12.荷叶圆圆 教学设计-2024-2025学年语文一年级下册统编版

《荷叶圆圆》教案 一、教学目标 1. 学生能正确认读“荷、珠”等12个生字，会写“亮、机”等7个字。（重点） 2. 学生能够借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（重点） 3. 理解课文内容，感受荷叶的美以及小动物们在荷叶下的快乐，激发学生对大自然的热爱之情。（重点） 4. 学习运用比喻、拟人的修辞手法，仿照课文中的句式进行语言表达。（难点） 5. 通过学习，培养学生的想象力和语言表达能力，提高学生的语文素养。（难点） 二、教学方法 讲授法、朗读法、直观演示法、情境教学法、合作学习法 三、教学过程 （一）导入新课 1. 猜谜激趣 教师说谜面：“一把大绿伞，浮在水面上，雨天能遮雨，晴天好乘凉。”让学生猜猜这是什么。学生思考后自由发言，答案揭晓是荷叶。 2. 展示图片 教师展示多幅荷叶的图片，有圆圆的、大大的荷叶，有的荷叶上还有晶莹的水珠，有的荷叶下藏着小鱼等。引导学生观察荷叶的样子，用自己的话描述看到的荷叶。 3. 揭示课题 教师板书课题《荷叶圆圆》，一边写一边指导学生认读“荷”和“圆”两个字，强调“荷”是上下结构，上面是草字头，下面是“何”；“圆”是全包围结构，里面是“员”。板书完后，引导学生齐读课题，读准字音，读出轻快的感觉。 （二）初读课文，整体感知 1. 教师范读 教师富有感情地范读课文，要求学生边听边圈出生字词，注意字音和停顿。教师范读时，声音要清晰、响亮，语速适中，读出不同角色的语气。比如，读小水珠的话时，声音轻柔；读小蜻蜓的话时，声音活泼；读小青蛙的话时，声音洪亮；读小鱼儿的话时，声音欢快。 2. 学生自读 学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。读完后，同桌之间互相检查读音是否正确。 3. 检查预习 教师出示生字卡片，上面写着“荷、珠、摇、躺、晶、停、机、展、透、翅、膀、唱”，指名学生认读，其他同学认真听，读错的及时纠正。对于较难读准的字音，如“晶（jīng）”“停（tíng）”“翅（chì）”，教师要重点指导，可通过反复领读、开火车读等方式强化练习。 教师提问：“同学们，读完课文后，你们知道课文里都有哪些小动物和荷叶在一起吗？”引导学生思考并回答，明确课文里的小动物有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。 4. 梳理脉络 教师要求学生再次默读课文，找出每个自然段分别写了谁和荷叶的故事。学生读完后，教师引导学生一起梳理：第1自然段写荷叶圆圆的、绿绿的；第2自然段写小水珠和荷叶；第3自然段写小蜻蜓和荷叶；第4自然段写小青蛙和荷叶；第5自然段写小鱼儿和荷叶。 （三）精读课文，感悟文本 1. 学习第1自然段 教师引导学生朗读第1自然段，思考：“这一自然段告诉了我们荷叶的什么特点？”学生读完后回答，教师总结：荷叶的特点是圆圆的、绿绿的。教师提问：“你能读出荷叶又圆又绿的感觉吗？”指导学生朗读，要把“圆圆”“绿绿”读得重一些，突出荷叶的特点。读完后，可以让学生用手比划圆圆的形状，感受荷叶的形态。 2. 学习第2自然段 教师让学生自由朗读第2自然段，圈出描写小水珠动作的词语。学生圈出“躺”后，教师提问：“小水珠为什么说荷叶是它的摇篮呢？”引导学生结合生活中摇篮的样子和小水珠躺在荷叶上的情景进行思考。教师展示小水珠躺在荷叶上的图片，帮助学生理解。教师指导朗读小水珠说的话：“荷叶是我的摇篮。”要读得轻柔、舒缓，表现出小水珠的惬意。接着，让学生模仿小水珠躺在荷叶上的样子，体会小水珠的快乐。 3. 学习第3自然段 教师引导学生朗读第3自然段，找出描写小蜻蜓动作的词语“立”。教师提问：“小蜻蜓为什么把荷叶当成停机坪呢？”引导学生观察小蜻蜓停在荷叶上的图片，联系生活中飞机停机坪的作用，理解小蜻蜓把荷叶当作停机坪的原因。教师指导朗读小蜻蜓的话：“荷叶是我的停机坪。”要读出活泼、欢快的语气。可以让学生模仿小蜻蜓立在荷叶上的姿势，感受小蜻蜓的快乐。 4. 学习第4自然段 教师让学生朗读第4自然段，圈出描写小青蛙动作的词语“蹲”和“唱”。教师提问：“小青蛙在荷叶上唱什么呢？”引导学生发挥想象，大胆表达。比如，小青蛙可能在唱“荷叶荷叶真美丽，我在上面真欢喜”等。教师指导朗读小青蛙的话：“荷叶是我的歌台。”要读得响亮、有力，表现出小青蛙的欢快。然后，让学生模仿小青蛙蹲在荷叶上唱歌的样子，体会小青蛙的快乐。 5. 学习第5自然段 教师引导学生朗读第5自然段，找出描写小鱼儿动作的词语“游来游去”和“捧”。教师提问：“小鱼儿为什么把荷叶当成凉伞呢？”引导学生结合夏天炎热的天气，想象小鱼儿在荷叶下游来游去躲避阳光的情景，理解荷叶对小鱼儿的作用。教师指导朗读小鱼儿的话：“荷叶是我的凉伞。”要读得轻快、活泼，表现出小鱼儿的自在。可以让学生模仿小鱼儿在荷叶下游来游去的动作，感受小鱼儿的快乐。 6. 体会修辞手法 教师引导学生回顾课文内容，提问：“课文里把荷叶比作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿当作人来写，这是运用了什么修辞手法呢？”引导学生回答出比喻和拟人。教师举例说明比喻和拟人的特点，让学生再从课文中找出类似的句子，加深理解。比如，“荷叶像一个个碧绿的大圆盘”是比喻，“小鸟在枝头欢快地歌唱”是拟人。 7. 感受快乐氛围 教师提问：“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿在荷叶身边都很快乐，你从哪些地方感受到了它们的快乐呢？”引导学生从它们的动作、语言以及课文中的描述去体会。比如，小水珠“眨着亮晶晶的眼睛”，小蜻蜓“展开透明的翅膀”，这些都能体现出它们的快乐。教师再次引导学生有感情地朗读课文，感受小动物们的快乐和荷叶带来的美好。 （四）学习生字，指导书写 1. 认读生字 教师出示要写的7个生字“亮、机、台、放、鱼、朵、美”，带领学生认读，一边读一边书空笔画。认读时，可以采用多种方式，如齐读、指名读、开火车读等。 2. 分析结构 教师引导学生观察生字的结构，“亮”是上下结构，上面是“高”的上半部分，下面是“几”；“机”是左右结构，左边是“木”，右边是“几”；“台”是上下结构，上面是“厶”，下面是“口”；“放”是左右结构，左边是“方”，右边是“攵”；“鱼”是独体字；“朵”是上下结构，上面是“几”，下面是“木”；“美”是上下结构，上面是“羊”的变形，下面是“大”。教师结合每个字的结构特点，讲解书写时的注意事项。 3. 教师示范 教师在黑板的田字格中示范书写每个生字，边写边强调笔画顺序和关键笔画的位置。比如，写“亮”时，点要写在竖中线上，横要写得长一些，“几”的撇和横折弯钩要舒展；写“机”时，“木”的捺要变成点，“几”的横折弯钩要写得圆润。示范完后，让学生伸出手指跟着老师在空中书空。 4. 学生练习 学生在练习本上书写生字，每个生字写3 - 5遍。教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画错误。对于书写有困难的学生，教师要给予个别指导。写完后，同桌之间互相欣赏、评价，指出写得好的地方和需要改进的地方。 （五）拓展延伸 1. 仿照课文说话 教师引导学生：“课文里说‘荷叶是小水珠的摇篮’‘荷叶是小蜻蜓的停机坪’，同学们想一想，荷叶还可以是谁的什么呢？”鼓励学生大胆想象，仿照课文的句式进行表达。比如，荷叶是小蝴蝶的舞台，荷叶是小蚂蚁的小船等。先让学生在小组内交流，然后每组推选代表在全班发言。 2. 画一画 教师布置任务：“同学们，课文里的荷叶和小动物们多可爱呀！请大家发挥自己的想象力，画一幅荷叶和小动物们在一起的画。”学生在画的过程中，教师巡视指导，鼓励学生画出自己的创意。画完后，让学生展示自己的作品，并向同学们介绍画中的内容，锻炼学生的语言表达能力。 （六）课堂小结 1. 回顾内容 教师引导学生回顾：“这节课我们学习了《荷叶圆圆》，认识了圆圆的、绿绿的荷叶，还知道了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶，它们在荷叶身边度过了快乐的时光。课文里运用了比喻和拟人的修辞手法，让我们感受到了大自然的美好。” 2. 布置作业 教师布置作业：“课后请同学们认真抄写本课生字词，每个写5遍。把课文背诵给爸爸妈妈听，和他们分享你在课堂上学到的知识。另外，回家后可以和爸爸妈妈一起观察荷叶和其他的植物，看看还有哪些有趣的发现。” 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$