7.1 影响深远的人文精神 教案-2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册

教 学 设 计 课题 7.1 影响深远的人文精神 课时 第1课时 课时 目标 【目标】1.通过阅读经典，理解中华人文精神的形成和地位，培养健全人格。 2.通过小组讨论，探究中华人文精神的丰富内涵，了解中华人文精神在处世方法、教化思想、美学追求、生活理念方面的内容及意义。 【重点】中华人文精神的内容。 【难点】中华人文精神的内容。 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 合理 引入 【生活观察】教材第58页。 问题：1.结合以上同学的讨论，谈谈中华人文精神对你的启发。 答案示例 ：①在日常生活中运用求同存异、和而不同的处世方法，与人和谐相处，尊重、协调不同的意见，构建和谐人际关系。 ②通过阅读经典感悟文以载道、以文化人的教化思想，丰富我们的精神生活，提升精神境界。 ③通过欣赏古代诗歌、绘画等文艺作品，品味形神兼备、情景交融的美学追求，提高自己的审美能力。 ④在日常生活中形成俭约自守、中和泰和的生活理念，坚守做人的品格，实现自己的人生价值。 【归纳总结】知识点1：中华人文精神的形成、地位、主要体现 1.形成：中华民族自古以来就强调以人文化成天下，以人类社会和人本身发展的道理来教育世人，达到促进社会和谐、成就美好人生的目的，并由此发展出影响深远的中华人文精神。 2.地位：中华优秀传统文化蕴含的丰富人文精神，彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养。 3.主要体现：中华人文精神主要体现在处世方法、教化思想、美学追求、生活理念等诸多方面。 【格言警句】君子和而不同，小人同而不和。——《论语·子路》 解读：君子能够与他人和谐相处，却不盲从附和，小人表面上看常和他人保持一致，实际上并不讲求真正的和谐贯通。 【用典释义】 教材第58页的“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”出自《论语·雍也》，意思是每天一碗粗粝的饭，一瓢清水，住在狭陋的小巷里，一般人忍受不了这种贫苦，而颜回却能安贫乐道，淡然处之。描写了一个人在贫困的环境下，仍然能够保持乐观豁达、安贫乐道的积极向上的人生态度。 通过生活观察的感悟，让学生能够在生活经验中观察、感悟、反思、总结。 核心 任务 任务一：教材第59页 1.相关链接——解读。 本栏目主要讲述了“观乎人文，以化成天下”的基本内容，体现了中华民族自古以来都强调以人文化成天下，引导我们进一步认识和弘扬中华人文精神。 【教材深挖】 在全球化的时代背景下，求同存异、和而不同的处世方法具有现实意义。随着科技的飞速发展和交通的日益便捷，不同国家和民族之间的交流与合作日益频繁。然而，由于文化、历史、宗教等方面的差异，难免会产生一些矛盾和冲突。此时，如果我们能够践行求同存异、和而不同的处世方法，以开放、包容的心态去理解和尊重他国的文化和价值观，寻求共同的利益和发展目标，那么这些矛盾和冲突就能够得到有效化解，世界也将变得更加和平与繁荣。 【金句来“习”】我们已经取得了辉煌成就，但我们不会在世界上颐指气使，而是继续秉持“和而不同”的传统理念，坚持走和平发展道路，致力于与世界各国开展互利合作。——习近平 2.教材第59页探究与分享 问题：1.你还知道哪些蕴含着中华人文精神的文艺作品? 2.这些文艺作品体现了什么思想? 答案示例1.《兰亭集序》，东晋书法家王羲之的代表作之一。《兰亭集序》不仅是对自然美景的描绘，更是自然与人文精神的融合。文中王羲之描绘了兰亭修禊的场景，展现了文人雅士们在自然美景中的自由与审美体验，表达了对自然的敬畏与热爱，同时也展示了人与自然的和谐共处。 2.这些文艺作品体现了文以载道、以文化人的教化思想。 【归纳总结】知识点2：中华人文精神的内容 （重难点） 1.求同存异、和而不同的处世方法 (1)内涵：①求同存异，就是既找出共同点，找到最大公约数，又保留不同点，尊重不同意见。求同能让人更加亲近、友善，存异则让人们彼此尊重、包容。②和而不同就是倡导和谐相处，协调不同意见，但不盲从苟同。 (2)意义：求同存异、和而不同的处世方法，有助于解决人际矛盾，为化解当代社会冲突提供重要启示。 2.文以载道【指文章是为了说明道理的】、以文化人【通过文化的熏陶和传承，塑造人的品格，提升人的素养】的教化思想 (1)内涵：各种各样的文化表现形式都承载着做人做事的道理，可以教育人，感化【用行动影响或善意劝导 使人的思想、行为逐渐向好的方面变化】人，成就理想人格。 (2)意义：文以载道、以文化人的教化思想，对于丰富人的精神生活、提升精神境界具有重要意义。 【格言警句】各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。——费孝通 解读：欣赏自己的美和欣赏他人的美，将欣赏自己的美和欣赏他人的美结合起来，就可以达到天下大同。 【拓展培优】 藏族民间说唱体长篇英雄史诗《格萨尔》、蒙古族英雄史诗《江格尔》和柯尔克孜族传记性史诗《玛纳斯》被并称为中国少数民族的三大英雄史诗。 任务二：1.教材第60页，相关链接——解读1。 本栏目通过介绍柯尔克孜族的英雄史诗《玛纳斯》，引导我们认识到少数民族的文化遗产，也是中华民族的宝贵财富，承载着做人做事的道理，可以教育人、感化人，成就理想人格，从而进一步加深我们对文以载道、以文化人的教化思想的理解。 2.教材第60页，相关链接——解读2。 本栏目通过介绍北宋画家王希孟唯一传世的作品《千里江山图》，引导我们品味其“形具而神生”的独特神韵，从而进一步加深对形神兼备、情景交融的美学追求的理解。 3.教材第61页，探究与分享 问题：查阅陶渊明的田园诗，谈谈你从中感受到的生活理念。 答案示例：陶渊明的田园诗体现了他对田园生活的热爱和对世俗生活的厌弃，强调高远的理想与志趣，表现出平静乐观、怡然自得的态度，传递出一种淡泊名利、亲近自然的生活哲学，从中我能感受到俭约自守、中和泰和的生活理念。 【归纳总结】知识点2：中华人文精神的内容 （重难点） 3.形神兼备、情景交融的美学追求 (1)内涵：诗歌、舞蹈、绘画、书法等文艺作品不但具有美妙形态，而且富有独特神韵，可谓“形具而神生”。在文化生活中，人们追求立象尽意，主张将人的思想情感与外界景物融为一体。 (2)意义：形神兼备、情景交融的美学追求，塑造了中华民族独特的审美气质 4.俭约自守、中和泰和的生活理念 (1)内涵：中华民族倡导俭朴、简约的生活方式，强调不为物役【不被外界的事物所奴役、牵制】，追求人与自身、人与人、人与世界的和谐统一。 (2)意义：俭约自守、中和泰和的生活理念，有助于人们坚守做人的品格，克服拜金主义、消费主义、享乐主义，有利于真正实现人的价值。 【术语解读】 1.拜金主义：指把金钱视为具有魔力或法力无边的神予以崇拜的观念和思想体系。 2.消费主义：作为一种价值观念，它以过度消费、超前消费、奢侈消费、攀比消费为人生的价值体现方式，把消费活动当成是实现自我个性的主要形式和寻求身份认同的主要方式。 3.享乐主义：享乐主义是一种追求快乐、乐趣和愉悦感的生活哲学或生活态度。这一理念将幸福和乐趣视为最高的价值追求和最终目标，主张个体应该尽量追求和享受生命中的愉悦和乐趣。 【教材深挖】 中华民族素有尚俭的传统，不但把“俭”“侈”看作一种消费观念，而且视为一种道德善恶，认为“俭，德之共也。侈，恶之大也”，即节俭是最大的美德，奢侈是最大的恶行。 任务三：教材第61页，相关链接——解读。 本栏目通过对《礼记》《周易》中关于“中和”“太和”的相关论述的解读，引导学生进一步认识中和泰和的生活理念。 通过探究与分享，让学生在思考与讨论中总结已发现、已感知到的知识，并碰撞产生新的认知，从而更好地接受新的知识。 通过阅读经典，理解中华人文精神的形成和地位，培养健全人格。 教材用典释义，让学生能够在学习过程中养成学科融合的习惯。 通过小组讨论，探究中华人文精神的丰富内涵，了解中华人文精神在处世方法、教化思想、美学追求、生活理念方面的内容及意义。 当堂检测 考查点1：中华人文精神的内容 典例1：汉字之美，美在精妙。重庆城市形象宣传片中将汉字“重庆”之“重”拆分为“千里”，将“庆”拆分为“广大”，组成“行千里，致广大”，并以毛笔书法呈现，书写起落有致，形态万千。“行千里，致广大”蕴含着重庆人坚毅果敢的性格，包容豁达的气魄……重庆城市形象宣传片蕴含的中华人文精神有( ) ①求同存异、和而不同的处世方法 ②文以载道、以文化人的教化思想 ③形神兼备、情景交融的美学追求 ④俭约自守、中和泰和的生活理念 A.①② B.②③ C.①④ D.③④ 【解析】材料体现了汉字之美及其蕴含的精神，体现了形神兼备、情景交融的美学追求；城市形象宣传片承载着做人做事的道理，体现了文以载道、以文化人的教化思想；②③当选；①④在材料中并未体现。 答案：B 典例2：孔子在《论语》中提出“君子和而不同，小人同而不和”的命题，即“和而不同”思想，强调“和”不能否认或抹杀不同或差异，必须承认不同或差异，尊重不同或差异，包容不同或差异。以下名言与材料主旨相近的是 ( ) A.天行健，君子以自强不息 B.万物并育而不相害，道并行而不相悖 C.勿以恶小而为之，勿以善小而不为 D.出入相友，守望相助 【解析】“万物并育而不相害，道并行而不相悖”强调万物和谐共生，各种道理和行为准则可以共存而不冲突，B正确；“天行健，君子以自强不息”强调的是自强；“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”启示我们要积少成多，积善成德，追求止于至善；“出入相友，守望相助”的含义是要互相帮助、和睦共处；A、C、D不符合题意。 答案：B 通方法，解题指导，重难点突破。 通过典型案例的分析讲解，让学生学会解题，能够自主分析，掌握答题技巧，培养思辨能力。 课堂总结 *关于求同存异、和而不同的处世方法的认识误区* 误区1：求同存异、和而不同的处世方法就是找到共同点，否定不同意见。(×) 误区辨析：(1)求同存异，就是既找出共同点，找到最大公约数，又保留不同点，尊重不同意见。 (2)和而不同就是倡导和谐相处，协调不同意见，但不盲从苟同。 (3)求同存异、和而不同的处世方法，主张在保持自身特色的同时，尊重他人的差异，将不同意见视为丰富和补充我们思维的宝贵资源，通过和谐的方式解决分歧，达到共同发展的目的。。 易错易混知识点的强调与总结，再次突破重难点，课堂小结与课后思考同步落实。 板书设计 梳理思路，核心重点可视化 作业布置 巩固重点， 分层思考，针对性强。 教学反思 一课一思 第 3 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 $$