专题5 记叙文阅读-2024-2025学年小升初语文备考真题分类汇编（陕西专版）

2024-2025学年小升初语文备考真题分类汇编（陕西专版） 专题5 记叙文阅读 考点分布 考点内容 命题焦点 常考题型 文章内容理解 领会抒情、议论、过渡等关键句含义；从外貌、语言、动作、神态、心理描写洞察人物性格品质；结合事件分析人物形象；判断叙述、描写、抒情、议论等表达方式及作用；体会作者对人物的态度、对事件的情感；归纳文章传达的道理启示。 人物复杂性格剖析，情节作用的多元解读；关注情节对人物、主题及读者感受的多方面作用；结合文章内容，联系生活谈感受、启示或解决问题；将两篇写人记事文章对比，考查人物塑造、写作手法、主题表达等异同。 选择题、填空题、判断题、简答题及拓展题。 人物形象分析 写作手法鉴赏 主题思想领悟 一、复习策略。 1.广泛阅读积累。 （1）精选阅读材料。挑选不同主题、风格和作者的写人记事类文章，涵盖经典文学作品、优秀范文以及贴近生活的记叙文等。比如阅读鲁迅的《故乡》，感受其独特的人物刻画与叙事风格；阅读学生的优秀作文，学习生动的细节描写和清晰的叙事结构。 （2）阅读中思考分析。在阅读过程中，主动思考文章的内容、人物、写作手法和主题。分析人物形象时，圈画出人物描写的语句，标注出体现的性格特点；对于情节设置，思考其对故事发展和人物塑造的作用；领悟主题时，总结文章传达的情感和道理。 2.知识梳理总结。 （1）构建知识框架。将写人记事类文章的相关知识，如记叙文六要素、人物描写方法、写作手法、表达方式、主题归纳等，整理成思维导图或知识图表。以人物描写方法为例，详细列出外貌、语言、动作、神态、心理描写各自的特点和作用，便于系统复习。 （2）总结答题模板。针对不同的考点，总结答题模板和思路。例如，人物形象分析题的答题模板为“通过[具体语句]的[人物描写方法]，表现出人物[性格特点或品质]”；内容概括题按照“什么人在什么时间、什么地点做了什么事，结果如何”的思路进行。 3.专项练习提升。 （1）分考点练习。根据考点内容，进行专项练习。如集中练习人物形象分析题，通过大量不同文章的练习，提高对人物复杂性格的分析能力；针对写作手法鉴赏题，练习判断各种写作手法，并分析其作用。 （2）限时练习。模拟考试场景，进行限时阅读练习。规定在一定时间内完成一篇文章的阅读和答题，提高阅读速度和答题效率。同时，通过限时练习，培养在紧张环境下快速理解文章和准确答题的能力。 4.错题整理反思。 （1）建立错题本。将平时练习和考试中的错题整理到错题本上，包括题目原文、错误答案、正确答案以及错误原因分析。例如，错误原因可能是对人物描写方法判断错误、对文章主题理解偏差等。 （2）定期复习错题。定期回顾错题本，重新思考做错的题目，加深对知识点的理解和记忆。对于反复出错的知识点，进行重点复习和强化练习，避免在考试中再次犯错。 二、答题技巧。 1.选择题。 （1）内容理解选择。 仔细研读选项。认真阅读每个选项，将其与文章内容进行细致比对。注意选项中是否存在对事件的错误概括、信息的遗漏或添加等问题。 排除法。对于不确定的选项，先排除明显错误的选项。比如选项中出现与文章事实不符、逻辑不合理的内容，可直接排除。然后在剩余选项中进行分析和选择。 （2）写作手法判断选择。 准确判断手法。熟悉常见写作手法的特点，根据题目中给出的句子或段落，准确判断运用的写作手法。如看到“像”“仿佛”等词，考虑是否为比喻手法；看到赋予非人类事物人的动作、情感等，判断是否为拟人手法。 分析选项差异。对比各选项，分析它们之间的区别。有些选项可能容易混淆，如比喻和拟人，要根据手法的定义和句子的具体情况进行区分，选择最符合的选项。 2.填空题。 （1）人物形象填空。 回归原文分析。根据题目要求，回到文章中找到与人物相关的描写和事件。仔细分析人物的言行举止、心理活动以及在事件中的表现。 准确概括特点。用恰当的词语概括人物的性格特点或品质，注意用词要准确、简洁。例如，从人物帮助他人的行为中可概括出“善良”“乐于助人”等特点。 （2）情节发展填空。 梳理情节脉络。快速浏览文章，梳理出情节发展的先后顺序。注意文章中的时间、地点变化以及人物的行动轨迹。 结合上下文填写。根据已给出的情节内容，结合上下文的逻辑关系，填写缺失的关键情节。确保填写的内容与文章整体情节连贯、合理。 3.简答题。 （1）内容概括简答。 提取关键信息。按照记叙文六要素，从文章中提取关键信息。确定人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果。 组织语言表述。将提取的信息用简洁、通顺的语言组织起来，去除不必要的细节和描述。例如，“在[时间]，[人物]在[地点]因为[起因]，[经过一系列行动]，最终[结果]”。 （2）人物形象分析简答。 明确分析角度。从人物描写、事件、他人评价等角度入手，结合文章中的具体语句进行分析。 分点阐述理由。采用“观点+依据”的方式，分点阐述人物的性格特点或品质。先表明人物具有什么特点，再引用文中的语句作为依据进行说明。例如，“主人公具有勇敢的品质。如文中‘他毫不犹豫地冲进火海，救出了被困的孩子’这句话，通过动作描写，表现出他在危险面前毫不畏惧，勇敢救人的精神”。 （3）主题思想阐述简答。 整体把握文章。通读全文，理解文章的整体内容和情感基调。注意文章中的抒情、议论语句，这些往往是主题的体现。 结合内容提炼。从人物的经历、事件的发展以及作者的情感表达等方面，提炼出文章的主题思想。用简洁的语言阐述主题，如“本文通过讲述[主要事件]，表达了作者对[人物/情感/现象]的[赞美/批判/感悟]，告诉我们[道理或启示]”。 4.拓展题。 （1）生活实际联系拓展。 理解文章主旨。准确把握文章传达的道理、情感或启示。 结合自身经历。思考在生活中遇到类似情况时，自己的想法和做法。可以列举具体的事例，说明如何将文章中的道理应用到实际生活中。例如，文章讲述了环保的重要性，可回答在生活中会进行垃圾分类、节约用水用电等环保行动。 （2）创意表达拓展。 代入角色思考。将自己代入文中主人公的角色，根据情节发生的情境，想象自己的内心想法和可能说的话。 符合人物性格。表达的内容要符合主人公的性格特点和文章的整体风格。如果主人公是一个勇敢乐观的人，在面对困难时的想法和话语应体现出勇敢乐观的态度。 语言表达清晰。用清晰、流畅的语言表达自己的想法和话语，注意语句通顺、有条理。 一、（2024·陕西咸阳）现代文阅读。 长好“骨头”ㅤ ①结识大张一家，缘于他的儿子亮亮。 ②我们这栋楼在小区最北边，隔着一堵墙就是报社的大院。墙并不算高，小区里的孩子放学后经常三五成群翻墙到大院里玩耍，于是，墙上不时出现豁口。时间久了，一个瘦弱的小男孩引起了我的注意——他每次都是绕一大圈从报社的正门走进大院。翻墙的孩子再多，他也从不翻墙而过。这个小男孩就是亮亮。 ③起初，我以为亮亮胆子小，怕翻墙摔了。可是有一次，几个孩子踢球时皮球落到了高高的白杨树的树杈上。那一天，风很大，树梢随风摇来晃去，孩子们望着树杈上的球一筹莫展，没有人敢爬上去。这时亮亮二话不说，脱下鞋子“噌噌噌”就爬上了高高的白杨树。他攀着细细的树枝荡秋千般把球踹向地面去，看得我心惊胆战。 ④大张一家住在地下室——那里住的大都是报社的临时工。地下室光线不好，亮亮每天放学后都会趴在我家楼门口的乒乓球台上写作业。一天，路灯已经亮起来，他还趴在那里，我便隔窗问他怎么还不回家，他说有一道题没做出来。我问他：“要不要叔叔帮你？”他朝我笑笑，坚定地说：“老师说了，要独立完成作业，我再想想吧。”听邻居讲，亮亮成绩优秀，在全年级也是名列前茅呢。 ⑤北京多风，晾在阳台上的衣服经常会被吹落在地上。每次只要我喊一嗓子，亮亮就会欢快地帮我捡起来送上楼。为此，我总觉得欠了孩子一份情。 ⑥不久，机会来了。那些日子，小区里的孩子们流行玩轮滑，亮亮也喜欢。不过，别人的行头是正定的轮滑鞋，配有颜色鲜艳的防护手套、护膝、护肘、头盔，神气十足。而亮亮的装备，显然是大张给做的：一块木板上用铁丝缀了四个轴承，木板的另一面和平时穿的旅游鞋固定在一起。护膝、护肘也都是用三轮车的外胎做的。看着亮亮的另类装备，我心里很不是滋味儿。亮亮却穿着那双“特制”的轮滑鞋玩得不亦乐乎。 ⑦有一次上街，我专门去了儿童用品商店，轮滑鞋、护膝、护肘、头盔一应俱全。我兴冲冲地买给亮亮，孩子很高兴，激动得脸色通红，眼睛闪着亮光，但他摆弄了好大一阵子后还是还给了，他说：“谢谢叔叔，爸爸不让我要别人的东西。”最后，我只好去找大张，希望他能说服亮亮收下这套轮滑用品。这个憨厚的汉子，态度和儿子一样，他搓着粗糙的大手说出这样一句话：“从小，就要让他长好‘骨头’。” ⑧好些年过去了，随着工作的变动，我和大张一家早就失去了联系。不过那句“长好‘骨头’”始终在我的耳畔回响。 1.解释下面词语的意思。 （1）心惊胆战：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）一应俱全：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.文章写了有关亮亮的五件事，请用小标题的形式把另外三件列出来。 ＿＿＿＿＿＿＿＿→（捡送衣服）→＿＿＿＿＿＿＿＿→（爬树拿球）→＿＿＿＿＿＿＿ 3.阅读文中画线句子，完成下面的练习。 （1）从第③自然段画“＿＿”句子中“二话不说”一词，可以看出亮亮＿＿＿＿＿＿＿；从“噌噌噌”一词，可以体会到亮亮＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （2）第⑦自然段画“ ”句子主要运用了＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿描写方法，从“脸色通红”“眼睛闪着亮光”“摆弄了好大一阵子”等词语，可以体会到亮亮拿到“我”送给他的那套轮滑装备时＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的心情。 4.题目“长好‘骨头’”喻义深刻，对于亮亮的表现，下面哪一项在文中没有明显体现？（ ） A.守规则，堂堂正正做人。 B.勤俭节约，热爱劳动。 C.艺高胆大，助人为乐。 D.助人不求报，人穷志不短 二、（2024·陕西商洛）课外阅读。 棉花里的父亲 ①回家的时候，大门紧锁着，他们应该知道我回来的呀，却找不到父亲了。突然，我看到场院里如雪的棉花，是捡棉花去了？我赶到大叔家一问，果然说父亲去前山捡棉花去了。 ②我放下行李，奔向棉花地。（A）正午的太阳火辣辣的，晒在身上毛毛刺刺的，像是有虫子在爬，十分不自在，还没走几步，就汗流浃背了。空旷的田野里没有风，也没有一个人影。是啊，这样的毒日，谁不愿意窝在家里，躺在电扇下面？可是，父亲，不知说过多少回：棉花少种点，有事情做就行。可是他却非要种上十亩棉花不可，还说，自己还能动，不想增加我们负担。 ③我循声钻进棉田里。（B）父亲正弓着背捡着棉花，腰间系着蛇皮袋，鼓鼓囊囊的，每移动一步都显得吃力。两只手却熟练地抓住盛开的棉花随手塞进袋里。父亲看看走近的我，笑了，打着招呼。（C）深深的皱纹在黝黑的脸上舒展开，白发凌乱地贴在额前；衣服就像从水里捞上来的一样，还结出了盐花。 ④棉花，就是父亲的花朵，就是父亲的攒钱罐。父亲用自己最虔诚的跪拜来侍弄棉花——育秧，移苗，间苗，施肥，打药，锄草，每一个环节他都一丝不苟，就像培育着襁褓中的婴儿。那些岁月，父亲就是用自己坚定的脚步，柔弱的肩膀种下繁华的棉花，背起一家丰满的希望——我们的学费，过年的新衣，喷香的猪肉，还有久违的微笑。 ⑤现在，我们都已经成家，他也应该停下奔跑的脚步，和我们一起分享这棉花一样舒适而温暖的生活。可是，山一样的父亲依然像一头倔强的老牛，默默守护着，坚持着。父亲啊，父亲！ ⑥一点多钟我们才回到家。父亲草草地扒了几口饭，就又坐到了簸箕前剥起棉花。也许是太疲劳了，还没一会儿，父亲就躺在棉花上睡着了—一头枕着棉花，一动不动地睡着了。 ⑦静静睡着的父亲，脸上露出淡淡笑意，美得如盛开的棉花。他是尝到了大米麦子的绵软，还是摸到了蚕茧棉花的暖和呢？我不知道，但是我知道，父亲一定在惦记着他的春种秋收，他的夏播冬藏，不然，他的笑里怎么会飘来丝丝的甜呢？ ⑧这个世界仿佛成了一种永恒——因为有一朵厚实、热烈的棉花在我心里霍然盛开。 1.阅读短文，在横线上将故事情节补充完整。 回到家，父亲不在→“我”奔向棉花地→＿＿＿＿＿＿＿＿→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.读文中画横线的句子，作者从不同角度来刻画父亲形象，（A）处是环境描写，（B）＿＿＿＿＿＿＿＿，（C）处是＿＿＿＿＿＿＿＿。然后请你选择一处，加以赏析。 我选择＿＿＿＿处。赏析：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.对短文结尾“有一朵厚实、热烈的棉花在我心里霍然盛开”理解最恰当的一项是（ ）。 A.父亲像一朵棉花，在“我”心中开放了。 B.“我”看到睡着的父亲笑了，像一朵棉花。 C.父亲的精神激励着“我”，表达了“我”对父亲由衷的感激和爱戴。 4.请谈谈你对短文题目“棉花里的父亲”的理解。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5.看着日渐苍老的父亲，假如你是文中的“我”，你想跟父亲说些什么呢？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 三、（2024·陕西榆林）课外阅读。 秒先生 ①谁也不知道时间家族是什么时候诞生的，他们无声无息地穿梭在每一个早晨、黄昏、夜晚。 ②在时间家族中，秒先生最不引人注目，他转瞬即逝，人们常常忽略他的存在。没办法，他实在太小了。不过，在田径比赛时，人们分秒必争，就会发现“秒”的重要。因此，秒先生经常跑到赛场上去，在那里感受人们的掌声和欢呼声。他还经常跑到红绿灯上，他喜欢人们仰望他，一秒一秒等着他的样子。不过，绿灯亮后，人们又匆匆奔赴下一站，再也不会记起他。 ③如何才能引起人们的重视呢？秒先生跑到了城楼的高塔上。当新年的钟声敲响时，秒先生终于又被人们注意到了。人们虔诚地聆听秒先生的脚步声，并一起大声数出最后的秒数“10、9、8、7……”来迎接新的一年，但当新的一年到来后，人们又不再关注秒先生了。 ④秒先生无论如何努力，人们都很少在意他，更不会为一秒的流逝感到不安。一个男孩从秒先生身边跑过，朝他嚷道：“你太小啦，谁也不会在意你！” ⑤秒先生很难过，警告他说：“可是，你的一生大概是由25亿秒组成的！”男孩嘻嘻哈哈地跑开，回头朝他做了一个鬼脸。 ⑥秒先生叹了一口气，既然大家都不在乎他，那就干脆到无人的地方去吧。他离开了喧嚣的城市，来到一个山洞。白色的钟乳石一根根倒挂，石壁上的水一滴滴落下。他静静地看着那些水珠——它们从诞生到降落正好是一秒钟的时间。他从一滴水珠跑向另一滴水珠，每一秒都是水珠一生的路程。秒先生就在石洞里一直待着，迎接一滴一滴水珠，又送走一滴一滴水珠。 ⑦有一天，秒先生惊讶地发现，石壁上长出了一根新的钟乳石，而地上的一块石头被水珠击穿了。啊，这一秒一秒，可以水滴成石，也可以水滴石穿啊。 ⑧秒先生无限感慨，走出了石洞。阳光重新照在他身上，他感受到了温暖，也感受到自己隐藏的力量。他不再刻意追求人们的关注，也不再刻意展示自己，而是静静地前行。 ⑨那个曾经跑过秒先生身边、无视秒先生存在的男孩，已经变成了一个老翁。他经历了人生的苦乐，匆匆走过了一生。现在，他躺在病床上，留给他的时间不多了。他拉住了秒先生的手，悲伤地说：“原来你一直在这里，我却忽视了你。你说得没错，人生是以‘秒’计算的，而我却用了‘年’。我忽略了太多的细节和过程，浪费了太多的时间，我的人生过得太快、太草率了啊！请再多给我一些‘秒’吧！” ⑩秒先生很难过，但他无法为任何人停留，他继续嘀嗒着，声音那么细。他想起了他守护过的那些小水珠，一滴一滴，每一滴都是一生，那么明亮。 （选自2024年第4期《小读者•悦世界》，有删改） 1.请根据第⑦自然段的内容解释“水滴石穿”的意思，并用该词造句。 水滴石穿：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿造句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.秒先生只有到赛场上、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿，才能偶尔感受到人们对他的在意，直到他走进＿＿＿＿＿＿＿＿，见证了钟乳石的形成，才明白了自己存在的意义。 3.请根据文章内容划分层次，梳理“秒先生”的心情变化，完成下面表格。 层次划分 内容概括 秒先生的心情 第一部分：＿＿＿＿ 秒先生无论如何努力，人们都很少在意他 难过 第二部分：＿＿＿＿ 发现他可以水滴成石，也可以水滴石穿 ＿＿＿＿ 第三部分：⑨～⑩ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 难过 4.读完本文后，你明白了什么道理？（请从两方面作答） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 四、（2024·陕西咸阳）课外阅读。 半个父亲在疼 ①这些年，我感觉时间在不停提速，尤其是对父亲来说。在他身上，岁月的沙漠化一年深过一年，从牙齿到骨骼，他所有坚硬的部分，都迅速钝化、脆弱。 ㅤㅤ②老了的父亲，失去标识度和分辨率，老成所有老人的样子——干瘦，呆滞，不苟言笑。但年轻时，他棱角分明，一顶光头“佛光”普照，哪怕在十里外咳嗽一声，我也“如雷贯耳”。 ㅤㅤ③小时候，我诨号“葛维搅”。维是辈分，搅是捣蛋，我的调皮“有口皆碑”，基本上，只要有摩擦，罪就在我，以被父亲摁在地上“摩擦”结束。这俗套的剧情，常让我怀疑父亲是假的。那天，我跟着父亲压红芋，甚得他欢心。老师路过地头，随口“参我一本”。父亲顺手抄起扁担，抽向我。我手疾眼快地躲闪，但大长腿没能跟上，被铁钩抽到，烙出一道血印。 ㅤㅤ④我抱着腿，疼得眼泪直流。父亲捉住我，把我摁在地上，他揽一把萋萋芽，嚼碎，敷在我的伤口上。我不经意间看见，他稳健的手，比我的腿颤抖得更厉害。 ㅤㅤ⑤原来，当我疼时，父亲也在痛。我的一半疼痛，一直由父亲默默领受着。 ㅤㅤ⑥父亲的脾气暴躁，大半是癣疾煎熬的。年复一年，一开春，癣就如藤蔓在他身上“开枝散叶”。不知听谁说的，用烧红的铜钱烫，就能把癣斩草除根。一盏抽搐的灯火前，他捋起袖子，让我给他烧铜钱烫癣。 ㅤㅤ⑦我下不了手！他就自己来。牙一咬，眉一竖，火红的铜钱往手臂上一摁。一股焦肉味吱吱乱窜，撕咬得灯火弓起腰，啃噬得我心如刀绞。 ㅤㅤ⑧父亲拍拍我的头，满面春风地说：“一点儿也不疼。”我满脸泪水，痛得不能自已。 ㅤㅤ⑨我从未想过，当父亲疼时，我也会痛。父亲的一半疼痛，我愿默默领受。 ㅤㅤ⑩做了父亲后，我回去得少了，但会经常念及父亲，想象我这个年龄时的他，想象儿子这个年龄时的父亲。起初是做反面教材，警醒自己别像他。慢慢地，我谅解了父亲，开始和三十多年前的他和解。无论在基因上，还是生活里，我们都有彼此的影子。 ㅤㅤ⑪前不久，父亲的腿不堪磨损，闹起罢工。我带他看医生，背他上楼、下楼。起初他很不适应，肌肤和骨骼都极不情愿地抗拒我。但很快，他认了。回家时，他竟趴在我背上睡着了。在家门口，我扭头看他，他酣睡得像个孩子一样。 ㅤㅤ⑫家里的地板刚被拖过，很滑。我和父亲摔成一团。父亲醒了，龇牙咧嘴地问我：“可摔痛了？”孩子一手扶着我，一手打地板，念念有词。我满面春风地对他们说：“一点儿也不疼。” ㅤㅤ⑬我和父亲，互换了三十年。 1.短文主要叙述了“我”和父亲的几件事，分别是什么？请用简洁的语言概括。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.从描写手法的角度赏析下列句子的表达效果。 父亲捉住我，把我摁在地上，他揽一把萋萋芽，嚼碎，敷在我的伤口上。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.下列对短文内容的理解不正确的一项是（ ）。 A.第③段中的两个“摩擦”，前者指因矛盾而引起的冲突，后者指“我”被父亲教训，用词幽默。 B.“我”不敢给父亲烧铜钱烫癣，是因为“我”特别胆小。 C.第⑧段与第⑫段中的“满面春风”都细腻地表达了父子互相关爱的情感。 D.“孩子一手扶着我，一手打地板，念念有词”表现了父子情在下一代中得以传承，深化了主题。 4.短文中与题目“半个父亲在疼”相照应的两段话分别是第＿＿＿＿＿段和第＿＿＿＿＿段。请说说这两段话在短文中所起的作用。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5.父亲的形象是立体、多面的，请你结合短文内容说说父亲的形象特点。（至少两点） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 五、（2024·陕西西安）现代文阅读。 撞击的希望 ①一个星期天的早上，我拿起牙刷恹（yān）恹地挤上牙膏，走到阳台上懒洋洋地拉开窗户，没精打采地刷着牙，窗外的阳光是那么明媚娇艳，透过明丽的窗户，一束束地照射进来，而我却慵懒得毫无一丝生机。 ②忽然，一只小麻雀不知为何闯了进来。它像一个迷路的孩子，突然从广阔无垠的天空和鸟语花香的自然界，飞进了这宛如透明笼子的阳台中，惊惶和迷茫顿时笼罩了它，以至在阳台里慌慌张张地扑来扑去…… ③说实话，我讨厌这只麻雀，大清早哪儿不好飞，偏偏闯进我家来捣乱。望着它毛茸茸、灰蓬蓬的小身躯，我拉开阳台上所有的纱窗，希望它能尽快从我的视线里消失，还我一个清静。谁承想，它越是惊慌越是飞不出去。我打开左面的窗户，它偏朝右面的窗户飞，我打开了右窗，它却害怕得一头扎进了卧室。天啊，这小家伙，弄得我像一只无头苍蝇，慌里慌张地跟在它后面，大声乞求着：“快出去，你这个讨厌的小东西。” ④麻雀在房间里转了一圈又一圈，发出一声声凄厉的尖叫。它一双圆溜溜的眼睛望着外面，渴望即刻回到大自然，而厚厚的玻璃却无情地阻隔了它。我连忙将客厅的纱窗打开，心里正想着怎样帮它找到那扇通往自由的窗口，只听“砰”的一声，麻雀突然用自己的身体向玻璃撞击……“砰、砰”声接连不断，一次比一次努力，一次比一次坚定！我霎时惊呆了，震撼了，从来没有见过这么壮烈的场面，也从来没有想过一只如此弱小的生灵，会用自己的生命去追求自由。它每一次的撞击该是多么疼痛，多么坚毅，多么寄予生的希望！ ⑤渐渐地，随着一次次剧烈的撞击，那小小的身体终于落到了地板上，两个纤细的小爪子无力地抖动着，只有肚皮微弱的起伏还证明它是活着的。它可能马上就要不行了，一股怜悯和钦佩之情霎时占据了我的心。我鼓足勇气向它走去，走向这只纤弱的小麻雀。突然，它顽强地站了起来，乌黑发亮的小眼睛紧紧盯着窗外，翅膀努力地扇动着，顽强地飞了起来…… ⑥那只小麻雀竟然意外地获得了成功，它准确地穿过那扇没有玻璃与纱窗的窗户，向着蓝天仰冲而去，而后宛如一阵风，飞向了广阔辽远的美丽天空。 ⑦时间过去了很久，然而麻雀撞击玻璃的声音，仍驻在我的心里…… 1.请你用简洁的语言概括文章的内容，写在下面的横线上。（不超过30字） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.“我”对小麻雀的情感随着情节发展不断变化，请找出相关词语并完成填空。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿→惊呆了，震撼了→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.第④自然段中“我霎时惊呆了，震撼了”，是因为（ ）。 A.麻雀在房间里转圈并发出凄厉的尖叫。 B.“我”被这突如其来的麻雀搞得不知所措。 C.麻雀接连不断用自己的身体向玻璃撞击。 D.麻雀在一次次剧烈的撞击后摔落到地板上。 4.以下说法错误的一项是（ ）。 A.文中第①自然段对“我”没精打采的描写为下文作了铺垫。 B.第⑤自然段中“无力地抖动着”“微弱的起伏”属于细节描写。 C.麻雀误闯室内又飞走的生活小事却被作者写得生动感人。 D.文中多处描写“我”的心理，是为了表达“我”讨厌这只麻雀。 5.以下对第②、③自然段的概括，最准确的一项是（ ）。 A.小麻雀闯进“我”家，它到处捣乱。 B.小麻雀闯进“我”家，它非常慌乱。 C.小麻雀闯进“我”家，“我”想帮助它。 D.小麻雀闯进“我”家，“我”很讨厌它。 6.联系全文想一想，第⑦自然段中“麻雀撞击玻璃的声音，仍驻在我的心里……”表达了“我”怎样的内心世界？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 六、（2024·陕西汉中）现代文阅读。 奶奶的星星 ①世界给我的第一个记忆是：我躺在奶奶怀里，拼命地哭，打着挺儿，也不知道是为了什么，哭得好伤心。窗外的山墙上剥落了一块灰皮，形状像个难看的老头儿。奶奶搂着我，拍着我，“噢——噢——”地哼着。我倒更觉得委屈起来。 ②“你听！”奶奶忽然说，“你快听，听见了……”我愣愣地听，不哭了，听见了一种美妙的声音，飘飘的、缓缓的……是鸽哨儿？是秋风？是落叶划过屋檐？或者，只是奶奶在轻轻地哼唱？直到现在我还是说不清。“噢噢——睡觉吧，麻猴来了我打它……”那是奶奶的催眠曲。屋顶上有一片晃动的光影，是水盆里的水反射的阳光。光影也那么飘飘的、缓缓的，变幻成和平的梦境，我在奶奶怀里安稳地睡熟…… ③我是奶奶带大的。不知有多少人当着我的面对奶奶说过：“奶奶带起来的，长大了也忘不了奶奶。”那时候我懂些事了，趴在奶奶膝头，用小眼睛瞪那些说话的人，心想：瞧你那讨厌样儿吧！翻译成孩子还不能掌握的语言就是：这话用你说么？ ④奶奶愈紧地把我搂在怀里，笑笑：“等不到那会儿哟！”仿佛已经满足了的样子。 ⑤“等不到哪会儿呀？”我问。 ⑥“等不到你孝敬奶奶一把铁蚕豆。” ⑦我笑个没完。我知道她不是真那么想。不过我总想不好，等我挣了钱给她买什么。爸爸、大伯、叔叔给她买什么，她都是说：“用不着花那么多钱买这个。”奶奶最喜欢的是我给她踩腰、踩背。一到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她身上去，来来回回地踩。她趴在床上“哎哟哎哟”的，还一个劲夸我：“小脚丫踩上去，软软乎乎的，真好受。”我可是最不耐烦干这个，她的腰和背可真是够漫长的。“行了吧？”我问。“再踩两趟。”我大跨步地打了个来回：“行了吧？”“唉，行了。”我赶快下地，穿鞋，逃跑…… ⑧夏夜，满天星斗。奶奶讲的故事与众不同，她不是说地上死一个人，天上就熄灭了一颗星星，而是说，地上死一个人，天上就又多了一个星星。 ⑨“怎么呢？” ⑩“人死了，就变成一个星星。” ⑪“干吗变成星星呀？” ⑫“给走夜道儿的人照个亮……” ⑬我们坐在庭院里，草茉莉都开了，各种颜色的小喇叭，掐一朵放在嘴上吹，有时候能吹响。奶奶用大芭蕉扇给我轰蚊子。凉凉的风，蓝蓝的天，闪闪的星星，永远留在我的记忆里。 ⑭那时候我还不懂得问，是不是每个人死了都可以变成星星，都能给活着的人把路照亮。 ⑮奶奶已经死了好多年。她带大的孙子忘不了她。尽管我现在想起她讲的故事，知道那是神话，但到夏天的晚上，我却时常还像孩子那样，仰着脸，揣摸哪一颗星星是奶奶……我慢慢去想奶奶讲的那个神话，我慢慢相信，每一个活过的人，都能给后人的路途上添些光亮，也许是一颗巨星，也许是一把火炬，也许只是一支含泪的烛光…… 1.文章主要写了哪几件事？请按照顺序用简洁的语言概括。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.联系文章语境，谈谈你对下面句中加点词语的理解。 她的腰和背可真是够漫长的。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.第⑬段是环境描写，这一段描写的作用是什么？下列说法不正确的一项是（ ）。 A.烘托了“我”在夏夜有奶奶陪伴时的惬意与舒适。 B.写出了“我”认识到死亡并不可怕后感到放松。 C.与悲伤的气氛形成对比，烘托了“我”高兴的心情。 D.表现了“我”知道人死后会成为星星照亮他人后的温暖。 4.请你从修辞手法的角度赏析文章最后一段中画线句子的表达效果。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5.文章题目“奶奶的星星”有什么深刻的含义和作用呢？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 七、（2024·陕西安康）课外阅读。 我要做好孩子（节选） ①金铃从门缝里看见邢老师裹着被子躺在床上，头发散乱地披着，面色黄黄的，眼眶深陷下去，嘴唇也苍白得有点儿可怕。邢老师听到了门口的声音。她本来是在闭目养神，所以听觉特别敏锐。她睁开眼睛，马上看到一张圆圆胖胖的脸蛋挤在门和门框之间，就笑起来：“是金铃吗？进来呀！”又拍拍自己的床沿说：“来，坐到老师身边来。” ②金铃就踮着脚尖走过去，轻轻在床边坐下，生怕一不小心碰疼了老师。邢老师小声惊呼：“啊，你还带来了花！太漂亮了！老师生病之后，还没有一个人想到给老师送花呢！”金铃高兴得眼泪差点儿要掉下来。 ③邢老师跟着就问起班上的情况：纪律怎么样？任课老师有什么看法？都有谁被叫到办公室谈话了？数学和英语测验过了吗？在全年级排名第几？金铃挺懂事，知道病人是不能生气的，就小心翼翼拣些不那么严重的事情来说，偶尔还耍点儿小手腕，把坏事说成了好事，还充分发挥她的语言才能和想象力，添油加醋，绘声绘色，说得邢老师笑眯眯的。 ④“哎呀□我都差点儿忘了问□今天下午的自习课□你们是怎么安排的□邢老师从床上撑起半个身子。金铃说：“数学老师和英语老师都在别的班上课，让我们随便做作业。”刑老师有些着急：“这怎么行？随便做作业，可不就是放鸭子了？”她想了想，对金铃说：“你去，替我当一次小老师，布置大家写一篇作文。”金铃心跳起来，有点儿不敢相信自己的耳朵：“我去？是我吗？”“为什么不能是你？”邢老师慈爱地看着她，“全班就数你的作文最好，你布置作文最合适。”金铃的眼泪差点儿又要掉下来了。她结结巴巴地问：“那么……那么……写什么题目呢？”邢老师很轻松地说：“写什么题目由你定定。你是老师。”金铃紧闭住嘴，要费好大的劲才能使自己不至于激动地哭出来。 1.请用简练的语言概括短文的主要内容。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.请在第④自然段画波浪线句子的方框内加上标点符号。 3.按要求完成下列小题。 （1）“金铃就踮着脚尖走过去，轻轻在床边坐下，生怕一不小心碰疼了老师。”这句话是对人物的＿＿＿＿＿描写，体现了金铃对邢老师的＿＿＿＿＿。 （2）从第④自然段画波浪线句子中的“撑”字，你体会到了什么？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4.下列哪一项不属于金铃为了让老师高兴所采取的策略？（ ） A.添油加醋 B.避重就轻 C.混淆是非 D.喧宾夺主 5.短文中有三处用差点儿“哭”（画横线句）来表达金铃高兴的内心。金铃第一次“哭”是因为得到了老师的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；金铃第二次“哭”是因为得到了老师的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；金铃第三次“哭”是因为得到了老师的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 八、（2024·陕西渭南）现代文阅读。 擦不掉的鼓励 ①十八年前，我还是一个懵懂无知的小孩，自认为对画画独具天赋，意识深处有一个当画家的梦。 ②那时候家里太穷，买不起画笔和画纸。于是在上学的时候，内心迸发出的画画冲动让我偷偷拾起老师用过的粉笔头，在黑板上一展风采。 ③有一天，一个戴着眼镜、长着鹰钩鼻子、笑嘻嘻的人头像出现在黑板上。同学们进来了，看着这幅漫画哄堂大笑。因为大家知道，我画的是班主任老师——一位头发白了大半的老人。大家笑过后，我开始害怕了，正想上去擦掉，老师却已大步走了进来。老师朝黑板上看了一眼，轻咳一声，眯起双眼，表情严肃而凝重地说：“是谁画的？请站出来！” ④刹那间，教室里一片沉寂。谁都有种预感——一场暴风雨即将来临。 ⑤同学们紧绷心弦，始终没人应声，我吓得两腿发抖，准备迎接老师更为严厉的责骂。但没想到，老师却微笑起来：“好，现在我再问一遍，这是谁画的？”同学们将所有的目光都聚向了我。半晌，我才站了起来，嗫嚅地说：“是我。”然后惭愧地低下了头。 ⑥老师来到我的身边，用手帕轻轻地抹净我沾满粉笔灰的脸，然后走向讲台，大声问道：“同学们，你们看，这个人头像像谁呀？” ⑦同学们全都屏气息声，谁也不敢说像老师。于是，老师把目光转向了我：“你画的是我吗？” ⑧“是的。”我的声音细若蚊蝇。 ⑨“那你说说，你画的是我什么时候的神态？”老师笑了，“不要怕，尽管说。” ⑩这时，我抬起头，看见了老师和颜悦色的脸。一时间，我忘了自己的过错，大声说道：“我画的是老师高兴时的神态！” ⑪这时候，我看见老师笑着点了点头，眼神中满是赞许，我也笑了。我看了看老师，再扫了眼画像，发现鼻子有一些偏差。我羞愧得红了脸。老师却手抚下巴，慢条斯理地说：“鼻子是大了点儿，不过，这是漫画，漫画是允许夸张的。小画家敢于把我的鼻子拉长放大，说明他准确地抓住了我一个最明显的特征。我们写作文也是同样的道理，抓住描写对象的基本特征去写，就能又简约，又鲜明。”说着，他拿起粉笔，在嘴角处加了一道笑纹，立即，一个笑容可掬的人头像出现了。 ⑫同学们情不自禁地鼓起掌来。这时，老师向同学们打了一个手势，又说：“鱼儿在水里才能遨游，我们这位小画家的画应该出现在哪里呢？应当出现在他的画本上，应当出现在学校的墙报上，应当出现在漫画家的著作上。画在黑板上，往往容易产生不礼貌之嫌，而且也影响环境美。所以说，我得擦掉它！”然后，我看见老师拿起黑板擦，往那个人头像擦去。随着那人头像一点一点地消失，我的眼睛一点一点地湿润起来。老师那擦不掉的鼓励的话语，深深地留在我的心底。 ⑬十八年后，我终于成了一名全国小有名气的青年画家。逢人我便提起，是老师那个擦不掉的鼓励，让我实现了画家梦。 1.根据意思从短文中找出相应的四字词语。 （1）形容全屋子里的人同时大笑。＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）抑制不住自己的感情。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.请用简洁的语言概括短文的主要内容。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.在黑板上画了老师的人头像后，“我”的内心发生了一系列变化。仔细阅读短文，找出表现“我”心理变化的语句，完成下面的填空。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿→吓得两腿发抖→＿＿＿＿＿＿＿＿＿→忘了自己的过错→也笑了→＿＿＿＿＿＿＿＿＿→眼睛一点一点湿润起来 4.对短文中画“____”理解不正确的一项是（ ）。 A.运用设问的修辞手法，引起同学们的思考，强调了画应该出现的地方。 B.三个“应当”运用了排比的修辞手法，既对“我”在黑板上画画提出了委婉的批评，又在巧妙地引导“我”，鼓励“我”。 C.体现了老师的一丝不苟、严格要求，反映了老师对“我”的殷切期望。 5.短文结尾有什么好处？下列说法中最恰当的一项是（ ）。 A.首尾呼应，使文章结构严谨，表达了“我”实现画家梦的喜悦与自豪。 B.照应题目，照应开头、前文，抒发了“我”对老师的感激与赞美之情。 C.总结全文，引发思考，表达了“我”对老师的无比怀念。 6.文中的班主任是一个怎样的人？请结合短文内容分析。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 参考答案及解析 一、1.（1）形容非常害怕 （2）应有的一切都很齐全，指应有尽有。 【解析】本题考查词语解释。（1）心惊胆战：这个词语用来形容人因为害怕、恐惧或担忧而内心极度惊恐不安，仿佛心和胆都在发抖。它表达了人在面对危险、不确定或恐怖情境时的紧张和恐惧情绪。在文中第③自然段指的是我看亮亮爬高高的白杨树，看得让“我”害怕。（2）一应俱全：这个词语表示应该有的全部都有了，一样也不缺。它强调了一个事物的完整性或完备性，即所有必要的部分或要素都已经齐备。在文中第⑦自然段指的是“我”给亮亮买齐所有的装备。 2.绕远进院 独立完成作业 谢绝轮滑装备 【解析】本题考查拟写小标题。文章第②自然段主要写了小区里的孩子放学后经常三五成群翻墙到大院里玩耍，但是亮亮每次都是绕一大圈从报社的正门走进大院。尽管翻墙的孩子再多，他也从不翻墙而过。可概括为“绕远从正门进大院”或者“不翻墙院”。文章③自然段写了亮亮“爬树拿球”。文章第④自然段写了亮亮每天放学后都会趴在“我”家楼门口的乒乓球台上写作业。有一天有一道题没做出来，亮亮却拒绝“我”的帮助，说它要独立完成作业。可概括为“独立完成作业”或者“乒乓球台上写作业”。文章第⑤自然段写了亮亮“捡送衣服”。文章第六、七自然段写了亮亮用爸爸做的简陋轮滑玩，谢绝我给他买的正宗轮滑装备。可概括为“谢绝正宗轮滑装备”或者“玩简陋轮滑”。 3.（1）憨厚、热心、乐于助人 （2）勇敢、艺高胆大 神态 动作 亮亮对这套轮滑用品非常喜爱 【解析】本题考查分析人物形象和人物描写运用。（1）“二话不说”一词，在这里用来形容亮亮在面对需要爬树取球的情境时，没有任何犹豫或迟疑，立刻就采取了行动。这可以看出亮亮性格中的果断和勇敢，他能够迅速做出决定并付诸实践，不畏惧困难和挑战。“噌噌噌”则是一个象声词，用来模拟亮亮爬树时迅速而有力的动作。这个词让读者能够感受到亮亮爬树的速度之快和动作之敏捷，进一步体现了他的勇敢和爬树技术的高超。通过“噌噌噌”这一生动的描绘，读者仿佛能够亲眼看到亮亮在树上灵活攀爬的身影。（2）第⑦自然段画线句子主要运用了神态描写和动作描写两种描写方法。从“脸色通红”、“眼睛闪着亮光”这些神态描写中，我们可以感受到亮亮内心的激动和喜悦；而“摆弄了好大一阵子”则通过动作描写，展现了亮亮在拿到轮滑装备后仔细查看、爱不释手的情景。这些描写共同传达了亮亮在收到“我”送给他的轮滑装备时既高兴又有点不知所措的复杂心情。他非常高兴能够得到这份礼物，但同时也可能因为父亲的教育而内心有所挣扎，是否应该接受这份来自他人的馈赠。 4.B 【解析】本题考查标题理解。A.守规则，堂堂正正做人：这一点在文中是有所体现的。亮亮从不翻墙进入大院，而是选择绕远路从正门进入，这体现了他对规则的遵守和正直的品格。B.勤俭节约，热爱劳动：这一点在文中并没有明显体现。虽然亮亮的轮滑装备是父亲自制的，但这主要是为了反映他们家的经济状况，并未直接展现亮亮的勤俭节约或热爱劳动的品质。C.艺高胆大，助人为乐：这两点在文中都有体现。亮亮能够迅速爬上高高的白杨树取球，展现了他的勇敢和高超的爬树技能；同时，他也经常帮助“我”捡送衣服，体现了他的助人为乐精神。D.助人不求报，人穷志不短：这一点也在文中得到了体现。亮亮在帮助“我”和其他人时，从未寻求过回报，而且尽管家庭经济条件不好，但他依然保持着积极向上的态度和坚强的意志。故选B。 二、1.找到父亲在棉花地里捡棉花 父亲因劳累在棉花上睡着； 【解析】本题考查文章内容理解。结合文章第③自然段句子“我循声钻进棉田里。父亲正弓着背捡着棉花，腰间系着蛇皮袋，鼓鼓囊囊的，每移动一步都显得吃力。”可知父亲在棉花田里弓着背捡棉花。结合文章第⑥自然段句子“也许是太疲劳了，还没一会儿，父亲就躺在棉花上睡着了—一头枕着棉花，一动不动地睡着了。”可知回到家，父亲躺在棉花上睡着了。 2.动作描写 外貌描写 C 通过描写父亲深深的皱纹、凌乱的白发和湿透的衣服，生动地表现了父亲的辛劳和坚韧，突显了他对家庭的无私奉献。 【解析】本题考查分析句子含义和人物描写。第②自然段“（B）父亲正弓着背捡着棉花，腰间系着蛇皮袋，鼓鼓囊囊的，每移动一步都显得吃力。”通过“弓着背捡着棉花”、“腰间系着蛇皮袋，鼓鼓囊囊的”、“每移动一步都显得吃力”等细节和动作，生动地描绘了父亲在棉花地里劳作的辛苦和不易。是动作描写。第③自然段“（C）深深的皱纹在黝黑的脸上舒展开，白发凌乱地贴在额前；衣服就像从水里捞上来的一样，还结出了盐花。”通过对父亲脸上深深的皱纹、凌乱的白发、湿透的衣服以及衣服上结出的盐花等细节进行描绘，展现了父亲的辛劳和岁月的痕迹，同时也透露出作者对父亲的深情和敬意。是外貌描写。我选择A处进行赏析。A处：“正午的太阳火辣辣的，晒在身上毛毛刺刺的，像是有虫子在爬，十分不自在，还没走几步，就汗流浃背了。”赏析：A处通过环境描写，生动地描绘出了正午时分的酷热天气。不仅为后文父亲在如此恶劣的条件下坚持劳作做了铺垫，也凸显了父亲为了家庭不辞辛劳、坚韧不拔的品质。同时，通过对比自己与父亲在相同环境下的不同反应，也进一步表达了作者对父亲深深的敬爱和感激之情。 3.C 【解析】本题考查分析句子含义。短文结尾“有一朵厚实、热烈的棉花在我心里霍然盛开”中“厚实、热烈的棉花”不仅是对父亲形象的比喻，更是对父亲坚韧、勤劳、无私等美好品质的象征。这句话表达了作者对父亲深深的敬意和感激，同时也揭示了父亲的精神在作者心中产生的巨大影响，激励着作者不断前行。而前两个选项虽然都涉及到了“棉花”和“父亲”的关联，但都没有准确地把握住这句话所要表达的核心意义。故选C。 4.“棉花里的父亲”既指父亲在棉花地里劳作的情景，也象征着父亲勤劳、坚韧和无私奉献的精神，棉花成为了父亲精神的象征，表达了对父亲深深的敬意和爱。 【解析】本题考查分析题目的含义和作用。结合文章第②自然段句子“可是他却非要种上十亩棉花不可，还说，自己还能动，不想增加我们负担。但是，你也不要这样拼命哪。”；文章第③自然段句子“我循声钻进棉田里。父亲正弓着背捡着棉花”；文章第④自然段句子“父亲的一生都是在这片洁白的棉花中躬着前行。”，文章第⑤自然段句子“棉花，就是父亲的花朵，就是父亲的攒钱罐。”可知以《棉花里的父亲》为题目，表面上指在棉花田里劳作的父亲，侧躺在棉花上睡着的父亲。更深一层是在说棉花承载着父亲全部的希望，父亲把一生的心血和汗水都浇灌在这棉花田里，棉花就是父亲的花朵，就是父亲的攒钱罐。表达了“我”对父亲由衷的感激和爱戴。 5.我想跟父亲说：“爸，您辛苦了！这么多年您一直为了这个家默默付出，现在我们都已经长大成人，该轮到我们来照顾您了。请您不要再这么劳累，多休息，享受一下轻松的生活吧。” 【解析】本题考查开放性作答。解答本题，需想象自己处于文中“我”的位置，面对日渐苍老的父亲，需要表达的情感主要包括感激、关心和爱意，以及对未来分担家庭责任的承诺。 如：如果我是文中的“我”，面对日渐苍老的父亲，我想深情地对他说：“爸，您辛苦了！这么多年，您用双手撑起了我们的家，您的付出和坚持我都看在眼里，记在心里。请多保重身体，未来的日子，让我来更多地分担，让您也能享受轻松和幸福。我爱您，爸爸！” 三、1.水不停地滴，石头也能被滴穿。比喻只要有恒心，不断努力，事情就一定能成功。 在学习上，我们要有水滴石穿的精神。 【解析】本题考查词语的解释。“水滴石穿”出现在文中7自然段，在文中指石壁上的水一滴一滴落下，经过长时间的积累最终可以把石头击穿，形成新的钟乳石。这个词语比喻只要有恒心，不断努力，事情就一定能成功。造句时要体现出坚持不懈最终达成目标的意思。示例：只要有水滴石穿的精神，你在学习上就一定会取得成功。 2.红绿灯上 新年的钟声敲响时 山洞 【解析】本题考查对文章内容的理解。文中第2自然段“不过，在田径比赛时，人们分秒必争，就会发现‘秒’的重要。因此，秒先生经常跑到赛场上去，在那里感受人们的掌声和欢呼声。他还经常跑到红绿灯上，他喜欢人们仰望他，一秒一秒等着他的样子。”这几句话讲述了秒先生能感受到人们在意他的场景是在赛场、红绿灯上；第3自然段“当新年的钟声敲响时，秒先生终于又被人们注意到了。”这句话描述秒先生能感受到人们在意他的场景是新年钟声敲响时；第6、7自然段讲述最后秒先生在石洞中明白了自己存在的意义。 3.①～⑤ ⑥～⑧ 惊讶并无限感慨 无视秒先生存在的男孩后悔对秒先生的忽视 【解析】本题考查对文章内容的理解。第一部分从开头到第5段，主要讲述秒先生努力却不被人们重视，所以心情是难过的。第二部分从第6段到第8段，秒先生在石洞中明白了时间的力量，从第7自然段“有一天，秒先生惊讶地发现，石壁上长出了一根新的钟乳石，而地上的一块石头被水珠击穿了。”和第8自然段“秒先生无限感慨，走出了石洞。”这一句描写中可知秒先生心情是惊讶并无限感慨。第三部分从第9段到第10段，老翁临终悔恨对秒先生的忽视，秒先生心情依然难过。 4.一方面，告诉我们要珍惜时间，珍视生命中的每一秒；另一方面也在启迪我们，不要以展示自己的方式引起关注，要找准自己的位置，尽自己的职责，发自己的光。 【解析】本题考查收获、启示。从文中男孩变成老翁后对浪费时间的悔恨，可以明白我们要珍惜时间，重视每一秒的价值。从秒先生从渴望被关注到明白自身价值，可明白即使不被重视也要认识自身价值。示例：①我们应该珍惜每一分每一秒，重视时间的积累和价值，不要随意浪费时间。②即使自己不被重视，也要认识到自身的价值，不必刻意追求他人的关注。 四、1.父亲为“我”敷药；父亲烫癣，“我”心疼不已；“我”背父亲摔倒在地板上，父亲问“我”摔痛没有。 【解析】本题考查文章内容的概括与理解。文中第④自然段“父亲捉住我，把我摁在地上，他揽一把萋萋芽，嚼碎，敷在我的伤口上。”中可以看出：父亲为“我”敷药。文中第⑥自然段“一盏抽搐的灯火前，他捋起袖子，让我给他烧铜钱烫癣。”第⑦自然段“我下不了手！他就自己来。牙一咬，眉一竖，火红的铜钱往手臂上一摁。一股焦肉味吱吱乱窜，撕咬得灯火弓起腰，啃噬得我心如刀绞。”中可以看出：父亲让“我”给他烫癣，“我”心疼不已。文中第⑪自然段“前不久，父亲的腿不堪磨损，闹起罢工。我带他看医生，背他上楼、下楼。”第⑫自然段“家里的地板刚被拖过，很滑。我和父亲摔成一团。父亲醒了，龇牙咧嘴地问我：‘可摔痛了？’孩子一手扶着我，一手打地板，念念有词。我满面春风地对他们说：‘一点儿也不疼。’”中可以看出：“我”背父亲摔倒在地板上，父亲问“我”摔痛没有。 2.通过动作描写，形象生动地写出了父亲为“我”处理伤口的过程，表现了父亲对“我”深沉的爱。 【解析】本题考查赏析句子。要理解词语的本义，结合具体语境，联系作品内容和作者感情分析词语的表达效果。第④自然段“父亲捉住我，把我摁在地上，他揽一把芨芨芽，嚼碎，敷在我的伤口上。”这个句子中“捉”“摁”“揽”“嚼”“敷”，这些动词准确地写出父亲为“我”治病时的果断、从容，表现了父亲对“我”的疼爱之意。这一系列的动作描写不仅传达了父亲对孩子的爱和关怀，也反映了他在孩子面前的坚强和责任感。同时，这些具体的动作细节增强了文本的真实感和感染力，使读者能够更加深刻地感受到父亲内心的情感波动。 3.B 【解析】本题考查对文章内容的理解。B.联系上下文，根据文章第⑦段“我下不了手！他就自己来。”可知，写了父亲因为癣疾的煎熬，决定用烧红的铜钱来烫治。虽然“我”下不了手，但这并不是因为“我”特别胆小，而是因为看到父亲要忍受如此剧烈的疼痛，内心感到极度不忍和心痛。因此，“我”的不敢下手更多的是出于对父亲痛苦的理解和同情，而非单纯的胆小。故选B。 4.⑤ ⑨ 这两段话前后照应，使文章结构更严谨；第⑤段写父亲为“我”心疼，第⑨段写“我”为父亲心疼，体现了父子情深，突出了文章的中心。 【解析】本题考查对文章内容的理解和分析段落含义。第⑤段“原来，当我疼时，父亲也在痛。我的一半疼痛，一直由父亲默默领受着。”这句话直接点明了“半个父亲在疼”的主题，表达了当“我”遭受疼痛时，父亲也在内心默默承受着同样的痛苦，体现了父爱的深沉与伟大。第⑨段说：“我从未想过，当父亲疼时，我也会痛。父亲的一半疼痛，我愿默默领受。”这句话则是对前文情感的升华和回应，表明“我”在理解了父亲对自己的疼爱之后，也愿意在父亲疼痛时默默承受他的一半痛苦，展现了“我”对父亲深厚的爱和责任感。这两段话在短文中所起的作用是：它们不仅点明了文章的主题，还通过父子之间的情感互动，深化了文章的情感内涵，使读者更加深刻地感受到父爱的伟大和无私，以及子女对父亲的感恩与回报之情。 5.①当“我”与别人有摩擦时，会被父亲教训，体现了父亲的严厉；②父亲为“我”敷药时，他的手颤抖得厉害，体现了父亲对“我”的爱；③父亲烫癣时，满面春风地说不疼，体现了父亲的坚强。 【解析】本题考查对文章内容的理解及分析人物形象。题干说父亲的形象是立体、多面的，要求结合文章内容说说父亲的形象特点，我们结合文章内容，根据自己的理解，在文章中找出加以分析总结即可。如：第②段中“但年轻时，他棱角分明，一顶光头‘佛光’普照，哪怕在十里外咳嗽一声，我也‘如雷贯耳’。”可知，父亲的特点是棱角分明，一顶光头“佛光”普照，只要咳嗽一声，我也对他的声音“如雷贯耳”，说明父亲很威严，他的声音对我充满震慑效果。第③段“基本上，只要有摩擦，罪就在我，以被父亲摁在地上“摩擦”结束。”说明父亲是非分明，对我管教很严厉，严厉到让我常怀疑是假的父亲。 五、1.一只麻雀误闯“我”家，为了逃脱，它用身体撞击玻璃，后来成功飞走了。 【解析】本题考查短文内容的理解概括。结合第②自然段“忽然，一只小麻雀不知为何闯了进来”，第④自然段“麻雀在房间里转了一圈又一圈……渴望即刻回到大自然”“只听‘砰’的一声，麻雀突然用自己的身体向玻璃撞击……‘砰、砰’声接连不断，一次比一次努力，一次比一次坚定”和第⑥自然段“那只小麻雀竟然意外地获得了成功，它准确地穿过那扇没有玻璃与纱窗的窗户……飞向了广阔辽远的美丽天空”这些句子内容可知，本文主要讲述了一只小麻雀误闯进“我”的家，为了逃脱，它不断撞击玻璃，最后成功飞走的故事。 2.讨厌 怜悯和钦佩 【解析】本题考查对文章的理解和提取关键信息。结合第③自然段中句子“说实话，我讨厌这只麻雀，大清早哪儿不好飞，偏偏闯进我家来捣乱”可知，此时的“我”对这只误闯进家的小麻雀的情感是“讨厌”；结合第⑤自然段中句子“它可能马上就要不行了，一股怜悯和钦佩之情霎时占据了我的心。”可知，此时的“我”对这只用生命追求自由的小生灵充满了“怜悯和钦佩”之情。由此可知，“我”的情感变化是：讨厌→惊呆了，震撼了→怜悯和钦佩。 3.C 【解析】本题考查对句子的理解和分析。结合文章第④自然段句子“我连忙将客厅的纱窗打开，心里正想着怎样帮它找到那扇通往自由的窗口，只听‘砰’的一声，麻雀突然用自己的身体向玻璃撞击……‘砰、砰’声接连不断，一次比一次努力，一次比一次坚定”可知，麻雀在被困在房间后，没有坐以待毙，而是冒着付出生命的代价用身体一次次撞击玻璃，寻求出去的法子，而“我”也被麻雀“用自己的生命去追求自由”的做法所震撼。故选C。 4.D 【解析】本题考查对短文内容的理解。阅读文章可知，本文主要讲述了麻雀误闯室内又飞走的故事，事情虽小，但作者却用细腻的笔触将其描绘地生动详实，让人感动至深。文章第①自然段对“我”没精打采的描写实则是为下文写“我”对麻雀行为的变化作铺垫，使故事更有连贯性。文章第⑤自然段中“无力地抖动着”“微弱的起伏”是对受伤小麻雀的动作描写，属于细节描写。D.结合文章第③自然段中句子“说实话，我讨厌这只麻雀”、第④自然段“我霎时惊呆了，震撼了”和第⑤自然段中句子“它可能马上就要不行了，一股怜悯和钦佩之情霎时占据了我的心。”可知，文中多处心理描写，展现了“我”一系列的情感变化：从一开始的讨厌，接着转变为震撼，直到最后开始怜悯和钦佩它。因此，此项说法错误。故选D。 5.B 【解析】本题考查概括段落层意。阅读文章②③自然段，从“它像一个迷路的孩子，突然从广阔无垠的天空和鸟语花香的自然界，飞进了这宛如透明笼子的阳台中，惊惶和迷茫顿时笼罩了它，以至在阳台里慌慌张张地扑来扑去”和“谁承想，它越是惊慌越是飞不出去。我打开左面的窗户，它偏朝右面的窗户飞，我打开了右窗，它却害怕得一头扎进了卧室”等语句可以看出，这两个段落主要描写了闯进“我”家的小麻雀，它非常慌乱。故选B。 6.表达了“我”对麻雀用自己的生命去追求自由的行为感到深深的佩服，即使是一个弱小的生命个体，有时我们也不得不仰视它。 【解析】本题考查对文章的理解。结合文章内容可知，最后一段“时间过去了很久，麻雀撞击玻璃的声音，仍驻在我的心里……”是说作者对麻雀用身体撞击玻璃的声音记忆深刻，表达了作者对麻雀用自己的生命去追求自由的行为感到深深的佩服，对它具有的坚毅、顽强、始终对生寄予希望的品质由衷地赞叹，任何一个生命个体都不容小觑，即使它再弱小，都可能蕴含着无尽的能量。 六、1.①奶奶为“我”哼唱催眠曲，哄“我”入眠；②“我”给奶奶踩腰、踩背；③“奶奶在夏夜给“我”讲故事、轰蚊子。 【解析】本题考查对文章内容的概括。通读全文，理清故事线索，梳理情节，根据“我和奶奶”活动，从什么人做了什么事有什么结果这个方面概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。解答时，先分析出选文的行文思路，再找出文段的关键句加以概括。小说第1、2自然段讲述了小时候奶奶搂我在怀里哄我睡觉；第7自然段讲述了一到晚上，我给奶奶踩腰踩背；第8到13自然段讲述了夏夜庭院里，奶奶给我讲人死了天上就多了一颗星星的故事。综上所述可以得出相应的答案。 2.写出了“我”为奶奶踩腰背的时间很长（认为奶奶的腰背总是踩不完）；表现出了“我”为奶奶踩背时的不耐烦。 【解析】本题考查词语含义的理解与表达效果的分析。回答时，首先要理解加点词的意思，然后结合语境进行分析。“漫长”本义指长的看不到尽头。形容时间或者道路长得看不见尽头。根据第7自然段“我可是最不耐烦干这个，她的腰和背可真是够漫长的”可知，此处是指我为奶奶踩腰背的时间很长，可见我为奶奶踩背时的焦急，所以觉得那并不大的背如此的“漫长”，怎么踩也踩不完。答题时一定要答出词语对表现人物心理的意义。 3.B 【解析】本题考查对句子的理解。B.写出了“我”认识到死亡并不可怕后感到放松。这个表述是不正确的，第⑬段的环境描写主要烘托了“我”在夏夜有奶奶陪伴时的惬意与舒适，并没有直接表达出“我”认识到死亡并不可怕后的放松情绪。故选B。 4.句子运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了无论价值大小，每一个活过的人都可以给后人的路途上添些光亮。 【解析】本题考查赏析句子。第15自然段画线句子“也许是一颗巨星，也许是一把火炬，也许只是一支含泪的烛光……”  这句话运用了比喻的修辞手法，将“活过的人”给后人留下的光亮比作“巨星”“火炬”和“含泪的烛光”，生动形象地表达了每个人对后人的影响和贡献，无论大小，都能照亮他人的道路。这种表达既富有诗意，又富有哲理，引人深思。 5.①表现了奶奶为孙子甘愿牺牲、乐于奉献的形象。②借星星表达作者对奶奶的无尽思念。 【解析】本题考查对文章结尾句子的理解和分析。解题技巧：某句话在文中的作用文首：开篇点题；总领全文；渲染气氛；引出下文，首尾呼应。文中：承上启下；总结上文；引出下文。文末：点明中心；深化主题；总结全文；首尾呼应。从句子本身来看，它总结了全文并深化了主题；从深层含义来看，它表达了作者对生命意义的思考和对人性的赞美。作者认为每个人都能在生命中留下自己的印记和贡献无论大小都能给后人带来帮助和启示。这样的思考既具有普遍意义也具有深刻的人生哲理。示例：“奶奶的星星”的含义：一是指奶奶讲的人死了会变成星星照亮夜行人的故事；二是象征着奶奶的善良和爱心，就像星星一样照亮“我”的成长道路。作用：①作为文章的线索，贯穿全文；②激发读者的阅读兴趣；③暗示文章的主旨，表达对奶奶的怀念和赞美。 七、1.金铃去看望生病的邢老师，她想方设法让老师快乐，并被老师委以给同学们布置作文题目的重任。 【解析】本题考查概括文章内容。抓住主要关键句子，在文中找出相关的主人公、主要时间等因素，文章的起因是金玲去看望生病的邢老师，经过是邢老师问班级情况，她想方设法让老师不担心，让老师快乐，结果是老师发现班上自习课没人守着，委以重任让她布置作文。因此可以概括为：金玲看望生病的邢老师，老师发现班上自习课没人上，委以她给同学们布置作文题目的重任。 2.， ， ， ？” 【解析】本题考查标点符号的运用。标点符号有自己的使用规则：1、句号，由于陈书记的末尾表示一句话的结束。2、逗号，句子内部主语和谓语之间如需停顿，用逗号。句子内部动词与宾语之间如果停顿用逗号。句子内部状语后面如何停顿有逗号儿。3、用于疑问句的末尾。“哎呀”是一个感叹词，表示惊讶的情绪，所以其后要用逗号隔开，“我差点儿都忘记了”是一个短语，要用逗号隔开。“今天下午的自习课”是一个短语，其后用逗号表示停顿。“你们是怎么安排的”是一个疑问句，句末用问号。由于这句话是邢老师说的，前边有前引号，句子结束后要用后引号引起来。句子为“哎呀，我都差点儿忘了问，今天下午的自习课，你们是怎么安排的？”邢老师从床上撑起半个身子。 3.（1）动作 关心 （2）邢老师在生病期间依然牵挂着学生，这是一个敬业、爱学生的好老师。 【解析】本题考查人物形象分析和词语含义的理解。（1）结合第②自然段的句子“金铃就踮着脚尖走过去，轻轻在床边坐下，生怕一不小心碰疼了老师。”中“踮”“坐”是人物的动作描写。写出了金玲动作的小心翼翼和动作的轻柔。体现了金玲对熊老师的关心和体贴。（2）结合第④自然段的句子，句子中“撑”字说明邢老师身体不佳，只能让自己强行起身，但问到孩子们的情况时还是第一反应以他们为重，可以看出是一位真正关爱孩子、爱岗敬业的好老师。 4.D 【解析】本题考查文章内容的理解。A.添油加醋：比喻叙述事情或转述别人的话时，为了夸大，添上原来没有的内容。由第③段“添油加醋，绘声绘色，说得邢老师笑眯眯的”可知该项说法正确。B.避重就轻：指回避重的责任，只拣轻的来承担。也指回避要点，只谈无关紧要的事情。由第③段“就小心翼翼拣些不那么严重的事情来说”可知该项说法正确。C.混淆是非：故意把正确的说成错误的，把错误的说成正确的。由第③段“偶尔还耍点儿小手腕，把坏事说成了好事”可知该项说法正确。D.喧宾夺主：比喻外来的或次要的事物占据了原有的或主要的事物的位置。这个策略不能让老师高兴，该选项说法错误。故选D。 5.赞美 认可 信任 【解析】本题考查句子含义的理解。金玲第一次“哭”在第②自然段“金玲高兴得眼泪差点儿要掉下来”；第二次“哭”在第④自然段“金玲的眼泪差点儿又要掉下来了”；第三次“哭”在第④自然段段“金玲紧闭住嘴，要费好大的劲才能使自己不至于激动得哭出来”。金玲第一次“哭”是邢老师夸她送的花漂亮，得到了老师的赞美和称赞；第二次“哭”是因为邢老师对她说“全班就数你作文最好，你布置作文最合适”，得到了老师对她写作能力的认可；第三次“哭”是因为邢老师对她说“写什么题目由你定，你是老师”，得到了老师的信任和极大的自主权。 八、1.（1）哄堂大笑 （2）情不自禁 【解析】本题考查的是四字成语。文中第③自然段“有一天，一个戴着眼镜、长着鹰钩鼻子、笑嘻嘻的人头像出现在黑板上。同学们进来了，看着这幅漫画哄堂大笑。”这句话中，“哄堂大笑”形象地描绘出同学们看到黑板上画着老师的漫画时一起大笑的情景。因此短文中“形容全屋子里的人同时大笑。”相应的四字词语是“哄堂大笑”。文中第⑫自然段“同学们情不自禁地鼓起掌来。”这里“情不自禁”生动地表现出同学们不由自主地鼓掌的样子，体现出他们内心的激动和对老师举动的认同。因此短文中“抑制不住自己的感情。”相应的四字词语是“情不自禁”。 2.短文主要记叙了作者小时候喜欢画画，在黑板上画了老师的漫画，老师不仅没有批评他，还对他提出了表扬和要求，这件事一直鼓励着作者，最终成了一位画家。赞美了老师独特的教育方法。 【解析】本题考查短文内容的理解与概括。结合第①自然段中“十八年前，我还是一个懵懂无知的小孩，自认为对画画独具天赋，意识深处有一个当画家的梦”可知，故事的主人公是“我”。结合第③自然段中“一天，一个戴着眼镜、长着鹰钩鼻子、笑嘻嘻的人头像出现在黑板上。同学们进来了，看着这幅漫画哄堂大笑。因为大家知道，我画的是班主任老师——一位头发白了大半的老人”，第⑫自然段中“老师那擦不掉的鼓励的话语，深深地留在我的心底”，第⑬自然段中“十八年后，我终于成了一名全国小有名气的青年画家。画作先是出现在画本上，然后是墙报上，直至漫画家的著作上。逢人我便提起，是老师那个擦不掉的鼓励，让我实现了画家梦”可知，这篇短文主要写了“我”画了一张老师的头像被老师发现了，“我”害怕老师责骂“我”，但出人意料的是老师不但没有生气还鼓励“我”，最后“我”成了一位青年画家。 3.开始害怕 惭愧地低下了头 羞愧得红了脸； 【解析】本题考查的是文章内容的理解。第③自然段“大家笑过后，我开始害怕了，正想上去擦掉”，表现出“我”一开始的害怕心理。第⑤自然段“我吓得两腿发抖，准备迎接老师更为严厉的责骂”，突出“我”的极度恐惧。第⑤自然段“然后惭愧地低下了头”，说明“我”意识到自己的错误，感到惭愧。第⑩自然段“一时间，我忘了自己的过错”，表明老师的态度让“我”暂时抛开了过错的担忧。第⑪自然段“我羞愧得红了脸”，因为发现画中鼻子的偏差，“我”再次感到羞愧。第⑫自然段“我的眼睛一点一点地湿润起来”，老师擦画的举动和鼓励的话语让“我”感动。 4.C 【解析】本题考查的是文章内容的理解。C.结合第⑫自然段中“鱼儿在水里才能遨游，我们这位小画家的画应该出现在哪里呢？应当出现在他的画本上，应当出现在学校的墙报上，应当出现在漫画家的著作上”可知，作者一问一答，故运用了设问的修辞手法，引起了同学们的思考，强调了画应该出现的地方。三个“应当”运用了排比的修辞手法，既对“我”在黑板上画画提出了委婉的批评，又在巧妙地引导“我”，鼓励“我”。并没有体现老师的一丝不苟、严格要求。故选C。 5.A 【解析】本题考查分析字词句段的含义与作用。A.结合标题“擦不掉的鼓励”，第①自然段的“十八年前，我还是一个懵懂无知的小孩，自认为对画画独具天赋，意识深处有一个当画家的梦。”和第⑬自然段的“十八年后，我终于成了一名全国小有名气的青年画家。画作先是出现在画本上，然后是墙报上，直至漫画家的著作上。逢人我便提起，是老师那个擦不掉的鼓励，让我实现了画家梦”可知，短文的结尾点题，指出“擦不掉的鼓励”指的是老师的鼓励；首尾呼应，也抒发了“我”对老师的感激、赞美与怀念之情。故选A。 6.鱼儿在水里才能遨游，我们这位小画家的画应该出现在哪里呢？应当出现在他的画本上，应当出现在学校的墙报上，应当出现在漫画家的著作上。可知老师循循善诱，教导有方。 【解析】本题考查人物形象分析。结合短文内容来分析班主任是一个怎样的人。如：通过文中老师多次笑着和“我”说话，说明了老师和蔼可亲，懂得宽容；从老师没有批评“我”在黑板上画漫画，而是借用这个教育我们如何写作，抓住人物的特征，说明老师懂得引导教学、教导有方。 学科网（北京）股份有限公司 $$