重庆市奉节县2024-2025学年九年级上学期期末考试语文试题

2024-2025学年重庆市奉节县九年级（上）期末语文试卷 一、语文知识及运用（30分） 1．（4分）阅读下面的文段，看拼音补写汉字，或给加点字注音。 空旷的田野里，几只鸟儿在低头mì 　 　食，不时发出阵阵呢喃。远处的农人正心无旁骛　 　地挥舞着lián 　 　刀，刚刚还在摇曳的谷穗　 　转眼间便高高成垛。 2．（3分）下列加点词语使用正确的一项是（　　） A．她的性格十分内向，在陌生人面前常常拮据不安。 B．许多孩子拒绝与父母良性沟通，反映出孩子与父母之间的隔膜已十分严重。 C．当问到能否胜任该工作时，小胡想了一会儿，斩钉截铁地说：“我能！” D．在三峡之巅观看日出，当万丈霞光映身的那一刻，游人免不得怀古伤今了。 3．（3分）下列句子排序正确的一项是（　　） ①所以说，与鲁迅相遇，与经典相遇，就是与人类最优秀的灵魂对话，就是拥有最宝贵的精神粮食。 ②我们为什么一定要去读鲁迅，读经典，而不是读我们喜欢的漫画书和网络小说呢？ ③这些书虽然口味很好，但缺乏营养。 ④或许读起来更有趣、更舒服，但不能给我们精神钙质，不能支撑起我们的精神脊梁，不能促进我们精神生命的茁壮成长。 A．①②③④ B．②③④① C．②④③① D．①②④③ 4．（4分）请在下列备选词语中任选一个，参照示例写一句话（句式不限），将抽象的词语具体化解释。 示例：奋斗。奋斗就是登山过程中那一串串印在身后的足迹和一滴滴洒在泥土中的汗水。 备选词语：岁月 青春 美好 5．（16分）你班打算组织开展“走进小说天地”的阅读分享会，请完成下列任务。 （1）选“腰封”。结合已有阅读经验，你认为最适合作为《水浒传》腰封的一项是 　 　（3分） 提示：腰封也称“书腰纸”，是包裹在图书封面中部的一条纸带。其上可印与该图书相关的宣传、推介性文字。 A.扶危济困，维护正气，替天行大道；快意恩仇，共赴忧患，情义比天高。 B.如若不曾有过希望，失望便也不会那么彻底。即便是燃尽希望的绝望，也曾有过热血、毅力和梦想。 C.为救苍生负重担，矢志铭心金不换，跋山涉水修正果，纵使千险万滩又有何难。 D.数代人的共同记忆，以悲悯的情怀述说“生育”背后的悲与喜、爱与痛、悔恨与收获。 （2）明身份。八年级的小奉同学是武松的迷弟，但他不明白武松“武都头”和“行者”两个称号的由来，请你结合原著简单给他讲讲。（4分） “武都头”由来：　 　。 “行者”由来：　 　。 （3）探情节。小奉读到“武松开始一棒没打中老虎，反而折了哨棒”一段，不明白作者如此设置情节有何妙处，请给他谈谈你的理解。（4分） 武松见那大虫复翻身回来，双手轮起哨棒，尽平生气力只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫；原来打急了，正打在枯树上，把那条哨棒折做两截，只拿得一半在手里。 （4）话人物。金圣叹曾经说过：“《水浒》所叙，叙一百八人，人有其性情，人有其气质。”请选择你最感兴趣的一位好汉（武松除外），结合他的人生轨迹或英雄事迹，谈谈你从中得到的启示。（100字以内）（5分） 二、古诗文积累与阅读（26分） 6．（10分）默写。 ①　 　，将登太行雪满山。（李白《行路难＜其一＞》） ②　 　，肯将衰朽惜残年！（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》） ③爱上层楼，　 　。（辛弃疾《丑奴儿•书博山道中壁》） ④戍鼓断人行，　 　。（杜甫《月夜忆舍弟》） ⑤苏轼在《水调歌头•明月几时有》中用“　 　，　 　”表达了对生命珍视和亲情眷念的美好寄寓。 ⑥许浑的《咸阳城东楼》“　 　，　 　”两句抒发了对历史沧桑的无限感慨。 ⑦刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“　 　，　 　”表现了社会发展的不可阻挡和人要向前看的乐观态度。 7．（16分）阅读文言文，完成问题。 【甲文】 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 【乙文】 亭以雨名，志喜也。古者有喜则以名物，示不忘也。周公得禾，以名其书；汉武得鼎，以名其年；叔孙胜狄①，以名其子。喜之大小不齐，其示不忘一也。 余至扶风②之明年，始治官舍。为亭于堂之北，而凿池其南，引流种木，以为休息之所。是岁之春，雨麦③于岐山之阳，其占为有年④。既而弥月不雨，民方以为忧。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以为未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭⑤于野，忧者以乐，病者以愈，而吾亭适成。 ——节选自（宋）苏轼《喜雨亭记》 【注释】①叔孙胜狄：叔孙得臣打败狄人。②扶风：地名，即凤翔府。③雨麦：空中麦落如雨。④有年：丰年。⑤忭（biàn）：欢欣。 （1）解释下列句中加点的词。（4分） ①太守归而宾客从也 　 　 ②余至扶风之明年　 　 ③云归而岩穴暝　 　 ④既而弥月不雨　 　 （2）用现代汉语翻译下面的句子。（4分） ①醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 ②商贾相与歌于市。 （3）从【甲】【乙】两文可以看出欧阳修与苏轼在为政上有相同之处，即 　 　（2分），不同的是【甲】文重在表达 　 　的思想，而【乙】文则突出苏轼 　 　。（2分） （4）【甲】【乙】两文中画线句子的句式有什么共同特点？它们的表达效果是怎样的？（4分） 三、现代文阅读（39分） 8．（19分）阅读下面的文章，完成问题。 借鱼 赵文辉 ①豫北乡下缺鱼，河床干涸，偶遇一摊浑水，打捞半天，也不过几条指头长的鱼娃。若捞出一条扑扑腾腾斤把重的就算大鱼了，一村人都来看，在众人羡慕的眼光下拎着回家，后面能跟一堆人。此时捞鱼者比村主任还有魅力，众人争着跟他搭话，一直跟到了家门口。众人不好意思再进去，抻长了脖子往捞鱼人院子里瞧。只见捞鱼人在院里忙活，磨一把剪子，又磨菜刀，鱼在脸盆里扑扑腾腾，溅出的水花晶莹得像珍珠，闪得众人眼疼。小孩儿们无畏，跟进去瞧剖鱼，等着抢鱼脬。 ②鱼这么稀罕，自然成了招待客人的一道重要菜。 ③那一年，我们家盖房，匠人是很关键的，每天除了吃饭有人舀，还一人发一盒烟。上梁的日子快到了，匠人们和娘开玩笑：“老嫂子，上梁给俺们做啥好吃的？”娘正做着打算，到那天要给匠人办一桌席，啥菜啥酒，就报了几样。匠人们又问：“有鱼没有？”娘肯定地回答：“有。” ④匠人们听说有鱼，眼睛里立即放出光来，干得更有劲了。匠人老黑站在脚手架上砌墙，生怕砌歪了，稍有点儿不平就返工，认真得很。一个徒弟把一块砖的光面朝里毛面朝外，被老黑骂了个狗血喷头，斥他：“主家还让咱吃鱼呢，你垒这样的毛墙，不怕鱼刺卡住喉咙？” ⑤上梁那天，在院里砌了新锅台，几个本家嫂也来帮娘做饭。匠人们干着活儿，眼睛很关心锅台这边的事，不时有人忙里偷闲过来说几句话，临走捏一片刚炒好的肉填进嘴里，边嚼边嘱咐：“鱼呢？可不敢忘了！”娘笑吟吟地请他们放心，说做早了就凉了，最后一道菜做鱼。 ⑥快该上梁了，娘吩咐我去抓钩婶家借鱼，说前几天就和抓钩婶说妥了，抓钩婶还拍着胸脯保证：借鱼的事包在我身上了！娘塞给我一把糖，说咱上梁也是喜事，给你婶带个糖！到了抓钩婶家，抓钩婶正在忙着炒菜，家里支了酒场，我一看，客人认得，是她娘家爹。我从兜里往外掏糖，放在她家案板上，我说：“抓钩婶，俺娘让俺来借鱼……”抓钩婶瞅瞅案板上的糖，生出一脸歉意：“跟你娘说，真巧了，俺娘家爹来了，俺能不给他做顿鱼？” ⑦我空手而回，到家一说，娘立时慌了，额头上冒出了汗珠，急得一个劲儿用围裙搓手，说：“这该咋办？这该咋办？”鸡蛋炒煳了也不知道。一个本家嫂抢过铲子翻鸡蛋，提醒娘：“再去借借呗，听说东北角赵肉蛋家也有……” ⑧娘眼里闪出几点火星，也不敢支我，她亲自去借鱼。一溜儿小跑到了东北角，赵肉蛋家只一句话：“你来迟了。”原来一个邻居给小孩过“满月”，先把鱼借走了。娘一听就呆了，今儿说好了要办一桌席，匠人们都知道有鱼，这该咋办？为了表示歉意，娘想了想拐进供销社买了两听罐头：一听香辣素肠、一听油炸鲫鱼。也算有鱼了，娘安慰自己。 ⑨准备吃饭了，娘的一颗心揪了起来。老黑喜滋滋上了席，撸胳膊卷袖准备大喝一场。当他知道没有鱼时，脸一下子耷拉下来。匠人们只闷头喝酒，任凭怎么劝，一个划拳热闹的都没有。娘就背过脸去用围裙擦眼睛。 ⑩没有让匠人们吃上鱼，匠人觉得主家看不起他们，当天下午都黑着脸干活儿，一个个像是谁欠他二斤黄豆似的。用瓦封顶时，他们故意留了一片瓦不上泥，干砌。第二年秋天家里的房就漏雨了。 ⑪当时我还小，拿了脸盆去接水，听大人讲这是匠人故意难为我家的，心里就纳闷：不就是一只木鱼嘛，又不能真吃，还用动这么大火气？因为我见过抓钩婶家的鱼，乡里有名望的手工艺人用枣木刻成的，放在盘子里，招待客人时把做好的汁儿浇上去。客人还真模真样地拿筷子去夹几下，夸主人手艺好，味儿不赖。 （选自《小小说选刊》，有删改） （1）概括出文中体现出匠人们非常看重“鱼”的情节。（概括出三处即可）（4分） （2）有同学认为第①段中的划线句纯属多余，完全可以删除。你认为呢？请说明理由。（4分） 鱼在脸盆里扑扑腾腾，溅出的水花晶莹得像珍珠，闪得众人眼疼。 （3）请结合文章，具体分析娘在“背过脸去用围裙擦眼睛”（文中第⑨段划线句）时的心理感受。（4分） （4）结合文章，请谈谈文章结尾段落中“我”所纳闷的内容在全文中的作用。（4分） （5）通读全文，请选出对文章理解正确的一项 　 　（3分） A.在豫北乡下，按照规矩，盖房子上梁那天的席面上一定会吃鱼。 B.本文语言华丽，饱含深情，以一个孩童的视角向我们展示了豫北农村的风貌。 C.本文塑造了一群势利、小气的匠人形象，他们待遇好就干活仔细、待遇不好就刻意使坏。 D.文章结尾处客人夸赞主人做鱼的手艺，是客人在受到礼遇之后对主人的感激。 9．（20分）阅读下面材料，完成问题。 【材料一】 数字技术推动了万物的互联互通，手机点餐、滴滴打车、扫码支付、网上挂号……无处不在的便利，让人们仿佛进入了一个“无码不欢”的时代。 然而，在多数人享受数字技术红利的同时，老年人在数字鸿沟面前的处境却日益困窘：有的在家带孙子，因没有智能手机，导致孙辈无法完成作业打卡；有高龄老人为激活社保卡，被子女抬到银行柜台前进行人脸识别……在很多地方，数字化“局外人”现象令人颇为感慨。他们中的很多人因为没有智能手机、没有网络经验，越来越难以适应日新月异的社会发展。 事实上，数字鸿沟会带来一系列连锁反应。比如，引发数字贫困。当某个空间或人群在数字信息供给能力、数字信息获取能力、数字信息应用能力上分别或均处于缺乏的状态，即可认为处于数字贫困状态，数字贫困是知识贫困或信息贫困的重要分支。 数字鸿沟造成部分人群处于弱势地位，使数字贫困群体进一步出现贫富分化加剧等现象。往大的方面说，数字鸿沟、数字贫困不仅影响信息弱势群体的生存状况，还会加剧一个地区乃至国家的贫富差距。 此外，数字鸿沟会限制人们参与社会活动的权利。特别是，信息弱势群体难以获取和使用数字信息服务，如电子商务、电子政务、网络教育等，从而丧失了为自己争取权利、谋取利益的机会，最终会限制群体能力提升与社会福利分享。 （节选自周向红《如何助“老”跨越数字鸿沟》，有删改） 【材料二】 为深入了解老年群体的新媒体使用现状与诉求，北京大学学生黄珍采用问卷式访谈的方法，对西安市65名老年人（男60岁及以上，女55岁及以上）进行了调研。（注：本次调查中，新媒体是指除了卫星电视、报纸、杂志、图书、收音机等各种传统媒体形态以外的所有新媒体，主要包括互联网、手机、平板电脑等；此题为多项选择题，每人最多可选3项。） （节选自微信公众号：北京大学社会化媒体研究中心） 【材料三】 分析人士指出，让老年人在数字时代得到更多融入感，需要多方参与，形成社会合力。 新加坡《联合早报》评论称，政府应提供更多照顾老年人需求的公共产品和数字服务，做到简单易用。 美国加州大学旧金山分校弱势群体研究中心分析师杰西卡•菲尔兹表示，部分老年人表现出对新技术的畏难情绪，适当的培训可以帮助他们消除恐惧、产生兴趣。同时，老年人更有可能成为网络诈骗的受害者，但通过量身定制的数字扫盲培训，他们可以学会安全浏览互联网。 研发适合老年人的数字产品，可以变挑战为机遇。西班牙圣帕布洛大学教授菜奥波尔多•阿瓦德建议，应鼓励社会部门和企业通过提供创新的数字产品和服务，带动更多老年人积极参与社交活动和社会公共事务，实现“积极老龄化”。 中欧数字协会主任克劳迪娅•韦诺蒂表示，研发适老化产品将进一步释放数字经济活力，为科技公司带来巨大市场；科技公司也应把提供更多适老化产品作为社会责任的一部分。此外，更多的公私合作模式也有利于解决老龄化趋势下对长期照护不断增长的需求，将公益性的数字技术更好地整合到护理服务中。 专家指出，社会和家庭“反哺”是帮助老人跨越“数字鸿沟”的重要方式。子女应鼓励老年人树立信心，帮助他们掌握数字技能，甄别虚假信息，让老年人在智慧社会享受更多数字红利。 此外，跨越数字鸿沟，并非让老年人处于被动受助状态。老年人之间的相互交流、相互帮助，是一起跨越数字鸿沟的重要途径。大家要一起行动起来，破除心理障碍和科技恐惧，主动融入智能社会，正可谓“活到老、学到老”。 （节选自人民网一人民日报，有删改） （1）下列表述与材料内容相符的一项是 　 　（3分） A.在社会高度信息化的今天，数字贫困会带来知识贫困或信息贫困，从而引发数字鸿沟。 B.材料分“数字鸿沟带来的不便——老人新媒体使用困难情况统计——如何帮助老人跨越数字鸿沟”三个部分介绍。 C.老年人在使用新媒体的过程中遇到的主要困难是受经济条件的限制。 D.社会和家庭“反哺”，老人之间的相互交流和帮助，是助老人跨越“数字鸿沟”的重要途径。 （2）有人认为老年人跟不上数字化时代很正常，没有必要融入。请根据“材料一”发表你的看法。（5分） （3）材料一画线句子运用了什么论证方法？作用是什么？（4分） （4）根据材料二，概括你认为老人在新媒体使用中遇到的主要困难。（3分） （5）结合材料三，从不同角度提出助“老”跨越数字鸿沟的具体建议。（5分） 四、写作（55分） 10．（55分）作文。 以“越与跃”为题写一篇文章。 人生旅途中，很多时候，我们都在不断地越过重重障碍，甚至超越别人、超越自我。唯此，方能一跃千里，达到自己都惊叹的高度。 要求：①内容具体，中心突出，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③书写工整，不少于550字；④不得抄袭套作。 11．根据下面的要求完成写作。 上了九年级，学业加重，小夔同学常常因为时间紧张，不能按时作业被老师批评，他（她）为此苦恼不堪。请你给他（她）写一封信，结合自己的经历，就如何利用碎片化时间学习，如何平衡课内外时间提出建议，并鼓励其走出阴霾，以良好的心态面对接下来的初三时光。 提示：题目——《给小夔的一封信》，署名为小峡，时间为2025年1月15日。 要求：①内容具体，中心突出，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③书写工整，不少于550字；④不得抄袭套作。 2024-2025学年重庆市奉节县九年级（上）期末语文试卷 参考答案与试题解析 题号 2 3 答案 B B 一、语文知识及运用（30分） 1．（4分）阅读下面的文段，看拼音补写汉字，或给加点字注音。 空旷的田野里，几只鸟儿在低头mì 　觅　食，不时发出阵阵呢喃。远处的农人正心无旁骛　wù　地挥舞着lián 　镰　刀，刚刚还在摇曳的谷穗　suì　转眼间便高高成垛。 【分析】本题考查学生对字音、字形的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。 【解答】答案： 觅 wù 镰 suì 【点评】汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时学习中对字音与字形辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。 2．（3分）下列加点词语使用正确的一项是（　　） A．她的性格十分内向，在陌生人面前常常拮据不安。 B．许多孩子拒绝与父母良性沟通，反映出孩子与父母之间的隔膜已十分严重。 C．当问到能否胜任该工作时，小胡想了一会儿，斩钉截铁地说：“我能！” D．在三峡之巅观看日出，当万丈霞光映身的那一刻，游人免不得怀古伤今了。 【分析】本题考查词语运用正误的判断。判断词语语使用是否恰当，不仅要知道其含义，还要了解其用法和情感色彩。 【解答】A.有误，拮据：指缺少钱，境况窘迫。结合“她的性格十分内向”可知，这里应该用“局促”，故“拮据”使用错误。 B.正确。 C.有误，“斩钉截铁”形容说话或行动坚决果断，毫不犹豫。与前句的“想了一会儿”矛盾。 D.有误，“怀古伤今”意思是追念古代的事情，感伤现在的事情。该词与本句语境不符。 故选：B。 【点评】解答此类题目，需要我们正确理解词语的意思，辨清词语的感情色彩，还要结合语境分析其运用是否恰当。 3．（3分）下列句子排序正确的一项是（　　） ①所以说，与鲁迅相遇，与经典相遇，就是与人类最优秀的灵魂对话，就是拥有最宝贵的精神粮食。 ②我们为什么一定要去读鲁迅，读经典，而不是读我们喜欢的漫画书和网络小说呢？ ③这些书虽然口味很好，但缺乏营养。 ④或许读起来更有趣、更舒服，但不能给我们精神钙质，不能支撑起我们的精神脊梁，不能促进我们精神生命的茁壮成长。 A．①②③④ B．②③④① C．②④③① D．①②④③ 【分析】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。 【解答】句子②提出了一个问题：“我们为什么一定要去读鲁迅，读经典，而不是读我们喜欢的漫画书和网络小说呢？”这个问题显然是引出下文讨论的核心。句子③直接回答了上述问题的一部分：“这些书虽然口味很好，但缺乏营养。”这里的“这些书”显然指的是前面提到的漫画书和网络小说。因此，句子③紧接在句子②之后是合理的。句子④进一步阐述了为什么漫画书和网络小说不如经典作品：“或许读起来更有趣、更舒服，但不能给我们精神钙质，不能支撑起我们的精神脊梁，不能促进我们精神生命的茁壮成长。”这句话是对句子③观点的扩展和深化。最后，句子①作为总结：“所以说，与鲁迅相遇，与经典相遇，就是与人类最优秀的灵魂对话，就是拥有最宝贵的精神粮食。”它强调了阅读经典的重要性，并且回应了开头提出的问题。根据以上分析，句子的合理顺序应该是：首先提出问题（②），接着解释为什么不推荐某些类型的书籍（③），然后详细说明原因（④），最后得出结论（①）。因此，正确答案是②③④①。 故选：B。 【点评】做题时要仔细阅读句子，抓住每一句的关键字，如开头词语：首先，其次；表时间的词语；表方位的词语等，就能顺利解答此题。 4．（4分）请在下列备选词语中任选一个，参照示例写一句话（句式不限），将抽象的词语具体化解释。 示例：奋斗。奋斗就是登山过程中那一串串印在身后的足迹和一滴滴洒在泥土中的汗水。 备选词语：岁月 青春 美好 【分析】本题考查仿写与续写。 要求从“岁月、青春、美好”中任选一个词语，仿照示例将其具体化解释，重点在于通过形象的描述来诠释抽象词语的内涵，使词语变得具体可感。例如：岁月，岁月就是老照片上那一道道泛黄的痕迹和爷爷脸上那深深浅浅的皱纹。 【解答】答案： 示例一：青春：青春就是操场上那一阵阵飞扬的笑声和黑板上那一行行工整的板书。 示例二：美好：美好就是清晨里那一缕缕温暖的阳光和花园中那一朵朵娇艳的花朵。 【点评】综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。 5．（16分）你班打算组织开展“走进小说天地”的阅读分享会，请完成下列任务。 （1）选“腰封”。结合已有阅读经验，你认为最适合作为《水浒传》腰封的一项是 　A　 提示：腰封也称“书腰纸”，是包裹在图书封面中部的一条纸带。其上可印与该图书相关的宣传、推介性文字。 A.扶危济困，维护正气，替天行大道；快意恩仇，共赴忧患，情义比天高。 B.如若不曾有过希望，失望便也不会那么彻底。即便是燃尽希望的绝望，也曾有过热血、毅力和梦想。 C.为救苍生负重担，矢志铭心金不换，跋山涉水修正果，纵使千险万滩又有何难。 D.数代人的共同记忆，以悲悯的情怀述说“生育”背后的悲与喜、爱与痛、悔恨与收获。 （2）明身份。八年级的小奉同学是武松的迷弟，但他不明白武松“武都头”和“行者”两个称号的由来，请你结合原著简单给他讲讲。 “武都头”由来：　因为打虎有功，阳谷知县任命他为都头　。 “行者”由来：　血溅鸳鸯楼后，为躲避官府抓捕，改作头陀（或：行者）打扮，江湖人称“行者武松”　。 （3）探情节。小奉读到“武松开始一棒没打中老虎，反而折了哨棒”一段，不明白作者如此设置情节有何妙处，请给他谈谈你的理解。 武松见那大虫复翻身回来，双手轮起哨棒，尽平生气力只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫；原来打急了，正打在枯树上，把那条哨棒折做两截，只拿得一半在手里。 （4）话人物。金圣叹曾经说过：“《水浒》所叙，叙一百八人，人有其性情，人有其气质。”请选择你最感兴趣的一位好汉（武松除外），结合他的人生轨迹或英雄事迹，谈谈你从中得到的启示。（100字以内） 【分析】（1）本题考查内容理解与概括。 《水浒传》塑造了108个好汉，他们或侠肝义胆，嫉恶如仇；或粗中有细，豁达明理；或直爽率真，心思单纯。他们因官逼而民反，为一个义字，他们齐聚梁山泊，演绎了一个个富有血性的传奇故事。突出了“扶危济困，维护正气，替天行大道；快意恩仇，共赴忧患，情义比天高”的主题。 故选：A （2）本题考查小说人物绰号的由来。 在小说中描述，武松因为打虎有功，阳谷知县任命他为都头，人称“武都头”；武松血溅鸳鸯楼后，遭官府缉捕，在张青夫妇帮助下，假扮成带发修行的头陀，人称“行者”。 （3）本题考查小说情节的巧妙安排。 “文似看山不喜平”，意思是说写文章最忌平铺直叙，本题就是要我们分析文段的情节是怎样“波澜起伏”的。结合文段中对武松找虎过程的描写来看，作者写武松抡棒打老虎时，哨棒却又打在枯树上折了的动作，看出武松的力大无比；为下文重点写武松赤手空拳，先脚后拳，打死老虎的情节做铺垫。从情节发展来看，确实一波三折，扣人心弦。 （4）本题考查名著人物的把握。 《水浒传》中人物众多，可选择你最熟悉最喜欢的一个人物形象，结合他的事迹，谈谈对你的启示即可。 【解答】答案： （1）A （2）武都头：因为打虎有功，阳谷知县任命他为都头。行者：血溅鸳鸯楼后，为躲避官府抓捕，改作头陀（或：行者）打扮，江湖人称“行者武松”。 （3）①使情节一波三折，更有吸引力；②动作描写，表现武松刚遇虎时的忙乱（或：神勇、力气大）；③引出下面武松赤手空拳打死老虎，更加突出武松的神勇。 （4）示例：我最感兴趣的一位好汉是鲁智深。他拳打镇关西，大闹桃花林惩罚周通，火烧瓦罐寺铲除强盗，嫉恶如仇，侠肝义胆。我从中学到了对待不良社会现象的态度，面对恶势力，我们不能够漠不关心，要敢于站出来。 【点评】解答综合性学习问题，关键在于平时重视语文知识的学习，善于发现生活中的语文知识，养成从生学习语文的习惯，在语言的运用中努力提高自己的语文素养。 二、古诗文积累与阅读（26分） 6．（10分）默写。 ①　欲渡黄河冰塞川　，将登太行雪满山。（李白《行路难＜其一＞》） ②　欲为圣明除弊事　，肯将衰朽惜残年！（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》） ③爱上层楼，　为赋新词强说愁　。（辛弃疾《丑奴儿•书博山道中壁》） ④戍鼓断人行，　边秋一雁声　。（杜甫《月夜忆舍弟》） ⑤苏轼在《水调歌头•明月几时有》中用“　但愿人长久　，　千里共婵娟　”表达了对生命珍视和亲情眷念的美好寄寓。 ⑥许浑的《咸阳城东楼》“　鸟下绿芜秦苑夕　，　蝉鸣黄叶汉宫秋　”两句抒发了对历史沧桑的无限感慨。 ⑦刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“　沉舟侧畔千帆过　，　病树前头万木春　”表现了社会发展的不可阻挡和人要向前看的乐观态度。 【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。 【解答】答案： ①欲渡黄河冰塞川 ②欲为圣明除弊事（注意“弊”的书写） ③为赋新词强说愁（注意“赋”的书写） ④边秋一雁声 ⑤但愿人长久 千里共婵娟（注意“婵娟”的书写） ⑥鸟下绿芜秦苑夕 蝉鸣黄叶汉宫秋（注意“苑”的书写） ⑦沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春（注意“侧畔”的书写） 【点评】默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。 7．（16分）阅读文言文，完成问题。 【甲文】 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 【乙文】 亭以雨名，志喜也。古者有喜则以名物，示不忘也。周公得禾，以名其书；汉武得鼎，以名其年；叔孙胜狄①，以名其子。喜之大小不齐，其示不忘一也。 余至扶风②之明年，始治官舍。为亭于堂之北，而凿池其南，引流种木，以为休息之所。是岁之春，雨麦③于岐山之阳，其占为有年④。既而弥月不雨，民方以为忧。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以为未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭⑤于野，忧者以乐，病者以愈，而吾亭适成。 ——节选自（宋）苏轼《喜雨亭记》 【注释】①叔孙胜狄：叔孙得臣打败狄人。②扶风：地名，即凤翔府。③雨麦：空中麦落如雨。④有年：丰年。⑤忭（biàn）：欢欣。 （1）解释下列句中加点的词。 ①太守归而宾客从也 　跟从，跟随　 ②余至扶风之明年　第二年　 ③云归而岩穴暝　昏暗　 ④既而弥月不雨　下雨　 （2）用现代汉语翻译下面的句子。 ①醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 ②商贾相与歌于市。 （3）从【甲】【乙】两文可以看出欧阳修与苏轼在为政上有相同之处，即 　都关心民众生活，与民同乐　，不同的是【甲】文重在表达 　寄情山水、与民同乐，排遣被贬后的抑郁心情，随遇而安、与万物同乐的旷达情怀　的思想，而【乙】文则突出苏轼 　关心民生疾苦，为百姓喜获甘霖而高兴，与民同喜的思想感情　。 （4）【甲】【乙】两文中画线句子的句式有什么共同特点？它们的表达效果是怎样的？ 【分析】参考译文： 【甲】环绕滁州的都是山。那西南方的几座山峰，树林和山谷格外秀美。一眼望去，树木茂盛，又幽深又秀丽的，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的流水声，看到流水从两座山峰之间倾泻而出的，那是酿泉。泉水沿着山峰折绕，沿着山路拐弯，有一座亭子像飞鸟展翅似地，飞架在泉上，那就是醉翁亭。建造这亭子的是谁呢？是山上的和尚智仙。给它取名的又是谁呢？太守用自己的别号（醉翁）来命名。太守和他的宾客们来这儿饮酒，只喝一点儿就醉了；而且年纪又最大，所以自号“醉翁”。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣赏山水的美景。欣赏山水美景的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。 太阳的升起，山林里的雾气散了；烟云聚拢来，山谷就显得昏暗了；朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这就是山中的朝暮。野花开了，有一股清幽的香味；好的树木枝繁叶茂，形成一片浓密的绿荫；风高霜洁，天高气爽，水落石出，这就是山中的四季。清晨前往，黄昏归来，四季的风光不同，乐趣也是无穷无尽的。 背着东西的人在路上欢唱，来去行路的人在树下休息，前面的招呼，后面的答应；老人弯着腰走，小孩子由大人领着走。来来往往不断的行人，是滁州的游客。到溪边钓鱼，溪水深并且鱼肉肥美；用酿泉造酒，泉水香并且酒也清；野味野菜，横七竖八地摆在面前的，那是太守主办的宴席。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐；投射的中了，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂；时起时坐大声喧闹的人，是欢乐的宾客们。一位容颜苍老，头发花白的人醉醺醺地坐在众人中间，是喝醉了的太守。 太阳下山了，人影散乱，宾客们跟随太守回去了。树林里的枝叶茂密成荫，鸟儿到处叫，是游人离开后鸟儿在欢乐地跳跃。但是鸟儿只知道山林中的快乐，却不知道人们的快乐；而人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，那就是太守啊。太守是谁呢？是庐陵欧阳修吧。 【乙】这座亭子用雨来命名，是为了纪念喜庆的事件。古时候有了喜事，就用它来命名事物，表示不忘的意思。周公得到天子赏赐的稻禾，便用“嘉禾”作为他文章的篇名；汉武帝得了宝鼎，便用“元鼎”称其年号；叔孙得臣打败狄人侨如，便用侨如作为儿子的名字。他们的喜事大小不一样，但表示不忘的意思却是一样的。 我到扶风的第二年，才开始造官邸。在堂屋的北面修建了一座亭子，在南面开凿了一口池塘，引来流水，种上树木，把它当做休息的场所。这年春天，在岐山的南面下了麦雨，占卜此事，认为今年是个好年成。然而此后整整一个月没有下雨，百姓才因此忧虑起来。到了三月的乙卯日，天才下雨，甲子日又下雨，百姓们认为下得还不够；丁卯日又下了大雨，一连三天才停止。官吏们在院子里一起庆贺，商人们在集市上一起唱歌，农夫们在野地里一起欢笑，忧愁的人因此而高兴，生病的人因此而痊愈，而我的亭子也恰好造成了。 【解答】（1）本题考查对文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。 ①句意：宾客们跟随太守回去了。从：跟从，跟随。 ②句意：我到扶风的第二年。明年：第二年。 ③句意：烟云聚拢来，山谷就显得昏暗了。暝：昏暗。 ④句意：然而此后整整一个月没有下雨。雨：下雨。 （2）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。 ①中重点词语有：述，记述；以，用。句意为：醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这事的人，是太守啊。 ②中重点词语有：相与，一起；于，在。句意为：商人（们）一起在集市上唱歌。 （3）本题考查对文章的理解和分析。相同点：在【甲】文中，欧阳修笔下有“至于负者歌于途，行者休于树……滁人游也”，描绘了滁州百姓在他治理下安居乐业，能畅快出游的场景；“太守宴也……众宾欢也”体现了他与民众一同宴饮欢乐。在【乙】文中，苏轼记录了“官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭于野”，因久旱逢雨，百姓皆大欢喜，苏轼也为此高兴，可见两人都关注民众生活，与百姓一同感受喜悦，即“与民同乐”。不同点：【甲】文：欧阳修被贬滁州，在文中除了展现与民同乐，还通过对琅琊山四季美景的细致描写，如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也”，表达出他寄情于山水之间，借欣赏山水之乐来排遣被贬后的抑郁情绪，同时也体现出他随遇而安，与自然万物同乐的旷达情怀。【乙】文：苏轼主要围绕“雨”展开，从“既而弥月不雨，民方以为忧”到“丁卯大雨，三日乃止……忧者以乐，病者以愈”，详细描述了百姓因雨而从忧到喜的过程，重点突出他对民生疾苦的关心，以及为百姓喜获甘霖而由衷高兴，与民同喜的思想感情。 （4）本题考查句式的特点和作用。排比修辞：【甲】文“临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也”，从捕鱼、酿酒、摆放菜肴等多个方面描述太守宴的准备过程，构成排比；【乙】文“官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭于野”，分别从官吏、商贾、农夫这三类不同身份的人群，描述他们在不同地点的庆祝行为，形成排比。骈散结合：两句话都不是单纯的整齐句式或散句。【甲】文中“临溪而渔，溪深而鱼肥”“酿泉为酒，泉香而酒洌”等部分句式较为整齐，类似骈句；“山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也”则是散句。【乙】文“官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭于野”句式相对整齐，具有骈句特点，整体又与上下文结合，呈现骈散结合的状态。表达效果：内容方面：【甲】文：通过排比，多角度地展示了太守宴的丰富内容和欢乐氛围。“临溪而渔，溪深而鱼肥”突出鱼的肥美，“酿泉为酒，泉香而酒洌”强调酒的香醇，“山肴野蔌，杂然而前陈者”描绘出菜肴的丰富多样，让读者更全面地感受到宴饮的欢乐场景。【乙】文：从不同身份人群的角度，全面展现了久旱逢雨的喜悦。官吏在庭院庆祝，商人在集市欢歌，农夫在田野欢欣，全方位地呈现出整个社会因这场雨而充满喜悦的景象，突出了雨给人们带来的欢乐程度。形式方面：骈散结合使文章在句式上富有变化，避免了单一的句式结构带来的单调感。整齐的骈句部分增强了文章的节奏感和韵律美，读起来朗朗上口，如【甲】文中“临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌”，节奏明快；散句部分则使文章表达更加灵活自然，如【甲】文中“山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也”，能更清晰地表达文意。这种结合方式增强了文章的表现力，使读者更容易被文章所描绘的场景和氛围所感染，提升了文章的艺术感染力。 答案： （1）①跟从，跟随。 ②第二年。 ③昏暗。 ④下雨。 （2）①醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这事的人，是太守啊。 ②商人（们）一起在集市上唱歌。 （3）都关心民众生活，与民同乐；寄情山水、与民同乐，排遣被贬后的抑郁心情，随遇而安、与万物同乐的旷达情怀；关心民生疾苦，为百姓喜获甘霖而高兴，与民同喜的思想感情。 （4）【甲】【乙】两文中画线句子的共同特点及表达效果如下 共同特点：都使用了排比的修辞手法和骈散结合的句式。【甲】文中“临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也”以及【乙】文中“官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭于野”都是典型代表。表达效果 从内容上：【甲】文通过排比，具体而生动地描绘了滁人游、太守宴、众宾欢的热闹场景，突出了宴饮的丰盛和欢乐。【乙】文通过排比，从官吏、商贾、农夫等不同角度，全面地展现了人们因久旱逢雨而喜悦的场景，突出了雨给人们带来的欢乐。从形式上：骈散结合使文章句式整齐又富有变化，节奏明快，读起来朗朗上口，增强了文章的韵律美和表现力，使文章更具感染力，能够更好地吸引读者，让读者感受到作者所描绘的场景和氛围。 【点评】文言文内容理解题，解题方法： ①引用原文句子回答； ②摘录原文关键的词语回答； ③用自己的话组织文字回答。 三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。 三、现代文阅读（39分） 8．（19分）阅读下面的文章，完成问题。 借鱼 赵文辉 ①豫北乡下缺鱼，河床干涸，偶遇一摊浑水，打捞半天，也不过几条指头长的鱼娃。若捞出一条扑扑腾腾斤把重的就算大鱼了，一村人都来看，在众人羡慕的眼光下拎着回家，后面能跟一堆人。此时捞鱼者比村主任还有魅力，众人争着跟他搭话，一直跟到了家门口。众人不好意思再进去，抻长了脖子往捞鱼人院子里瞧。只见捞鱼人在院里忙活，磨一把剪子，又磨菜刀，鱼在脸盆里扑扑腾腾，溅出的水花晶莹得像珍珠，闪得众人眼疼。小孩儿们无畏，跟进去瞧剖鱼，等着抢鱼脬。 ②鱼这么稀罕，自然成了招待客人的一道重要菜。 ③那一年，我们家盖房，匠人是很关键的，每天除了吃饭有人舀，还一人发一盒烟。上梁的日子快到了，匠人们和娘开玩笑：“老嫂子，上梁给俺们做啥好吃的？”娘正做着打算，到那天要给匠人办一桌席，啥菜啥酒，就报了几样。匠人们又问：“有鱼没有？”娘肯定地回答：“有。” ④匠人们听说有鱼，眼睛里立即放出光来，干得更有劲了。匠人老黑站在脚手架上砌墙，生怕砌歪了，稍有点儿不平就返工，认真得很。一个徒弟把一块砖的光面朝里毛面朝外，被老黑骂了个狗血喷头，斥他：“主家还让咱吃鱼呢，你垒这样的毛墙，不怕鱼刺卡住喉咙？” ⑤上梁那天，在院里砌了新锅台，几个本家嫂也来帮娘做饭。匠人们干着活儿，眼睛很关心锅台这边的事，不时有人忙里偷闲过来说几句话，临走捏一片刚炒好的肉填进嘴里，边嚼边嘱咐：“鱼呢？可不敢忘了！”娘笑吟吟地请他们放心，说做早了就凉了，最后一道菜做鱼。 ⑥快该上梁了，娘吩咐我去抓钩婶家借鱼，说前几天就和抓钩婶说妥了，抓钩婶还拍着胸脯保证：借鱼的事包在我身上了！娘塞给我一把糖，说咱上梁也是喜事，给你婶带个糖！到了抓钩婶家，抓钩婶正在忙着炒菜，家里支了酒场，我一看，客人认得，是她娘家爹。我从兜里往外掏糖，放在她家案板上，我说：“抓钩婶，俺娘让俺来借鱼……”抓钩婶瞅瞅案板上的糖，生出一脸歉意：“跟你娘说，真巧了，俺娘家爹来了，俺能不给他做顿鱼？” ⑦我空手而回，到家一说，娘立时慌了，额头上冒出了汗珠，急得一个劲儿用围裙搓手，说：“这该咋办？这该咋办？”鸡蛋炒煳了也不知道。一个本家嫂抢过铲子翻鸡蛋，提醒娘：“再去借借呗，听说东北角赵肉蛋家也有……” ⑧娘眼里闪出几点火星，也不敢支我，她亲自去借鱼。一溜儿小跑到了东北角，赵肉蛋家只一句话：“你来迟了。”原来一个邻居给小孩过“满月”，先把鱼借走了。娘一听就呆了，今儿说好了要办一桌席，匠人们都知道有鱼，这该咋办？为了表示歉意，娘想了想拐进供销社买了两听罐头：一听香辣素肠、一听油炸鲫鱼。也算有鱼了，娘安慰自己。 ⑨准备吃饭了，娘的一颗心揪了起来。老黑喜滋滋上了席，撸胳膊卷袖准备大喝一场。当他知道没有鱼时，脸一下子耷拉下来。匠人们只闷头喝酒，任凭怎么劝，一个划拳热闹的都没有。娘就背过脸去用围裙擦眼睛。 ⑩没有让匠人们吃上鱼，匠人觉得主家看不起他们，当天下午都黑着脸干活儿，一个个像是谁欠他二斤黄豆似的。用瓦封顶时，他们故意留了一片瓦不上泥，干砌。第二年秋天家里的房就漏雨了。 ⑪当时我还小，拿了脸盆去接水，听大人讲这是匠人故意难为我家的，心里就纳闷：不就是一只木鱼嘛，又不能真吃，还用动这么大火气？因为我见过抓钩婶家的鱼，乡里有名望的手工艺人用枣木刻成的，放在盘子里，招待客人时把做好的汁儿浇上去。客人还真模真样地拿筷子去夹几下，夸主人手艺好，味儿不赖。 （选自《小小说选刊》，有删改） （1）概括出文中体现出匠人们非常看重“鱼”的情节。（概括出三处即可） （2）有同学认为第①段中的划线句纯属多余，完全可以删除。你认为呢？请说明理由。 鱼在脸盆里扑扑腾腾，溅出的水花晶莹得像珍珠，闪得众人眼疼。 （3）请结合文章，具体分析娘在“背过脸去用围裙擦眼睛”（文中第⑨段划线句）时的心理感受。 （4）结合文章，请谈谈文章结尾段落中“我”所纳闷的内容在全文中的作用。 （5）通读全文，请选出对文章理解正确的一项 　D　 A.在豫北乡下，按照规矩，盖房子上梁那天的席面上一定会吃鱼。 B.本文语言华丽，饱含深情，以一个孩童的视角向我们展示了豫北农村的风貌。 C.本文塑造了一群势利、小气的匠人形象，他们待遇好就干活仔细、待遇不好就刻意使坏。 D.文章结尾处客人夸赞主人做鱼的手艺，是客人在受到礼遇之后对主人的感激。 【分析】文章讲述了在豫北乡下鱼很稀罕，“我”家盖房上梁本答应给匠人吃鱼，匠人们干活起劲，可临到做饭借鱼时，抓钩婶因娘家爹来、赵肉蛋家被邻居借走而借鱼失败，娘买罐头补救，匠人因没吃到鱼不满，下午消极怠工致房子漏雨，结尾借“我”的纳闷引出木鱼及当地习俗。 【解答】（1）本题考查概括内容。 ①当匠人们向娘询问上梁那天吃什么，得知有鱼后，“眼睛里立即放出光来，干得更有劲了”，尤其是老黑，站在脚手架上砌墙时“生怕砌歪了，稍有点儿不平就返工，认真得很”，还因为徒弟砌墙不认真，将光面朝里毛面朝外的砖垒进墙中，而“骂了个狗血喷头”，并斥责“主家还让咱吃鱼呢，你垒这样的毛墙，不怕鱼刺卡住喉咙？”这一系列表现，鲜明地展现出匠人们把鱼视为一种特殊待遇，有鱼吃便动力十足，工作态度截然不同，足见他们对鱼的看重。 ②在干活过程中，匠人们“眼睛很关心锅台这边的事”，充分体现出他们内心对鱼的惦记。而且“不时有人忙里偷闲过来说几句话，临走捏一片刚炒好的肉填进嘴里，边嚼边嘱咐：‘鱼呢？可不敢忘了！’”，这里的动作和语言描写，将匠人们既想赶紧吃到鱼，又担心主家忘了做鱼的急切心理刻画得淋漓尽致，再次突出鱼在他们心中的重要地位。 ③上梁吃饭时刻来临，满心期待的匠人们“当他知道没有鱼时，脸一下子耷拉下来”，瞬间情绪低落，接着“只闷头喝酒，任凭怎么劝，一个划拳热闹的都没有”，与之前有鱼期待时的活跃形成鲜明反差。更严重的是，“当天下午都黑着脸干活儿”，甚至“故意留了一片瓦不上泥，干砌”，致使房子第二年漏雨，这种因没吃到鱼而采取的消极怠工、蓄意报复行为，从后果上深刻反映出匠人们对鱼的重视程度超乎想象，在他们的观念里，没吃到鱼仿佛是遭受了极大的轻视。 （2）本题考查对内容的理解。 从描写手法看，此句运用了动作描写，“扑扑腾腾”生动形象地描绘出鱼在脸盆里鲜活挣扎的动态，让读者仿佛能亲眼看到鱼的活力；同时运用比喻修辞，“溅出的水花晶莹得像珍珠”，将水花比作珍珠，不仅写出了水花的晶莹剔透、美丽动人，更从侧面暗示出鱼的新鲜与难得，毕竟只有鲜活的鱼才会溅起如此漂亮的水花。 从情节作用层面分析，正因为鱼呈现出这般鲜活诱人的模样，才越发衬托出在豫北乡下鱼的稀缺珍贵。人们看到如此稀罕之物，内心的渴望与珍视之情自然被无限放大。这种珍视之情蔓延至匠人们身上，便为下文他们听闻有鱼后的兴奋、干活时的关注、没吃到鱼后的愤怒等一系列情节发展奠定了情感基础，使得整个故事围绕鱼展开的波折顺理成章，所以这句描写有着不可或缺的铺垫作用，绝不能删除。 （3）本题考查对内容的理解。 娘的愧疚感源于她深知匠人们对上梁能吃到鱼抱有极大期望，之前信誓旦旦承诺有鱼，匠人们也因这份期待干劲十足，然而最终却没能兑现诺言，让匠人们的希望落空，她觉得辜负了匠人们的信任，对不住他们的辛苦付出。 自责情绪来源于娘对整个局面的把控不力。她提前没有充分考虑到借鱼可能遇到的困难，没有多做几手准备，直到抓钩婶处借鱼失败才慌张起来，意识到自己安排欠妥，才导致现在尴尬窘迫的局面，让一家人在匠人们面前失了颜面。 无奈之感则是因为当时的现实困境。鱼在当地太过稀罕，不是轻易能借到的，抓钩婶家因娘家爹来了无法出借，赵肉蛋家的鱼又被邻居先借走，娘四处碰壁，即便后来买了罐头试图补救，却依然无法改变匠人们不满的情绪，面对这样的无奈处境，她只能背地里用围裙擦眼泪，独自咽下这份苦涩。 （4）本题考查写作手法。 内容方面：文章结尾借“我”的纳闷，巧妙地引入对木鱼的介绍。在此之前，读者和“我”一样，疑惑匠人们为何因没吃到真鱼就大发雷霆，而木鱼的出现解开了这个谜团。原来在当地的风俗文化里，木鱼作为鱼的一种象征，承载着招待客人、表示尊重的意义，即便不能食用，却有着不可忽视的仪式感。这一补充不仅让读者恍然大悟，理解了匠人们行为背后的深层原因，还丰富了文章关于豫北乡下民俗风情的内涵，使故事更具文化底蕴。 结构方面：从开头匠人们对上梁吃鱼的期待，到中间因没鱼引发的一系列不愉快，再到结尾通过“我”的纳闷引出木鱼，解释前文矛盾，形成了一个完整的逻辑闭环。“我”的纳闷如同一条隐藏的线索，将前后情节紧密串联起来，让文章层次分明、情节连贯。同时，引发读者深入思考当地独特的风俗人情，为何一条鱼（包括木鱼）能有如此大的影响力，给人留下回味悠长的阅读感受。 （5）本题考查对内容的理解。 A 项：有误，文中只是讲述娘答应匠人们上梁时有鱼吃，并没有提及这是当地盖房上梁席面的固定规矩，属于无中生有，所以该项错误。 B 项：有误，纵观全文，文章用词朴素、贴近生活，如“俺”“恁”等方言词汇的运用，以及对日常生活场景、人物对话的平实描写，都展现出平实质朴的语言风格，并非华丽，该项说法与原文不符。 C 项：有误，匠人并非势利、小气之人。他们起初因主家承诺有鱼而认真干活，后来没吃到鱼情绪低落、消极怠工，是因为在当地习俗中，鱼代表着主家对上梁这一重要仪式以及匠人们的尊重，没吃到鱼意味着没得到应有的礼遇，并非他们本性恶劣，该项对匠人们的形象理解有误。 D 项：正确，文章结尾处提到客人夸赞主人做鱼的手艺，结合前文可知，在当地用木鱼招待客人是一种习俗，客人明白主人的用心，感受到了被尊重，所以会以夸赞作为回应，该项理解正确。 故选：D。 答案： （1）①匠人们听闻上梁有鱼，眼睛放光，干活更起劲，如老黑砌墙更认真，还因徒弟砌墙不认真而责骂。②干活时眼睛常关注锅台，不时来询问鱼的情况，临走还捏片肉并嘱咐别忘做鱼。③上梁吃饭发现没鱼，脸耷拉下来，闷头喝酒，不划拳热闹，还因没吃到鱼下午黑着脸干活，故意留瓦不上泥，致使房子第二年漏雨。 （2）不能删。此句通过描写鱼在脸盆里扑扑腾腾、溅起如珍珠般晶莹水花的鲜活状态，从侧面烘托出鱼在豫北乡下的稀罕珍贵。鱼越是鲜活、惹人注目，越能凸显出人们对鱼的珍视，为下文匠人们因没吃到鱼的种种表现以及借鱼的波折做铺垫，推动情节发展，所以不能删。 （3）娘此时内心满是愧疚、自责与无奈。愧疚于没能兑现给匠人们吃鱼的承诺，让匠人们失望；自责自己没安排好，没借到鱼，以致局面尴尬；无奈于鱼难借的现实，即便买了罐头补救，仍无法平息匠人们的不满，只能暗自伤心难过，用围裙擦眼睛以掩饰自己的情绪。 （4）①内容上，“我”的纳闷引出对木鱼的介绍，解开前文匠人们因没吃到真鱼而大动肝火的疑惑，原来在当地习俗中，木鱼也是鱼的一种象征，有特殊意义，丰富文章内涵。②结构上，照应前文匠人们对上梁有鱼的期待、没鱼后的不满，使文章情节完整，逻辑连贯，同时引发读者思考当地的风俗人情，给人回味余地。 （5）D 【点评】阅读题一般作答步骤： 1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。 2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。 3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。 4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。 9．（20分）阅读下面材料，完成问题。 【材料一】 数字技术推动了万物的互联互通，手机点餐、滴滴打车、扫码支付、网上挂号……无处不在的便利，让人们仿佛进入了一个“无码不欢”的时代。 然而，在多数人享受数字技术红利的同时，老年人在数字鸿沟面前的处境却日益困窘：有的在家带孙子，因没有智能手机，导致孙辈无法完成作业打卡；有高龄老人为激活社保卡，被子女抬到银行柜台前进行人脸识别……在很多地方，数字化“局外人”现象令人颇为感慨。他们中的很多人因为没有智能手机、没有网络经验，越来越难以适应日新月异的社会发展。 事实上，数字鸿沟会带来一系列连锁反应。比如，引发数字贫困。当某个空间或人群在数字信息供给能力、数字信息获取能力、数字信息应用能力上分别或均处于缺乏的状态，即可认为处于数字贫困状态，数字贫困是知识贫困或信息贫困的重要分支。 数字鸿沟造成部分人群处于弱势地位，使数字贫困群体进一步出现贫富分化加剧等现象。往大的方面说，数字鸿沟、数字贫困不仅影响信息弱势群体的生存状况，还会加剧一个地区乃至国家的贫富差距。 此外，数字鸿沟会限制人们参与社会活动的权利。特别是，信息弱势群体难以获取和使用数字信息服务，如电子商务、电子政务、网络教育等，从而丧失了为自己争取权利、谋取利益的机会，最终会限制群体能力提升与社会福利分享。 （节选自周向红《如何助“老”跨越数字鸿沟》，有删改） 【材料二】 为深入了解老年群体的新媒体使用现状与诉求，北京大学学生黄珍采用问卷式访谈的方法，对西安市65名老年人（男60岁及以上，女55岁及以上）进行了调研。（注：本次调查中，新媒体是指除了卫星电视、报纸、杂志、图书、收音机等各种传统媒体形态以外的所有新媒体，主要包括互联网、手机、平板电脑等；此题为多项选择题，每人最多可选3项。） （节选自微信公众号：北京大学社会化媒体研究中心） 【材料三】 分析人士指出，让老年人在数字时代得到更多融入感，需要多方参与，形成社会合力。 新加坡《联合早报》评论称，政府应提供更多照顾老年人需求的公共产品和数字服务，做到简单易用。 美国加州大学旧金山分校弱势群体研究中心分析师杰西卡•菲尔兹表示，部分老年人表现出对新技术的畏难情绪，适当的培训可以帮助他们消除恐惧、产生兴趣。同时，老年人更有可能成为网络诈骗的受害者，但通过量身定制的数字扫盲培训，他们可以学会安全浏览互联网。 研发适合老年人的数字产品，可以变挑战为机遇。西班牙圣帕布洛大学教授菜奥波尔多•阿瓦德建议，应鼓励社会部门和企业通过提供创新的数字产品和服务，带动更多老年人积极参与社交活动和社会公共事务，实现“积极老龄化”。 中欧数字协会主任克劳迪娅•韦诺蒂表示，研发适老化产品将进一步释放数字经济活力，为科技公司带来巨大市场；科技公司也应把提供更多适老化产品作为社会责任的一部分。此外，更多的公私合作模式也有利于解决老龄化趋势下对长期照护不断增长的需求，将公益性的数字技术更好地整合到护理服务中。 专家指出，社会和家庭“反哺”是帮助老人跨越“数字鸿沟”的重要方式。子女应鼓励老年人树立信心，帮助他们掌握数字技能，甄别虚假信息，让老年人在智慧社会享受更多数字红利。 此外，跨越数字鸿沟，并非让老年人处于被动受助状态。老年人之间的相互交流、相互帮助，是一起跨越数字鸿沟的重要途径。大家要一起行动起来，破除心理障碍和科技恐惧，主动融入智能社会，正可谓“活到老、学到老”。 （节选自人民网一人民日报，有删改） （1）下列表述与材料内容相符的一项是 　B　 A.在社会高度信息化的今天，数字贫困会带来知识贫困或信息贫困，从而引发数字鸿沟。 B.材料分“数字鸿沟带来的不便——老人新媒体使用困难情况统计——如何帮助老人跨越数字鸿沟”三个部分介绍。 C.老年人在使用新媒体的过程中遇到的主要困难是受经济条件的限制。 D.社会和家庭“反哺”，老人之间的相互交流和帮助，是助老人跨越“数字鸿沟”的重要途径。 （2）有人认为老年人跟不上数字化时代很正常，没有必要融入。请根据“材料一”发表你的看法。 （3）材料一画线句子运用了什么论证方法？作用是什么？ （4）根据材料二，概括你认为老人在新媒体使用中遇到的主要困难。 （5）结合材料三，从不同角度提出助“老”跨越数字鸿沟的具体建议。 【分析】这是一组关于数字鸿沟的材料阅读。第一题考查对材料内容的理解与分析；第二题考查观点的表达；第三题考查论证方法及其作用；第四题考查信息的提取与概括；第五题考查建议的提出。 【解答】（1）A.有误，结合材料一“数字贫困是知识贫困或信息贫困的重要分支”以及“数字鸿沟会造成数字贫困”可知，选项表述因果颠倒，错误； B.正确； C.有误，根据“老年群体新媒体使用困难情况统计图”可知，老年人在使用新媒体的过程中遇到的主要困难是技术操作难、网络用语看不懂、记忆力不好等，选项表述错误； D.有误，结合材料三“社会和家庭‘反哺’是帮助老人跨越‘数字鸿沟’的重要方式”“老年人之间的相互交流、相互帮助，是一起跨越数字鸿沟的重要途径”可知，选项混淆原文内容。 故选：B。 （2）首先明确观点：我认为老年人有必要融入数字化时代。接着阐述理由：结合材料一“数字鸿沟会造成数字贫困”“数字鸿沟会限制人们参与社会活动的权利”等内容可知，数字鸿沟会带来一系列连锁反应，如数字贫困、贫富分化加剧，还会限制人们参与社会活动的权利，影响信息弱势群体的生存状况；老年人融入数字化时代，可以更好地适应社会发展，享受数字技术带来的便利，如手机点餐、滴滴打车、扫码支付、网上挂号等，提高生活质量。 （3）画线句子列举了老年人在数字鸿沟面前处境困窘的两个具体事例，一是因没有智能手机导致孙辈无法完成作业打卡，二是高龄老人为激活社保卡被抬到银行柜台前进行人脸识别。这是运用了举例论证的方法。其作用是真实有力地论证了本段的观点“在多数人享受数字技术红利的同时，老年人在数字鸿沟面前的处境却日益困窘”，进而强调了跨越数字鸿沟的重要性。 （4）结合材料二中“老年群体新媒体使用困难情况统计图”的调查数据可知，老人在新媒体使用中遇到的主要困难有：技术操作难占64.58%；网络用语看不懂占64.58%；记忆力不好占60.42%。据此概括作答即可。 （5）结合材料三“政府应提供更多照顾老年人需求的公共产品和数字服务，做到简单易用”可知，从政府角度来看，应提供更多照顾老年人需求的公共产品和数字服务，做到简单易用；结合材料三“应鼓励社会部门和企业通过提供创新的数字产品和服务，带动更多老年人积极参与社交活动和社会公共事务”可知，从企业角度来看，应研发适合老年人的数字产品，带动更多老年人积极参与社交活动和社会公共事务； 结合材料三“社会和家庭‘反哺’是帮助老人跨越‘数字鸿沟’的重要方式。子女应鼓励老年人树立信心，帮助他们掌握数字技能，甄别虚假信息”可知，从社会和家庭角度来看，社会和家庭应“反哺”，帮助老年人掌握数字技能，甄别虚假信息；结合材料三“老年人之间的相互交流、相互帮助，是一起跨越数字鸿沟的重要途径。大家要一起行动起来，破除心理障碍和科技恐惧，主动融入智能社会”可知，从老年人自身角度来看，应破除心理障碍和科技恐惧，主动融入智能社会。 答案： （1）B （2）我认为老年人有必要融入数字化时代。因为数字鸿沟会带来一系列连锁反应，如数字贫困、贫富分化加剧，还会限制人们参与社会活动的权利，影响信息弱势群体的生存状况。老年人融入数字化时代，可以更好地适应社会发展，享受数字红利，提高生活质量。 （3）举例论证。通过列举老年人在数字鸿沟面前处境困窘的具体事例，如因没有智能手机导致孙辈无法完成作业打卡、高龄老人为激活社保卡被抬到银行柜台前进行人脸识别等，真实有力地论证了老年人在数字鸿沟面前的处境日益困窘，进而强调了跨越数字鸿沟的重要性。 （4）主要困难：技术操作难、网络用语看不懂、记忆力不好。 （5）①政府角度：提供更多照顾老年人需求的公共产品和数字服务，做到简单易用；②企业角度：研发适合老年人的数字产品，带动更多老年人积极参与社交活动和社会公共事务；③社会和家庭角度：社会和家庭“反哺”，帮助老年人掌握数字技能，甄别虚假信息；④老年人自身角度：破除心理障碍和科技恐惧，主动融入智能社会。 【点评】信息筛选与辨析，要研读文章内容，梳理总结，归纳分析。 四、写作（55分） 10．（55分）作文。 以“越与跃”为题写一篇文章。 人生旅途中，很多时候，我们都在不断地越过重重障碍，甚至超越别人、超越自我。唯此，方能一跃千里，达到自己都惊叹的高度。 要求：①内容具体，中心突出，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③书写工整，不少于550字；④不得抄袭套作。 【分析】本题考查命题作文，题目是《越与跃》。审题立意方面，需紧扣“越”与“跃”两个关键字。“越”代表跨越、超越，既可以是外在的障碍，如困难、挑战，也可以是内在的限制，如自我设限、恐惧等。“跃”则意味着跳跃、飞跃，是“越”之后达到的新高度、新境界。文章应围绕个人成长、突破自我、实现梦想等主题展开，传达出积极向上的价值观。选材构思上，可以结合自身经历或名人故事，选取具体事例来阐述“越”与“跃”的关系。例如，描述自己在某个领域从初遇困难到克服困难、最终实现飞跃的过程，或者讲述一位名人是如何不断超越自我，最终取得巨大成功的。通过生动的情节和细节描写，展现“越”的不易与“跃”的惊喜。在行文时，注意结构安排，可以采用“总﹣分﹣总”的结构，先引出主题，再分点论述，最后总结提升。同时，要注重语言的表达，运用比喻、排比等修辞手法增强文采，使文章更加生动有力。总之，《越与跃》这篇作文要求考生通过具体事例，展现个人或他人在面对困难与挑战时如何跨越障碍，最终实现自我超越和飞跃的过程，以此传达出积极向上的生活态度和人生哲理。 【解答】 越与跃 在人生的长河中，我们每个人都是一名勇敢的探险者，不断地在未知的领域里探索、前行。而“越”与“跃”，便是我这段旅程中最深刻的印记。 记得那是一个阳光明媚的春日，学校即将举行一年一度的运动会。我报名参加了跳远比赛，这对于平时并不擅长体育的我来说，无疑是一次巨大的挑战。每天放学后，我都会独自留在操场上，一遍遍地练习起跳、腾空、落地。然而，无论我如何努力，成绩却始终没有太大的提升，那看似不远的沙坑，仿佛成了我难以逾越的鸿沟。 正当我心灰意冷，准备放弃时，体育老师的一番话点醒了我：“跳远，不仅仅是身体的跳跃，更是心灵的跨越。你要先学会超越自己内心的恐惧和不安，才能真正实现飞跃。”这番话如同一束光，照亮了我前行的道路。我开始调整心态，不再过分关注结果，而是专注于每一次跳跃的过程，享受那种在空中飞翔的感觉。 终于，在运动会的那一天，当我站在起跳线上，深吸一口气，闭上眼睛，回想起这段时间的努力和汗水，心中涌起一股前所未有的力量。我猛地向前冲去，起跳、腾空，那一刻，我仿佛超越了时间，超越了自我，身体轻盈得像一片羽毛，最终稳稳地落在了沙坑中，成绩远远超出了我的预期。 那一刻，我深刻地体会到了“越”与“跃”的含义。跨越障碍，不仅仅是身体上的挑战，更是心灵上的飞跃。只有当我们勇敢地面对自己的不足，不断地超越自我，才能在人生的道路上跃上新的高度，看到更美的风景。 从那以后，无论是学习还是生活中遇到的困难，我都会想起那次跳远的经历，提醒自己要有勇气去“越”，有信心去“跃”。因为我知道，每一次的跨越，都是对自己的一次肯定，每一次的飞跃，都是向着更美好的自己迈进的一步。 【点评】本文是一篇记叙文，以“越与跃”为题，通过作者参加跳远比赛的经历，生动展现了从挑战自我到实现飞跃的过程。文章情感真挚，结构清晰，细节描写生动，主题突出，能够引发读者共鸣，是一篇具有启发性和感染力的佳作。 11．根据下面的要求完成写作。 上了九年级，学业加重，小夔同学常常因为时间紧张，不能按时作业被老师批评，他（她）为此苦恼不堪。请你给他（她）写一封信，结合自己的经历，就如何利用碎片化时间学习，如何平衡课内外时间提出建议，并鼓励其走出阴霾，以良好的心态面对接下来的初三时光。 提示：题目——《给小夔的一封信》，署名为小峡，时间为2025年1月15日。 要求：①内容具体，中心突出，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③书写工整，不少于550字；④不得抄袭套作。 【分析】本题考查命题作文，题目是《给小夔的一封信》。从审题立意来看，这封信的目的是为了帮助小夔解决学业上的困扰，特别是如何有效利用碎片化时间和平衡课内外时间的问题。因此，文章的中心应围绕这两个方面进行展开，同时表达出对小夔的鼓励和支持，帮助他（她）以良好的心态面对初三的挑战。在选材构思方面，可以结合自己的亲身经历，分享一些有效的学习方法和时间管理技巧。例如，可以讲述自己是如何利用课间休息、上下学途中等碎片化时间进行复习或预习的，以及如何通过制定合理的学习计划来平衡课内外时间。我们也可以分享一些调节心态的方法，如进行适量的运动、听音乐放松等。在行文过程中，要注重语言的亲切和真挚，让小夔能够感受到你的关心和支持。可以采用平实的语气，避免过于生硬的说教，让信件更加贴近小夔的内心。同时要注意段落之间的过渡和衔接，确保文章结构的清晰和连贯。总之，《给小夔的一封信》这篇作文要求我们通过分享自己的经验和建议，帮助小夔解决学业上的困扰，并鼓励他（她）以积极的心态面对初三的挑战。在写作过程中，要注重内容的针对性和实用性，以及语言的亲切和真挚。 【解答】 给小夔的一封信 亲爱的小夔： 你好！当我得知你最近因为学业压力增大，常常无法按时完成作业而被老师批评时，我完全可以理解你此刻的苦恼和无奈。记得在我九年级的时候，也曾经历过这样一段艰难的时光，每天的时间仿佛总是不够用，学习、作业、复习，像是三座大山压得我喘不过气来。但经过一段时间的摸索和调整，我逐渐找到了适合自己的方法，走出了困境。今天，我想把这些经验和心得分享给你，希望能对你有所帮助。 首先，关于如何利用碎片化时间，我有一些心得。其实，在我们的日常生活中，有很多看似微不足道的碎片时间，比如课间休息、放学等车、甚至吃饭前后的几分钟。这些时间虽然短暂，但如果能合理利用起来，积少成多，效果也是惊人的。你可以试着在这些时间里背诵几个单词、复习一个公式，或者看几道错题。不要小看这些零碎的努力，它们往往能在关键时刻起到意想不到的作用。 其次，平衡课内外时间也是一门学问。在我看来，制定一个合理的学习计划至关重要。你可以根据自己的实际情况，将每天的时间划分为几个部分，分别用于课堂学习、课后作业、复习巩固以及兴趣爱好的培养。当然，计划制定出来后，关键在于执行。你可以尝试设置一些小目标，比如每天完成多少作业、背诵多少知识点等，然后逐步去实现它们。同时，也要学会拒绝一些不必要的干扰和诱惑，比如少玩手机、少看电视等。 最后，我想说的是，保持良好的心态至关重要。九年级确实是一个充满挑战和压力的阶段，但请相信，这一切都是暂时的。你可以试着通过运动、听音乐、和朋友聊天等方式来放松心情，缓解压力。记住，无论遇到什么困难，都不要轻易放弃。因为，只有经历过风雨，才能见到彩虹。 小夔，我相信你一定能够克服眼前的困难，走出阴霾。记住，你不是一个人在战斗，我们都在为你加油鼓劲。愿你在接下来的初三时光里，能够以更加饱满的热情和坚定的信念，迎接每一个挑战，收获属于自己的成功和喜悦。 此致 敬礼！ 你的朋友：小峡 2025年1月15日 第1页（共1页） 学科网（北京）股份有限公司 $$