Unit3 developing ideas listening 教案 -2024-2025学年外研版英语七年级下册

外研版七下Unit 3 Food matters Developing ideas (1） 教案 一 教材分析 What a conversation （音频语篇）。这是两位学生的一段对话，讨论了他们各自想点的食物（蔬菜沙拉和汉堡）和对于这两种食物是否健康的看法。 an interview （音频语篇）。这是一段电视采访，主持人就一些与健康饮食相关的观点，寻求健康专家的意见。 How 听力原文使用有关核心词汇： diet , a healthy restaurant , green salad , vegetable , good for , hamburger , junk food , high in fat and salt , meat , bread , a complete meal fruit , vegetable , snack , chip , fat , salt ,等来组织语篇。 Why 学生选择一条有争议的健康饮食建议，查证其中的信息，在对话中指出建议的不当之处，并说明理由。要探讨食物和生活的联系，引导学生从多角度思考食物对人的影响。 二、学情分析 根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》和学生用书之前的学习要求，就本单元 relationship between food and our lives 这一话题以及与之相关的三个子话题，分析学生应该已经掌握的有关知识与技能和应该具有的观点（包括态度、价值观等）。例如：在语言知识方面，学生之前应该已经学习了 fruit , vegetable , meat , cake , eat , drink , cook 等与食物相关的词汇；在语篇类型方面，他们应该已经接触过对话、采访等常见体裁。 三 教学目标 1学生能够理解均衡饮食的重要性，养成健康的饮食习惯。 2学生完成一小段对话，话题为 a healthy eating tip . 3学生能够表达关于健康饮食的看法。能够寻求并查证关于健康饮食的建议。能够尽可能多地使用之前板块和本板块的核心词汇，以及学生用书 Useful expressions 中的表达。 四 教学步骤 1）听前活动／话题热身 1将第41页的图片投屏，提问： What foods can you see in the picture ？给出六种食物类别（ grains , protein , vegetables , fruits , dairy products , fats and oils )，引导学生快速分类。 2展示《黄帝内经》和膳食指南的图片，引导学生阅读 DID YOU KNOW ？中的文字，提问： What did Huangdi Neijing mention ? When was the world ' s first dietary goal put forward ? 3追问： What ideas about eating have remained the same from 2,000 years ago to the present day ？请学生进行小组讨论，板书 healthy eating habits , a balanced diet 等核心词汇。 4引出阶段2要求，用演示文稿或板书形式呈现主题目标、结果产出和评价标准等要点，帮助学生明确学习任务。 2）听中活动（听力理解1) 1引入场景： A boy and a girl are sitting in a restaurant . What are they talking about ?展示餐厅的图片，并板书 restaurant ，引导学生预测对话的内容。 2播放音频，请学生独立完成活动1，并核对答案。 3板书 complete , vegetable , get , salad ,引导学生关注并朗读第41页 Phonetics in use 中的单词。根据学生的实际水平，复习／ p /,/ b /,/ t /,/ d ／的拼读规则。 4板书： What makes a healthy diet ？为随后的听中和听后活动做准备。 5在演示文稿上展示三道选择题，请学生带着问题听第二遍音频，回答问题。 (1) Why does the girl choose the green salad ? a Because it is cheap . b Because it has vegetables . c Because it tastes good . (2) What does the boy think about the hamburger ? a It ' s unhealthy because it only has vegetables . b It ' s junk food , and it ' high in salt and fat . c It ' s a complete meal with meat , bread and vegetables . (3) What does the boy suggest at last ? a Ordering a dessert . b Sharing their dishes . c Going to another restaurant . 6再次播放音频，请学生独立完成活动2，并与同桌讨论，核对答案。 7请学生进行小组讨论，在活动2表格的四个观点下面补充1-2个观点，然后请各组代表在班上分享。 8创设情境： If you were the chef of the restaurant , to make the salad healthier , what would you add ? How would you make the hamburger healthier while keeping it delicious ？请学生进行小组讨论，然后请各组代表在班上分享。 3）听中活动（听力理解2) 1在演示文稿上展示 snack , chips , fat , salt , balance 的图片和例句，为听中活动扫清词汇障碍。 2语境导语： A host of a TV programme is speaking with a diet expert , Dr Yi . What might Dr Yi talk about ？请学生浏览活动3表格的标题和第一行的内容，预测第5空的答案，然后判断三种说法是否正确并给出理由。 3提问： What ' s the main idea of the interview ? Which statement is true according to Dr Yi ?请学生带着问题听第一遍音频，理解主旨大意，并检验先前的预测和判断。 4请学生浏览 Learning to learn ，提醒学生关注对话中出现的关于纠正错误信息的表达，如 in fact , actually 等。请学生听第二遍音频，完成活动3。如果需要，可以重复播放音频，确保程度较弱的学生也能听懂。 5提问： How does Dr Yi correct false information ?请学生再听一遍音频，重点关注 DrYi 的停顿、语音语调和重音。可以截取特定片段，请学生多听几遍并模仿。 4）听后活动／结果产出 1根据活动3的表格，请学生扮演主持人和专家，进行对话。先同桌，再前后桌，然后自由找同伴进行对话，以达到流利交流的程度。 2结合活动4中的 Healthy eating tips ，引导学生归纳如何纠正错误信息并陈述正确信息。 3请学生从活动4的三个建议中挑选一个，同桌之间进行对话。在演示文稿上展示评价标准 4抽选几组学生在班上展示对话。鼓励能力强的学生随机组对。 5总结： How to keep a healthy diet ? What is the relationship between food and health ？学生书面回答。 学科网（北京）股份有限公司 $$