22.《太空一日》课件+教案-2024-2025学年七年级语文下册寓教于乐大讲堂（统编版2024）

23.太空一日 【教学目标】 1.整体感知课文。理解关键语句，体会字里行间蕴含的感情。 2.学习本文恰当地运用心理描写展现人物性格特点的写法。 3.体会作者严谨、科学的态度，激发对民族发展进步的自豪感。 4.学习航天人的科学精神，激发民族自豪感和爱国热情。 【教学重难点】 1．教学重点：浏览课文，借助小标题，快速把握文章的主要内容。 2．教学难点：激发学生的民族自豪感以及对祖国、科学的热爱。 【教学准备】 教学多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.快速浏览课文，借助各部分的小标题，了解文章的主要内容，把握文章的结构特点。 2.训练学生对信息进行快速筛选、提取及重组的能力。 【教学过程】 一、创设情境，激情导入 教师：展示航天图片 在浩瀚无垠的宇宙中，地球不过是沧海一粟。从古至今，人类对太空的探索从未停止。万户怀揣飞天梦想，勇敢尝试，虽未成功，却开启了人类探索太空的征程。如今，中国航天事业蓬勃发展。你们是否好奇，宇航员在太空的一天是怎样度过的？今天，就让我们跟随杨利伟的脚步，走进《太空一日》，去揭开太空之旅的神秘面纱 。 二、自主学习，知识备查 1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。 （1）写作背景教师讲解这课的写作背景，为后面同学们理解本文内容做准备。 预设：2003 年 10 月 15 日，杨利伟乘坐神舟五号飞船成功进入太空，成为中国第一位进入太空的航天员，这标志着中国成为世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家。杨利伟从太空返回后，为了让人们了解太空探索的过程和意义，也为了记录下自己独特的太空经历，他撰写了《太空一日》，详细讲述了自己在太空的所见所闻、所感所思，为中国航天事业留下了珍贵的资料。 （2）走进作者 教师以课件展示形式展示作者“舒婷”相关知识，补充学生预习的不足。 预设：杨利伟，1965年生于辽宁绥中，是中国进入太空的第一人，汉族，辽宁省葫芦岛市绥中县人，中国人民解放军少将军衔，特级航天员，现任中国载人航天工程办公室副主任。2003 年 10 月 15 日，他乘神舟五号飞船首次进入太空，著有《天地九重》。 2.预习检查，夯实基础 （1）读一读生字词。 （2）析一析多音字。 （3） 释一释重点词。 三、新课学习，整体感知 教师：同学们，浏览课文，用自己的话把此故事的大致内容讲给大家听。 （学生默读课文，勾画分析归纳） 学生：我以为自己要牺牲了 学生：我看到了什么 学生：神秘的敲击声 学生：归途如此惊心动魄 教师：同学们， 杨利伟给你留下了什么印象？读完课文，你有什么感想？ （学生讨论，分析回答） 学生：从文中我们可以看到杨利伟坚韧、一丝不苟、不怕牺牲、敢于牺牲的无畏精神和拼搏勇气，正是这种精神和勇气，印证了中华民族的伟大智慧与坚毅果敢。 学生：在杨利伟身上凸显出来的中国载人航天精神，是中华民族实现伟大复兴的征程中不可或缺的、用之不竭的精神财富。 四、细读课文，精读细研 教师：同学们，太空一日，充满紧张和意外。快速浏览课文，杨利伟遇到了哪些意外状况？他相应地又有怎样的心理活动或举动？ （学生默读课文，勾画分析回答） 学生：第一次意外 26秒的共振 以为要牺牲了,顽强忍受。 学生：第二次意外 本末倒置 靠意志克服，最终得以适应。 学生：第三次意外 神秘敲击声 很紧张，边听边看，冷静观察。 学生：第四次意外 舷窗出现裂纹 紧张担心，通过观察判断应该没事。 学生：第五次意外 抛伞开伞震动很大 不知道怎么回事，感到紧张，重视这个过程。 教师：同学们，杨利伟在文中说：“对航天员最基本的要求是严谨”。自由朗读文章，找出能够体现杨利伟作为一个航天员严谨、科学的态度的句子。 学生勾画语句：①那种共振持续26秒钟后，慢慢减轻。 （学生朗读语句。讨论分析回答） 学生：用准确的数字记录自己当时痛苦的感受。 学生勾画语句：②从载人飞船上看到的地球，并非呈现球状，而只是一段弧。 （学生朗读语句。讨论分析回答） 学生：眼见为实。 学生勾画语句：③不知道那些是什么，我认为也许是灰尘，高空可能并不那么纯净，会有一些杂质，也可能是太空垃圾。 （学生朗读语句。讨论分析回答） 学生：当不能确定看到的是什么的时候连用三个表示推测的词语，体现了杨利伟表达时语言的严谨性。 学生勾画语句：④我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕。 （学生朗读语句。讨论分析回答） 学生：不光写出了从飞船上看到的北京白天的样子，也描述了它夜晚的样子。 学生勾画语句：⑤我几次努力寻找长城，但是没有结果。 （学生朗读语句。讨论分析回答） 学生：如果说在太空能够看到地球上唯一的建筑物长城，那将更令中国人骄傲，但是杨利伟却实事求是。 学生勾画语句：⑥对航天员最基本的要求是严谨，不是当时的声音，我就不能签字，所以就让我反复听，断断续续听了一年多。但是直到现在也没有确认，那个神秘的声音也没有在我耳边准确地再现过。 （学生朗读语句。讨论分析回答） 学生：实事求是，是就是是，不是就是不是，体现了杨利伟严谨、科学的态度。 学生勾画语句：⑦6时4分，飞船飞行至距离地面100公里，逐渐进入稠密大气层。 （学生朗读语句。讨论分析回答） 学生：准确的记录体现的是科学的准确和严谨。 教师：同学们，大声朗读下面的句子，看看该句运用了什么描写手法，联系上下文体会句中蕴含的情感。 学生勾画语句：①就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟还活着！”所有的人都鼓掌欢呼起来。 （学生朗读语句。讨论分析回答） 学生： 通过语言描写和动作描写，表现了所有人为杨利伟挺过了艰难的共振过程而高兴。 学生勾画语句：②我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。 （学生朗读语句。讨论分析回答） 学生：通过景色描写，表达了“我”对祖国的无限热爱及对战友和亲人的想念之情。 学生勾画语句：③过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊地透进来。我知道：他们找到飞船了，外边来人了！ （学生朗读语句。讨论分析回答） 学生：心理描写,表达了“我”顺利完成第一次太空飞行任务并成功着陆后的激动心情，平安着陆，回到祖国，喜不自禁。 第二课时 【课时目标】 1.体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。 2.体会作者对祖国、航天事业、亲友的热爱，树立为祖国建功立业的远大志向。 【教学过程】 一、回顾上课，导入新课 上节课我们跟随航天英雄杨利伟在太空经历了紧张、刺激而又充满自豪的一天，感受到了杨利伟严谨的科学态度，不畏困难、镇定、坚韧、不怕牺牲、勇于牺牲的崇高品质。这节课让我们再次走进文章，加深对英雄的认识。 二、深读课文，合作探究 教师:同学们,为什么杨利伟不但记录了航天过程，而且把不同阶段的感受告诉了研究员和航天员？ （学生讨论，分析回答） 学生： 这是一种科学求实精神的体现，也是作为一名航天员为国家科技进步负责任的态度的体现。 学生：他在航天过程中的每一个体验，每一种感受，每一份资料都是极为珍贵的，对航天事业的进步也是极为可贵的，可以让研究员和航天员少走许多弯路。 教师：同学们，你认为“神舟五号”的成功发射及返回对我国有什么重大意义？ （学生讨论，分析回答） 学生：“神舟五号”的成功发射和胜利返回，标志着我国成为继苏联、美国之后，第三个进入太空的国家。这是我国经济实力、科技实力及综合国力强大的象征，是我们伟大祖国日益强大的标志，是中国人民对世界作出的巨大贡献，也是我国将为世界的和平与发展作出更多努力的强大基础。 教师：同学们，是否只有为国捐躯才能称为英雄？ （学生讨论，分析回答） 学生：并非如此，凡是为了国家、民族的利益而不顾个人安危，并为此奉献出自己的智慧和力量的人，都应该给予英雄的荣誉。 学生：本课描述了诸多细节，可以说突发事件、危急考验不时出现，如果没有大无畏的精神，没有为国家、民族作贡献的意识，是不可能临危不惧、坚持到底的。 三、课堂小结 1.这课我们已经学习完了，下面请你们概括归纳一下主题。 教师：要求一至两名学生归纳，最后教师指正。 预设： 《太空一日》以四个小标题为脉络，全方位展现作者乘飞船升空、太空遨游、再到飞船落地的全过程。在这惊心动魄的旅程中，作者如实记录下自己的所见、所闻、所感，字里行间尽显航天员严谨、科学的职业态度。同时，他对祖国的忠诚、对航天事业的热忱，以及对亲友的思念也自然流露，更抒发了对中国航天科技飞速发展的骄傲与自豪。 2.同学们，通过这课的学习，我们有着怎样的感悟呢？ 师生共同讨论，最后教师指正。 预设1：感悟一：杨利伟的太空之旅，是对未知的无畏探索，更是中国航天实力的有力见证。那些惊险瞬间，他临危不乱，凭借专业素养化险为夷，彰显出强大的精神力量。 预设2：感悟二：面对困难时，扎实的知识储备和坚定的信念是成功的关键。航天人背后是无数日夜的付出，他们推动着国家航天事业前行。作为普通人，我们也应学习这种精神，在自己的领域拼搏奋进，为梦想全力以赴。 3.我们一起明晰一下这课的写法，即体会它的写作特色。 预设1：❶以时间为顺序再辅以小标题的方式,全文思路清晰而各有侧重。 《太空一日》按照时间顺序，记录了杨利伟从准备升空到太空飞行，再到安全返回的全过程。作者巧妙运用 “我以为自己要牺牲了”“我看到了什么”“神秘的敲击声”“归途如此惊心动魄” 这四个小标题，将整个太空之旅划分成不同阶段，每个小标题下的内容都有各自的侧重点。比如第一个小标题着重描写升空时的惊险，让读者能清晰地感受到作者在不同阶段的独特经历和感受，使文章条理清晰，层次分明，读者能轻松跟随作者的脚步，深入了解太空一日的奇妙与惊险。 预设2：❷语言准确,生动严谨。在语言表达上，本文尽显准确、生动与严谨。描述飞船升空时 “火箭逐渐加速，我感到压力在不断增强”，“逐渐”“不断” 等词准确地呈现出压力变化的过程。而在形容太空中的景象时，“窗外烧得跟炼钢炉一样，通红一片”，运用生动的比喻，让读者对太空的高温环境有直观感受。同时，对于专业术语和科学数据的运用，作者也极为严谨，确保内容真实可靠，使文章既具有科学性，又不失可读性，拉近了读者与神秘太空的距离 。 板书设计: 四、课堂检测，当堂反馈 要求学生当堂做完下列题目，师生再共同订正，看看还有那些知识没有掌握，教师及时再要求学生巩固。 五、布置作业，课后巩固 1.作者在文中多处用写实的环境来烘托人物的心情。如 “我现在还能回想起当时的情形：飞船急速下降，跟空气摩擦产生激波，不仅有极高的温度，还伴随着尖利的呼啸声；飞船带着不小的过载，在不停振动，里面咯咯吱吱乱响。”这里的环境描写烘托了“我”紧张的心理。 请你也写一段描写景物的文字，烘托人物的心理。 例文：拿着沾着污迹的卷子，我无奈地走出了校门。夕阳无力地沉了下去，黑暗在第一时间布满了天空。一阵狂风刮过，路旁的树枝“啪啪”作响，继而被暴风卷走。枯黄的落叶，在树枝上做着最后的挣扎，尽管那样猛烈，但是被树枝无情地抛掉，砸落在地上，月亮好不容易从阴暗的云里冲出来，却又立刻被云缠住。 2.假如杨利伟叔叔要到你们学校进行演讲，学校安排你做小记者采访杨利伟叔叔，你准备问他什么问题呢？ 示例：杨利伟叔叔，您是我国第一位登上太空的航天英雄，您的文章《太空一日》令我震撼。假如有第二次进入太空的机会，您还会去吗？ 【教学反思】 本课教学思路清晰，阅读方法落实到位。但还有需要完善的地方，对于人物精神的分析和对文章句子的赏析可以重点去呈现。前半部分的概括环节，在教师的指导下，学生可独立完成，不需要花费过多时间。结尾时可以再次朗读，让学生进一步感受到自豪之情。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 太空一日 ——杨利伟 新课导入 新课导入 新课导入 在浩瀚无垠的宇宙中，地球不过是沧海 一粟。从古至今，人类对太空的探索从未停止。万户怀揣飞天梦想，勇敢尝试，虽未成功， 却开启了人类探索太空的征程。如今，中国 航天事业蓬勃发展。你们是否好奇，宇航员在太空的一天是怎样度过的？今天，就让我们跟随杨利伟的脚步，走进《太空一日》，去揭开太空之旅的神秘面纱 。 1.熟读课文，把握课文内容，积累字词句。（重点） 2.了解“神舟五号”飞船升空、遨游太空、回归地球的不凡过程。（难点） 3.学习航天人的科学精神，激发民族自豪感和爱国热情。（素养） 学习目标 2003 年 10 月 15 日，杨利伟乘坐神舟五号飞船成功进入太空，成为中国第一位进入太空的航天员，这标志着中国成为世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家。杨利伟从太空返回后，为了让人们了解太空探索的过程和意义，也为了记录下自己独特的太空经历，他撰写了《太空一日》，详细讲述了自己在太空的所见所闻、所感所思，为中国航天事业留下了珍贵的资料。 写作背景 是中国进入太空的第一人，汉族，辽宁省葫芦岛市绥中县人，中国人民解放军少将军衔，特级航天员，现任中国载人航天工程办公室副主任。2003 年 10 月 15 日，他乘神舟五号飞船首次进入太空，著有《天地九重》。 作者简介 杨利伟 kuò chì zhuó áo chóu jǐn yú xián hè bǐnɡ záo kàn 轮廓 炽热 遨游 严谨 稠密 无虞 舷窗 赫兹 屏息 烧灼 确凿 俯瞰 弧 模拟 概率 hú mó lǜ 生词注音 五脏六腑 千钧重负 耐人寻味 惊心动魄 zàng jūn pò 生词注音 （ ）晕头转向 （ ） 荷花 （ ）装载 荷 载 （ ） 负荷 （ ）刊载 hé hè zài zǎi （ ）红晕 晕 yùn yūn （ ）古刹 （ ）刹车 刹 shā chà 生词注音 意味深长，值得仔细体会琢磨。 【应付自如】 【本末倒置】 【耐人寻味】 【释然】 形容疑虑、嫌隙等消释而心中平静。 形容处事得从容、轻松。 比喻把主要事物和次要事物或事物的主要方面和次要方面弄颠倒了。 词语解释 【惊心动魄】 【遨游】 【屏息凝神】 【无虞】 不用忧虑。 形容使人感受很深，震动很大。 漫游；游历。 暂时抑止呼吸，聚集精神，形容高度集中注意力。 词语解释 1.浏览课文，用自己的话把此故事的大致内容讲给大家听。 归途如此惊心动魄 我以为自己要牺牲了 我看到了什么 神秘的敲击声 整体感知 2.杨利伟给你留下了什么印象？读完课文，你有什么感想？ 从文中我们可以看到杨利伟坚韧、一丝不苟、不怕牺牲、敢于牺牲的无畏精神和拼搏勇气，正是这种精神和勇气，印证了中华民族的伟大智慧与坚毅果敢。在杨利伟身上凸显出来的中国载人航天精神，是中华民族实现伟大复兴的征程中不可或缺的、用之不竭的精神财富。 整体感知 26秒的共振 第二次意外 以为要牺牲了,顽强忍受。 第一次意外 第三次意外 第四次意外 第五次意外 本末倒置 靠意志克服，最终得以适应。 神秘敲击声 很紧张，边听边看，冷静观察。 舷窗出现裂纹 紧张担心，通过观察判断应该没事。 抛伞开伞震动很大 不知道怎么回事，感到紧张，重视这个过程。 课文解析 1.太空一日，充满紧张和意外。快速浏览课文，杨利伟遇到了哪些意外状况？他相应地又有怎样的心理活动或举动？ 2.杨利伟在文中说：“对航天员最基本的要求是严谨”。自由朗读文章，找出能够体现杨利伟作为一个航天员严谨、科学的态度的句子。 ①那种共振持续26秒钟后，慢慢减轻。 用准确的数字记录自己当时痛苦的感受。 ②从载人飞船上看到的地球，并非呈现球状，而只是一段弧。 眼见为实。 课文解析 ③不知道那些是什么，我认为也许是灰尘，高空可能并不那么纯净，会有一些杂质，也可能是太空垃圾。 当不能确定看到的是什么的时候连用三个表示推测的词语，体现了杨利伟表达时语言的严谨性。 ④我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕。 不光写出了从飞船上看到的北京白天的样子，也描述了它夜晚的样子。 课文解析 课文解析 ⑤我几次努力寻找长城，但是没有结果。 如果说在太空能够看到地球上唯一的建筑物长城，那将更令中国人骄傲，但是杨利伟却实事求是。 ⑥对航天员最基本的要求是严谨，不是当时的声音，我就不能签字，所以就让我反复听，断断续续听了一年多。但是直到现在也没有确认，那个神秘的声音也没有在我耳边准确地再现过。 实事求是，是就是是，不是就是不是，体现了杨利伟严谨、科学的态度。 ⑦6时4分，飞船飞行至距离地面100公里，逐渐进入稠密大气层。 准确的记录体现的是科学的准确和严谨。 课文解析 ①就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟还活着！”所有的人都鼓掌欢呼起来。 通过语言描写和动作描写，表现了所有人为杨利伟挺过了艰难的共振过程而高兴。 课文解析 3.大声朗读下面的句子，看看该句运用了什么描写手法，联系上下文体会句中蕴含的情感。 ③过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊地透进来。我知道：他们找到飞船了，外边来人了！ 心理描写,表达了“我”顺利完成第一次太空飞行任务并成功着陆后的激动心情，平安着陆，回到祖国，喜不自禁。 ②我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。 通过景色描写，表达了“我”对祖国的无限热爱及对战友和亲人的想念之情。 课文解析 上节课我们跟随航天英雄杨利伟在太空经历了紧张、刺激而又充满自豪的一天，感受到了杨利伟严谨的科学态度，不畏困难、镇定、坚韧、不怕牺牲、勇于牺牲的崇高品质。这节课让我们再次走进文章，加深对英雄的认识。 下节导入 这是一种科学求实精神的体现，也是作为一名航天员为国家科技进步负责任的态度的体现。他在航天过程中的每一个体验，每一种感受，每一份资料都是极为珍贵的，对航天事业的进步也是极为可贵的，可以让研究员和航天员少走许多弯路。 疑难探究 1.为什么杨利伟不但记录了航天过程，而且把不同阶段的感受告诉了研究员和航天员？ “神舟五号”的成功发射和胜利返回，标志着我国成为继苏联、美国之后，第三个进入太空的国家。这是我国经济实力、科技实力及综合国力强大的象征，是我们伟大祖国日益强大的标志，是中国人民对世界作出的巨大贡献，也是我国将为世界的和平与发展作出更多努力的强大基础。 2.你认为“神舟五号”的成功发射及胜利返回对我国有什么重大意义？ 疑难探究 3.是否只有为国捐躯才能称为英雄？ 并非如此，凡是为了国家、民族的利益而不顾个人安危，并为此奉献出自己的智慧和力量的人，都应该给予英雄的荣誉。本课描述了诸多细节，可以说突发事件、危急考验不时出现，如果没有大无畏的精神，没有为国家、民族作贡献的意识，是不可能临危不惧、坚持到底的。 疑难探究 《太空一日》以四个小标题为脉络，全方位展现作者乘飞船升空、太空遨游、再到飞船落地的全过程。在这惊心动魄的旅程中，作者如实记录下自己的所见、所闻、所感，字里行间尽显航天员严谨、科学的职业态度。同时，他对祖国的忠诚、对航天事业的热忱，以及对亲友的思念也自然流露，更抒发了对中国航天科技飞速发展的骄傲与自豪。 主旨归纳 感悟一：杨利伟的太空之旅，是对未知的无畏探索，更是中国航天实力的有力见证。那些惊险瞬间，他临危不乱，凭借专业素养化险为夷，彰显出强大的精神力量。 学习感悟 感悟二：面对困难时，扎实的知识储备和坚定的信念是成功的关键。航天人背后是无数日夜的付出，他们推动着国家航天事业前行。作为普通人，我们也应学习这种精神，在自己的领域拼搏奋进，为梦想全力以赴。 学习感悟 《太空一日》按照时间顺序，记录了杨利伟从准备升空到太空飞行，再到安全返回的全过程。作者巧妙运用 “我以为自己要牺牲了”“我看到了什么”“神秘的敲击声”“归途如此惊心动魄” 这四个小标题，将整个太空之旅划分成不同阶段，每个小标题下的内容都有各自的侧重点。比如第一个小标题着重描写升空时的惊险，让读者能清晰地感受到作者在不同阶段的独特经历和感受，使文章条理清晰，层次分明，读者能轻松跟随作者的脚步，深入了解太空一日的奇妙与惊险。 写作特点 ❶以时间为顺序再辅以小标题的方式,全文思路清晰而各有侧重。 在语言表达上，本文尽显准确、生动与严谨。描述飞船升空时 “火箭逐渐加速，我感到压力在不断增强”，“逐渐”“不断” 等词准确地呈现出压力变化的过程。而在形容太空中的景象时，“窗外烧得跟炼钢炉一样，通红一片”，运用生动的比喻，让读者对太空的高温环境有直观感受。同时，对于专业术语和科学数据的运用，作者也极为严谨，确保内容真实可靠，使文章既具有科学性，又不失可读性，拉近了读者与神秘太空的距离 。 写作特点 ❷语言准确,生动严谨。 太空一日 我以为自己要牺牲了 我看到了什么 神秘的敲击声 归途如此惊心动魄 共振带来的痛苦感受 首都北京，祖国的各个省份 没有看到长城 “本末倒置”的错觉 神秘的敲击声 飞船舷窗出现裂纹 开伞时飞船晃荡厉害 敢于探索 不怕牺牲 求实严谨 无私奉献 板书设计 炽(　　)热　 赫(　　)兹　 舷( 　　)窗 烧灼( 　　)　 遨(　　)游　 严谨(　　) jǐn chì hè xián zhuó áo 1.给下列画线的字注音。 课堂检测 (1)我甚至觉得这个过程很 (意味深长,值得仔细体会琢磨)。 (2)当飞船刚刚进入轨道,处于失重状态时,百分之八九十的航天员都会产生一种“ ”(比喻把主要事物和次要事物或事物的主要方面和次要方面弄颠倒了)的错觉。 耐人寻味 本末倒置 2.结合语境,根据括号中的意思填写成语。 课堂检测 A.对学习和生活中碰到的诸多难题，她都应付自如。 B.我们对此人的底细一目了然。 C.我们穿梭在忙碌的布展现场，一幅幅城市风情画让人应接不暇，耐人寻味。 D.有人说：“生活提高了，生产就会提高。”这真是本末倒置的说法。 【解析】“一目了然”指一眼就看得很清楚。“底细”一般要调查以后才能清楚，用在这里不太恰当，可以改成“一清二楚”。 课堂检测 B 3.下列成语运用不恰当的一项是（ ） 例句:外面高温,不怕!有碎片划过,不怕!过载,也能承受!但是看到舷窗玻璃开始出现裂缝,我紧张了,心想:完了,这个舷窗不行了。 衣服旧了,不怕!帽子旧了,不怕!鞋子破了,也能承受!但是看到手中的图书马上就要读完了,我焦虑了,心想:坏了,这个月的零用钱已经买了书,还能怎么办呢? 4.仿照下面的例句写一句话。 仿写: 课堂检测 上联:英雄飞太空,国人兴奋 下联:　　　　　　　　　 佳音传神州,世界震惊 5.杨利伟首飞太空,圆了中国人的千年飞天梦。某报举办了一个征联活动,上联是“英雄飞太空,国人兴奋”,请你围绕这一事件对出下联。 课堂检测 1.作者在文中多处用写实的环境来烘托人物的心情。如 “我现在还能回想起当时的情形：飞船急速下降，跟空气摩擦产生激波，不仅有极高的温度，还伴随着尖利的呼啸声；飞船带着不小的过载，在不停振动，里面咯咯吱吱乱响。”这里的环境描写烘托了“我”紧张的心理。 请你也写一段描写景物的文字，烘托人物的心理。 课后作业 例文：拿着沾着污迹的卷子，我无奈地走出了校门。夕阳无力地沉了下去，黑暗在第一时间布满了天空。一阵狂风刮过，路旁的树枝“啪啪”作响，继而被暴风卷走。枯黄的落叶，在树枝上做着最后的挣扎，尽管那样猛烈，但是被树枝无情地抛掉，砸落在地上，月亮好不容易从阴暗的云里冲出来，却又立刻被云缠住。 课后作业 2.假如杨利伟叔叔要到你们学校进行演讲，学校安排你做小记者采访杨利伟叔叔，你准备问他什么问题呢？ 示例：杨利伟叔叔，您是我国第一位登上太空的航天英雄，您的文章《太空一日》令我震撼。假如有第二次进入太空的机会，您还会去吗？ 课后作业 同学们下课 $$