Unit 1 Friendship 第四课时Writing教学设计2024-2025学年沪教版英语七年级上册

Unit 1 Friendship课时教学设计 本单元第1课时 Writing 课型 写作课 语篇研读 What---语篇主题和主要内容 写作板块以网帖为文本呈现载体，引导学生根据本单元已学的知识，以思维导图的形式形成文章的写作框架，并完成一篇描述好友和友情的网帖。 Why---语篇传递的主题意义 写作板块采取过程写作法，学生在教师的指导下经历计划(plan)，写作(write)、检查与修改(check and revise)三大步骤，最终完成写作任务。了解篇章的写作框架有助于学生运用合理的逻辑开展写作训练。 How---文体结构、语言特点及功能 写作板块以网帖为文本呈现载体，范文直观地呈现了网帖类语篇的结构与文本特征。该语篇为记叙文，以第三人称，一般现在时撰写，语体正式。语篇共3段，第一段介绍朋友的基本信息；第二段介绍朋友的外貌以及兴趣爱好；第三段介绍朋友的性格品质。学生最终学会多角度描写好友以及友情。 学情分析 【已知】学生经过之前几堂课的学习，对于介绍朋友这一话题并不陌生，大致了解从哪些方面入手介绍朋友。也掌握了一些关于外貌、性格、爱好等词汇和表达。 【未知】教师发现只有少部分学生能够运用思维导图以及丰富的语言介绍自己的朋友、以及表达与友情有关的观点，大部分学生只能用比较简单的词汇和句型；缺乏拓展能力。 【能知】思维导图与提示帮助学生梳理写作思路和内容；习得范文中的句型句式如when时间状语从句等；了解网帖类语篇的结构与文本特质。 课时教学目标 通过本课学习，学生能够： 语言能力: 掌握朋友、爱好、外貌和品质等主题词汇；仿照范文写作一篇网帖；通过自评和互评，改进初稿的结构、内容和语言。 学习能力: 在学习中激活并关联已知。 思维品质: 使用思维导图，梳理、提取、概括语篇的结构特征，掌握描述朋友的四个基本要点。 文化意识: 理解写作任务所传达的主题意义，能够通过描述好友的外貌、品质、爱好，理解友谊的内涵与重要性，并珍惜友谊。 教学重难点 教学重点： 运用本单元所学知识和范文写作一篇关于好友的网帖，并通过自评和互评修改。 教学难点： 运用思维导图构建文章架构。 教学方法 讲授法，情境教学法，任务型教学法，合作讨论法 教学工具 PPT课件，多功能白板，教案 教-学-评一体化教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解：通过创设情境，引导学生阅读写作板块的情境说明，判断写作任务、写作目的、写作对象、写作文体。 任务一: Lead in 检查作业，让学生分享自己为朋友所做的信息卡。让学生口头介绍自己的朋友。 任务二: Pre-writing 创设情境：学校公众号《我们身边的好朋友》专题在征集稿件,大家可以投稿写自己的朋友。 Wang Yao给栏目投稿了一篇写自己的好朋友 Han Li的帖子。1. 让学生预测Wang Yao 会在这篇帖子中写有关 Han Li哪些方面的内容。教师以思维导图的形式记录在黑板上。 2. 引导学生阅读Wang Yao的文章，给各个部分贴上标签(Basic information、Appearance、 Personal qualities、Hobbies)。 3. 教师引导学生参考前面阅读课和听说课补充词汇和句型。 任务一：观察学生互动表现，判断学生能否清晰理解课时任务，鼓励学生积极参与本节课。 任务二：根据学生参与课堂活动情况，评价学生是否理解思维导图的作用，以及是否掌握了本单元有关外貌、品质及爱好的词汇和短语。 设计意图 通过导入的内容，引出这节课的学习内容，为后面的教学做铺垫，同时让学生能够对本堂课的教学感兴趣。 教学目标 学习活动 效果评价 应用实践： 通过头脑风暴，列提纲以及总结，学生能够运用本课时所学的写作步骤，独立起草短文，并在教师的指导下进行互评及修改，同时内化拓展本单元的词汇、语法等语言知识。 任务三: While-writing 1. Plan：教师指导学生画思维导图，提醒学生使用关键词，只写最重要的信息，不要写完整的句子。 2. Write：让学生根据自己的构思，起草短文。提醒学生注意写作板块和阅读板块、听力板块、语法板块的衔接。引导学生充分利用其他板块所学的知识。 3. Check and revise：根据课本P13的评价表，小组之间进行小组互评。 任务三: 分析整合信息，学会灵活运用。根据写作步骤，学生起草短文。判断学生能否清晰介绍朋友类篇章结构和内容。对学生表现给予及时反馈。 设计意图 通过一系列的教学活动，训练学生的总结分析能力，从句子到知识点，让学生能够顺其自然的学习教授的内容。 教学目标 学习活动 效果评价 迁移创新：通过思考和例句的帮忙，学生能理解优质习作的要点；通过分享，让学生学习他人优秀的表达方式。 任务四：Post-writing 1. 引导学生思考：如何让自己的习作更精彩？ 2. 教师提供示范，引导学生归纳总结让文章更精彩的方法： Tip 1 You can add more information about your friend, such as birthday, where he or she comes from, and so on. Tip 2 A. with prep. having or carrying sth. B. Use of modifiers before nouns. C. Add your opinions/feelings. Tip 3 A. Add specific descriptions. B. Time adverbs can be added appropriately to make sentence connections more natural. Tip 4 Exclamation 3. 让学生再次修改文章，并分享。 4. 教师总结How to describe your friend? 任务四: 综合运用本课时所学的知识。学生二次修改短文。邀请每组学生进行展示。判断学生能否准确掌握介绍朋友的写作结构以及基本的描述方式，对学生表现给予及时反馈。 设计意图 通过头脑风暴，学生学习更多精彩的描述方式，让学生的习作变得更优秀。 课时教学板书设计 Unit 1 Friendship Writing a post about your friend Paragraph 1:Describe your friend’s basic information. (Who is he/she? How old is he/she?) Paragraph 2: Describe your friend’s appearance and hobbies. You may also describe what you think of him/her. Paragraph 3: Focus on describing your friend’s personal qualities. And show what makes him/her your good/best/true friend. 评价量表 课时作业设计 作业内容 作业目标 设计意图 基础题： 根据信息，写一篇关于你的好朋友的短文。 对所学内容掌握情况做到心中有数 查漏补缺，复习本课时所学内容 提高题： 在小组中，互相检查和修改成员的帖子。 复习和消化本节课所学内容 巩固本节课所学内容 拓展题： 润色你的写作/重新撰写你的作品。 巩固本节课所学的写作技巧 培养学生在生活的真实场景中，对英语的运用能力和创造力。 课后反思（实施后填写） 本节课作为本单元的写作课时，旨在通过循序渐进的方式让学生完成由简到繁的任务，帮助学生掌握网帖类语篇的结构以及文本特征，描述朋友类文章的写作方法。在这个过程中涉及语言知识方面的知识，各种学习策略的运用，积极情感的体验，特别是“思维导图”的运用，简化总结的过程，让学生更乐意进行思考和总结。本课的设计采用过程写作法，学生在教师的指导下经历计划(Plan)、写作(Write)、检查与修改(Check and revise)三大步骤，最终完成写作任务。呈现范文的示例，让学生观察、发现和归纳介绍朋友类文章的写作结构以及主要内容。小组讨论的学习形式，让学生主动发现、主动学习，小组成员间的互相帮助，也让学生更容易接受本课时的写作任务。最后通过一个相似的情境任务，让学生操练本课时所学的写作结构以及表达。最后通过互相评价，呈现学习的效果。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 1 学科网（北京）股份有限公司 $$