第11课《送东阳马生序》课件-2024-2025学年统编版语文九年级下册

常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。 导入 11 送东阳马生序 第一课时 学习目标 1 2 诵读、积累：掌握常见的文言实词、虚词，熟读并背诵课文，能正确流畅地翻译课文。 阅读目标 重点，涉及思考探究一、积累拓展四 主旨：把握赠序的文体特点，体会本文“劝学”的主旨。 难点，涉及思考探究一、二 学习目标 3 4 结构：梳理课文层次结构，学习多种表达方式的运用。 对比：学习本文对比手法的运用，并在自己的写作实践中合理借鉴。 重难点，涉及思考探究三 学习古人专心求学的自励精神，珍惜现有的优越条件，做一个不怕艰苦、刻苦学习、德才兼备的人。 立德树人 学习目标 宋濂（1310 —1381），字景濂，号潜溪，谥号文宪。浦江（今属浙江）人，元末明初文学家。他与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”。朱元璋称他为“开国文臣之首”，著有《宋学士全集》。 作者简介 预习资料速查 本文选自《宋濂全集》。明洪武十一年（1378），宋濂告老还乡的第二年，他应诏朝见朱元璋，同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂便写下此篇赠序，介绍自己的学习经历和学习态度，以勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。 背景资料 预习资料速查 文体知识 预习资料速查 序 种类 概念 书序 出现较早，相当于前言、后记，一般是介绍作家的生平或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给予必要的引导。 赠序 始于晋代，宋以后，赠序逐渐成为单纯的赠别文体。这一文体在惜别伤离、劝勉激励的同时，也常常表达作者的感慨或见解，往往集叙事、说理、抒情于一体，具有很强的表现力。 嗜（ ）学 加冠（ ） 负箧（ ） 曳（ ）屣（ ） 皲（ ）裂 媵（ ）人 叱咄（ ） 被（ ）绮绣 缊（ ）袍 谬（ ）称 俟（ ）其欣悦 耄（ ）老 朱缨（ ） 容臭（ ） 烨（ ）然 shì 文言知识速查 重点字 · · · · · · · · · guān qiè yè xǐ jūn yìng chì duō pī 多音字,注意读音。 读音易错。 注意读音。 · · · · · · · yùn miù sì mào yīng yè xiù 字音易错,注意声母。 注意读音。 注意读音。 廪（ ）稍之供 裘（ ）葛之遗（ ） 冻馁（ ）之患 谒（ ） 撰（ ）长书以为贽（ ） 诋（ ） 以衾（ ）拥覆 文言知识速查 · 字音易错。 lǐn qiú wèi něi yè zhuàn zhì dǐ qīn · · · · · · · · 1. 四支僵劲不能动（ ） 2. 同舍生皆被绮绣（ ） 3. 与之论辨（ ） 文言知识速查 · “支”同“肢”，肢体 通假字 “被”同“披”，穿着 “辨”同“辩”，辩驳 · · 文言知识速查 一词多义 烨然若神人（ ） 不知口体之奉不若人也（ ） 1.若 · · 动词，好像 动词，比得上 以衾拥覆（ ） 以中有足乐者（ ） 人多以书假余（ ） 无从致书以观（ ） 2.以 · · 介词，用 介词，因为 · · 介词，把 连词，来 文言知识速查 又患无硕师名人与游（ ） 无冻馁之患矣（ ） 3.患 故余虽愚（ ） 余故道为学之难以告之（ ） 4.故 · · · 动词，担心，忧虑 名词，忧患 连词，所以 副词，特意 · 文言知识速查 援疑质理（ ） 非天质之卑（ ） 5.质 · · 动词，询问 名词，资质 从乡之先达执经叩问（ ） 当余之从师也（ ） 6.从 · · 介词，向 动词，跟从 1. 录毕，走送之 （ ） 2. 以是人多以书假余 （ ） 3. 或遇其叱咄 （ ） 文言知识速查 古今异义 · 古义：跑；今义：人或鸟兽的脚交互向前移动 古义：借；今义：虚伪的，不真实的，伪造的 古义：有时；今义：或者 · · 4. 日再食 （ ） 5. 有司业、博士为之师 （ ） 文言知识速查 · 古义：两次；今义：又一次 古义：学官名；今义：学位的最高一级 · · 1. 手自笔录（ ） 2. 腰白玉之环（ ） 3. 主人日再食（ ） 4. 余则缊袍敝衣处其间（ ） 文言知识速查 词类活用 · 名词作状语，用笔 · · · · · · 名词用作动词，在腰间佩戴 名词作状语，每天 名词用作动词，穿破旧的衣服 1.省略句 寓逆旅（ ） 2.倒装句 每假借于藏书之家 （ ） 弗之怠 （ ） 文言知识速查 文言句式 “寓”后省略介词“于” 介词结构后置，正常语序应为“每于藏书之家假借” 宾语前置，否定句中代词作宾语时宾语要前置，正常语序应为“弗怠之” 德隆望尊： 道德声望高。多用以称颂年高而有道德名望的人。 文言知识速查 成语积累 问题一： 序是一种文体，有书序和赠序之分。赠序，即临别赠言。本文是作者写给同乡后学马生的临别赠言。想一想，作为前辈学人，作者会对后学说些什么？ 示例： 作者会以自己的求学经历劝诫后学，在优越的条件下更应该好好学习，不要辜负他的期望和关怀之情。 预习问题引导 教材预习问题 问题二：诵读课文，借助注释理解文意，体会作者的良苦用心，从中获得有益的启示。 示例： 诵读课文略。 启示：（1）不要失信于人。（2）多向学问渊博的人请教。（3）要勤奋好学、谦虚诚恳。（4）学习是人生中快乐的事情。 预习问题引导 作者是从哪几个方面来写 自己创造条件读书的？ 作者认为学有所成主要靠的是什么？ 艰难求学 学习秘诀 学习条件 作者写这篇文章的目的是什么？ 写作目的 太学生学习条件的优越体现在哪几个方面？与作者哪些求学经历形成对比？ 2 导思 1 导思 3 导思 4 关键词:勤奋苦学 带着问题读课文 导思 预习问题引导 22 课文细讲点拨 读法指导 ①宋濂讲述自己求学的经历，劝导马生勤奋学习的内容，朗读时要语气舒缓， 态度恳切，语调明快；结尾段议论的句子，朗读时语速稍快，语调要低沉。另外， 不同的句式，主要是陈述句、疑问句、对偶句、排比句等，要读出不同的语气。 ②本文语句，短者二三字，长者十几字，长短搭配参差错落。一般来说，短句节奏急促，表意干 脆；长句节奏舒缓，表意婉转。朗读时要画出停顿位置，读准节奏。 课文细讲点拨 文章脉络 第一部分（1、2 段）：叙述作者自己求学的故事。 第二部分（3 段）：叙述从回忆转到现实，写太学生学习条件的优越，与作者青少年时求学的艰难形成鲜明的对比。 第三部分（4 段）：点明写赠序的目的是劝勉马生勤奋学习。 课文主旨 简要概括课文主旨 在这篇赠序里，作者叙述了个人早年虚心求学和勤苦学习的经历，生动而具体地描述了自己致书求师之难，饥寒奔走之苦，并与太学生优越的条件进行对比，有力地说明了学业能否有所成就，主要在于是否勤奋努力，不在于天资的高下和条件的优劣，以勉励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学。 课文结构 求学勤 送东阳马生序 对比 求学艰 艰苦求学—卒有所获—勤奋学习（自励：励人） 手自笔录，计日以还，不敢稍逾约 余 趋百里外，从乡之先达执经叩问 遇其叱咄，色愈恭，礼愈至 同 舍 生 足肤皲裂而不知 四支僵劲不能动 无鲜肥滋味之享 缊袍敝衣处其间 不知口体之奉不若人 被绮绣 戴朱缨宝饰之帽 腰白玉之环 左佩刀 右备容臭 烨然若神人 第二课时 11 送东阳马生序 1.多种表达方式明旨意。 本文以记叙为主，叙述中又有适当的描写和议论，给文章增添了不少文采。 文中的描写鲜明生动。比如，写求师的情景时，“门人弟子填其室，未尝稍降辞色”，形象地描绘出“先达”的庄重、严肃；“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请”，写出了自己求教时的谦虚和恭敬。 特色总结 写同舍生的服饰，采用了细节描写的方法，写了同舍生的衣服、帽子，腰间的玉环、佩刀和香袋，用同舍生华丽的服饰衬托自己 “缊袍敝衣”的艰苦。 文章在记叙和描写的同时还穿插了议论，突出了文章的中心思想。如：“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。” 三种表达方式的综合运用，生动地刻画了人物形象，增强了文章的艺术性。 特色总结 2.巧用对比手法显精神。 特色总结 对比说理 余幼时 今之诸生 致书难 有凡所宜有之书 求教难 有司业、博士为师 奔走苦 无奔走之劳 生活艰 无冻馁之患 劝学 勤苦求学、用心专一 1.[重点]作者写本文是为了勉励马生勤奋学习，为什么从自身写起？ 本文是长辈给晚辈的临别赠言，既要使晚辈有所收获，又不宜板起面孔说教，于是，作者就采用了现身说法的形式，叙述了自己当年致书的艰难、从师学习的艰辛和学习的勤奋等。这样写既含教诲，又怀勉励，读来亲切感人，很有说服力。 课文全篇探究 2.[重点] 从本文可以看出作者有哪些优秀的品质？ 课文全篇探究 为人坦诚 率真 勤奋好学， 不怕艰苦 虚心求教， 尊敬师长 儒者风范 关心后学， 谆谆教诲 谦虚谨慎， 不骄不躁 粗食敝衣， 乐在其中 3.[发散思维]作者在文末才点出赠序的题意，应如何理解？ (1) 与本文立意有关。作者的意图是用自己艰苦求学的经历，鼓励马生勤奋学习，点明要想学业有成，就要吃苦耐劳、专心致志学习的道理。 (2) 这是赠序类文章的特点。赠序毕竟不是对一个人说的话，作者多借题发挥，阐述自己的观点。 (3) 这样写不受“临别赠言”的具体情境的束缚，因而能放开笔墨，尽情抒写自己的所思所想，让人抱有极大的好奇心和阅读期待，起到曲终奏雅、画龙点睛的作用。 课文全篇探究 一课一德一行 古人言 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。——《警世贤文》 人生在勤，不索何获？——张衡 你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。 ——屠格涅夫 艰苦奋斗 一课一德一行 古人行 越国战败后，勾践并没有放弃复仇，只是表面上臣服于吴王，暗中励精图治，训练精兵，富国强民，等待时机反击吴国。勾践害怕自己贪图安逸，消磨掉报仇雪耻的意志，所以他卧薪尝胆。经过多年的艰苦奋斗，终于演绎了“三千越甲可吞吴”的奇迹。 一课一德一行 今人行 从一棵树看见一片森林，这不是寓言，而是塞罕坝人书写的传奇。塞罕坝林场的建设者们在“黄沙遮天日，飞鸟无栖树”的荒漠沙地上艰苦奋斗，甘于奉献，创造了荒原变林海的人间奇迹。他们用实际行动诠释了 “绿水青山就是金山银山”的理念，铸就了宝贵的塞罕坝精神。 一课一德一行 从筚路蓝缕、伏冰卧雪的创业，到不忘初心、矢志不渝的传承，塞罕坝人成功营造起百万亩人工林海，创造了世界生态文明建设史上的典型。塞罕坝人种下的不仅仅是一棵棵树，更是一种信念、一种精神，造就的不仅仅是一座“美丽高岭”，更是一座受人景仰的“精神高地”。每一个治沙工程的背后，都是无数人的坚守与奋斗。 一课一德一行 一行 同学们，请利用双休日参观红色革命遗址，接受老一辈革命家艰苦奋斗精神的洗礼；安排一次野外露营活动，在困难中培养艰苦奋斗的品质。 中考这么考 在读书方面，古人也有自己独特的体验，请阅读下面的古诗，回答问题。 【甲】劝学 ［唐］颜真卿 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 国学经典积素养 中考这么考 【乙】南园十三首（其五）① ［唐］李贺 男儿何不带吴钩，收取关山五十州？ 请君暂上凌烟阁②，若个书生万户侯？ 注释 ①《南园十三首》（其五）：这首诗是《南园十三首》中的第五首，是李贺辞官回乡居住在昌谷（今河南宜阳）家中所作。②凌烟阁：唐代旌表功臣的殿阁。贞观十七年（643），唐太宗为表彰太原首义和秦府功臣，命阎立本绘长孙无忌等二十四人的画像于凌烟阁。 中考这么考 这两首诗对于“读书”的看法截然不同，请结合诗歌的内容与情感进行分析。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【甲】诗认为读书要趁着年轻勤奋刻苦，不要等到年老了再来后悔，诗名《劝学》，是诗人写给后生的，表达了对他们的殷殷期盼，希望他们能刻苦学习。【乙】诗中，诗人问道：封侯拜相，绘像凌烟阁的，有哪一个是书生出身？诗人认为读书无用，没办法实现自己的理想抱负，全诗表达了诗人渴望佩带武器上阵杀敌、建功立业、实现自己政治理想的远大志向，也抒发了诗人怀才不遇的愤激情怀。 中考这么考 阅读以下材料，完成小题。 材料一：原文见本课“课文细讲点拨”第3段。 材料二：（董）遇善治《老子》，为《老子》作训注。又善《左氏传》，更为作《朱墨别异》。人有从学者，遇不肯教，而云：“必当先读百遍。”言：“读书百遍，而义自见。”从学者云：“苦渴无日。”遇言：“当以‘三余’。”或问“三余”之意。遇言：“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。”（节选自《三国志·魏书·王朗传》注引《魏略》） 中华传统文化育素养 中考这么考 材料三：《书》曰：“好问则裕。”《礼》云：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”盖须切磋相起明也。见有闭门读书，师心自是，稠人广坐，谬误差失者多矣。江南有一权贵，读误本《蜀都赋》注，解“蹲鸱①，芋也”，乃为②“羊”字；人馈羊肉，答书云：“损惠③蹲鸱。”举朝惊骇不解事义久后寻迹方知如此。 （节选自《颜氏家训·勉学》） 注释 ①蹲鸱：大芋头，因其外形如鸱下蹲而得名。②为：同“伪”，虚假。③损惠：谢人馈送礼物的敬辞。 中考这么考 1. 下列加点字词意思相同的一项是（ ） A. 无冻馁之患 患得患失 B. 奔走之劳 飞沙走石 C. 而义自见 真知灼见 D. 孤陋而寡闻 鳏寡孤独 A · · · · · · · · 中考这么考 2. 用“/”给下面的文字断句。（只画三处） 举 朝 惊 骇 不 解 事 义 久 后 寻 迹 方 知 如 此。 举朝惊骇/ 不解事义/ 久后寻迹/ 方知如此。 中考这么考 3. 请用自己的话说说“见有闭门读书，师心自是，稠人广坐，谬误差失者多矣”的意思。 ______________________________________________________________________________________________ 我就见过不少闭门读书，自以为是，在大庭广众之中口出谬言的人。 中考这么考 4. 阅读三则材料，你有哪些学习上的收获？你在学习上有什么独特的体会？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 收获：读书要专心；文章要读熟读透；合理利用空闲时间学习；与他人相互交流切磋，弥补疏漏。 体会：建立学习记录本，记录学习过程中遇到的重难点问题，做到“温故而知新”。 $$