2.4 噪声的危害和控制 2024-2025学年人教版物理八年级上册

第4节 噪声的危害和控制 核心素养 从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识。 教学内容 本部分内容主要讲噪声的危害和防止噪声的措施。 教学目标 （1） 了解噪声的物理学角度的定义和环境保护角度的定义。 （2）知道噪声的等级和危害。 （3）知道防治噪声的途径，增强环境保护意识。 科学思维 通过体验和观察，了解防治噪声的思路。 科学探究 （1）通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。 （2）培养学生通过调查、访问网站、查阅资料等多种途径获取信息的能力。 科学态度与责任 （1）通过本节课的学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养。 （2）通过展开社会调查，培养学生参与社会实践的兴趣。 教学重难点及突破 重点 了解噪声的来源和危害。 难点 结合实际，探究怎样控制噪声污染。 教学突破 在探究怎样控制噪声污染的过程中，将调查搜集到的身边的噪声与同学们进行讨论交流，有利于学生进入学习情景。这样的探究活动，对学生来说既容易操作，又十分有趣，而且能培养学生的分析能力和环保意识。 教学准备 教师准备 （1）示波器。 （2）铁钉、音叉。 学生准备 调查校园或者家园周围有什么样的噪声，大家是怎么样减小噪声的。 教学过程 1． 创设情境，导入新课 教师活动 学生活动 （1）减少噪声对于我们人类来说是绝对 必要的。美国一家飞机公司曾为了 实验超音速飞机噪声的影响，征集 了10名志愿者，让飞机从他们头顶 起飞。当飞机飞过后，人们发现他 们竟无一人幸存，全被噪声夺去了 生命。 （2）那么噪声是怎么样产生的，我们应 该怎样有效地防止和减弱噪声呢？ （板书课题-噪声的危害和控制） （1）听老师的讲述，认真思考，激起浓厚的学习兴趣。 （2）认真思考老师的问题，进入新课的学习。 教师活动 学生活动 （1）演示实验：利用示波器观察塑料块刮玻璃时产生的噪声的波形，并与音叉振动产生的声音的波形作比较。 （2）让学生结合生活中的例子讨论什么样的声音叫作噪声。 在学生讨论后讲解：由于角度不同，噪声的定义也不同。①从物理学的角度来看，噪声是指发声体做无规则、杂乱无章地振动发出的声音。②从环境的保护的角度来看，凡是妨碍人们正常工作和生活声音产生干扰的声音，都属于噪声。 （3）让学生结合自身的生活实际与切身感受谈谈周围有哪些噪声？ ①在学生讨论过程中，巡视并听听各小组的讨论情况，及时地给予指导，对学生的发言给予准确的评价与鼓励。 ②对学生的回答给予一定的补充， 特别是学生经常遇到的，但是没有 提及的噪声。如：同学们在认真听 老师讲课或者在自习时个别同学的 大声喧哗也是种噪声，因为它干扰 了老师的讲课和同学们的学习。 （4）与同学们一起对各种噪声进行归类。 ①交通类噪声：喇叭声、汽笛声、 刹车声、排气声等。 ②工业噪声：纺织厂、印刷厂、机 械车间的噪声等。 ③施工噪声：筑路、盖楼、打桩等 （1）认真观察，思考示波器上显示的两种波形之间的区别，并和同学讨论交流。 （2）结合身边的例子仔细思考，总结出什么样的声音称为噪声？ （3）小组讨论，交流将总结出的结论与全班同学进行交流，互相补充，并完善自己的结论。 ①举例：a.晚上我们复习功课和完成作业时，如果有人大声地放音乐，虽然音乐一般情况下不是噪声，但是在这干扰了我们学习，那么这时就是噪声了。b.深夜的歌声即使再好听，但是在这样的时间它也是噪声，因为它影响了其他人的正常休息。 ②认真听老师的补充，并根据老师 的补充对自己的结果进行补充。 （4）和老师一起进行总结归类，分析生 活中存在哪些噪声，以后该怎样 消除？ 2． 学习了解噪声的等级 教师活动 学生活动 （1）请同学们阅读，分析教材上的噪声等级和危害这部分的内容（尤其是表格中的内容）思考下列问题： ①人刚刚能听到的最微弱的声音是多少分贝？ ②我们大声说话的声音大约是多少分贝？ ③在图书馆里，我们能大声说话吗？ ④如果突然暴露在150分贝的噪声中会出现什么后果？ （2）对学生回答予以评价、鼓励并指导。（3）引导学生留意观察我们周围测量噪声的装置，增强他们的环保意识。 （1）听老师讲解，按照老师的要求阅读课文，并通过阅读教材找出老师提出问题的答案，发言回答问题： ①人刚能听到的最微弱的声音是0分贝。 ②我们大声说话的声音大约是70分贝。 ③图书馆里我们不能大声说话。 ④如果暴露在150分贝的噪声中，听觉器官会发生急剧外伤，引起鼓膜破裂出血，双耳失去听力。 （2）听老师的评价和鼓励，增强自信心，更有学习兴趣。 （3）认真听老师讲解，增强环保意识。 3． 结合实际，探究怎样控制噪声污染 教师活动 学生活动 （1）经过前面的学习，我们懂得了声音从产生到引起听觉有三个阶段，那么这分别是哪三个阶段？ （2）我们知道了声音从产生到引起听觉有这样三个过程：声源的振动产生声音-空气等介质的传播-鼓膜的振动，因此控制噪声也要从这三个 方面着手。请同学思考图2.4-2中控制噪声的措施分别属于哪类。 （3）生活中有很多治理噪声的实际例子， 请同学们出示课前要求大家准备的 在校园或家周围噪声的调查报告， 对没有采取减小噪声措施的，讨论 应该怎样控制噪声。 （4）对学生的讨论加以总结、补充。 （1）回忆以前学习的内容，积极思考，回答：声源的振动产生声音-空气等介质的传播-鼓膜的振动。 （2）听老师讲解，思考图2.4-2中控制噪声的措施分别属于哪类，讨论交流结论，得出正确的分类： （1）从发声处减弱。 （2）在声音传播的过程中减弱。 （3）在人耳处减弱。 （3）展示课前准备的调查噪声的情况报 告。组内成员讨论，交流意见，得 出控制噪声的措施。 （4）听老师讲解，仔细做好笔记，整理 修改和完善自己的噪声控制措施。 4． 巩固练习，交流和小结 教师活动 学生活动 （1）出示课堂练习。 （2）组织学生回顾本节学习内容。 （3）引导学生小结，自我完善。 （1）完成课堂练习。 （2）回忆本节的知识内容和要点。 （3）在教师的指导下小结。 本课总结 本课主要讲解了噪声的来源和危害及怎样控制噪声。通过本课的学习，让学生明白了什么是噪声，知道噪声的危害和怎样在生活中控制噪声。通过介绍噪声的危害及噪声危害的严重性，让同学们明白在今后的生活中，应做到不影响他人工作和休息，养成良好的行为习惯，更让同学们树立了热爱保护我们的“地球母亲”的环保意识。 板书设计 噪声的危害和控制 （1）噪声的概念：从物理学角度说，噪声是由发声体的无规则振动产生的。从环保角度说，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。 （2）噪声强弱的等级：声音强弱的等级用分贝（dB）来表示。 （3）控制噪声的方法：防止噪声产生、阻断噪声传播、防止噪声进入耳朵。 问题探究与拓展活动 通过本节的学习，学生通过自身的体会知道了噪声的危害，而且也通过生活中的例子明白了人类是怎么样控制噪声的，这样通过学生的切身体会来掌握知识，印象更深刻，而且也提高了他们对知识的运用能力。 在教材上我们学到了噪声的危害，但是噪声并不是一无是处的，噪声也有它有用的一面，请同学们在业余时间搜集人们利用噪声来为人类服务的例子。 教学反思 本课是通过故事的形式引入的，这个故事把很多同学从对噪声的习惯和淡漠中拯救出来，使学生自然地进入了教师设计的探究情景中，也能积极主动地参与教学活动，同时环保意识在此也得到了加强。 学科网（北京）股份有限公司 $$