第11课《核舟记》公开课课件-2024-2025学年八年级语文下册同步备课精选优质课件（统编版）

中华民族有着五千年的历史，一代代勤劳、聪明的中华儿女共同创造了很多为世界瞩目的文明！这其中就包括我们的雕刻艺术，在微雕世界里一颗核桃，也可以变成一件艺术品。 今天就让我们一起通过学习《核舟记》，共同感受中华文明的魅力与神奇。 课前导入 魏学洢 1.熟读课文，借助注释理解基本内容，积累文言词语。（重点） 2.抓住文本特点，把握说明特点和写作顺序。（难点） 3.感受核舟之美和匠人构思之妙、工艺之精。（素养） 学习目标 微雕是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见， 凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。 微雕艺术越来越为人们热爱，越来越被艺术家、鉴赏家、收藏家重视，世界上正在形成一股微雕艺术热。 知识链接 魏学洢(约1596--1625)字子敬，明末嘉善(现浙江省嘉兴市)人。 父亲魏大中在明熹宗时做“给事中”官，因上流指责权奸魏忠贤结党树威，被逮捕下狱。魏学洢尽力营救其父，未成。其父被害死在狱中，学洢痛父冤枉，晨夕号泣，自己又受到阉党迫害威逼，不久悲愤而死，只活了30岁。他一生没做过官，生前好学善文，撰有《茅檐集》。《核舟记》是其代表作，收入《虞初新志》。 《核舟记》选自清朝人张潮编辑的《虞初新志》。 作者简介 本文选自《虞初新志》卷十（清代涨潮编，文学古籍刊行社1954年版）。略有删节。文中所记核舟雕刻者是明代微雕大师王毅。据清代笔记记载：王叔远，常熟人，又名叔明，号“初平山人”，曾到过宁波，并创作了“微型木雕天封塔”。 1994年，在宁波镇海发现了一枚核舟，核舟船篷一侧，有一明显为“明”的标志。“明”是王叔远的简称，经过专家鉴定，此枚核舟为王叔远晚年作品。是迄今发现的世上仅存的中国明末清初的桃核雕刻品。 写作背景 本文题目有“记”字，是否意味着是记叙文？它与《桃花源记》是不是同一种文体？ 从对象看，《桃花源记》记的是事，是记叙文；而《核舟记》记的是工艺品，是说明文，题目中的“记”在这里是描述、摹写的意思。 从语言看，《桃花源记》多用描写；而《核舟记》则多用说明。 文体知识 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为（wéi）宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔（wǎng）不因/势象形，各具情态。尝贻（yí）余/核舟一，盖大苏泛赤壁云。 舟首尾长约八分有（yǒu）奇（jī），高可二黍（shǔ）许。中轩敞者为舱（cāng），箬（ruò）篷覆（fù）之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青/糁（sǎn）之。 船头坐三人，中峨冠（é guān）而多髯（rán）者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直/现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶（zhě）中。 初步感知 初步感知 佛印绝类弥（mí）勒，袒（tǎn）胸露乳，矫（jiǎo）首昂视，神情与苏、黄不属（shǔ）。卧右膝，诎（qū）右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚（yǐ）之——珠可历历数也。 舟尾横卧一楫（jí）。楫左右舟子各一人。居右者椎（chuí）髻（jì）仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾（zhǐ），若啸（xiào）呼状。居左者右手执蒲(pú)葵(kuí)扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 初步感知 其船背稍夷（yí），则题名其上，文曰“天启壬（rén）戌（xū）秋日，虞（yú）山王毅叔远甫（fǔ）刻”，细若蚊足，钩画了（liǎo）了，其色墨。又用篆（zhuàn）章一，文曰“初平山人”，其色丹。 通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有（yòu）四。而计其长曾（zēng）不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！ 初步感知 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 明朝有个手艺奇妙精巧的人叫王叔远，能够用直径一寸的木头，雕刻出宫殿、器具、人物，以至飞鸟、走兽、树木、石头，全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的）形象，各有各的神情姿态。他曾经赠给我一个桃核雕成的小船，（刻的）是苏轼游赤壁（的情景）。 指手艺奇妙精巧的人 直径 顺着，就着 无不，全都 模拟 做，这里指雕刻 曾经 赠 句首语气词 泛舟，乘船在水上游览 句末语气词 疏通文意 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。 船从头到尾长约八分多一点儿，大约有两个黄米粒那么高。中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着它。（船舱）旁边辟有小窗，左右各四扇，一共八扇。 有余，多一点儿。 是 大约 高而宽敞 用箬竹叶做的船篷 第2段 （判断句） 疏通文意 疏通文意 启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。 推开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就见右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。 表顺承 对着 出自《赤壁赋》 出自《后赤壁赋》 打开 关，关上 用颜料等涂上 第2段 疏通文意 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。 船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子、长着浓密胡子的人是苏东坡，佛印坐在右边，黄鲁直坐在左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一幅手卷。东坡的右手拿着手卷的右端，左手抚着鲁直的背脊。 高高的帽子。峨，高。 只能卷舒而不能悬挂的横幅书画长卷。 指手卷的右端 两腮的胡子，也泛指胡须。 第3段 疏通文意 鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 鲁直左手拿着手卷的左端，右手指着手卷，好像在说什么似的。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。 指手卷的左端 靠近 好像在说什么似的。语，说话。 第3段 疏通文意 佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。 佛印极像弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望，神情跟苏、黄不相类似。他平放着右膝，弯曲着右臂支撑在船上，而竖起他的左膝，左臂挂着念珠靠着左膝——念珠可以清清楚楚地数出来。 弯曲 举 极像。类，像。 不相类似 靠 分明的样子 第3段 疏通文意 疏通文意 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 船尾横放着一支桨。桨的左右各有一个船工。右边的船工梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾，好像在大声喊叫的样子。左边的船工右手握着蒲葵扇，左手抚着茶炉，炉上有个壶，那个人的眼睛正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。 同“横”，横着 船桨 撑船的人 形状像椎的发髻 扳着 眼睛正视着（茶炉），神色平静 好像在听茶水烧开了没有的样子。若……然，好像……的样子。 第4段 其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。 那只船的顶部较平，就在上面刻着作者的题款名字，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，字迹像蚊子的脚一样细小，笔画清楚明白，它的颜色是黑的。还刻着篆字图章一枚，文字是“初平山人”，它的颜色是红的。 夷，平。 题写名字 篆字图章 清楚明白 常熟人王毅字叔远。虞山，山名，这里用来代指常熟。甫，男子美称，多附于字之后。 朱红 第5段 疏通文意 通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！ 总计在一条船上，刻了人五个，窗八扇；刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。可是计算它的长度竟然不满一寸。是挑选长而窄的桃核刻成的。啊，技艺也真神奇啊！ 满 共，总共 和，连词 竟然 挑选 长而窄 神奇 “矣”和“哉”连用，有加重惊叹语气的作用 第6段 “有”同“又”，连接整数和零数。 疏通文意 词类活用 石青糁之 中峨冠而多髯者 居右者椎髻仰面 “衡”同“横”，横着，与“竖”相对 名词作状语，用石青 名词作动词，戴着高高的帽子 名词作动词，梳着椎形发髻 通假字 左手倚一衡木 知识清单 古今异义 词语 例句 古义 今义 奇 长约八分有奇 可 高可二黍许 比 其两膝相比者 属 神情与苏黄不属 曾 而计其长曾不盈寸 零数、余数 单的，不成对的（与“偶”相对） 大约 可以 靠近 比较 类似 归属 竟然 曾经 知识清单 21 一词多义 形容词，奇妙 明有奇巧人曰王叔远长约八分有奇 奇 为宫室、器皿 中轩敞者为舱 三十有四 炉上有壶 高可二黍许 珠可历历数也 名词，零数、余数 动词，做，这里指雕刻 动词，是 同“又”，用在整数和零数之间 表示存在，跟“无”相对 副词，大约 动词，可以 为 有 可 知识清单 一词多义 名词，物品的一头 东坡右手执卷端 其人视端容寂 端 中轩敞者为舱 居右者椎髻仰面 中峨冠而多髯者 而计其长曾不盈寸 盖大苏泛赤壁云 此中人语云 形容词，端正 ……的部分 ……的人 连词，表并列 连词，表转折 句末语气词 动词，说 者 而 云 知识清单 能以径寸之木 以至鸟兽、木石 能以径寸之木 箬篷覆之 为宫室、器皿、人物 中峨冠而多髯者为东坡 中轩敞者为舱 （1）以 介词，在 　 连词，和“至”连用，表递进 结构助词，的 代词，指船舱 做。这里指雕刻 动词，表判断，是　 动词，表判断，是 （2）之 （3）为 文言虚词 知识清单 文言句式 倒装句： 中峨冠而多髯者为东坡 “为”表判断 判断句： 其两膝相比者 定语后置，即“其相比两膝者” 细若蚊足 状语后置，即“若蚊足细” 省略句： 则题名其上 省略介词“于”，即“则题名（于）其上” 卧右膝，诎右臂支船 省略主语，即“（佛印）卧右膝，诎右臂支船” 知识清单 成语积累 水落石出 水落下去，石头就露出来，比喻真相大白。 历历可数 可以清楚地逐一数出来。 因势利导 罔不因势象形 比肩接踵 其两膝相比者 历历在目 珠可历历数也 顺着，就着 靠近 分明的样子 披坚执锐 东坡右手执卷端 拿着 热泪盈眶 而计其长曾不盈寸 茂林修竹 盖简桃核修狭者为之 满 长 知识清单 第5段：介绍船背上的_______和_________。 第1段：简介核舟雕刻者生活的时代、姓名、精湛技艺、 核舟的来历。点明“核舟”主题：__________。 第2段：说明核舟大小，结构布局，依次写了______、 船篷、______、栏杆和_______。 第3段：介绍______部分，着力表现苏轼、和_______、 _______三人的动作、神情。 第4段：介绍_____部分，着重刻画了_______的动作、表情。 第6段：总结说明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的 ______，以及所刻文字的字数，赞叹雕刻者的技术。 大苏泛赤壁 船舱 小窗 对联 船头 黄鲁直 佛印 船尾 撑船人 题名 篆章 数量 总 分 总 整体感知 第一部分(1) 第二部分(2—5) 第三部分(6) 总说。介绍雕刻者的精湛技艺，交代雕刻品“核舟”的由来和主题。 详细介绍了核舟的形状、结构，描述舟上各个人物的神情状貌，用细节说明雕刻者技艺的精湛。 总结全文，呼应开头。总括核舟上雕刻的人、物、文字及其数目，赞叹雕刻者手艺的精巧。 整体感知 能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是： 找出表现核舟主题的句子： 找出原料小而表现题材广的句子： 说明构思巧妙、技艺精湛的句子。 盖大苏泛赤壁云。 能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。 罔不因势象形，各具情态。 奇巧 研读第一部分 深入研读 第1段从哪几个方面印证了“奇巧”二字？ 雕刻材料的微小 雕刻内容的丰富 雕刻者构思精巧，技术高超 （1）径寸 （2）为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石 （3）罔不因势象形，各具情态 研读第一部分 深入研读 结合上下文分析“尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云”这一句在文中的作用? 引出全文说明介绍的对象：这句话明确指出了雕刻作品的主题——“大苏泛赤壁”，即苏轼游赤壁的图案，从而引出下文对核舟的详细描述‌； 呼应文章题目，为全文奠定了基础，引起读者的阅读兴趣； 研读第一部分 深入研读 读课文第二部分，说说文章从哪几个方面介绍了核舟？ 船舱 船头 船尾 研读第二部分 深入研读 说明对象： 说明对象的特征： 体积上：小 构思上：巧 雕刻的人、物、字数量上：多 奇巧 核舟 研读第二部分 深入研读 说明顺序 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。 船头坐三人 中轩敞者 舟尾横卧一楫 其船背稍夷 整体 局部 中间 两边 船背 逻辑顺序 空间顺序 主——次 研读第二部分 深入研读 如何介绍对象的？ 核舟 轩敞；箬篷；八扇 小窗开关；雕栏相对；对联；字的颜色 游览者的外貌；姿态；神情；衣褶；念珠 舟子的神情和姿态 题字、篆文的笔画细,清楚 长、高 体积： 船舱： 船头： 船尾: 船背: 如何具体说明奇巧？ 研读第二部分 深入研读 描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围？ 一舟子“若啸呼状”，显得悠然自得；另一舟子“视端容寂，若听茶声然”，显得从容自若。 两舟子共同营造了一种愉悦、轻松、自由自在的气氛。加上舟尾横卧的舟楫，更加暗示了一种放任自流的悠闲境界。 研读第二部分 深入研读 写正面用了三段文字，写船背面为什么只用一小段文字呢？ 这是为了突出“核舟”的主题，同时也表现作者主次分明的技巧。 研读第二部分 深入研读 研读末段，作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？ 使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多的结论。再用“而计其长曾不盈寸”与之对比，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句。与第一自然段相照应,突出中心。 研读第三部分 深入研读 作者为什么不按照从头到尾的顺序，而是按照船的中间、船尾、船背的顺序介绍核舟？ 因为核舟中部是船舱，高起而宽敞，是这条船的视觉“主体”。舱边上的窗又可以开闭，还刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中的写景名句，可以引起读者的想象，让读者初步感受这个环境的特殊氛围，激发阅读兴趣。船头的三个人物是主要人物（以苏轼为主），船尾的舟子是陪衬人物，主题突出，次序明了。 合作探究 说明雕刻家构思的______，赞美他的______技艺，也显示出我国古代________ 的卓越成就。 巧妙 高超 工艺美术 课文如此细致地介绍核舟这雕刻品的艺术形象，说明了什么？ 合作探究 ①核舟的中间部分是舱，高起而宽敞，十分引人注目； ②舱边的窗竟然可以关闭，从这里说起能引起读者的兴趣； ③核舟所表现的主题是“大苏泛赤壁”，而中间部分雕刻有苏轼的诗句，从这里说起容易引起读者的注意，引发读者的想象。 作者为什么不按照船头、船舱、船尾的顺序介绍“核舟”？ 合作探究 王叔远是如何表现“大苏泛赤壁”这一主题的？ ①刻成船形； ②舟尾横卧一楫； ③对联暗示； ④苏轼位于三人中间，五人都神情悠闲（突出主题）。 合作探究 《核舟记》内容众多，读来却不觉得冗长，结合课后第三题品味文章简洁、严密、生动的语言。 （1）明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 先说核舟尺寸之小，再说可做的内容之多，“罔不因势象形，各具情态”。三个层次，集中说明了王叔远的“奇巧”。 品味语言 《核舟记》内容众多，读来却不觉得冗长，结合课后第三题品味文章简洁、严密、生动的语言。 （2）舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。 列数字。“约”“可”“许”显示了作者的分寸感，整体说明核舟之小。 品味语言 《核舟记》内容众多，读来却不觉得冗长，结合课后第三题品味文章简洁、严密、生动的语言。 （3）舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 摹状貌。先列出“一楫”定位,再引出二舟子，动静结合。 居右者有动态之美，先面部后举止，重点在举止。居左者有静态之美，先举止，后面容，重点在面容。 品味语言 古代汉语中数量的多样表达 苏、黄共阅一手卷。 舟尾横卧一楫。 通计一舟，为人五;为窗八;为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手 卷，为念珠各一;对联，题名并篆文，为字共三十有四。 ①数词+名词，中间无量词。 ②强调名词时，名词在后；强调数量时，数词在后。 ③整数与零数之间用“有”(同“又”) 。 品味语言 本文通过对我国明代的一件微雕作品——“核舟”的详细介绍，赞扬了雕刻者王叔远的高超技艺，表现了我国古代劳动人民的聪明才智及我国古代工艺美术的卓越成就。 主旨归纳 1.按照空间顺序说明。 说明事物采用空间顺序，可使文章思路清晰，结构严谨。写局部时，作者没有按照传统的“船头——船身——船尾”这样的顺序写，而是将船头和船身部分的次序加以颠倒。这样写既能引起读者兴趣，又能激发读者想象。 2.细致生动的描写。 作者对核舟的整体和各个部分的人、物雕刻的描述，都一一说明方位、数目、大小，竭力使读者弄清局部和整体的比例关系，而且刻画传神，细致入微。如：“隐卷底衣褶中”的两膝，足见颇为细致。更为传神的是对人物肖像的描摹，做到了形神飞动、各具情态。 写作手法 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。 船头坐三人 中轩敞者 舟尾横卧一楫 其船背稍夷 整体 局部 中间 两边 船背 逻辑顺序 空间顺序 主——次 板书设计 1.下列句子中，加点词注音全部正确的一项是（     ） A．器皿（mǐn）   罔不（wǎng）         贻余核舟一（yí） B．有奇（qí）     箬篷（ruò）           诎右臂（qū） C．弥勒（mí）     中轩敞者（xuān）   石青糁之（sá） D．篆章（zhuàn） 二黍许（shǔ）       峨冠而多髯（guàn） A 解析：B.有奇（qí）——jī； C.石青糁之（sá）——sǎn； D.峨冠而多髯（guàn）——guān； 随堂检测 2.下列一词多义解释不正确的一项是（     ） A． 明有奇巧人曰王叔远     奇：奇妙 舟首尾长约八分有奇         奇：余数 B． 为宫室             为：成为 中蛾冠而多髯者为东坡        为：是 C． 高可二黍许        可，大约 珠可历历数也             可：可以 D． 东坡右手执卷端        端：东西的一头 其人视端容寂            端：端正 A 解析：B.“为宫室”翻译为“雕刻宫室”，“为”意思是做，这里是雕刻。 随堂检测 3.下列对文学常识及课文内容理解有误的一项是(   ) A.《核舟记》选自清代张潮编的《虞初新志》。 B.文章描述了雕刻的核舟的艺术形象，展示了我国古代工艺美术的卓越成就。 C.文章说明了雕刻者构思的巧妙细致，赞美了他高超的技艺。 D.“鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语”，这一句运用了打比方的说明方法。 答案：D 解析：没有运用打比方的说明方法。 D 随堂检测 4.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是( ) A.本文作者经过细致的观察，准确把握了核舟的各个细节，鲜明地表现了其体积小、“容量”大的特点。 B.作者在文中运用说明和描写相结合的笔法，生动形象地介绍了王叔远的雕刻作品，表现了王叔远高超的雕刻技艺。 C.作者最为详细地介绍了船头部分，写舟上游览者——苏轼、鲁直和佛印的外貌和神情，表现了核雕品的主题。 D.作者介绍这只核舟，先写核舟的正面，次写它的背面；写正面又是按照船头、船中、船尾的顺序来写的。 答案：D 解析：本题考查理解文章内容的能力。D项，写正面先写船的中间部分，次写船头，最后写船尾。故选D。 D 随堂检测 2019 Blues 187272.0 $$