第13课《纪念白求恩》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

《纪念白求恩》备课教案设计 课题 《纪念白求恩》 作者 教学 内容 统编版七年级上册第四单元第十三课《纪念白求恩》 教学 目标 （一）知识与能力目标 学生能够正确读写和理解文中的生字词，如 “派遣、殉职、狭隘、热忱、拈轻怕重、麻木不仁、精益求精” 等，并能在具体语境中恰当运用。 深入理解议论文的基本要素，包括论点、论据和论证方法，能够准确提炼本文的中心论点及分论点，清晰分析文中论据对论点的支撑作用，掌握对比论证、引用论证等论证方法在文中的运用效果。 学习并领会本文叙议结合的写作手法，明确叙述与议论的区别和联系，能够在写作实践中合理运用叙议结合，提升写作能力。 （二）过程与方法目标 通过有目的的默读、精读、跳读等阅读方式，培养学生快速提取关键信息、梳理文章结构、把握文章主旨的能力。 组织学生开展小组合作学习，共同探讨文章的论证思路、语言特色以及白求恩精神的现实意义，培养学生的合作意识、团队协作能力和探究精神。 引导学生对文中的重点语句、段落进行深入分析和品味，培养学生的语感和语言鉴赏能力，提升学生的思维深度和广度。 （三）情感态度与价值观目标 深刻体会白求恩的国际主义精神、共产主义精神以及毫不利己专门利人、对技术精益求精的精神，激发学生对英雄人物的崇敬和热爱之情。 引导学生反思自我，将白求恩精神与现实生活紧密联系，培养学生无私奉献、关爱他人、敬业乐业的高尚品质，激励学生在日常生活中积极践行社会主义核心价值观。 教学 重点 准确把握本文的中心论点和分论点，理解白求恩精神的丰富内涵，这是理解文章主旨的关键。 理清文章严谨的论证思路，分析各段落之间的逻辑关系，明确作者是如何运用多种论证方法，如对比论证、引用论证、举例论证等，有力地证明论点的。 深入理解并掌握本文叙议结合的写作手法，体会叙述为议论提供基础，议论升华叙述内容的表达效果，为学生的写作提供借鉴。 教学 难点 理解文中一些含义深刻、富有哲理的语句，如 “一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，…… 一个有益于人民的人”，挖掘其深层含义，体会作者的写作意图和情感表达。 引导学生突破时空局限，将白求恩精神与当代社会的实际相结合，思考如何在现代多元化的社会环境中传承和弘扬这种精神，培养学生的社会责任感和使命感。 课前 准备 课件 教学 方法 讲授法、小组讨论法、情境教学法、朗读法、问题引导法 教 学 过 程 讨 论 稿 课 前 5 分 钟 （一）导入新课 1. 播放一段关于白求恩生平事迹的视频资料，视频内容包括白求恩在加拿大的从医经历、他主动请缨前往西班牙参加反法西斯斗争，以及来到中国后，在艰苦的环境中为八路军战士和百姓救死扶伤，最终不幸牺牲的感人片段。播放结束后，提问学生：从视频中看到了一个怎样的白求恩？学生自由发言，分享自己对白求恩的初步印象。 1. 展示一些关于白求恩的图片，如白求恩在手术台上专注工作的照片、与八路军战士和百姓亲切交流的场景等，并配以简单的文字介绍。引导学生仔细观察图片，进一步感受白求恩的人格魅力和伟大精神。 1. 教师总结：白求恩，一位来自加拿大的伟大医生，他跨越千山万水，将自己的热血和生命奉献给了中国的革命事业。他的事迹和精神感动了无数人，也引发了伟大领袖毛泽东的深深敬意。今天，让我们一起走进毛泽东同志为纪念白求恩而写的这篇文章，去探寻白求恩精神的深刻内涵。 1. 教 学 过 程 （二）新课讲授 1. 背景介绍与作者简介 · 详细介绍白求恩的生平事迹，着重强调他的国际主义精神和人道主义情怀。除了基本的经历介绍外，还可以讲述一些鲜为人知的小故事，如白求恩在艰苦的医疗环境中，如何克服重重困难，为伤员做手术；他如何关心爱护每一位病人，不仅仅是治疗他们的身体疾病，还给予他们精神上的安慰和鼓励。 · 深入讲解本文的写作背景，介绍当时中国抗日战争的严峻形势，以及白求恩的牺牲对中国革命事业的重大损失。强调毛泽东同志写这篇文章的目的，不仅是为了表达对白求恩的沉痛悼念，更是为了号召全党同志学习白求恩的精神，为实现中华民族的解放事业而努力奋斗。 · 全面介绍作者毛泽东，不仅介绍他作为伟大政治家、军事家的卓越成就，还重点介绍他在文学领域的深厚造诣。列举毛泽东的一些经典文学作品，如《沁园春・雪》《七律・长征》等，分析其作品的风格特点，让学生感受毛泽东语言的雄浑大气、简洁有力、富有感染力。 1. 初读课文，整体感知 · 学生默读课文，要求边读边圈点勾画出文中的生字词，标注段落序号，同时思考文章的主要内容和行文思路。教师巡视指导，关注学生的阅读情况，及时解答学生的疑问。 · 检查生字词的学习情况，采用多种方式进行教学。首先，让学生自主认读生字词，纠正读音错误；然后，通过词语接龙、造句等游戏形式，帮助学生理解和记忆词语的含义；最后，选取一些易错字词进行听写，巩固学生的学习成果。重点讲解以下生字词： · 派遣（qiǎn）：（政府、机关、团体等）命人到某处做某项工作。 · 殉（xùn）职：为公务而牺牲生命。 · 狭隘（ài）：心胸、气量、见识等不宽广。 · 热忱（chén）：热情。忱，情意。 · 拈（niān）轻怕重：接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。拈，抓、捏。 · 漠（mò）不关心：态度冷淡，毫不关心。漠，冷淡。 · 麻木不仁：本义是肢体麻木，没有感觉。这里指缺乏热情，对集体和人民的利益不关心。 · 见异思迁：看到别的事物就改变原来的主意。这里指不安心工作，事业心不强。迁，改变。 · 鄙薄（bó）：轻视。 · 以身殉职：为忠于本职工作而献出生命。 · 精益求精：（学术、技术、作品、产品等）好了还求更好。 · 请几位学生逐段朗读课文，其他同学认真倾听，思考以下问题： · 文章围绕白求恩写了哪些方面的内容？ · 作者对白求恩持怎样的态度和评价？ · 本文的中心论点是什么？是如何提出的？ · 学生思考后，在小组内交流讨论，各小组形成统一意见后，选派代表发言。教师引导学生进行总结归纳，明确文章的主要内容和中心论点： · 文章分别从白求恩的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神等方面进行了阐述。 · 作者对白求恩给予了高度的赞扬和崇敬，称他是 “一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”。 · 本文的中心论点是：每一个中国共产党员都要学习白求恩的共产主义精神。文章开篇直接点明中心论点，简洁明了，旗帜鲜明。 1. 精读课文，深入探究 · 研读第一段 · 学生齐声朗读第一段，思考：作者是如何阐述白求恩的国际主义精神的？运用了哪些论证方法？ · 教师引导学生仔细研读文本，从文本中提取关键信息。作者首先介绍了白求恩的国籍、身份以及来华的原因和经过，“受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职”，这是对白求恩国际主义行动的简要叙述。接着，作者运用了对比论证的方法，将白求恩 “对同志对人民的极端的热忱” 与 “不少的人对工作不负责任，拈轻怕重…… 对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁” 进行对比，突出了白求恩国际主义精神的伟大。同时，作者还引用了列宁主义的观点，“列宁主义认为：资本主义国家的无产阶级要拥护殖民地半殖民地人民的解放斗争，殖民地半殖民地的无产阶级要拥护资本主义国家的无产阶级的解放斗争，世界革命才能胜利”，从理论高度阐述了国际主义精神的内涵，有力地论证了白求恩的行为是符合国际主义精神的。 · 教师提问：作者为什么要引用列宁主义的观点？ · 学生思考回答后，教师总结：引用列宁主义的观点，是为了给白求恩的国际主义精神提供理论依据，增强论证的权威性和说服力，使读者更加深刻地认识到白求恩国际主义精神的正确性和重要性。 · 研读第二段 · 学生自由朗读第二段，思考：这一段是怎样体现白求恩毫不利己专门利人的精神的？运用了哪些描写方法？ · 教师引导学生分析文本，作者通过正面描写和侧面描写相结合的方式，体现了白求恩毫不利己专门利人的精神。“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱”，这是对他这种精神的正面概括。接着，通过侧面描写，“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动”，借助他人的感受和反应，进一步突出了白求恩精神的感人至深。同时，作者再次运用对比论证，将白求恩的行为与 “不少的人” 的表现进行对比，“不少的人对工作不负责任，拈轻怕重…… 对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁”，鲜明地展现了白求恩毫不利己专门利人的精神的高尚与可贵。 · 教师提问：文中 “一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，…… 一个有益于人民的人” 这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ · 学生思考后回答，教师总结：这句话运用了排比的修辞手法，从人格、品质、修养、志趣、人生价值五个方面对白求恩的精神进行了高度评价，增强了语言的气势和节奏感，使赞颂的感情更加强烈、真挚，也使读者更容易受到感染和教育，深刻理解白求恩精神的价值和意义。 · 研读第三段 · 学生默读第三段，思考：这一段是如何论述白求恩对技术精益求精的精神的？与前文论述的国际主义精神和毫不利己专门利人的精神有什么联系？ · 教师引导学生深入分析文本，作者首先指出 “白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精”，这是对他这种精神的直接表述。接着，通过对比 “在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的” 与 “有的人”“见异思迁”“鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路” 的态度，突出了白求恩对技术精益求精精神的执着追求和高度重视。 · 教师提问：白求恩对技术精益求精的精神与他的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神之间有什么内在联系？ · 学生分组讨论，各小组代表发言后，教师总结：白求恩对技术精益求精的精神，是他国际主义精神和毫不利己专门利人的精神的具体体现和必然要求。他怀着国际主义精神和对人民的无限热爱，来到中国救死扶伤，为了更好地履行自己的使命，为人民提供更有效的医疗服务，他必须不断追求技术的进步和提高。这三种精神相互关联、相辅相成，共同构成了白求恩伟大的共产主义精神。 · 研读第四段 · 学生齐读第四段，思考：作者在这一段中表达了怎样的情感？号召人们怎样做？ · 教师引导学生体会作者的情感，作者在这一段中表达了对白求恩的深切怀念和沉痛哀悼之情，“我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。对于他的死，我是很悲痛的”。同时，作者再次强调了学习白求恩精神的重要性，号召全党同志 “学习他毫无自私自利之心的精神”，做 “一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”。 · 教师提问：这一段在文章中有什么作用？ · 学生思考后回答，教师总结：这一段是文章的总结和升华部分，既表达了作者对白求恩的个人情感，又进一步深化了文章的中心论点，强化了学习白求恩精神的号召，使文章的主题得到了升华，具有很强的感染力和号召力，激励着读者将白求恩的精神转化为实际行动。 （三）合作探究 1. 组织学生分组讨论：本文运用了叙议结合的写作手法，试结合课文内容分析这种写作手法的好处。 · 各小组学生围绕问题展开热烈讨论，教师巡视各小组，参与学生的讨论，适时给予指导和启发。在讨论过程中，教师引导学生从文本中找出具体的叙述和议论的语句，分析它们之间的关系和作用。 · 小组讨论结束后，各小组代表发言，展示小组讨论的成果。教师进行总结归纳，明确叙议结合写作手法的好处： · 本文在叙述白求恩的事迹时，巧妙地穿插了作者的议论。例如，在第一段叙述白求恩来到中国并以身殉职的事迹后，作者紧接着发表议论，阐述白求恩的国际主义精神；在第二段叙述人们对白求恩的佩服和感动后，作者展开议论，赞扬白求恩毫不利己专门利人的精神。这种叙议结合的写作手法，使文章既有生动具体的事实叙述，又有深刻透彻的理论分析。叙述为议论提供了坚实的基础，使议论更有说服力；议论则升华了叙述的内容，使读者能够更加深刻地理解和认识白求恩的精神。二者有机结合，相得益彰，增强了文章的表现力和感染力。 1. 引导学生思考：白求恩精神在当今社会是否还有现实意义？我们应该如何传承和弘扬这种精神？ · 学生先独立思考，形成自己的观点和想法。然后，在小组内交流讨论，分享自己的思考成果，相互启发，拓宽思路。 · 各小组推选代表进行全班交流，在交流过程中，教师引导学生从不同角度进行思考和讨论，如在学习、工作、生活中如何体现无私奉献、关爱他人、对工作认真负责等精神。同时，鼓励学生结合社会热点事件、身边的先进人物事迹等进行分析，使讨论更加贴近实际，富有现实意义。 · 教师总结：白求恩精神在当今社会依然具有极其重要的现实意义。它是一种无私奉献、关爱他人、对工作高度负责、对技术精益求精的精神，这种精神是我们构建和谐社会、推动社会进步所不可或缺的。在现实生活中，我们可以从多个方面传承和弘扬白求恩精神。在学习上，我们要勤奋刻苦，勇于探索，不断追求知识的进步和技能的提高； 1. - 1 - 学科网（北京）股份有限公司 $$