《文具店》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

课题

文具店

 共 1  课时

教学目标

1、结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。

2、能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。

3、感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。

教学重点

借助元、角、分初步知道小数的意义，体会小数的特征，能认、读、写简单的小数。

教学难点

能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。

教法学法

教法：讲授法、发现法、交流法、互动法、练习法

学法：探究学习法、目标学习法、合作学习法

教具准备

多媒体课件

第 一 课 时

教学内容

小数的初步认识

教 学 过 程

一.动画导入，激发兴趣

师：森林文具店（板书）开业了，小猴在文具店里遇到困难了，让我们去看看吧！（播放动画：小熊：哇，这么多漂亮的文具，可是我们不认识标签上的钱数。）

师：仔细观察，这些数和我们以前学过的数有什么不同呢？

生：它们都有一个小圆点。

师：这个小圆点叫什么呢？让我们看看小圆点怎么说。（播放动画：嗨，你们好，我的数学名字叫小数点，含有小数点的数是小数。

师：原来文具店里的标签上的数是小数呀，那么这节课我们就一起来认识小数（板书）。小数点是小数的重要特征，李老师先把这个重要的小数点请到黑板上来。

【设计意图】：

从学生熟悉的购物情景引入新课，让学生感受到现有知识的不足，产生学习新知的欲望，而且小数点是小数的重要特征，因此把小数点拟人化，请到课堂中，和同学们一起学习，让学感到亲切，有趣，并能很快的记住。此环节让枯燥的概念棵变得具有趣味性，提高学生学习的兴趣。

二、创设情境，认识小数

1.初步理解小数的意义

师：让我们先来研究研究笔记本的单价3.15元（板书）， 你们知道这个小数表示的是几元几角几分吗？

生：3元1角5分。

师：也就是说小数点前面的3表示什么？3元。小数点后面第一位的1表示什么？1角。小数点后面第二位的5表示什么？5分。（板书）

师：其他文具的单价又是几元几角几分？请你完成数学书第一个小绿点。

汇报交流：

a.  0.50元。首先来看铅笔，这个小数表示几元几角几分？小数点后面第一位的5表示什么？

b.   1.06元，尺子每把几元几角几分？小数点后面第二位的6表示什么？

c.  6.66元，钢笔呢？3个6表示的意思相同吗？同一个数在不同数位上表示的意义是不同的。

师：请同学们观察这四个小数表示的意思，你能说说以元为单位的小数，