.提出要求:能用简洁的语言进行记录，记录内容体现观察的过程和事物的变化。 3.课后独自观察记录。 四、板书设计 爬山虎的脚 触 变 巴 连续、细致观察 拉 用词准确、恰当 贴 爬 1 学科网（北京）股份有限公司 $$