寒假作业（五）-2024-2025学年语文五年级上册统编版

统编版五年级语文上册寒假作业（五） 复习范围：第四单元 一、基础知识。(28分) 1.给下列加点字选择正确的读音，打“✔”。(3分) 剔除(tī tì) 履行(lǔ lǚ) 潜水(qián qiǎn) 抖擞(sǒu sǔ) 灰烬(jìn jìng) 己亥(hài gāi) 2.看拼音，写词语。(8分) xūn táo chuán tǒng fèng xiàn jì diàn āi shāng jū shù bǎo lǎn xīn jiāng 3.下列说法中错误的一项是(3分)( ) A.“死去元知万事空”中，“元”同“原”，本来。 B.“九州生气恃风雷”中，“恃”的意思是依靠。 C.“鹰隼试翼”中，“隼”是一种凶猛的鸟。 D.“地履其黄”中，“履”的意思是鞋子。 4.下列句子中加点词语使用有误的一项是(3分)( ) A.诸葛亮忠于蜀汉政权，诡计多端，在历史上享有盛名。 B.臭名远扬的秦桧，用莫须有的罪名，杀害了岳飞，成为千古罪人。 C.他日复一日呕心沥血地从事着音乐创作。 D.茫茫的草原像一张无边无际的地毯。 5.下列句子中顿号的使用完全正确的一项是(3分)( ) A.毽子越做越讲究，有黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛等，各种颜色的毽子满院子飞。 B.我在朦胧的月色中、在大青树下、在纺车边，默默地倾吐着心声。 C.他退休后的生活很丰富，遛遛鸟呀、听听戏呀、搓搓麻将呀。 D.他看上去大概十六、七岁的样子。 6.按要求完成句子练习。(8分) (1)一勺一勺的菜汤舀到了战士们的碗里。(缩句) (2)英法联军拿走了能拿走的东西。 英法联军破坏了拿不走的东西。(用关联词把两句话合成一句) (3)队长说，他是北方人，从大棚种菜得到启示，就搞了这个油布棚。(改为直述句) (4)圆明园的毁灭是世界文化史上难以不可估量的损失。(修改病句) 二、能力提升。(10分) 根据课文内容填空。 1.《圆明园的毁灭》一文可分为三个部分：第一部分阐明圆明园毁灭的损失是不可估量的，第二部分介绍了圆明园的 ，第三部分讲述了 。全文抒发了作者 ° 2.《题临安邸》中，诗人林升看到南宋统治者纸醉金迷、醉生梦死的情景，一语双关地讽刺道：“ ， 。” 3. “ ,其道大光。 , ”运用象征的手法写出了少年中国的 和 。 三、口语交际。(5分) 学校将组织同学们前往烈士陵园参观。你觉得大家应该做些什么准备?参观的过程中应该注意些什么? 四、阅读空间。(27分) (一)示 儿(13分) 死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 1.这首诗是 作著名诗人 作著名诗人 的。(3分) 2.解释下列词语。(2分) 九州： 乃翁： 3.对“死去元知万事空，但悲不见九州同”这两句诗理解正确的是(多选)(3分)( ) A.“悲”字表现出诗人去世前悲凉的心情，因为人死了就什么也没有了。 B.诗人临终前感到悲哀的不是个人生死，而是看不见祖国统一，表现了他的拳拳爱国之心。 C.“元知万事空”不但表现了诗人生无所恋、死无所畏的生死观，更重要的是为下文的“但悲”起到了有力的反衬作用：不怕死，只因为没有看到祖国统一而感到悲伤。 4.用诗中的原句填空。(2分) (1)诗人的遗憾是： 。 (2)诗人的遗愿是： 。 5.这首诗表达了诗人怎样的思想感情?(3分) (二)向中国人致敬(14分) 记得那是十二月，我进入巴黎第十二大学。 我们每周都有一节对话课。入学前，就有人向我介绍这位对话课的教授：“他留着大胡子，以教学严谨闻名全校。他的提问有时十分刁钻古怪，几乎所有的学生都领教过，你要小心……” 第一堂对话课，我就被大胡子教授点了名。 当他了解我的背景后，便问道：“我可以知道您是来自哪个中国的么?” 全班一片肃静，谁也没想到教授会问这么敏感的问题。我正视着他，慢慢地说：“先生，我没听清楚您的问题。” 我看着教授的脸。那张脸，大部分掩在浓密的毛发下。我告诉那张脸，我对法兰西人的这种表达方式很陌生。 “那么，”教授说，“我是想知道，您是来自台湾中国还是北京中国?” 雪花在窗外默默地飘。在这间三面墙壁都是落地玻璃的教室里，我清晰地感受到了那种突然冻结的沉寂。几十双眼睛，蓝的、绿的、褐的、灰的，全都瞪大了盯着我。 “只有一个中国，教授先生，这是常识。”我的语气很坚定。 教授依然没有放弃追问：“那你们打算如何解决台湾问题?” “‘一国两制’的构想，您不会不知道吧。 不过目前，我想，在今天的中国，台湾问题暂时还不是最重要的。如何使中国尽早富强起来，才是最迫切的问题。” “那你们中国富强的标准是什么?这儿坐了二十多个国家的学生，我想大家都有兴趣弄清楚这一点。” 教室里的氛围没有丝毫的放松。我突然感慨万千，狠狠地盯着这个刁钻古怪的教授，然后挺起胸，一字一顿地说：“最起码的一条是，任何一个离开国门的同胞，再也不会受到像我今天要承受的这类刁难。” 教授倏地离开讲台，笑着向我走来。我才发现他的眼睛很明亮，笑容很灿烂。他将一只手放在我的肩上，轻轻说：“我丝毫没有刁难您的意思。我只是想知道，一个普普通通的中国人是如何看待他们自己的国家的。”然后，他两步走到教室中央，大声宣布：“我向中国人致敬！” 1.联系上下文解释下列词语。(2分) 严谨： 感慨万千： 2.用横线在文中画出说明教授一再刁难“我”的目的的语句。(2分) 3.文中这样写道：“当他了解我的背景后……”联系上下文可以知道，“我的背景”指的是 。(2分) 4.文中画波浪线的句子中，“狠狠地”“挺起胸”“一字一顿”等词不仅表达了“我”内心的 ，同时表现了“我”强烈的 。(4分) 5.联系“我”与教授的对话说一说是什么原因让教授向中国人致敬。(4分) 五、习作乐园。 (30分) 未来的学校是怎样的?它与现在的学校有什么不同?请你发挥想象，以“未来的学校”为题，写一篇作文吧！写作前可以先把想象到的场景或事件梳理一下，列一个习作提纲，然后根据提纲，分段叙述，注意把重点部分写具体。 要求：①想象合理，语句通顺连贯；②结构完整，条理清楚;③400字左右。（自备作文纸） 参考答案： 一、1. tī lǚ qián sǒu jìn hài 2.熏陶 传统 奉献 祭奠 哀伤 拘束 饱览 新疆 3. D 4. A 5. A 6.(1)菜汤舀到了碗里。 (2)英法联军不仅拿走了能拿走的东西，还破坏了拿不走的东西。 (3)队长说：“我是北方人，从大棚种菜得到启示，就搞了这个油布棚。” (4)将“难以”删掉。 二、1.布局、建筑风格及收藏的文物 圆明园被毁灭的经过 对祖国灿烂文化的无限热爱和对侵略者野蛮行径的无比愤慨 2.暖风熏得游人醉 直把杭州作汴州 3.红日初升 河出伏流 一泻汪洋 灿烂前程 发展无可限量 三、示例：①了解烈士英雄事迹，着装整洁大方，佩戴干净整洁的红领巾，制作小白花或是购买鲜花……②讲文明，守秩序，不嬉戏打闹，不乱扔垃圾；集体凭吊烈士时心怀敬畏，精神振作，表情庄重严肃。 四、(一)1.宋 陆游 儿子 2.这里代指全国 你们的父亲 3. BC 4.(1)但悲不见九州同 (2)王师北定中原日，家祭无忘告乃翁 5.这首诗表达了诗人深深的爱国情感。 (二)1.态度严肃谨慎。 因变化很大而引起许多感想、感触。 2.我只是想知道，一个普普通通的中国人是如何看待他们自己的国家的。 3.“我”来自中国 4.愤怒 民族自尊 5.示例：面对教授的一再刁难，“我”表现出来的强烈的民族自尊、对祖国强烈的热爱，让教授由衷地向中国人致敬。 五、作文略。 学科网（北京）股份有限公司 $$