13.《胡萝卜先生的长胡子》教案-2024-2025学年三年级上册语文统编版

《胡萝卜先生的长胡子》教学设计 【教材分析】 《胡萝卜先生的长胡子》是统编教材小学语文三年级上册第四单元中的一篇课文。本单元的人文主题是“预测”，旨在引导学生在阅读过程中初步学习预测的方法，激发阅读兴趣，培养学生的想象力和创造力。语文要素是：“一边读一边预测，顺着故事情节去猜想；学习预测的一些基本方法；尝试续编故事”。 本文是一篇生动有趣的童话，故事以胡萝卜先生漏刮了一根胡子，胡子在果酱的营养下不断变长为主线，为孩子们呈现了许多奇妙有趣的情节。课文留白处较多，为学生提供了广阔的预测和想象空间，非常适合引导学生学习预测策略，感受预测的乐趣，提升阅读能力。通过学习这篇课文，学生能够掌握根据文本线索、生活经验和常识进行预测的方法，体会到预测不仅能让阅读更有趣，还能帮助理解故事内容。 【学情分析】 三年级学生正处于想象力丰富、好奇心旺盛的阶段，对童话故事有着浓厚的兴趣。在之前的学习中，他们已经具备了一定的阅读理解能力，能够初步把握故事的主要内容。然而，对于系统地学习预测方法，他们还比较陌生。在阅读时，学生可能会凭借直觉进行一些简单的猜测，但缺乏有意识地运用阅读策略进行预测的能力。同时，他们在将预测与文本内容相结合，以及有条理地表达预测依据和结果方面，还需要教师的引导和训练。 【教学目标】 1. 认识“萝、卜”等5个生字，能正确读写“萝卜、发愁”等词语。 2. 尝试一边读一边预测，借助旁批和故事内容，了解预测的一些基本方法，并能说出预测的依据。 3. 能根据故事情节，大胆想象，续编故事。 4. 感受预测的乐趣，激发学生主动阅读的兴趣，培养学生的想象力和创造力。 【教学重点】 1. 学会一边读一边预测，初步掌握预测的基本方法。 2. 借助旁批，理解预测的依据。 【教学难点】 1. 能根据已有线索和生活经验，合理地进行预测，并清楚地表达预测的依据。 2. 尝试创造性地续编故事，使故事内容既符合逻辑又富有新意。 【教法】 情境教学法、引导探究法、启发式教学法。通过创设生动有趣的教学情境，引导学生主动参与学习，激发学生的学习兴趣和探究欲望；在学生学习预测方法的过程中，适时启发，帮助学生理解和掌握。 【学法】 自主阅读法、合作交流法、实践运用法。让学生在自主阅读中尝试预测，在合作交流中分享预测的想法和依据，在实践运用中巩固预测方法，提升阅读能力。 【资源准备】 多媒体课件、生字卡片、学习单 【教学课时】 2课时 【教学过程】 课前交流 和同学们玩一个“猜谜语”的游戏：“红公鸡，绿尾巴，一头扎进泥底下。”（谜底：胡萝卜）通过这个游戏，活跃课堂气氛，拉近与学生的距离，为新课的学习做铺垫。 一、创设情境，导入课题 1. 同学们，今天老师要带你们走进一个奇妙的童话世界。在这个世界里，有一位特别的先生，他长着浓密的胡子，不过，他的胡子可有着不一般的经历。（教师边说边在黑板上简笔画一个胡萝卜的形状，再添上几笔表示胡子）大家猜猜，他是谁？对，他就是胡萝卜先生。 2. 板书课题《胡萝卜先生的长胡子》，请同学们伸出手指跟着老师一起书空课题，注意“胡”字是左右结构，左边是“古”，右边是“月”。然后齐读课题，读准字音。 3. 看到这个课题，你们有什么疑问吗？（学生可能会问：胡萝卜先生的长胡子发生了什么事？他的胡子为什么会很长？等等）同学们的问题都很有趣，让我们带着这些疑问走进课文去寻找答案吧！ 二、初读课文，扫清障碍 1. 请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，难读的句子多读几次。 2. 检查生字词的学习情况。 （1）出示生字卡片“萝、卜、愁、沾、晾”，指名认读，正音。重点强调“卜”在“萝卜”一词中读轻声；“沾”是翘舌音。 （2）开火车读词语：胡萝卜、发愁、沾到、晾干、浓密。读对的同学带着大家再读一遍。 （3）理解词语的意思。通过联系上下文、找近义词、结合生活实际等方法理解“发愁”“浓密”等词语。比如，问学生：“你们有没有发愁的时候？什么时候会发愁呢？”引导学生理解“发愁”就是因为遇到困难或不如意的事而感到苦恼。让学生观察教室的窗帘，说说“浓密”的意思，即多而密；稠密。 3. 默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？引导学生用简洁的语言概括：课文主要讲了胡萝卜先生漏刮了一根胡子，这根胡子因沾到了果酱而不断变长，之后这根长胡子帮助了许多人。 三、学习预测，感受乐趣 1. 学习根据题目预测 （1）刚才我们看到课题提出了很多问题，这其实就是一种预测的方法。看到《胡萝卜先生的长胡子》这个题目，你们能预测到故事里可能会讲些什么吗？（学生可能会说：胡萝卜先生的长胡子很长很长，会发生很多有趣的事；他的长胡子可能会帮助别人；长胡子可能会给他带来麻烦等等） （2）教师对学生的预测进行肯定和补充，告诉学生预测可以大胆想象，但也要有一定的依据，题目中的“长胡子”就是我们预测的重要线索。 2. 学习根据生活经验预测 （1）请同学们看课文第一自然段，“胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。”读到这里，你们猜猜胡萝卜先生为什么会为胡子发愁呢？（引导学生结合生活经验思考，如：每天刮胡子很麻烦，浪费时间；刮胡子时可能会不小心刮伤自己；胡子太长不美观等等） （2）让学生说一说自己的预测依据，教师适时给予鼓励和指导，让学生明白根据生活经验预测是一种很实用的方法。 3. 学习根据故事情节预测 （1）接着往下读，“有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。”同学们想一想，这根漏刮的胡子会发生什么事呢？（学生可能会预测：胡子会被风吹到脸上，很不舒服；胡子会越来越长；可能会沾到什么东西等等） （2）请学生从文中找到相关线索，说说自己预测的理由。教师引导学生关注“果酱面包”这个细节，因为胡子沾到果酱，果酱有营养，所以胡子可能会发生变化。 （3）继续读课文，看看我们的预测对不对。“这根胡子长在下巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱。对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！”读到这里，你们又能预测到什么呢？（学生可能会说：胡子会变得更长；可能会引来小虫子；说不定会有人利用这根长胡子做什么事等等） （4）组织学生小组交流，每个同学说说自己的预测内容和依据，然后推选代表全班汇报。教师对学生的预测进行点评，肯定合理的预测，引导学生进一步完善不合理的预测。 4. 学习借助旁批预测 （1）同学们，课文中有些地方旁边有泡泡，里面的内容就是别人读课文时的预测，我们一起来看看。（出示课文旁批内容） （2）引导学生阅读旁批，思考：这些预测是根据什么做出的呢？让学生明白旁批中的预测有的是根据前文的故事情节，有的是结合生活常识等做出的。 （3）让学生仿照旁批的形式，在自己认为可以预测的地方做批注，然后和同桌交流自己的预测想法和依据。 四、深入探究，学习方法 1. 小组合作，梳理预测方法 （1）请同学们在小组内讨论，我们刚才在阅读过程中运用了哪些预测方法？ （2）小组代表发言，教师总结并板书：根据题目预测、根据生活经验预测、根据故事情节预测、借助旁批预测。 （3）教师强调：在预测时，要把这些方法结合起来使用，这样我们的预测会更准确、更有趣。 2. 分析预测依据 （1）再次回顾课文，让学生选择一处自己印象深刻的预测内容，说一说预测的依据是什么。（例如，预测胡子会变长，依据是胡子沾到了有营养的果酱；预测胡子会帮助别人，依据是前面提到胡子很长，而且故事一般会往积极的方向发展等等） （2）通过分析预测依据，让学生进一步理解预测不是随意猜测，而是要有根有据的。 3. 感受预测的作用 （1）引导学生思考：在阅读这篇课文的过程中，预测给我们带来了什么好处呢？（学生可能会说：让阅读更有趣；能帮助我们更好地理解课文；能激发我们的想象力等等） （2）教师总结：预测不仅能让我们在阅读时充满期待，感受阅读的乐趣，还能帮助我们更好地理解故事内容，提高阅读能力。以后我们在阅读其他书籍时，也可以运用这些预测方法。 五、课堂小结 1. 这节课我们一起学习了《胡萝卜先生的长胡子》，通过阅读课文，我们学会了很多预测的方法，还感受到了预测的乐趣。谁来说说我们都学习了哪些预测方法呢？（指名学生回答） 2. 教师鼓励学生在课后阅读其他故事时，运用今天学到的预测方法，一边读一边预测，看看会有什么新的发现。 六、布置作业 1. 把《胡萝卜先生的长胡子》这个故事讲给家人听，并和他们分享自己在阅读过程中的预测想法。 2. 阅读《小狗学叫》这篇课文，运用所学的预测方法，一边读一边预测后面的情节，并用自己喜欢的方式记录下来。 第二课时 一、复习导入 1. 听写词语：胡萝卜、发愁、沾到、晾干、浓密。同桌之间互相批改，有错的同学及时订正。 2. 回顾上节课学习的预测方法，指名学生说一说。 3. 提问：通过上节课的学习，我们知道胡萝卜先生的长胡子因为沾到果酱不断变长，那这根长胡子后来又发生了什么事呢？这节课我们继续学习。 二、研读课文，续编故事 1. 学习课文后半部分 （1）请同学们自由朗读课文后半部分，思考：胡萝卜先生的长胡子帮助了谁？是怎么帮助的？ （2）学生回答后，教师引导学生理解：胡萝卜先生的长胡子帮助了放风筝的小男孩，小男孩用它当风筝线；还帮助了鸟太太，鸟太太用它当晾尿布的绳子。 （3）重点分析描写小男孩和鸟太太的段落，让学生体会他们发现长胡子时的惊喜心情，指导学生有感情地朗读相关句子。 2. 发挥想象，续编故事 （1）胡萝卜先生的长胡子还可能会遇到谁？会给他们带来什么帮助呢？请同学们发挥想象，自己先想一想，然后在学习单上写一写。 （2）学生完成后，在小组内交流自己续编的故事，互相听听别人的想法，提出修改建议。 （3）小组推选代表上台分享续编的故事，其他同学认真倾听，听完后进行评价，从故事情节是否合理、想象是否丰富等方面进行评价。教师对学生的表现进行肯定和鼓励，对存在的问题给予指导。 三、总结全文，拓展延伸 1. 总结全文 （1）引导学生回顾整篇课文内容，说说通过学习这篇课文，自己有哪些收获。（学生可能会说学到了预测方法、感受到了童话的有趣、明白了帮助别人很快乐等等） （2）教师总结：这篇课文通过有趣的故事，让我们学会了预测的方法，同时也让我们看到了胡萝卜先生的长胡子给大家带来的帮助。希望同学们在今后的阅读中，继续运用预测策略，感受阅读的魅力。 2. 拓展延伸 （1）推荐阅读：教师向学生推荐几本适合三年级阅读的童话书，如《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》等，鼓励学生在课余时间阅读，运用预测方法，享受阅读的乐趣。 （2）开展活动：组织学生开展“童话创编会”活动，让学生选择自己喜欢的童话角色，运用所学的预测方法和丰富的想象，创编一个属于自己的童话故事，在班级内展示交流。 四、布置作业 1. 把自己续编的《胡萝卜先生的长胡子》的故事，认真地写在作文本上，注意书写工整，语句通顺。 2. 选择一本推荐的童话书，进行阅读，做好阅读记录，下节课和同学们分享自己的阅读心得。 【板书设计】 13 胡萝卜先生的长胡子 预测方法： 根据题目预测 根据生活经验预测 根据故事情节预测 借助旁批预测 帮助他人：小男孩（风筝线）、鸟太太（晾衣绳）…… 学科网（北京）股份有限公司 $$