17爬天都峰课件-2024-2025学年统编版语文四年级上册

17 爬天都峰 1 课文背景 天都峰： 在安徽省黄山市黄山东南。黄山主峰之一，海拔1,829米。属金字塔形角峰，奇险陡峻，为黄山诸峰之冠。沿磴道有童子拜观音、天上玉屏、仙人飘海、天桥诸景，以鲫鱼背最为险峻。峰顶平坦，石壁有“登峰造极”大字石刻。极目云天，风光无限。 课文背景 天都峰位于黄山东部，西对莲花峰，东连钵盂峰，海拔1810米。登山石级约有15公里长，坡度在70度以上，最险处近乎于90度。在黄山群峰中，最为雄伟壮丽，故被视为“群仙所都”，而名天都峰。峰顶有石室，可容数十人。室外有巨石，形如醉仙斜卧，仿佛“仙人把洞门”。 鲫鱼背 鲫鱼背在天都峰上，以奇险著称。从天都峰脚，手扶铁索栏杆，沿“天梯”攀登1564级台阶，即至海拔1770米处的石矼（ gāng，石桥 ） ，这里是登峰顶的必经之处。此石矼长10余米，宽仅1米，两侧是千仞悬崖，深邃莫测，其形颇似出没于波涛之中的鲫鱼之背，故名。 课文背景 级 链 颤 攀 猴 念 辫 呵 生字我会写 6 部首：纟 结构：左右 组词：高级 班级 形近字：极 字义： ①台阶儿。 ②年级。③等级。 ④量词，用于楼梯、等级等。 笔顺： jí 级 颤 猴 辫 链 攀 念 呵 两个“ ”大小一致。 7 部首：钅 结构：左右 组词：铁链 项链 形近字：连 字义： ①链子。②计量海洋上距离的长度单位。 笔顺： liàn 左窄右宽。右边“辶”起笔低，捺伸展，托住“车”。 边音 级 颤 猴 辫 链 攀 念 呵 部首：页 结构：左右 组词：颤音 颤抖 形近字：擅 字义： 颤动，发抖。 笔顺： chàn 左部要紧凑；右部起笔偏下，末笔点要有力。 翘舌音 zhàn 颤栗 级 颤 猴 辫 链 攀 念 呵 部首：手 结构：上下 组词：攀登 攀岩 形近字：摹 字义： ①抓住东西向上爬。 ②用手拉，抓住。 ③设法接触，牵扯。 笔顺： pān 两“木”大小相当，撇收，捺变点。 级 颤 猴 辫 链 攀 念 呵 “犭”两撇大致平行；“侯”左窄右宽，捺舒展。 部首：犭 结构：左右 组词：猴子 猴山 形近字：候 字义： 哺乳动物，略像人，毛灰色或褐色，颜面和耳朵无毛，有尾巴，两颊有储存食物的颊囊。 笔顺： hóu 级 颤 猴 辫 链 攀 念 呵 部首：人 结构：上下 组词：怀念 纪念 形近字：态 字义： ①惦记，常常地想。 ②想法。 笔顺： niàn 上宽下窄。“今”撇、捺舒展。 鼻音 级 颤 猴 辫 链 攀 念 呵 12 部首：辛 结构：左中右 组词：辫子 发辫 形近字：辨 字义： ①辫子。②像辫子一样的东西。③比喻把柄。 笔顺： biàn 左右宽，中间窄。左边“辛”竖变撇。 级 颤 猴 辫 链 攀 念 呵 部首：口 结构：左右 组词：呵欠 呵责 形近字：河 字义： ①呼（气），哈（气）。②呵斥。 笔顺： hē “口”偏上；“可”横起笔于竖中线左侧。 级 颤 猴 辫 链 攀 念 呵 相 xiāng xiàng 多音字我会读 照相 相片 相信 相对 石级：石头台阶。 仰望：抬头望。 攀着：（抓着铁链）向上爬。 心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。 鲫鱼背：天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。 词语解释 了解课文 画出你觉得能帮助你概括课文的关键词句。 ①我站在天都峰脚下抬头望。 ②真叫人发颤。 ③我奋力向峰顶爬去。 ④我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。 借助找到的关键词句来说一说课文的主要内容 本文主要讲了“我”和一位素不相识的老爷爷，互相鼓励，克服山高路陡的困难，最终一起爬上了天都峰的故事。 探究一 整体把握课文内容 合作探究 爬天都峰 时间 地点 人物 干什么 主要内容 假日 黄山的天都峰 “我”、爸爸和老爷爷 一起去爬天都峰，最终爬到峰顶 假日里，“我”和爸爸去黄山爬天都峰，途中遇到一位老爷爷，“我们”相伴爬山，最终都爬上了天都峰顶 ✿ 回想一下你爬山的情景，说说你是怎么爬山的。 ✿ 结合自己的爬山经验，找一找课文是按什么顺序写的。 探究二 了解课文的写作顺序 作者是按照什么顺序来写“爬天都峰”这件事的？ 爬山前 爬山中 爬上峰顶后 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 课文可以分为三部分： 第一部分（第1自然段）：写爸爸和“我”假日里去黄山爬天都峰。 第二部分（第2～7自然段)：写“我”和老爷爷相互鼓励爬上峰顶。 第三部分（第8～10自然段）：写“我”和老爷爷在峰顶上相互致谢。 其中第1自然段写爬山前，第2～7自然段写爬山中，第8～10自然段写爬上峰顶后。 我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤! 这天都峰不仅高，还很陡，请边读边想象如果是你站在山脚所看到的画面。 夸张 啊，峰顶这么高，在云彩上面哩! 这两句感叹句分别告诉了我们天都峰有什么特点? 再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤! 高 陡 这也是语言描写，从“我”的问话中可以感受到“我”虽然对老爷爷爬天都峰表示怀疑，但对老爷爷这种不怕困难、勇于攀登的精神是敬佩的。 我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” 这句话中的“也”字表现了老爷爷看“我”这么小也来爬天都峰，收到鼓舞，产生了力量和勇气，于是也下定决心要爬天都峰。 老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧！” 爬上峰顶后，“我”和老爷爷为什么要互相道谢？ 因为“我”和老爷爷都从对方身上获得了勇气，一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。 课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的？ 通过写“我”的心理、语言、动作描写清楚了爬山的过程。 本文是按照爬山前、爬山中和爬上峰顶后的顺序来写的，同时作者把“我”在爬山过程中是怎么想、怎么说、怎么做的写了出来，这样就把整个过程写清楚了。 方法总结 爬天都峰 爬山前 不敢爬山 爬山中 爬上峰顶后 互相鼓励 奋力攀登 相互致谢 结构梳理 课文描写了在假日，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”（ ），克服（ ）的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的（ ）；在与人相处的过程中，要善于（ ）、（ ）、（ ）的道理。 互相鼓励 山高路陡 勇气和信心 互相学习 互相鼓励 共同进步 主题概括 $$