2.11 元朝的建立与统一 课件 2024-2025学年统编版七年级历史下册

第二单元　辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第11课　元朝的建立与统一 课程标准 通过了解蒙古兴起和元朝统一，设立行省、宣政院等制 度，知道西藏在元代正式纳入中国版图，理解元朝统一对 中华民族进一步交融的重要意义；通过文天祥的英雄事 迹，体会中华民族英勇不屈的精神。 学习目标 元朝的建 立与统一 同步导图填空 元朝 的建 立与 统一 同步导图填空 元朝 的建 立与 统一 同步导图填空 元朝 的建 立与 统一 同步导图填空 1206年， 完成蒙古草原的统一，建立 ⁠政 权。他被拥立为大汗，尊称为 。从此，蒙古草原 结束了长期混战的局面。随着蒙古的强大，他发动了大规模的 扩张战争。 1271年， 建立元朝，并于 ⁠年完成全国统 一，结束了我国历史上长时期多个政权并立的局面。忽必烈统 治时期，改行汉制，进一步促进了蒙古的封建化进程。 铁木真 蒙古 成吉思汗 忽必烈 1279 图片解读 易错 易混 1.成吉思汗统一了蒙古草原，建立蒙古政权；忽必烈建立元 朝，完成了全国的统一。 2.岳飞抗金和文天祥抗元都只属于兄弟民族间的冲突，不属 于反抗外来侵略。 易错字 成吉思汗(hán)　 忽必烈(hū bì liè)　 枢(shū)密院　 澎湖(péng hú)巡检司　畏兀儿(wèi wù ér) 易错点拨 元朝是中国古代历史上的一个重要时期，对统一多民族国家的发展产生 了深远的影响。 【版图的辽阔与广袤】 材料一　自封建变为郡县，有天下者，汉、隋、唐、宋为盛，然幅 员之广，咸不逮元。 ——《元史·地理志》 (1)结合材料一和所学知识，指出与汉唐的疆域相比，元朝的疆域有什么 拓展。(2分) 拓展：今西藏、云南、东北广大地区和台湾及南海诸岛，都在元朝的统 治范围之内。 综合探究 【制度的传承与创新】 材料二 史料1：元世祖即位……酌古今之宜，定内外之官。其总政务者曰中 书省，秉兵柄者曰枢密院，司黜陟者曰御史台。……在内者，则有寺， 有监，有卫，有府。 ——《元史·百官制》 史料2：元朝同宋一样，把地方分成路、府、州、县，而实际上元代 的地方政权不交在地方，乃由中央派行中书省管理。行省长官是中央官 亲自降临到地方……所以中书省正名定义，并不是地方政府，而只是流 动的中央政府。 ——摘编自钱穆《中国历代政治得失》 综合探究 (2)依据史料1并结合所学知识，指出元初在政治制度设置上是如何传承 的。据史料2，指出元朝地方行政制度的创新之处，并结合所学知识，归 纳此制度的影响。(6分) 传承：中书省掌管全国的行政事务；枢密院负责全国的军事事务；御史 台负责监察事务。 创新：设行中书省管理地方；行省长官由中央官员担任。影响：加强了 中央集权；巩固了多民族国家的统一；开创了以省为单位的行政区划。 综合探究 【民族的交融与发展】 材料三　元朝时期，蒙古人的西征和南下，产生了中国历史上前所 未有的民族大迁徙和民族大交融，大批东来的信仰伊斯兰教的回回人因 此来到中原定居，并与其他民族的人通婚繁衍，使伊斯兰教在中国的传 播获得了可靠而广泛的群众基础。 ——摘编自刘杰《试析元朝时期回族的社会地位及其形成原因》 (3)根据材料三并结合所学知识，概括元朝时期民族交融的特点。(2分) 规模大，民族迁徙和民族交融盛况空前；程度深，交融产生了新的民 族；促进了统一多民族国家经济和文化的发展。 综合探究 学业质量达标 1. (2024·广东广州增城区期末)他及其子孙结束了中国大陆自唐朝以后形 成的政权分立、对峙局面，最终奠定了现代中国的基本版图。有诗颂 曰：“骏马凌风，拓土开疆成一统。弯弓挽月，擎天立柱启蒙元。”他 是(　D　) A. 阿保机 B. 忽必烈 C. 阿骨打 D. 成吉思汗 【解析】根据题干信息“拓土开疆成一统”“启蒙元”可知，材料与成 吉思汗相关。1206年，铁木真统一了蒙古，建立了蒙古政权，他被拥立 为大汗，被尊称为成吉思汗，D项正确。 D 课堂过关 2. (2024·广东深圳一模)成吉思汗建立蒙古政权后一直没有年号。忽必烈 即位后，新设了“中统”年号。“中统”二字，出自儒家经典《春秋》 和《易经》，意在强调政权属“中华之正统”。这一举措(　C　) A. 完善了儒家思想体系 B. 巩固了大一统局面 C. 体现了华夏认同观念 D. 体现了“无为而治” 【解析】由题干材料可知，元朝建年号曰“中统”，尊崇儒家经典，强 调政权属“中华之正统”，目的在于强化元朝国家认同，体现了华夏认 同观念，C项正确。 C 课堂过关 3. (2024·吉林长春中考改编)它的统一，结束了我国历史上长时期多个政 权并立的局面，与其“统一”直接相关的是(　D　) A. 西夏建立 B. 辽宋议和 C. 金军南下 D. 元灭南宋 【解析】1279年，元灭南宋，完成了全国的统一，结束了我国历史上长 时期多个政权并存的局面，D项正确。 D 课堂过关 4. (2023·安徽中考)右图为某朝代的都城平面示意图。该朝代是(　C　) A. 唐朝 B. 宋朝 C. 元朝 D. 明朝 C 【解析】据材料并结合所学可知，元都城东、南、西三面各三门，北 面二门，元大都是中国古代最后一座按完善规划平地新建的都城，也 是唯一一座按街巷制创建的新都城。元大都的街道，规划整齐，相对 的城门之间一般都有大道相通。故都城平面示意图为元大都平面图， 故选C项。 课堂过关 5. (2024·黑龙江齐齐哈尔中考)元朝统治者打破以往依“山川形便”划分 行政区域的原则，将自然环境差异极大的地区拼成一个一级政区，这一 做法有利于管辖空前广阔的疆域。与之相关的制度是(　D　) A. 郡县制 B. 刺史制度 C. 三省六部制 D. 行省制度 【解析】根据题干“元朝”“山川形便”等信息并结合所学知识可知， 元朝为了统治辽阔的疆域，在地方上实施行省制度，D项正确。 D 课堂过关 6. (2024·内蒙古呼和浩特中考)元朝建立后，在西藏地区设立宣慰使司都 元帅府，由宣政院直接统辖，掌管西藏的军民各项事务，还设立机构， 任命官员征收赋税，屯驻军队。这些措施属于(　D　) A. 蒙藏和亲 B. 订约会盟 C. 逐级册封 D. 行政管辖 【解析】据材料“在西藏地区设立宣慰使司都元帅府……设立机构” 可知，这是元朝在西藏地区设置行政机构，进行行政管辖的表现，D 项正确。 D 课堂过关 思维提升突破 7. (2023·广东中考)元朝时，运粮船每年2月由长江口之刘家港入海，取 直线北行，绕胶东半岛入渤海，抵直沽(今天津)。这(　C　) A. 提高了全国粮食产量 B. 沟通了五大水系 C. 加强了南北经济联系 D. 促进了民族交融 【解析】结合所学知识可知，元朝海运的开发，缩短了南北沟通距离， 开发了沿海经济，加强了南北的经济文化交流，巩固了大一统的经济格 局，故C项正确。 C 课堂过关 8. (2024·广东江门二模)元代打破自然地理界限，人为地造成区划边界处 于犬牙交错的格局，使地方丧失扼险而守的地理条件。这种“打破”是 为了(　C　) A. 保护自然环境 B. 减少财政开支 C. 便于中央控制 D. 加强文化交流 【解析】根据材料“人为地造成区划边界处于犬牙交错的格局，使地方 丧失扼险而守的地理条件”可知，元朝推行行省制是为了加强中央集 权，C项正确。 C 课堂过关 9. (2024·广东广州天河区二模)对于内陆边疆地区，汉唐王朝往往是通过 册封和朝贡控制。元朝则“皆赋役之，比于内地”，将少数民族首领整 合进国家职官体系。这表明元朝国家治理趋向(　A　) A. 一体化 B. 多元化 C. 制度化 D. 平等化 【解析】根据题干材料信息可知，元朝对于内陆边疆地区实行与“内 地”一样的赋役制度，说明当时边疆管理呈现出与内地一体化的趋向， A项正确。 A 课堂过关 10. (2024·广东深圳宝安区二模)元朝时，不仅汉族士人利用传统文学形 式进行创作，耶律楚材、马祖常等少数民族人士也善于汉文诗词创作。 迺贤、余阙、丁鹤年、贯云石等少数民族诗人也有优秀诗词作品传世。 材料反映出元朝(　D　) A. 经济重心的持续南移 B. 边疆治理的因地制宜 C. 对外交往的积极主动 D. 民族交融的时代特点 【解析】题干信息“……少数民族人士也善于汉文诗词创作。……少数 民族诗人也有优秀诗词作品传世”反映的是少数民族学习汉族的诗词创 作，体现的是民族交融的时代特点，D项正确。 D 课堂过关 11. 阅读下列材料，回答问题。 材料一　中国历史是一连绵不断的演进过程，国家统一、民族团结 的内聚力不断增强。自春秋战国至清前期，虽曾经历了三次社会大分 裂，但最终还是走向了秦汉、隋唐和元明清三次大统一。统一的时间越 来越长，统一的规模越来越大，统一的制度基础越来越坚实。 ——摘编自赵毅《统一与分裂：中国历史的启示》 (1)隋朝完成统一全国大业的皇帝是谁？隋朝和元朝这两次统一有什么共 同作用？(3分) 皇帝：隋文帝杨坚。共同作用：结束了长期分裂割据局面，促进统一多 民族国家的发展。 课堂过关 材料二　和前代比较，元代政治制度中有几个比较明显的变化：(1) 中央机构发展为省、台、院三足鼎立；(2)中央设置宣政院等机构处理民 族和宗教事务；等等。元朝政治制度是中国历史上管理如此广大疆域的 多民族国家的一次尝试，大都为后代所承袭。 ——摘编自白钢主编《中国政治制度史》 (2)根据材料二并结合所学知识，写出元代在中央设置的政治管理机构的 名称。(4分) 中书省、枢密院、御史台、宣政院。 课堂过关 　　材料三　(澎湖)岛分三十有六，巨细相间，坡陇相望，乃有七澳居其 间，各得其名。自泉州顺风二昼夜可至。……地隶泉州晋江县，至元年 间，立巡检司，以周岁额办盐课中统钱钞一十锭二十五两，别无科差。 (琉球)地势盘穹，林木合抱。山曰翠麓、曰重曼、曰斧头、曰大峙 崎。其峙山极高峻，自彭湖望之甚近。 ——[元]汪大渊《岛夷志略》 (3)材料三中的“澎湖”和“琉球”在元朝时隶属哪一行政机构管理？从 国家统一的角度，分析这一机构的设置有何历史意义。(4分) 机构：澎湖巡检司。意义：加强对台湾的管理，这是历史上中央政府首 次在台湾地区正式建立行政机构。 课堂过关 材料四　元朝中央政府将山东、山西等“腹里”地区交由中书省直 接管辖，在岭北、辽阳等地设立了十个行中书省。行省作为地方最高行 政机构，与中书省互为表里，代朝廷统摄节制地方。……元朝所设的十 个行省当中，岭北、辽阳、甘肃、云南、湖广等都是典型的少数民族聚 居区。行省制度的确立，无疑将中央政府的行政管辖范围进一步扩展到 了边远地区，加强了中央和地方，中原和边疆的联系。并在这些地区驻 军、屯田、征收赋税，从而加强了边疆民族地区的经济开发，增进各族 人民之间的交往，对边疆民族地区的政治、经济和文化发展起到了积极 促进作用。 ——摘编自段红云《略论元朝的统治政策对中国民族发展的意义》 课堂过关 (4)依据材料四，概括元朝管理地方的行政制度名称及该制度带来的积极 影响。(3分) 制度：行省制度。影响：加强了中央对地方的监督与控制；扩展了中央 政府的行政管辖范围；加强了边疆地区的经济开发；增进了各族人民的 交往；等等。 课堂过关 $$