第7课《谁是最可爱的人》课件-2024-2025学年统编版语文七年级下册

魏巍 谁是最可爱的人 统编版语文七年级下册第七课 1950年6月，美国悍然发动侵略朝鲜的战争，将战火烧到鸭绿江边，严重威胁到我国的国家安全。同年10月，应朝鲜政府的请求，中国人民志愿军奔赴朝鲜，开始了“抗美援朝，保家卫国”的正义之战。 今天，我们将穿越时空，重回朝鲜战场，成为一名新闻人，以魏巍的《谁是最可爱的人》为蓝本，向全国人民播报抗美援朝战争中发生的故事，致敬最可爱的志愿军战士。 创设情境，布置任务 任务清单 壹：播报“最可爱”的故事 贰：彰显“最可爱”的品质 叁：寄语“最可爱”的英雄 了解文体 本文是一篇通讯文，通讯是新闻的一种，融叙述、议论、描写、抒情于一体，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物。 通讯的特点：新闻性、文学性、评论性。 壹：播报“最可爱”的故事 新闻播报主题词是“最可爱”，请你阅读文章，找出文中高度概括中国人民志愿军他们可爱之处的语段。 播报“最可爱”的故事 他们的品质是那样的纯洁和高尚， 他们的意志是那样的坚韧和刚强， 他们的气质是那样的淳朴和谦逊， 他们的胸怀是那样的美丽和宽广！ 播报“最可爱”的故事 “最可爱的人”这是作者对志愿军战士极高的赞誉，请同学们速读课文，你会向全国人民播报哪些“最可爱”的事例？并选择一则事例，以新闻播报员的口吻播报故事内容。 学法提示 以小标题的形式概括，采用地点+事件的方式； 播报故事时注意故事的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。 二次战役的时候，一支志愿军部队的先头连，向敌后猛插，想要切断敌人逃路，在松骨峰与敌人相遇，经过激烈的战斗，消灭了300多敌人，使主力赶上来，聚歼了敌人。 松骨峰战斗 在汉江南岸狙击敌人的某天，几架敌机扔下燃烧弹将村子里的几间房屋烧着，冯玉祥从阵地上下来做饭，听到屋内有小孩哭声，他不顾生命危险，冲进大火勇敢救出朝鲜小孩。 火中救小孩 有一天，在朝鲜战场狭小潮湿的防空洞里，志愿军战士吃一口炒面，就一口雪，他们说为了祖国人民幸福生活，不怕流血吃苦。 防空洞谈话 播报“最可爱”的故事 作者在战场采访中曾收集了100个生动的事例，几经删改斟酌保留了三个事例，表现了战士们的可爱。请思考：为什么要选择这三个事例作代表呢？播报这三个事例时是否可以调换顺序？ 温馨提示 关注于群体/个体形象、精神品质、事件侧重点。 典型事件 个体/ 群体形象 精神品质 事件侧重点 松骨峰战斗 火中救小孩 防空洞谈话 英雄群体 英雄个体 英雄个体 奋勇杀敌 舍生忘死 舍己救人 爱朝鲜人民 爱国 责任 荣誉 侧重写战斗，表现志愿军战士对敌人的恨，体现革命英雄主义精神。 侧重写救人，表现志愿军战士对朝鲜人民的爱，体现高尚的国际主义精神。 侧重写思想，表现志愿军战士对党、对祖国、对人民的无限忠诚，体现崇高的爱国主义精神。 三个事例是群体与个体结合，从战斗、救人、思想三个方面分别表现了志愿军战士们的形象，思想层次逐渐提高，人物形象也更加丰满立体，因此不能更换顺序。 通过这些典型事件，从不同方面表现志愿军战士共有的崇高品格，从不同的角度揭示了“最可爱”的内涵，丰富生动，形象感人。 小结 三个事例能否调换顺序？ 学法指导：首先明确态度—不可以；然后概括出每个事例的内容，分析其在塑造人物方面的作用；最后分析该内容和作者的写作目的、全文主旨等的关系。 贰：彰显“最可爱”的品质 请你化身新闻解说员，从不同角度解说在“松骨峰战斗”中，战士们的“最可爱”的具体体现。 彰显“最可爱”的品质 角度一 从力量对比上看， ，这种 精神最可爱。 角度二 从地形上看， ，这种 精神最可爱。 角度三 从战士们的行为上看， ，这种 精神最可爱。 角度四 从战后的情景上看， ，这种 精神最可爱。 彰显“最可爱”的品质 彰显“最可爱”的品质 从力量对比上看，敌众我寡，力量悬殊，可战士们“高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面”，这种英勇顽强、奋勇杀敌的战斗精神最可爱。 从地形上看，战士们阻击敌人的地形极为不利，但是战士们坚持激战八个小时，使得我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人。这种坚守阵地的钢铁意志、宁死不屈、绝不后退、与敌人血战到底的精神最可爱。 彰显“最可爱”的品质 从战士们的行为上看，敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，投掷的汽油弹把战士们的身上烧着了火，但战士们仍然不后退，带着呼呼的火苗向敌人扑去。这种不畏强暴、视死如归的大无畏精神最可爱。 从战后的情景上看，机枪零件扔得满山都是，烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势——有的抱着敌人的腰，有的掐住敌人的头，有的掐住敌人的脖子，有的用手榴弹把美国鬼子敲得脑浆迸裂，有的嘴里还衔着敌人的半块耳朵……这种钢铁般的意志、与敌人同归于尽的牺牲精神最可爱。 彰显“最可爱”的品质 请你化身为摄影记者，为“火中救小孩”拍摄一组照片，给照片命名，并说说你在拍摄时需要注意的细节以及展现了哪些“最可爱”之处。 二次战役的时候，一支志愿军部队的先头连，向敌后猛插，想要切断敌人逃路，在松骨峰与敌人相遇，经过激烈的战斗，消灭了3000多敌人，使主力赶上来，聚歼了敌人。 拍摄细节：拍摄志愿军战士马玉祥抱着小孩冲出大火的那一刻。当时的马玉祥脸上有明显的几处烧痕，嘴唇紧紧抿着，眉头紧蹙，眼神坚毅，脊背挺直，脚步坚定，身上的衣服有被大火烧焦的痕迹，怀里的孩子露着胆怯的目光，紧紧环抱着马玉祥，同时马玉祥也紧紧地怀抱着朝鲜小孩，脚下是被烧焦的房梁与家什物件。 火中情 彰显“最可爱”的品质 最可爱之处 从课文第11段“穿、踹、扑、摸、抱、跳、钻”等一系列动作描写，体现了志愿军战士英勇无畏、舍己救人、热爱朝鲜人民，充满国际主义精神。 请你化身为战地记者，设想自己身处防空洞中，模拟“我”采访志愿军战士，说说其“最可爱”之处体现在哪里？ 学法提示 补充恰当的语气、表情、神态等，并分角色演读。 彰显“最可爱”的品质 你不觉得苦吗？ 怎么能不觉得？咱们革命军队又不是个怪物。 笑了笑，语气无奈又自嘲 你想不想祖国呀？ 谁不想哩，说不想那是假话。可是我不愿意回去。 笑起来，眼神坚定地看向前方 彰显“最可爱”的品质 你们经历了这么多危险，吃了这么多辛苦，你们对祖国，对朝鲜有什么要求吗？ 我们什么也不要。一块“朝鲜解放纪念章”，我们愿意戴在胸脯上，回到咱们的祖国去。 想了一下，摇摇头，继而笑着用手指比个铜子儿大小 彰显“最可爱”的品质 彰显“最可爱”的品质 高尚的苦乐观 高度的责任感 崇高的荣誉感 最 为了人民的安宁幸福。 可 誓死完成祖国人民的嘱托。 爱 什么都不要，只需要一块纪念章。 松骨峰战斗表现了战士们革命的英雄主义精神，火中救小孩表现了战士们国际主义精神，防空洞谈话表现了战士们强烈的爱国主义精神，他们确实是最可爱的人。 小结 叁：寄语“最可爱”的英雄 请你化身新闻撰稿人，从文中找出议论与抒情有机融合的语段，选择你最喜欢的一句致敬“最可爱”的英雄，深情朗读并阐述理由。 寄语“最可爱”的英雄 学法提示 从人称、句式、修辞等角度分析其表达效果。 朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢?你不觉得我们的战士是可爱的吗?你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？ 示例 批注 寄语“最可爱”的英雄 用呼告、设问句和反问句直抒胸臆，抒发对战士们的赞美之情和为祖国自豪的感情。 我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样地爱，充满国际主义的深厚热情。 例句一 批注 寄语“最可爱”的英雄 用对比和带有强烈感情的词语深情赞美战士们的高尚品质。 谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。 例句二 批注 自问自答，用设问的修辞方式指出“我们的战士”是“最可爱的人”，引起读者注意。 他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！ 例句三 批注 寄语“最可爱”的英雄 这句话运用了排比的修辞手法，从四个方面具体表现了志愿军战士们的精神面貌。 朗读设计： “品质”“意志”“气质”“胸怀”都需要重读，强调从这四个方面赞美志愿军的崇高和伟大；“那样的”是副词，需要深情反复重读，以表达作者惊叹之情。 亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的 时候，当你喝完一杯豆浆提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你往孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候……朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢? 例句四 批注 寄语“最可爱”的英雄 用疑问句引起读者思考，然后用排比句将志愿军战士在朝鲜奋不顾身的原因与人们的幸福生活联系起来，引起读者的共鸣，激发人们对战士的热爱之情。 朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？ 朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感觉又是如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？ 例句五 批注 寄语“最可爱”的英雄 用反复的句式，突出强调战士是我们最可爱的人，热爱之情溢于言表。 请你运用议论与抒情相结合的表达方式，写一段文字，向全国人民传达你对这群“最可爱”的战士的赞颂之情。（100字内） 寄语“最可爱”的英雄 我们的军队，装备最为简陋；我们的战士，看似最为平凡；我们的精神，铸成不朽丰碑。你们穿过战火的硝烟，冲破重重火海，用血肉之躯书写和平正义的史诗！向你们致敬，你们是最可爱的人！ 寄语“最可爱”的英雄 “雄赳赳气昂昂，跨过鸭绿江”，雄壮的歌声至今萦绕在我们的心中，《谁是最可爱的人》也成为中华民族永久的文化符号。昔日水寒，他们不惧险难；今朝水暖，我们高声礼赞！让我们珍惜生活，不忘历史，铭记英雄们的精神，因为——铭记，就是最好的致敬。 课堂总结 下课 $$