历史（贵州卷）-学易金卷：2025年高考第二次模拟考试

2025年高考第二次模拟考试（贵州卷） 历史·参考答案 一、选择题：本题共48小题，每小题3分，共48分。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 B D A A D C B D B D 11 12 13 14 15 16 C A A B B C 二、非选择题：本题共4小题，共52分。 17．（14分）（1）原因：加强军备的需要；宋代茶叶经济的发展；周边民族对茶叶需求的增长。（每点2分，共6分，言之成理即可） （2）简评：严苛的官府垄断；鲜明的以茶御藩的政治目的；是内地与少数民族地区重要贸易方式之一；有利于边疆稳定；阻碍了民间贸易发展。（每点2分，共8分，言之成理即可） 18．（14分）（1）发展历程：18世纪开始，人类主要进行南极周边海域生物捕猎活动；1881—1884年，国际社会对南极的关注转向科学考察，多个国家在南极科考领域活跃；1908年起，部分国家陆续对南极提出主权要求（每个阶段2分，共6分） （2）历史背景：二战后，世界局势相对稳定；冷战格局下，美苏等大国对南极地区的重视；各国对南极科学研究的需求增加；南极地区特殊的地理位置和环境，需要国际合作进行开发和保护（答出两点即可，共4分） 意义：促进了南极地区的和平利用，避免了因领土争端引发的冲突；加强了各国在南极科考领域的合作与交流，推动了南极科学研究的发展；为解决全球性问题提供了国际合作的范例，有利于国际关系的和谐发展；确立了南极地区开发和管理的国际法准则，维护了国际秩序。（答出两点即可，共4分） 19．（12分）（1）特点：教育对象广泛；教育形式灵活多样；具有普及性和针对性；强调团结和革命意识培养。（每点2分，答对任意两点得4分） （2）新现象：提出了文化统战方针，将教育作为团结人民、动员抗日的重要手段；积极开展社会教育，将党的组织与乡村生活相结合；新编课本注重统一战线和抗战政治教育，将实用技能教学与政治教育相结合；实行半工半读制度，实现教育与生产的结合。（每点2分，答对任意两点得4分） 20．（12分）示例： 论题：战争深刻影响着国际关系的演变 阐释：战争是人类社会重要组成部分，无论是世界大战还是地区冲突，战争深刻影响着国际关系走向，改变着国际与地区格局。1840年—1842年，英国开展工业革命，为扩大市场和掠夺原料，将侵略矛头对准中国。英国发动鸦片战争，中国英勇抵抗，但最终战败，被迫签订不平等条约《南京条约》。《南京条约》的签订，中国开始沦为半殖民地半封建社会。中国的战败，导致中国国际地位的下降，中国被迫卷入资本主义世界市场。列强不断对华侵略，中国屡战屡败，天朝上国的观念被打破，东方从属于西方。1931—1945年，德意日法西斯为了转移经济危机和国内矛盾，对外进行扩张，发动了第二次世界大战。中、美、英、苏等国成立反法西斯同盟，共同抵抗法西斯，最终取得了第二次世界大战的胜利。二战后期，召开雅尔塔等会议，传统欧洲霸权走向衰落，美国和苏联崛起，确定了美苏两极格局。 结论：总之，战争改变着参战国的实力与地位，甚至改写了世界格局。随着世界一体化的发展，和平与发展是时代主题，珍爱和平，构建人类命运共同体，避免战争是人类共同的心声。 （结构完整8分起步；结构不完整总分不超过6分）（评分细则：论题2分+史论2分+论证6分+结论2分） 其他论题角度：1.国际关系对战争产生很大影响；2.战争与国际关系互相影响。 答案第2页，共2页 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年高考第二次模拟考试（贵州卷） 历史 （考试时间：75分钟 试卷满分：100分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第Ⅰ卷 一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。 1．位于江西省樟树市大桥街道彭泽村的国字山墓群，出土器物种类以漆木器为大宗，此外还有金属器、陶瓷器和玉石器等。从器类看，囊括了礼器、乐器、兵器、车马器、日常用具等多种品类。这反映出当时 A．礼乐制度已经臻于完善 B．国家形态特征明显 C．神权和世俗权力相结合 D．多元一体格局形成 2．在现实政治中，汉武帝的“独尊儒术”是有所保留的。他并不完全依赖儒士，在宗教方面，相当依赖道家方士；在政治方面，相当依赖法家。儒家拘泥迂腐的作风，和他好大喜功的秉性格格不入。他所用的大臣，大多是既精通儒术又深知刑法的人。这说明汉武帝 A．并未实施“独尊儒术” B．不断调整统治政策 C．推行法家的治国理念 D．治国理政务实灵活 3．十六国时期，匈奴后裔、汉赵（前赵）国主刘渊说，“夫帝王岂有常哉，大禹出于西戎，文王生于东夷，顾惟德所授耳。”氐人首领、前秦国主苻坚说，“帝王历数岂有常哉，惟德之所授耳。”他们旨在 A．强调自身统治合法性 B．确立儒学正统地位 C．促进北方各民族交融 D．强化华夏认同观念 4．唐高宗以来，随着政治经济的发展，出现了很多六部职责之外的新问题，需要不断派遣使职处理，临时派遣的使职逐渐演化为固定职务，形成新的行政体系。开元十一年（723年），政事堂改为中书门下，并列五房分理政事，将使职的政务纳入宰相管辖之下。这一变化 A．推动了中央决策行政一体化 B．加强了六部在国家政务中的作用 C．缓和了皇帝与宰相间的对立 D．适应了安史之乱后政局变动需要 5． 清初，贵州地区的官员由吏部选授，每月一次，翠签补授。康熙三十八年（1699年），贵州地区的官员选任改为由督抚在本省属员内拣选合适人员，查明报部，具题补授。这一调整（ ） A. 使选官标准发生根本改变 B 导致了结党营私局面加剧 C. 反映了改土归流工作完成 D. 有利于加强国家治理效能 6．有学者指出，洋务派论时务，往往以“三千年未有之变局”“五千年未有之变局”“千古未有之创局”“亘古未有之奇局”为警策之词，比之鸦片战争犹以夷夏说中西，已使中西问题变成古今问题，而后又因中西之争而及古今之争，由中西之比而成古今之比。该学者意在强调洋务派（ ） A．倡导向西方学习的思想意识 B．认识到鸦片战争失败的根源 C．通过文化反思应对统治危机 D．力图促成古今中外文化融合 7． 1920年9月1日，陈独秀在《答费哲民》一文中指出：“我以为解决先生所说的三个问题 (妇女、青年、劳动)，非用阶级战争的手段来改革社会制度不可。……在国内外两重资本主义压迫之下，青年向何处去寻新生活和世外桃源? 即于劳动问题，更可以说除阶级战争外都是枝枝节节的问题。”材料反映了陈独秀（ ） A. 主张用暴力革命推翻北洋军阀的统治 B. 主张用马克思主义分析社会问题 C. 对中国国情的认识水平不断提高 D. 肯定阶级斗争对历史发展的推动作用 8．1929年冬至1931年秋，湘鄂赣革命根据地苏维埃政府先后设立省县区各级苏区红色银行，发行了多种版别的银币和纸币，发布了《苏维埃政府为创办工农银行颁发的布告》《敬告群众书》，向群众广泛宣传并进行政治动员。这一时期的金融改革 A．侧重于广泛传播革命文化 B．实现与传统金融完全切割 C．反映了群众认知水平低下 D．增强了政权合法性与威信 9．1955年，除了国营工业企业之外，全国职工超过500人的工业企业共有366户，其中公私合营工业企业有330户，职工总数达46．2万人，而私营工业企业仅有36户，职工总数为2．5万人。这反映了当时 A．公私合营企业已占据主导地位 B．社会主义改造掀起热潮 C．新民主主义经济得到迅速发展 D．社会主义建设成效突出 10．新时代中国外交不断开创新局面，从倡导构建“不冲突、不对抗、相互尊重、合作共赢”的新型大国关系，到将人类命运共同体理念写入宪法，又接续提出全球发展、全球安全、全球文明三大倡议。这说明 A．构建人类命运共同体已成为国际共识 B．反对霸权主义是我国外交的首要目标 C．公正合理的国际政治经济新秩序建立 D．我国积极推进有中国特色的大国外交 11．圆简印章是苏美尔人创造的文化瑰宝。考古资料显示，在埃及迄今为止已发现了20枚左右的圆筒印章，在古希腊迈锡尼文化层中也发现了数量不一的类似圆筒印章的天青石滚印。这表明 A．地理环境影响文明之间的交流 B．古代文明呈现多元一体的特征 C．西亚文明有一定的传播辐射力 D．亚欧文明古国高超的雕刻艺术 12．1073年教皇格里高利七世宣称：“神权之于君权，就如太阳之于月亮，均传递着光芒与力量。然而，要是无法传递，也就毁掉了太阳，剥夺了君权。”格里高利意在 A．宣扬教权高于世俗君权 B．激化教权与王权之间的矛盾 C．肯定君权宣扬君权神授 D．构建神权与王权和谐的体系 13．自16世纪30年代开始，法国精英阶层通过旅行实现自我教育的做法，逐渐成为“一种兼具知识性、社会性、审美性以及政治和道俗意味的行为典范”。法国思想家紫田（1533—1592年）将旅行视为培养人的“学校”，是一种“有益的锻炼”。由此可见 A．人文主义赋予旅行新内涵 B．教育进步提高民众素养 C．文艺复兴助推旅游业繁荣 D．经济发展影响世俗文化 14．1823年，美国总统门罗发表宣言，警告欧洲国家不得将美洲视为未来殖民的对象、反对欧洲将其制度扩展到美洲。然而，门罗宣言的起草者、门罗总统的继任政府国务卿亨利克莱却又明确告诉墨西哥总统，门罗主义并不意味着美国在法律上承诺捍卫它。据此可知 A．门罗主义加剧了拉美国家政治危机 B．国家实力限制了美国战略的实施 C．欧洲和美国在美洲的争夺日趋激烈 D．美国扩张遭到了美洲国家的抵制 15．下表所示是苏联在1932年和1937年主要工业品生产的增长情况。由此可知，这一时期苏联 类别 1932年 1937年 生铁/百万吨 6.2 14.5 钢/百万吨 5.9 17.7 石油/百万吨 21.4 28.5 金属切削机床/万台 1.97 4.85 小汽车/万辆 0.003 1.82 A．积极应对经济危机的冲击 B．国家发展战略取得显著成效 C．人民的生活水平大幅提高 D．有意调整国民经济结构比例 16．中国加入世贸组织推动了经济全球化的快速发展；美国拉拢盟国在技术上搞“小院高墙”式封锁，以“供应链安全”为借口推行经济“脱钩断链”，使全球化遭遇几十年来未曾遇到的逆流。这表明 A．各国的相互联系日益加强 B．全球经济治理机制失灵 C．全球化的发展与退步并存 D．世界多极化格局已形成 二、非选择题（本题共4小题，共52分） 17．阅读材料，完成下列要求。（14分） 材料一 北宋初，为解决马匹不足的问题，政府不断扩大易马贸易的规模。这时易马的主要交换物以铜钱为主并兼有“以布帛、茶及他物易之”。宋神宗时，开始实行榷茶博马政策。政府设立都大提举茶马司管理茶马贸易，在西北地区设立买马场、卖茶场等机构。宋人将这种专以茶易马的交易称赞为经久之策：“熙宁以来，讲摘山之利，得充厩之良，中国得马足以为我利，戎人得茶不能以为我害。彼所嗜惟茶，虽奔风逐电之骏，有所不靳，以我蜀产，易彼上乘，此诚经久之策者。” ——摘编自侯昱《北宋时期官营茶马贸易制度探究》 材料二 明初，政府“设茶马司于秦、洮、河、雅诸州”，设立巡茶御史，同时实行马赋差发制度，规定以马为赋向少数民族聚居的地区征收赋税。《大明律》规定“私茶出境者斩，关隘不觉察者处极刑”，建立行人巡茶制度、专人专仓制度，确保官方对茶马贸易的专营垄断。“收茶易马……实所以系番夷归向之心”，“盖西边之藩篱，莫切于诸番；诸番之饮食，莫切于吾茶。得之则生，不得则死。故严法以禁之，易马以酬之。禁之而使彼有所畏，酬之而使彼有所慕”。 ——摘编自孟旭《宋明时期茶马贸易的差异性分析》 （1）根据材料一并结合所学知识，简析北宋官营茶马贸易兴起的原因。（6分） （2）根据材料二并结合所学知识，简评明代茶马贸易。（8分） 18．阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。（14分） 材料一 南极被人类发现之初一直是作为无主地存在的。18世纪人类开始对南极大陆及其周边海域进行探险，主要活动是捕猎南极周边海域的海豹、鲸鱼等海洋生物。1881—1884年召开的第一次“国际极地年”活动，国际社会对南极的关注开始从地理大发现转向科学考察。在这个时期，英国、澳大利亚、新西兰、法国、挪威、智利、阿根廷等国家在南极科考领域最为活跃；1908年英国最早提出南极主权要求，声称对包括南极半岛在内的扇形区域及其水域拥有主权；此后，上述的其余6个国家陆续对南极提出了主权要求。 ——摘编自郑英琴《南极的法律定位与治理挑战》 材料二 从1955年到1957年，12个计划参与南极科考的国家代表在法国巴黎、比利时布鲁塞尔等地召开了4次南极会议，协商在南极科考中的科考站选址、南极气象中心建设、科考无线电通信、科考物资相互供应等问题。从第二次南极会议开始，苏联科学院几乎每次都组建阵容庞大的代表团参加会议。在南极会议召开期间，与会代表都尽量从科学角度讨论问题，回避涉及领土主权等政治问题。这使各国代表顺利协商解决了南极科考所涉大部分问题。1958年，南极会议正式召开，并最终形成了条约文本，该文本含有三大目标：第一、南极应仅被用于和平目的；第二、确保南极科学合作和国际合作；第三、禁止在南极进行任何核试验。《南极条约》成为之后南极科学合作的国际法保障。 ——摘编自史宏飞《冷战期间的美苏科学合作与竞争》 （1）根据材料一并结合所学，概括20世纪初以前国际社会探索南极的发展历程。（6分） （2）根据材料二并结合所学，说明二战后50年代形成的南极开发合作机制的历史背景和意义。（8分） 19．阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料一 从工人、农民到妇女、儿童，根据地致力于大范围教育覆盖，降低社会面文盲比率，开展符合实情的教育。湘鄂赣革命根据地的农民，白天需要参加劳动工作，晚上才有时间接受教育。因此，根据地广泛开办夜校、业余补习学校、识字班，运用墙报、戏剧、报刊等进行教育。根据地实施5年制义务教育，8到12岁的儿童首先是工农子弟免费入学，烈士子女或者家庭特别贫困者，给予一定的补贴。 附：小学《红孩儿读本》第一册第6课 小弟弟，年纪小， 常恨自己力量小。 他说：土豪又高又肥胖， 小小拳头，怎么打得倒？ 我说：小弟弟莫心焦， 莫怕拳头小，只怕拳头少， 千千万万的拳头团结起， 要把土豪打成泥！ ——摘编自胡林燕《湘鄂赣根据地的教育实践》 材料二 抗日战争时期，中国共产党创造性的开辟出文化统战方针，为抗战的胜利提供了深厚的文化基底。边区的学生积极参与社会教育，利用寒暑假和其他业余时间帮助边区群众办识字班和夜校、办墙报、搞宣传等提升民众素质。通过社会教育，党的组织深入乡村，民众自愿加入党领导的各种社会组织，其生活与根据地政权紧紧缠绕在一起。在教材编撰方面，新编的课本普遍地突出了统一战线的教育和抗战的政治教育。边区政府规定所有小学教育内容既要教记账法、写信、写路条、写契约、珠算等课程内容，又强调进行打击日寇的政治教育，鼓励学生参加社会革命活动，如站岗、放哨、查路条、送信等。陕甘宁边区规定，边区小学的课时“不整齐划一，以不误农时为原则”。学生可以半工半读，以保证前线后方基本物质需求，自己动手，丰衣足食，一面学习，一面生产，有特定的历史意义。 ——摘编自李永《敌后抗日根据地关于教育与生产劳动相结合的探索》等 （1）根据材料一，概括湘鄂赣革命根据地教育的特点。（4分） （2）根据材料二并结合所学知识，指出抗战时期根据地教育出现的新现象，并分析其意义。（8分） 20．【战争与国际关系】（12分） 材料 战争是人类社会长期以来无法摆脱的一种现象，它对国际关系产生着深远影响。无论是世界大战，还是地区冲突，战争都对国际关系各个方面带来重大影响，包括国与国之间的政治、经济、文化等各个层面。 时间 战争 1618—1648 三十年战争 1840—1842 鸦片战争 1914—1918 第一次世界大战 1931—1945 第二次世界大战 2022— 俄乌战争 ——摘编自梅然《战争、帝国与国际政治变迁》 根据以上材料，结合所学知识，选择2个或以上的战争，围绕“战争与国际关系”，自拟论题，展开论述。（要求：主题明确，史论结合，表述成文） 试卷第2页，共17页 6 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $$2025年高考第二次模拟考试（贵州卷)》 答题卡 ■ 姓 名： 准考证号： 贴条形码区 注意事项 1。答题前，考生先将白己的姓名，准考证号填写清楚，并认真核准 考生禁填：缺考标记 ▣ 条形码上的姓名、准考证号，在规定位置贴好条形码。 违纪标记 ✉ 2.选择题必须用2B铅笔填涂：非选择题必须用0.5mm黑色签字笔 以上标志由监考人员用2B铅笔填涂 答题，不得用铅笔或圆珠笔答题：字体工整、笔迹清晰， 3.请按题号顺序在各题目的答题区城内作答，超出区城书写的答案 选择题填涂样例： 无效：在草稿纸、试题卷上答题无效， 正确填涂■ 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 错误填涂[×][√][/门 第I卷（请用2B铅笔填涂） 1 [A][B][C][D] 6 [A][B][C][D] 11 [A][B][C][D] 2 [A][B][c][D] 7 [A][B][C][D] 12[AJ[B][c][D] 3 [A][B][C][D] 8[AJ[B][G][D] 13[A][B][C][D] 4[A][B][CI[D] 9 [A][B][c][D] 14[AJ[B][c][D] 5 [A][B][C][D] 10 [A][B][c][D] 15[A][B][C][D] 16[A][B][C][D] 第Ⅱ卷（请在各试题的答题区内作答） 17.(14分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区城的答案无效！ 18.(14分) 19.(12分) 20.(12分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 2025年高考第二次模拟考试（贵州卷） 历史·全解全析 （考试时间：75分钟 试卷满分：100分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3． 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第Ⅰ卷 一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。 1．位于江西省樟树市大桥街道彭泽村的国字山墓群，出土器物种类以漆木器为大宗，此外还有金属器、陶瓷器和玉石器等。从器类看，囊括了礼器、乐器、兵器、车马器、日常用具等多种品类。这反映出当时 A．礼乐制度已经臻于完善 B．国家形态特征明显 C．神权和世俗权力相结合 D．多元一体格局形成 【答案】B 【解析】据材料“出土……金属器、陶瓷器和玉石器等”“从器类……日常用具等多种品类”可知，国字山墓群墓葬具规格高，出土的器物品种类齐全，这些器物不仅展示了当时社会的物质文化水平，也反映了‌当时社会已经有了较为复杂的组织结构和国家形态特征，故选B项；结合所学可知，从出土遗物等推断，国字山墓葬时代在东周战国中期，墓主有着很高的身份地位，推测是越国王室贵族。战国时期，诸侯争霸，礼崩乐坏，且仅从出土的礼器、乐器等并不能看出礼乐制度已臻于完善，A项所述不符合题干主旨和史实，排除A项；神权和王权相结合主要体现在通过神灵的权威来治理，迷信色彩比较浓厚，题干主要反映国字山遗址墓葬规格高，随葬品种类齐全，由材料不能得出神权和世俗权力相结合的结论，排除C项；中华文明多元一体格局强调中华文明在形成和发展过程中，多个民族、地域的文化经过长期的交流、融合而形成的既多元又统一的格局，题干材料只描述国字山遗址的社会发展状况，未涉及该遗址与其他地区之间的交流情况，排除D项。 2．在现实政治中，汉武帝的“独尊儒术”是有所保留的。他并不完全依赖儒士，在宗教方面，相当依赖道家方士；在政治方面，相当依赖法家。儒家拘泥迂腐的作风，和他好大喜功的秉性格格不入。他所用的大臣，大多是既精通儒术又深知刑法的人。这说明汉武帝 A．并未实施“独尊儒术” B．不断调整统治政策 C．推行法家的治国理念 D．治国理政务实灵活 【答案】D 【解析】据材料“‘独尊儒术’是有所保留”“并不完全依赖儒士”“既精通儒术又深知刑法”等并结合所学可知，汉武帝“独尊儒术”但有所保留，并不完全依赖儒士，道家、法家都有任用，尤其是那些既精通儒术又深知刑法的人，这说明汉武帝治国理政务实灵活，故选D项；汉武帝实施“独尊儒术”，但有所保留，排除A项；汉武帝并没有不断调整统治政策，他“独尊儒术”但并不排斥其他有助于其强化统治的思想和人才，排除B项；汉武帝实施“独尊儒术”，没有推行法家治国理念，排除C项。 3．十六国时期，匈奴后裔、汉赵（前赵）国主刘渊说，“夫帝王岂有常哉，大禹出于西戎，文王生于东夷，顾惟德所授耳。”氐人首领、前秦国主苻坚说，“帝王历数岂有常哉，惟德之所授耳。”他们旨在 A．强调自身统治合法性 B．确立儒学正统地位 C．促进北方各民族交融 D．强化华夏认同观念 【答案】A 【解析】据题干可知，在十六国时期，少数民族政权的统治者刘渊和苻坚都特别强调“帝王岂有常哉”“帝王历数岂有常哉”“惟德所授耳”，即“天命无常，惟德是辅”，也就是说，他们认为不仅汉人可以建立政权，少数民族也可以建立政权，以此来彰显自身统治的合法性，故选A项；刘渊和苻坚都特别强调了“德”的重要性，但是并不能据此扩大为“儒学”，排除B项；题干强调的是少数民族政权统治的合法性，并没有述及“民族交融”的相关内容，排除C项；华夏认同观念体现为对自身所属的华夏民族和华夏文化的认同和归属感，但是题干并没有述及其相关内容，排除D项。 4．唐高宗以来，随着政治经济的发展，出现了很多六部职责之外的新问题，需要不断派遣使职处理，临时派遣的使职逐渐演化为固定职务，形成新的行政体系。开元十一年（723年），政事堂改为中书门下，并列五房分理政事，将使职的政务纳入宰相管辖之下。这一变化 A．推动了中央决策行政一体化 B．加强了六部在国家政务中的作用 C．缓和了皇帝与宰相间的对立 D．适应了安史之乱后政局变动需要 【答案】A 【解析】根据材料“政事堂改为中书门下……将使职的政务纳入宰相管辖之下”可知，原本临时派遣使职处理的是六部职责之外新问题，这些使职政务纳入宰相管辖，意味着宰相既参与决策又管理具体政务执行，推动了中央决策行政一体化，故选A项；使职的出现一定程度上是对六部职责的补充和调整，并非加强六部作用，排除B项；材料中相权的变化更多的是为了适应政治经济发展和加强皇权，与“缓和了皇帝与宰相间的对立”无关，排除C项；安史之乱于755年爆发，与材料中“开元十一年（723年）”时间不符合，排除D项。 5． 清初，贵州地区的官员由吏部选授，每月一次，翠签补授。康熙三十八年（1699年），贵州地区的官员选任改为由督抚在本省属员内拣选合适人员，查明报部，具题补授。这一调整（ ） A. 使选官标准发生根本改变 B 导致了结党营私局面加剧 C. 反映了改土归流工作完成 D. 有利于加强国家治理效能 【答案】D 【解析】根据材料“贵州官员由吏部选授，每月一次”到“贵州官员改为由督抚在本省属员内拣选合适人员，查明报部”可知，大大提升了适合贵州地区管理的人才选拔，有利于加强国家治理效能，故选D项。选官标准并未发生根本改变，且表述绝对，排除A项，根据材料“查明报部，具题补授”可知，官员仍然会受到中央的管理，排除B项；土官改用流官是加强中央集权的表现，但与材料无关，且改土归流基本完成是雍正年间，排除C项。 6．有学者指出，洋务派论时务，往往以“三千年未有之变局”“五千年未有之变局”“千古未有之创局”“亘古未有之奇局”为警策之词，比之鸦片战争犹以夷夏说中西，已使中西问题变成古今问题，而后又因中西之争而及古今之争，由中西之比而成古今之比。该学者意在强调洋务派（ ） A．倡导向西方学习的思想意识 B．认识到鸦片战争失败的根源 C．通过文化反思应对统治危机 D．力图促成古今中外文化融合 【答案】C 【解析】材料表明，洋务派清醒的认识到当时清朝处在世界大变局之中，统治危机日益严重，为此，将中西问题和中西之争转变为古今问题与古今之争，表明洋务派通过文化反思应对统治危机，故选C项；根据材料中古今之争、古今之比等可知，他们开始意识到，中国传统的封建制度和农耕文明已经无法适应时代的发展，可知题干的重点是对传统进行反思，而不是倡导向西方学习，排除A项；题干没有涉及到对鸦片战争战败的反思，结合所学，洋务派没有认识到失败的根源是腐朽的封建统治，排除B项；“文化融合”不符合洋务派中体西用的思想，排除D项。 7． 1920年9月1日，陈独秀在《答费哲民》一文中指出：“我以为解决先生所说的三个问题 (妇女、青年、劳动)，非用阶级战争的手段来改革社会制度不可。……在国内外两重资本主义压迫之下，青年向何处去寻新生活和世外桃源? 即于劳动问题，更可以说除阶级战争外都是枝枝节节的问题。”材料反映了陈独秀（ ） A. 主张用暴力革命推翻北洋军阀的统治 B. 主张用马克思主义分析社会问题 C. 对中国国情的认识水平不断提高 D. 肯定阶级斗争对历史发展的推动作用 【答案】B 【解析】 据材料可知，非用阶级战争的手段来改革社会制度不可，更可以说除阶级战争外都是枝技 节节的问题，反映了陈独秀主张用马克思主义分析社会问题，故选B项:A项与题干无关:D项是《共产党宣言》中的主要内容，非题干主旨，故排除:在国内外两重资本主义压迫之下，反映了陈独秀对中国国情的认识水平并未提高，排除C项。 8．1929年冬至1931年秋，湘鄂赣革命根据地苏维埃政府先后设立省县区各级苏区红色银行，发行了多种版别的银币和纸币，发布了《苏维埃政府为创办工农银行颁发的布告》《敬告群众书》，向群众广泛宣传并进行政治动员。这一时期的金融改革 A．侧重于广泛传播革命文化 B．实现与传统金融完全切割 C．反映了群众认知水平低下 D．增强了政权合法性与威信 【答案】D 【解析】根据材料并结合所学可知，湘鄂赣革命根据地苏维埃政府设立各级苏区红色银行，发行货币，并向群众宣传动员，这些举措有利于发展根据地经济，保障群众利益，使群众更加认可和支持苏维埃政权，从而增强了政权的合法性与威信，故选D项；虽然苏维埃发布布告和进行宣传有传播革命文化的作用，但设立银行发行货币等举措，核心目的并非单纯广泛传播革命文化，而是为了巩固根据地政权等多方面目的，排除A项；“完全切割”表述过于绝对，在当时的历史条件下，根据地的金融活动不可能完全脱离传统金融，排除B项；苏维埃政府进行宣传和政治动员，是为了让群众更好地了解和支持苏维埃政权的金融政策，是积极引导群众参与革命建设的行为，并非因为群众认知水平低下，排除C项。 9．1955年，除了国营工业企业之外，全国职工超过500人的工业企业共有366户，其中公私合营工业企业有330户，职工总数达46．2万人，而私营工业企业仅有36户，职工总数为2．5万人。这反映了当时 A．公私合营企业已占据主导地位 B．社会主义改造掀起热潮 C．新民主主义经济得到迅速发展 D．社会主义建设成效突出 【答案】B 【解析】1953年开始三大改造，1955年，除国营工业企业外，规模较大的工业企业中公私合营企业已占据较大份额，私营工业企业比重很小，这反映了当时公有制经济已占据国民经济的主体地位，这说明全国出现了对资本主义工商业进行社会主义改造的热潮，故选B项；题干未涉及国营工业企业与公私合营企业的对比，所以不能据此得出公私合营企业已占据主导地位的结论，排除A项；由题干所述可知，除了国营工业企业之外，公私合营工业企业远超私营工业企业，可见当时公有制经济已经占据主导地位，所以新民主主义经济得到迅速发展的说法不符合史实，排除C项；题干所述时间为1955年，我国社会主义制度尚未建立，所以上述信息体现不出社会主义建设成效突出的信息，排除D项。 10．新时代中国外交不断开创新局面，从倡导构建“不冲突、不对抗、相互尊重、合作共赢”的新型大国关系，到将人类命运共同体理念写入宪法，又接续提出全球发展、全球安全、全球文明三大倡议。这说明 A．构建人类命运共同体已成为国际共识 B．反对霸权主义是我国外交的首要目标 C．公正合理的国际政治经济新秩序建立 D．我国积极推进有中国特色的大国外交 【答案】D 【解析】材料中中国倡导构建新型大国关系，将人类命运共同体理念写入宪法，提出全球发展、全球安全、全球文明三大倡议等，这些都是中国积极推进有中国特色大国外交的具体体现，展现了中国外交的新理念、新举措和新担当，故选D项；人类命运共同体理念虽然得到了一些国家和国际组织的响应和支持，但在国际社会中要成为广泛的共识还需要一个长期的过程，排除A项；反对霸权主义是中国外交的重要原则和任务之一，不能简单地将反对霸权主义视为首要目标，排除B项；目前国际秩序仍在不断发展和演变中，还存在一些不公正不合理的现象和问题，排除C项。 11．圆简印章是苏美尔人创造的文化瑰宝。考古资料显示，在埃及迄今为止已发现了20枚左右的圆筒印章，在古希腊迈锡尼文化层中也发现了数量不一的类似圆筒印章的天青石滚印。这表明 A．地理环境影响文明之间的交流 B．古代文明呈现多元一体的特征 C．西亚文明有一定的传播辐射力 D．亚欧文明古国高超的雕刻艺术 【答案】C 【解析】根据材料可知，苏美尔人创造的圆筒印章在埃及和古希腊迈锡尼文化层中都有发现，说明西亚文明影响到这两个地区，西亚文明有一定的传播辐射力，故选C项；题干未强调地理环境的影响，排除A项；结合所学可知，世界古代文明呈现基本独立发展、多元特征，“多元一体”不仅强调多元性，还强调整体性、共同性和一致性，选项表述不符合史实，排除B项；题干强调苏美尔印章对其他地区的影响，不是强调雕刻艺术水平高，排除D项。 12．1073年教皇格里高利七世宣称：“神权之于君权，就如太阳之于月亮，均传递着光芒与力量。然而，要是无法传递，也就毁掉了太阳，剥夺了君权。”格里高利意在 A．宣扬教权高于世俗君权 B．激化教权与王权之间的矛盾 C．肯定君权宣扬君权神授 D．构建神权与王权和谐的体系 【答案】A 【解析】教皇格里高利七世将神权比作太阳，君权比作月亮，强调若君权无法从神权处传递力量，就会被剥夺，这明显是在宣扬教权高于世俗君权，故选A项；其目的主要是为了提升教权地位，而非单纯激化矛盾，排除B项；他的言论重点是突出教权的主导性，不是肯定君权和宣扬君权神授，排除C项；从其表述来看，是在强调教权的绝对地位，并非构建和谐体系，排除D项。 13．自16世纪30年代开始，法国精英阶层通过旅行实现自我教育的做法，逐渐成为“一种兼具知识性、社会性、审美性以及政治和道俗意味的行为典范”。法国思想家紫田（1533—1592年）将旅行视为培养人的“学校”，是一种“有益的锻炼”。由此可见 A．人文主义赋予旅行新内涵 B．教育进步提高民众素养 C．文艺复兴助推旅游业繁荣 D．经济发展影响世俗文化 【答案】A 【解析】16世纪30年代处于文艺复兴时期，在人文主义思想的影响下，法国精英阶层将旅行视为一种自我教育的方式，是 “兼具知识性、社会性、审美性以及政治和道俗意味的行为典范”，这体现了人文主义赋予旅行新的内涵，故选A项；材料主要是关于法国精英阶层的旅行观念，不会提高普通民众素养，排除B项；材料重点是在讲旅行对于精英阶层自我教育的意义，而不是旅游业的繁荣情况，排除C项；经济发展影响世俗文化与材料“法国精英阶层通过旅行实现自我教育的做法”不符，排除D项。 14．1823年，美国总统门罗发表宣言，警告欧洲国家不得将美洲视为未来殖民的对象、反对欧洲将其制度扩展到美洲。然而，门罗宣言的起草者、门罗总统的继任政府国务卿亨利克莱却又明确告诉墨西哥总统，门罗主义并不意味着美国在法律上承诺捍卫它。据此可知 A．门罗主义加剧了拉美国家政治危机 B．国家实力限制了美国战略的实施 C．欧洲和美国在美洲的争夺日趋激烈 D．美国扩张遭到了美洲国家的抵制 【答案】B 【解析】美国宣称反对欧洲染指美洲，又不承诺法律捍卫，这是因为实力不足，难以完全落实，限制了其战略实施，故选B项；门罗主义在一定程度上起到了阻止欧洲列强进一步殖民拉美地区的作用，拉美国家在门罗主义提出后的一段时间内，主要是在巩固自身的独立成果，应对自身内部建设和经济发展等问题，并没有因为门罗主义而立即陷入明显加剧的政治危机之中，A与史实不符，排除A项；门罗主义更多是美国单方面的一种声明，且美国还表明不会在法律上承诺捍卫这一原则，没有展现出双方激烈争夺的态势，排除C项；主要是围绕美国对门罗主义的矛盾态度，而不是美国扩张与美洲国家抵制之间的关系，排除D项。 15．下表所示是苏联在1932年和1937年主要工业品生产的增长情况。由此可知，这一时期苏联 类别 1932年 1937年 生铁/百万吨 6.2 14.5 钢/百万吨 5.9 17.7 石油/百万吨 21.4 28.5 金属切削机床/万台 1.97 4.85 小汽车/万辆 0.003 1.82 A．积极应对经济危机的冲击 B．国家发展战略取得显著成效 C．人民的生活水平大幅提高 D．有意调整国民经济结构比例 【答案】B 【解析】苏联在这一时期实施了五年计划，优先发展重工业，从1932年到1937年主要工业品产量如生铁、钢、石油、金属切削机床、小汽车等都有了大幅增长，这充分说明苏联通过实施国家发展战略，在工业建设方面取得了显著成效，故选B项；经济危机主要发生在资本主义国家，以生产过剩、失业剧增等为主要特征，苏联实行的是计划经济体制，其经济运行机制与资本主义国家截然不同，不存在生产过剩等经济危机的典型问题，排除A项；材料中仅呈现了主要工业品的生产增长情况，无法直接反映出人民生活水平的变化情况，不能由此得出人民生活水平大幅提高的结论，排除C项；苏联在这一阶段还是重点发展重工业，国民经济结构比例并未有明显的调整迹象，排除D项。 16．中国加入世贸组织推动了经济全球化的快速发展；美国拉拢盟国在技术上搞“小院高墙”式封锁，以“供应链安全”为借口推行经济“脱钩断链”，使全球化遭遇几十年来未曾遇到的逆流。这表明 A．各国的相互联系日益加强 B．全球经济治理机制失灵 C．全球化的发展与退步并存 D．世界多极化格局已形成 【答案】C 【解析】根据材料“中国加入世贸组织推动了经济全球化的快速发展”可知，全球化在发展，根据材料“美国拉拢盟国在技术上搞‘小院高墙’式封锁”“使全球化遭遇几十年来未曾遇到的逆流”可知，美国等国家的一些做法阻碍了全球化的发展，故选C项；根据题干可知，一方面全球化在发展，另一方面，也存在逆全球化，选项片面，排除A项；根据材料“中国加入世贸组织推动了经济全球化的快速发展”可知，全球经济治理机制虽然有问题，但是还能促进世界的发展，“失灵”表述不当，排除B项；结合所学可知，世界多极化还是发展中的趋势，并未正式形成，排除D项。 第Ⅱ卷 二、非选择题（本题共4小题，共52分） 17．阅读材料，完成下列要求。（14分） 材料一 北宋初，为解决马匹不足的问题，政府不断扩大易马贸易的规模。这时易马的主要交换物以铜钱为主并兼有“以布帛、茶及他物易之”。宋神宗时，开始实行榷茶博马政策。政府设立都大提举茶马司管理茶马贸易，在西北地区设立买马场、卖茶场等机构。宋人将这种专以茶易马的交易称赞为经久之策：“熙宁以来，讲摘山之利，得充厩之良，中国得马足以为我利，戎人得茶不能以为我害。彼所嗜惟茶，虽奔风逐电之骏，有所不靳，以我蜀产，易彼上乘，此诚经久之策者。” ——摘编自侯昱《北宋时期官营茶马贸易制度探究》 材料二 明初，政府“设茶马司于秦、洮、河、雅诸州”，设立巡茶御史，同时实行马赋差发制度，规定以马为赋向少数民族聚居的地区征收赋税。《大明律》规定“私茶出境者斩，关隘不觉察者处极刑”，建立行人巡茶制度、专人专仓制度，确保官方对茶马贸易的专营垄断。“收茶易马……实所以系番夷归向之心”，“盖西边之藩篱，莫切于诸番；诸番之饮食，莫切于吾茶。得之则生，不得则死。故严法以禁之，易马以酬之。禁之而使彼有所畏，酬之而使彼有所慕”。 ——摘编自孟旭《宋明时期茶马贸易的差异性分析》 （1）根据材料一并结合所学知识，简析北宋官营茶马贸易兴起的原因。（6分） （2）根据材料二并结合所学知识，简评明代茶马贸易。（8分） 【答案】（1）原因：加强军备的需要；宋代茶叶经济的发展；周边民族对茶叶需求的增长。（每点2分，共6分，言之成理即可） （2）简评：严苛的官府垄断；鲜明的以茶御藩的政治目的；是内地与少数民族地区重要贸易方式之一；有利于边疆稳定；阻碍了民间贸易发展。（每点2分，共8分，言之成理即可） 【解析】（1）据材料一“为解决马匹不足的问题”可得，加强军备的需要；据材料一“宋神宗时，开始实行榷茶博马政策”并结合所学可得，宋代茶叶经济的发展；据材料一“戎人……彼所嗜惟茶”可得，周边民族对茶叶需求的增长。 （2）据材料二“私茶出境者斩，关隘不觉察者处极刑”、“确保官方对茶马贸易的专营垄断”可得，严苛的官府垄断；据材料二“收茶易马……实所以系番夷归向之心”可得，鲜明的以茶御藩的政治目的；结合所学可得，是内地与少数民族地区重要贸易方式之一；据材料二“盖西边之藩篱，莫切于诸番”、“禁之而使彼有所畏，酬之而使彼有所慕”并结合所学可得，有利于边疆稳定；据材料二“严法以禁之”并结合所学可得，阻碍了民间贸易发展。 18．阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。（14分） 材料一 南极被人类发现之初一直是作为无主地存在的。18世纪人类开始对南极大陆及其周边海域进行探险，主要活动是捕猎南极周边海域的海豹、鲸鱼等海洋生物。1881—1884年召开的第一次“国际极地年”活动，国际社会对南极的关注开始从地理大发现转向科学考察。在这个时期，英国、澳大利亚、新西兰、法国、挪威、智利、阿根廷等国家在南极科考领域最为活跃；1908年英国最早提出南极主权要求，声称对包括南极半岛在内的扇形区域及其水域拥有主权；此后，上述的其余6个国家陆续对南极提出了主权要求。 ——摘编自郑英琴《南极的法律定位与治理挑战》 材料二 从1955年到1957年，12个计划参与南极科考的国家代表在法国巴黎、比利时布鲁塞尔等地召开了4次南极会议，协商在南极科考中的科考站选址、南极气象中心建设、科考无线电通信、科考物资相互供应等问题。从第二次南极会议开始，苏联科学院几乎每次都组建阵容庞大的代表团参加会议。在南极会议召开期间，与会代表都尽量从科学角度讨论问题，回避涉及领土主权等政治问题。这使各国代表顺利协商解决了南极科考所涉大部分问题。1958年，南极会议正式召开，并最终形成了条约文本，该文本含有三大目标：第一、南极应仅被用于和平目的；第二、确保南极科学合作和国际合作；第三、禁止在南极进行任何核试验。《南极条约》成为之后南极科学合作的国际法保障。 ——摘编自史宏飞《冷战期间的美苏科学合作与竞争》 （1）根据材料一并结合所学，概括20世纪初以前国际社会探索南极的发展历程。（6分） （2）根据材料二并结合所学，说明二战后50年代形成的南极开发合作机制的历史背景和意义。（8分） 【答案】（1）发展历程：18世纪开始，人类主要进行南极周边海域生物捕猎活动；1881—1884年，国际社会对南极的关注转向科学考察，多个国家在南极科考领域活跃；1908年起，部分国家陆续对南极提出主权要求（每个阶段2分，共6分） （2）历史背景：二战后，世界局势相对稳定；冷战格局下，美苏等大国对南极地区的重视；各国对南极科学研究的需求增加；南极地区特殊的地理位置和环境，需要国际合作进行开发和保护（答出两点即可，共4分） 意义：促进了南极地区的和平利用，避免了因领土争端引发的冲突；加强了各国在南极科考领域的合作与交流，推动了南极科学研究的发展；为解决全球性问题提供了国际合作的范例，有利于国际关系的和谐发展；确立了南极地区开发和管理的国际法准则，维护了国际秩序。（答出两点即可，共4分） 【解析】第一小问发展历程，据材料一“18世纪人类开始对南极大陆及其周边海域进行探险”可知，18世纪开始，人类主要进行南极周边海域生物捕猎活动；据材料一“开始从地理大发现转向科学考察……阿根廷等国家在南极科考领域最为活跃”可知，1881—1884年，国际社会对南极的关注转向科学考察，多个国家在南极科考领域活跃；据材料一“1908年英国最早提出南极主权要求……其余6个国家陆续对南极提出了主权要求。”可知，1908年起，部分国家陆续对南极提出主权要求。 第一小问历史背景，据材料二“从1955年到1957年”可知，二战后初期，世界局势相对稳定；据材料二“苏联科学院几乎每次都组建阵容庞大的代表团参加会议”可知，冷战格局下，美苏等大国对南极地区的重视；据材料二“协商在南极科考中的科考站选址……物资相互供应等问题”可知，各国对南极科学研究的需求增加；据材料二“禁止在南极进行任何核试验”可知，南极地区特殊的地理位置和环境，需要国际合作进行开发和保护。 第二小问意义，据材料二“回避涉及领土主权等政治问题”可知，促进了南极地区的和平利用，避免了因领土争端引发的冲突；据材料二“使各国代表顺利协商解决了南极科考所涉大部分问题”可知，加强了各国在南极科考领域的合作与交流，推动了南极科学研究的发展；据材料二“第一、南极应仅被用于和平目的……禁止在南极进行任何核试验。”可知，为解决全球性问题提供了国际合作的范例，有利于国际关系的和谐发展。据材料二“《南极条约》成为之后南极科学合作的国际法保障。”可知，确立了南极地区开发和管理的国际法准则，维护了国际秩序。 19．阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料一 从工人、农民到妇女、儿童，根据地致力于大范围教育覆盖，降低社会面文盲比率，开展符合实情的教育。湘鄂赣革命根据地的农民，白天需要参加劳动工作，晚上才有时间接受教育。因此，根据地广泛开办夜校、业余补习学校、识字班，运用墙报、戏剧、报刊等进行教育。根据地实施5年制义务教育，8到12岁的儿童首先是工农子弟免费入学，烈士子女或者家庭特别贫困者，给予一定的补贴。 附：小学《红孩儿读本》第一册第6课 小弟弟，年纪小， 常恨自己力量小。 他说：土豪又高又肥胖， 小小拳头，怎么打得倒？ 我说：小弟弟莫心焦， 莫怕拳头小，只怕拳头少， 千千万万的拳头团结起， 要把土豪打成泥！ ——摘编自胡林燕《湘鄂赣根据地的教育实践》 材料二 抗日战争时期，中国共产党创造性的开辟出文化统战方针，为抗战的胜利提供了深厚的文化基底。边区的学生积极参与社会教育，利用寒暑假和其他业余时间帮助边区群众办识字班和夜校、办墙报、搞宣传等提升民众素质。通过社会教育，党的组织深入乡村，民众自愿加入党领导的各种社会组织，其生活与根据地政权紧紧缠绕在一起。在教材编撰方面，新编的课本普遍地突出了统一战线的教育和抗战的政治教育。边区政府规定所有小学教育内容既要教记账法、写信、写路条、写契约、珠算等课程内容，又强调进行打击日寇的政治教育，鼓励学生参加社会革命活动，如站岗、放哨、查路条、送信等。陕甘宁边区规定，边区小学的课时“不整齐划一，以不误农时为原则”。学生可以半工半读，以保证前线后方基本物质需求，自己动手，丰衣足食，一面学习，一面生产，有特定的历史意义。 ——摘编自李永《敌后抗日根据地关于教育与生产劳动相结合的探索》等 （1）根据材料一，概括湘鄂赣革命根据地教育的特点。（4分） （2）根据材料二并结合所学知识，指出抗战时期根据地教育出现的新现象，并分析其意义。（8分） 【答案】（1）特点：教育对象广泛；教育形式灵活多样；具有普及性和针对性；强调团结和革命意识培养。（每点2分，答对任意两点得4分） （2）新现象：提出了文化统战方针，将教育作为团结人民、动员抗日的重要手段；积极开展社会教育，将党的组织与乡村生活相结合；新编课本注重统一战线和抗战政治教育，将实用技能教学与政治教育相结合；实行半工半读制度，实现教育与生产的结合。（每点2分，答对任意两点得4分） 意义：有效地动员和组织了广大人民群众参与到抗日战争中，增强了抗日民族统一战线的力量；提高了民众的文化素质和生产技能，有助于改善边区的生活条件和经济状况；对抗战胜利起到了积极的推动作用，也为中国后来的教育改革和发展积累了宝贵的经验。（每点2分，答对任意两点得4分） 【解析】（1）特点：据材料一“从工人、农民到妇女、儿童”“根据地致力于大范围教育覆盖”等并结合所学可知，湘鄂赣革命根据地教育对象广泛；据材料一“开办夜校、业余补习学校……报刊等进行教育”等并结合所学可知，教育形式灵活多样；据材料一“实施5年制义务教育”“首先是工农子弟免费入学”“烈士子女……给予一定的补贴”等并结合所学可知，湘鄂赣革命根据地教育具有普及性和针对性；据材料一“千千万万的拳头团结起”“要把土豪打成泥”等并结合所学可知，强调团结和革命意识培养。 （2）第一小问新现象，据材料二“创造性的开辟出文化统战方针”等并结合所学可知，抗战时期根据地提出了文化统战方针，将教育作为团结人民、动员抗日的重要手段；据材料二“边区的学生积极参与社会教育”“党的组织深入乡村”“生活与根据地政权紧紧缠绕在一起”等并结合所学可知，抗战时期根据地积极开展社会教育，将党的组织与乡村生活相结合；据材料二“新编的课本……突出了统一战线”“既要教记账法……又强调……政治教育”等并结合所学可知，根据地新编课本注重统一战线和抗战政治教育，将实用技能教学与政治教育相结合；据材料二“半工半读……一面学习，一面生产”等并结合所学可知，抗战时期根据地教育实行半工半读制度，实现教育与生产的结合。第二小问意义，据材料二“抗日战争时期……文化统战方针”“为抗战的胜利提供了深厚的文化基底”“强调进行打击日寇的政治教育”“鼓励学生参加社会革命活动”等并结合所学可知，抗战时期根据地教育，有效地动员和组织了广大人民群众参与到抗日战争中，增强了抗日民族统一战线的力量，提高了民众的文化素质和生产技能，有助于改善边区的生活条件和经济状况；据材料二“保证前线后方基本物质需求”“半工半读……有特定的历史意义”等并结合所学可知，对抗战胜利起到了积极的推动作用，也为中国后来的教育改革和发展积累了宝贵的经验。 20．【战争与国际关系】（12分） 材料 战争是人类社会长期以来无法摆脱的一种现象，它对国际关系产生着深远影响。无论是世界大战，还是地区冲突，战争都对国际关系各个方面带来重大影响，包括国与国之间的政治、经济、文化等各个层面。 时间 战争 1618—1648 三十年战争 1840—1842 鸦片战争 1914—1918 第一次世界大战 1931—1945 第二次世界大战 2022— 俄乌战争 ——摘编自梅然《战争、帝国与国际政治变迁》 根据以上材料，结合所学知识，选择2个或以上的战争，围绕“战争与国际关系”，自拟论题，展开论述。（要求：主题明确，史论结合，表述成文） 【答案】示例： 论题：战争深刻影响着国际关系的演变 阐释：战争是人类社会重要组成部分，无论是世界大战还是地区冲突，战争深刻影响着国际关系走向，改变着国际与地区格局。1840年—1842年，英国开展工业革命，为扩大市场和掠夺原料，将侵略矛头对准中国。英国发动鸦片战争，中国英勇抵抗，但最终战败，被迫签订不平等条约《南京条约》。《南京条约》的签订，中国开始沦为半殖民地半封建社会。中国的战败，导致中国国际地位的下降，中国被迫卷入资本主义世界市场。列强不断对华侵略，中国屡战屡败，天朝上国的观念被打破，东方从属于西方。1931—1945年，德意日法西斯为了转移经济危机和国内矛盾，对外进行扩张，发动了第二次世界大战。中、美、英、苏等国成立反法西斯同盟，共同抵抗法西斯，最终取得了第二次世界大战的胜利。二战后期，召开雅尔塔等会议，传统欧洲霸权走向衰落，美国和苏联崛起，确定了美苏两极格局。 结论：总之，战争改变着参战国的实力与地位，甚至改写了世界格局。随着世界一体化的发展，和平与发展是时代主题，珍爱和平，构建人类命运共同体，避免战争是人类共同的心声。 （结构完整8分起步；结构不完整总分不超过6分）（评分细则：论题2分+史论2分+论证6分+结论2分） 其他论题角度：1.国际关系对战争产生很大影响；2.战争与国际关系互相影响。 【解析】首先，阅读材料，明确材料主旨是战争对国际关系的影响。在此基础上，围绕“战争与国际关系”自拟论题，如战争深刻影响着国际关系的演变；或国际关系对战争产生很大影响；或战争与国际关系互相影响；等等。然后，选择自己熟悉的2个或者2个以上的战争，结合自己拟定的论题进行论述，要注意围绕论题做到论从史出、史论结合、逻辑清晰、表达流畅并成文。最后，总结陈词，说明自己论述的正确性，或者升华（或者深化）自己的论题即可。 试卷第2页，共17页 12 / 13 学科网（北京）股份有限公司 $$■ 2025年高考第二次模拟考试（贵州卷) 答题卡 姓 名： 准考证号： 贴条形码区 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真核准 考生禁填： 缺考标记 ▣ 条形码上的姓名、准考证号，在规定位置贴好条形码。 违纪标记 2.选择题必须用2B铅笔填涂：非选择题必须用0.5m黑色签字笔 以上标志由监考人员用2B铅笔填涂 答题，不得用铅笔或圆珠笔答题：字体工整、笔迹清。 3.请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案 选择题填涂样例： 无效：在草稿纸、试题卷上答题无效。 正确填涂■ 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 错误填涂×)【√1【/门 第I卷（请用2B铅笔填涂） 日 1[A][B][C][D] 6 [A][B][C][D] I1[A][B][G][D] 2 [A][B][c][D] 7[A][B][CJ[D] 12[A][B[C][D] 3[AJ[B][C][D] 8[A][B][C[D] 13 [A][B][C][D] 4[A][B][C][D] 9 [A][B][c][D] 14[AJ[B][G][D] 5 [A][B][C][D] 10 [A][B][c][D] 15[AJ[B][G[D] 16[AJ[B][C][D] 第Ⅱ卷（请在各试题的答题区内作答） 17.(14分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 18.(14分) 19.(12分) 20.(12分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2025年高考第二次模拟考试（贵州卷） 历史 （考试时间：75分钟 试卷满分：100分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第Ⅰ卷 一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。 1．位于江西省樟树市大桥街道彭泽村的国字山墓群，出土器物种类以漆木器为大宗，此外还有金属器、陶瓷器和玉石器等。从器类看，囊括了礼器、乐器、兵器、车马器、日常用具等多种品类。这反映出当时 A．礼乐制度已经臻于完善 B．国家形态特征明显 C．神权和世俗权力相结合 D．多元一体格局形成 2．在现实政治中，汉武帝的“独尊儒术”是有所保留的。他并不完全依赖儒士，在宗教方面，相当依赖道家方士；在政治方面，相当依赖法家。儒家拘泥迂腐的作风，和他好大喜功的秉性格格不入。他所用的大臣，大多是既精通儒术又深知刑法的人。这说明汉武帝 A．并未实施“独尊儒术” B．不断调整统治政策 C．推行法家的治国理念 D．治国理政务实灵活 3．十六国时期，匈奴后裔、汉赵（前赵）国主刘渊说，“夫帝王岂有常哉，大禹出于西戎，文王生于东夷，顾惟德所授耳。”氐人首领、前秦国主苻坚说，“帝王历数岂有常哉，惟德之所授耳。”他们旨在 A．强调自身统治合法性 B．确立儒学正统地位 C．促进北方各民族交融 D．强化华夏认同观念 4．唐高宗以来，随着政治经济的发展，出现了很多六部职责之外的新问题，需要不断派遣使职处理，临时派遣的使职逐渐演化为固定职务，形成新的行政体系。开元十一年（723年），政事堂改为中书门下，并列五房分理政事，将使职的政务纳入宰相管辖之下。这一变化 A．推动了中央决策行政一体化 B．加强了六部在国家政务中的作用 C．缓和了皇帝与宰相间的对立 D．适应了安史之乱后政局变动需要 5． 清初，贵州地区的官员由吏部选授，每月一次，翠签补授。康熙三十八年（1699年），贵州地区的官员选任改为由督抚在本省属员内拣选合适人员，查明报部，具题补授。这一调整（ ） A. 使选官标准发生根本改变 B 导致了结党营私局面加剧 C. 反映了改土归流工作完成 D. 有利于加强国家治理效能 6．有学者指出，洋务派论时务，往往以“三千年未有之变局”“五千年未有之变局”“千古未有之创局”“亘古未有之奇局”为警策之词，比之鸦片战争犹以夷夏说中西，已使中西问题变成古今问题，而后又因中西之争而及古今之争，由中西之比而成古今之比。该学者意在强调洋务派（ ） A．倡导向西方学习的思想意识 B．认识到鸦片战争失败的根源 C．通过文化反思应对统治危机 D．力图促成古今中外文化融合 7． 1920年9月1日，陈独秀在《答费哲民》一文中指出：“我以为解决先生所说的三个问题 (妇女、青年、劳动)，非用阶级战争的手段来改革社会制度不可。……在国内外两重资本主义压迫之下，青年向何处去寻新生活和世外桃源? 即于劳动问题，更可以说除阶级战争外都是枝枝节节的问题。”材料反映了陈独秀（ ） A. 主张用暴力革命推翻北洋军阀的统治 B. 主张用马克思主义分析社会问题 C. 对中国国情的认识水平不断提高 D. 肯定阶级斗争对历史发展的推动作用 8．1929年冬至1931年秋，湘鄂赣革命根据地苏维埃政府先后设立省县区各级苏区红色银行，发行了多种版别的银币和纸币，发布了《苏维埃政府为创办工农银行颁发的布告》《敬告群众书》，向群众广泛宣传并进行政治动员。这一时期的金融改革 A．侧重于广泛传播革命文化 B．实现与传统金融完全切割 C．反映了群众认知水平低下 D．增强了政权合法性与威信 9．1955年，除了国营工业企业之外，全国职工超过500人的工业企业共有366户，其中公私合营工业企业有330户，职工总数达46．2万人，而私营工业企业仅有36户，职工总数为2．5万人。这反映了当时 A．公私合营企业已占据主导地位 B．社会主义改造掀起热潮 C．新民主主义经济得到迅速发展 D．社会主义建设成效突出 10．新时代中国外交不断开创新局面，从倡导构建“不冲突、不对抗、相互尊重、合作共赢”的新型大国关系，到将人类命运共同体理念写入宪法，又接续提出全球发展、全球安全、全球文明三大倡议。这说明 A．构建人类命运共同体已成为国际共识 B．反对霸权主义是我国外交的首要目标 C．公正合理的国际政治经济新秩序建立 D．我国积极推进有中国特色的大国外交 11．圆简印章是苏美尔人创造的文化瑰宝。考古资料显示，在埃及迄今为止已发现了20枚左右的圆筒印章，在古希腊迈锡尼文化层中也发现了数量不一的类似圆筒印章的天青石滚印。这表明 A．地理环境影响文明之间的交流 B．古代文明呈现多元一体的特征 C．西亚文明有一定的传播辐射力 D．亚欧文明古国高超的雕刻艺术 12．1073年教皇格里高利七世宣称：“神权之于君权，就如太阳之于月亮，均传递着光芒与力量。然而，要是无法传递，也就毁掉了太阳，剥夺了君权。”格里高利意在 A．宣扬教权高于世俗君权 B．激化教权与王权之间的矛盾 C．肯定君权宣扬君权神授 D．构建神权与王权和谐的体系 13．自16世纪30年代开始，法国精英阶层通过旅行实现自我教育的做法，逐渐成为“一种兼具知识性、社会性、审美性以及政治和道俗意味的行为典范”。法国思想家紫田（1533—1592年）将旅行视为培养人的“学校”，是一种“有益的锻炼”。由此可见 A．人文主义赋予旅行新内涵 B．教育进步提高民众素养 C．文艺复兴助推旅游业繁荣 D．经济发展影响世俗文化 14．1823年，美国总统门罗发表宣言，警告欧洲国家不得将美洲视为未来殖民的对象、反对欧洲将其制度扩展到美洲。然而，门罗宣言的起草者、门罗总统的继任政府国务卿亨利克莱却又明确告诉墨西哥总统，门罗主义并不意味着美国在法律上承诺捍卫它。据此可知 A．门罗主义加剧了拉美国家政治危机 B．国家实力限制了美国战略的实施 C．欧洲和美国在美洲的争夺日趋激烈 D．美国扩张遭到了美洲国家的抵制 15．下表所示是苏联在1932年和1937年主要工业品生产的增长情况。由此可知，这一时期苏联 类别 1932年 1937年 生铁/百万吨 6.2 14.5 钢/百万吨 5.9 17.7 石油/百万吨 21.4 28.5 金属切削机床/万台 1.97 4.85 小汽车/万辆 0.003 1.82 A．积极应对经济危机的冲击 B．国家发展战略取得显著成效 C．人民的生活水平大幅提高 D．有意调整国民经济结构比例 16．中国加入世贸组织推动了经济全球化的快速发展；美国拉拢盟国在技术上搞“小院高墙”式封锁，以“供应链安全”为借口推行经济“脱钩断链”，使全球化遭遇几十年来未曾遇到的逆流。这表明 A．各国的相互联系日益加强 B．全球经济治理机制失灵 C．全球化的发展与退步并存 D．世界多极化格局已形成 二、非选择题（本题共4小题，共52分） 17．阅读材料，完成下列要求。（14分） 材料一 北宋初，为解决马匹不足的问题，政府不断扩大易马贸易的规模。这时易马的主要交换物以铜钱为主并兼有“以布帛、茶及他物易之”。宋神宗时，开始实行榷茶博马政策。政府设立都大提举茶马司管理茶马贸易，在西北地区设立买马场、卖茶场等机构。宋人将这种专以茶易马的交易称赞为经久之策：“熙宁以来，讲摘山之利，得充厩之良，中国得马足以为我利，戎人得茶不能以为我害。彼所嗜惟茶，虽奔风逐电之骏，有所不靳，以我蜀产，易彼上乘，此诚经久之策者。” ——摘编自侯昱《北宋时期官营茶马贸易制度探究》 材料二 明初，政府“设茶马司于秦、洮、河、雅诸州”，设立巡茶御史，同时实行马赋差发制度，规定以马为赋向少数民族聚居的地区征收赋税。《大明律》规定“私茶出境者斩，关隘不觉察者处极刑”，建立行人巡茶制度、专人专仓制度，确保官方对茶马贸易的专营垄断。“收茶易马……实所以系番夷归向之心”，“盖西边之藩篱，莫切于诸番；诸番之饮食，莫切于吾茶。得之则生，不得则死。故严法以禁之，易马以酬之。禁之而使彼有所畏，酬之而使彼有所慕”。 ——摘编自孟旭《宋明时期茶马贸易的差异性分析》 （1）根据材料一并结合所学知识，简析北宋官营茶马贸易兴起的原因。（6分） （2）根据材料二并结合所学知识，简评明代茶马贸易。（8分） 18．阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。（14分） 材料一 南极被人类发现之初一直是作为无主地存在的。18世纪人类开始对南极大陆及其周边海域进行探险，主要活动是捕猎南极周边海域的海豹、鲸鱼等海洋生物。1881—1884年召开的第一次“国际极地年”活动，国际社会对南极的关注开始从地理大发现转向科学考察。在这个时期，英国、澳大利亚、新西兰、法国、挪威、智利、阿根廷等国家在南极科考领域最为活跃；1908年英国最早提出南极主权要求，声称对包括南极半岛在内的扇形区域及其水域拥有主权；此后，上述的其余6个国家陆续对南极提出了主权要求。 ——摘编自郑英琴《南极的法律定位与治理挑战》 材料二 从1955年到1957年，12个计划参与南极科考的国家代表在法国巴黎、比利时布鲁塞尔等地召开了4次南极会议，协商在南极科考中的科考站选址、南极气象中心建设、科考无线电通信、科考物资相互供应等问题。从第二次南极会议开始，苏联科学院几乎每次都组建阵容庞大的代表团参加会议。在南极会议召开期间，与会代表都尽量从科学角度讨论问题，回避涉及领土主权等政治问题。这使各国代表顺利协商解决了南极科考所涉大部分问题。1958年，南极会议正式召开，并最终形成了条约文本，该文本含有三大目标：第一、南极应仅被用于和平目的；第二、确保南极科学合作和国际合作；第三、禁止在南极进行任何核试验。《南极条约》成为之后南极科学合作的国际法保障。 ——摘编自史宏飞《冷战期间的美苏科学合作与竞争》 （1）根据材料一并结合所学，概括20世纪初以前国际社会探索南极的发展历程。（6分） （2）根据材料二并结合所学，说明二战后50年代形成的南极开发合作机制的历史背景和意义。（8分） 19．阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料一 从工人、农民到妇女、儿童，根据地致力于大范围教育覆盖，降低社会面文盲比率，开展符合实情的教育。湘鄂赣革命根据地的农民，白天需要参加劳动工作，晚上才有时间接受教育。因此，根据地广泛开办夜校、业余补习学校、识字班，运用墙报、戏剧、报刊等进行教育。根据地实施5年制义务教育，8到12岁的儿童首先是工农子弟免费入学，烈士子女或者家庭特别贫困者，给予一定的补贴。 附：小学《红孩儿读本》第一册第6课 小弟弟，年纪小， 常恨自己力量小。 他说：土豪又高又肥胖， 小小拳头，怎么打得倒？ 我说：小弟弟莫心焦， 莫怕拳头小，只怕拳头少， 千千万万的拳头团结起， 要把土豪打成泥！ ——摘编自胡林燕《湘鄂赣根据地的教育实践》 材料二 抗日战争时期，中国共产党创造性的开辟出文化统战方针，为抗战的胜利提供了深厚的文化基底。边区的学生积极参与社会教育，利用寒暑假和其他业余时间帮助边区群众办识字班和夜校、办墙报、搞宣传等提升民众素质。通过社会教育，党的组织深入乡村，民众自愿加入党领导的各种社会组织，其生活与根据地政权紧紧缠绕在一起。在教材编撰方面，新编的课本普遍地突出了统一战线的教育和抗战的政治教育。边区政府规定所有小学教育内容既要教记账法、写信、写路条、写契约、珠算等课程内容，又强调进行打击日寇的政治教育，鼓励学生参加社会革命活动，如站岗、放哨、查路条、送信等。陕甘宁边区规定，边区小学的课时“不整齐划一，以不误农时为原则”。学生可以半工半读，以保证前线后方基本物质需求，自己动手，丰衣足食，一面学习，一面生产，有特定的历史意义。 ——摘编自李永《敌后抗日根据地关于教育与生产劳动相结合的探索》等 （1）根据材料一，概括湘鄂赣革命根据地教育的特点。（4分） （2）根据材料二并结合所学知识，指出抗战时期根据地教育出现的新现象，并分析其意义。（8分） 20．【战争与国际关系】（12分） 材料 战争是人类社会长期以来无法摆脱的一种现象，它对国际关系产生着深远影响。无论是世界大战，还是地区冲突，战争都对国际关系各个方面带来重大影响，包括国与国之间的政治、经济、文化等各个层面。 时间 战争 1618—1648 三十年战争 1840—1842 鸦片战争 1914—1918 第一次世界大战 1931—1945 第二次世界大战 2022— 俄乌战争 ——摘编自梅然《战争、帝国与国际政治变迁》 根据以上材料，结合所学知识，选择2个或以上的战争，围绕“战争与国际关系”，自拟论题，展开论述。（要求：主题明确，史论结合，表述成文） 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$