专题5 记叙文阅读-2024-2025学年小升初语文备考真题分类汇编（湖南专版）

2024-2025学年小升初语文备考真题分类汇编（湖南专版） 专题5 记叙文阅读 考点分布 考点内容 命题焦点 常考题型 文章内容理解 领会抒情、议论、过渡等关键句含义；从外貌、语言、动作、神态、心理描写洞察人物性格品质；结合事件分析人物形象；判断叙述、描写、抒情、议论等表达方式及作用；体会作者对人物的态度、对事件的情感；归纳文章传达的道理启示。 人物复杂性格剖析，情节作用的多元解读；关注情节对人物、主题及读者感受的多方面作用；结合文章内容，联系生活谈感受、启示或解决问题；将两篇写人记事文章对比，考查人物塑造、写作手法、主题表达等异同。 选择题、填空题、判断题、简答题及拓展题。 人物形象分析 写作手法鉴赏 主题思想领悟 一、复习策略。 1.广泛阅读积累。 （1）精选阅读材料。挑选不同主题、风格和作者的写人记事类文章，涵盖经典文学作品、优秀范文以及贴近生活的记叙文等。比如阅读鲁迅的《故乡》，感受其独特的人物刻画与叙事风格；阅读学生的优秀作文，学习生动的细节描写和清晰的叙事结构。 （2）阅读中思考分析。在阅读过程中，主动思考文章的内容、人物、写作手法和主题。分析人物形象时，圈画出人物描写的语句，标注出体现的性格特点；对于情节设置，思考其对故事发展和人物塑造的作用；领悟主题时，总结文章传达的情感和道理。 2.知识梳理总结。 （1）构建知识框架。将写人记事类文章的相关知识，如记叙文六要素、人物描写方法、写作手法、表达方式、主题归纳等，整理成思维导图或知识图表。以人物描写方法为例，详细列出外貌、语言、动作、神态、心理描写各自的特点和作用，便于系统复习。 （2）总结答题模板。针对不同的考点，总结答题模板和思路。例如，人物形象分析题的答题模板为“通过[具体语句]的[人物描写方法]，表现出人物[性格特点或品质]”；内容概括题按照“什么人在什么时间、什么地点做了什么事，结果如何”的思路进行。 3.专项练习提升。 （1）分考点练习。根据考点内容，进行专项练习。如集中练习人物形象分析题，通过大量不同文章的练习，提高对人物复杂性格的分析能力；针对写作手法鉴赏题，练习判断各种写作手法，并分析其作用。 （2）限时练习。模拟考试场景，进行限时阅读练习。规定在一定时间内完成一篇文章的阅读和答题，提高阅读速度和答题效率。同时，通过限时练习，培养在紧张环境下快速理解文章和准确答题的能力。 4.错题整理反思。 （1）建立错题本。将平时练习和考试中的错题整理到错题本上，包括题目原文、错误答案、正确答案以及错误原因分析。例如，错误原因可能是对人物描写方法判断错误、对文章主题理解偏差等。 （2）定期复习错题。定期回顾错题本，重新思考做错的题目，加深对知识点的理解和记忆。对于反复出错的知识点，进行重点复习和强化练习，避免在考试中再次犯错。 二、答题技巧。 1.选择题。 （1）内容理解选择。 仔细研读选项。认真阅读每个选项，将其与文章内容进行细致比对。注意选项中是否存在对事件的错误概括、信息的遗漏或添加等问题。 排除法。对于不确定的选项，先排除明显错误的选项。比如选项中出现与文章事实不符、逻辑不合理的内容，可直接排除。然后在剩余选项中进行分析和选择。 （2）写作手法判断选择。 准确判断手法。熟悉常见写作手法的特点，根据题目中给出的句子或段落，准确判断运用的写作手法。如看到“像”“仿佛”等词，考虑是否为比喻手法；看到赋予非人类事物人的动作、情感等，判断是否为拟人手法。 分析选项差异。对比各选项，分析它们之间的区别。有些选项可能容易混淆，如比喻和拟人，要根据手法的定义和句子的具体情况进行区分，选择最符合的选项。 2.填空题。 （1）人物形象填空。 回归原文分析。根据题目要求，回到文章中找到与人物相关的描写和事件。仔细分析人物的言行举止、心理活动以及在事件中的表现。 准确概括特点。用恰当的词语概括人物的性格特点或品质，注意用词要准确、简洁。例如，从人物帮助他人的行为中可概括出“善良”“乐于助人”等特点。 （2）情节发展填空。 梳理情节脉络。快速浏览文章，梳理出情节发展的先后顺序。注意文章中的时间、地点变化以及人物的行动轨迹。 结合上下文填写。根据已给出的情节内容，结合上下文的逻辑关系，填写缺失的关键情节。确保填写的内容与文章整体情节连贯、合理。 3.简答题。 （1）内容概括简答。 提取关键信息。按照记叙文六要素，从文章中提取关键信息。确定人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果。 组织语言表述。将提取的信息用简洁、通顺的语言组织起来，去除不必要的细节和描述。例如，“在[时间]，[人物]在[地点]因为[起因]，[经过一系列行动]，最终[结果]”。 （2）人物形象分析简答。 明确分析角度。从人物描写、事件、他人评价等角度入手，结合文章中的具体语句进行分析。 分点阐述理由。采用“观点+依据”的方式，分点阐述人物的性格特点或品质。先表明人物具有什么特点，再引用文中的语句作为依据进行说明。例如，“主人公具有勇敢的品质。如文中‘他毫不犹豫地冲进火海，救出了被困的孩子’这句话，通过动作描写，表现出他在危险面前毫不畏惧，勇敢救人的精神”。 （3）主题思想阐述简答。 整体把握文章。通读全文，理解文章的整体内容和情感基调。注意文章中的抒情、议论语句，这些往往是主题的体现。 结合内容提炼。从人物的经历、事件的发展以及作者的情感表达等方面，提炼出文章的主题思想。用简洁的语言阐述主题，如“本文通过讲述[主要事件]，表达了作者对[人物/情感/现象]的[赞美/批判/感悟]，告诉我们[道理或启示]”。 4.拓展题。 （1）生活实际联系拓展。 理解文章主旨。准确把握文章传达的道理、情感或启示。 结合自身经历。思考在生活中遇到类似情况时，自己的想法和做法。可以列举具体的事例，说明如何将文章中的道理应用到实际生活中。例如，文章讲述了环保的重要性，可回答在生活中会进行垃圾分类、节约用水用电等环保行动。 （2）创意表达拓展。 代入角色思考。将自己代入文中主人公的角色，根据情节发生的情境，想象自己的内心想法和可能说的话。 符合人物性格。表达的内容要符合主人公的性格特点和文章的整体风格。如果主人公是一个勇敢乐观的人，在面对困难时的想法和话语应体现出勇敢乐观的态度。 语言表达清晰。用清晰、流畅的语言表达自己的想法和话语，注意语句通顺、有条理。 一、（2024·湖南张家界）阅读理解。 童年读书（节选） 莫言 ①我童年时的确迷恋读书。那时候既没有电影更没有电视，连收音机都没有。在那样的文化环境下，看“闲书”便成为我的最大乐趣。但是我看“闲书”的样子总是不如我背诵课文或是背着草筐、牵着牛羊的样子让我父母看着顺眼。 ②我偷看的第一本“闲书”，是绘有许多精美插图的神魔小说《封神演义》，那是班里一个同学的传家宝，轻易不借给别人。我为他家拉了一上午磨才换来看这本书一下午的权利，而且必须在他家磨道里看，并由他监督着，仿佛我把书拿出门就会去盗版一样。这本用汗水换来短暂阅读权的书留给我的印象十分深刻，那骑在老虎背上的申公豹、鼻孔里能射出白光的郑伦、能在地下行走的土行孙等等，一辈子也忘不掉啊。 ③有一次，从一个老师手里借到《青春之歌》时已是下午，明明知道如果不去割草，羊就要饿肚子，但还是挡不住书的诱惑，一头钻到草垛后，一下午就把大厚本的《青春之歌》读完了。身上被蚂蚁、蚊虫咬出了一片片的疙瘩。从草垛后晕头涨脑地钻出来，已是红日西沉。我听到羊在圈里饿得狂叫，我心里忐忑不安，等待着一顿痛骂或是痛打。但母亲看看我那副样子，宽容地叹息一声，没骂我也没打我，只是让我赶快出去弄点草喂羊。我飞快地蹿出家门，心情好得要命，那时我真感到了幸福。 ④我的二哥也是个书迷，他比我大五岁，借书的路子比我要广得多，常能借到我借不到的书。但这家伙不允许我看他借来的书。他看书时，我就像被磁铁吸引的铁屑一样，悄悄地溜到他的身后，先是远远地看，脖子伸得长长的，像一只喝水的鹅，看着看着就不由自主地靠了前。他知道我溜到了他的身后，就故意地将书页翻得飞快，我一目十行地阅读才能勉强跟上趟儿。他怕我趁他不在时偷看，总是把书藏到一些稀奇古怪的地方。 ⑤有一次他借到一本《破晓记》，藏到猪圈的棚子里。我去找书时，头碰了马蜂窝，嗡的一声响，几十只马蜂蜇到脸上，奇痛难挨。但顾不上痛，抓紧时间阅读，读着读着眼睛就睁不开了。头肿得好大，眼睛肿成了一条缝。 ⑥有一次我从同学那里好不容易借到一本《三家巷》，回家后一头钻到堆满麦秸草的牛棚里，正看得如醉如痴，二哥悄悄地摸进来，一把将书抢走，说：“这书有毒，我先帮你看看！”他把书揣进怀里跑了。我好恼怒！但追又追不上他，追上了也打不过他，只能在牛棚里跺着脚骂他。 （选文有删改） 1.联系上下文解释文中加点词语的意思。 忐忑不安：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 如醉如痴：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.第③自然段中“从草垛后晕头涨脑地钻出来”对“晕头涨脑”一词理解有误的一项是（ ）。 A.“我”因长时间专注看书而疲惫。B.“我”被蚂蚁、蚊虫叮咬面出现身体不适。 C.表现了“我”童年时对读书的迷恋。D.“我”被马蜂蜇，头肿得厉害。 3.请你用简练的语言概括短文中“我”童年迷恋读书的经历。 为读《封神演义》，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿→为读《＿＿＿＿＿＿＿＿》，被蚊虫叮咬，并且忘记割草喂羊→为读《＿＿＿＿＿＿＿＿》，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿→为读《＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿》，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 4.读第③自然段画“ ”的句子，说说“我”感到幸福的原因是什么？（请写出两点） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5.作者把自己对书的迷恋描写得生动而富有感染力，请以第④自然段画“＿＿＿”的句子为例，抓住关键词句进行分析。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 6.请你用生动的语言描写自己阅读一本书的经历。（不少于30字） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 二、（2024·湖南永州）课外阅读。 桃花心木 林清玄 ①乡下老家屋旁，有一块非常大的空地，租给人家种桃花心木的树苗。 ②桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大而笔直，从前老家林场种了许多，已长成几丈高的一片树林。所以当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗，有点儿难以相信自己的眼睛。 ③种桃花心木苗的是一个个子很高的人，他弯腰种树的时候，感觉就像插秧一样。 ④树苗种下以后，他常来浇水。奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。 ⑤我住在乡下时，天天都会在桃花心木苗旁的小路上散步，种树人偶尔会来家里喝茶。他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。我越来越感到奇怪。更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。 ⑥我起先以为他太懒，有时隔那么久才给树浇水。但是，懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？后来我以为他太忙，才会做什么事都不按规律。但是，忙人怎么可能做事那么从从容容？ ⑦我忍不住问他：到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗应该不会枯萎吧？ ⑧种树人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。所以，树木自己要学会在土里找水源。我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。” ⑨种树人又语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。” ⑩种树人的一番话，使我非常感动。不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。 ⑪现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。 ⑫种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。 1.按查字典的要求填空。 在阅读短文时，遇到“汲”字不会读，你会选择＿＿＿查字法查字典，先查＿＿＿。“汲”字在字典中的解释有：①姓；②从下往上打水；③牵引。“汲水”中的“汲”应选第＿＿＿种解释。 2.联系上下文理解词语填空。 （1）更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。句中的“莫名其妙”在文中具体指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （2）现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。句中的“勃勃生机”在文中具体指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 3.仔细品读文中划横线的句子，联系自己的生活经历，让我想起了一句名言：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 4.本文作者借树木的生长来比喻＿＿＿＿＿，这是一种＿＿＿＿＿＿＿＿的成功表达手法。 5.想象写话，假如你是一棵长成了参天大树的桃花心木，对于种树人的奇怪做法，此时你想对他说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” 三、（2024·湖南娄底）现代文阅读。 带白蘑菇回家 毕淑敏 ①妈妈爱吃蘑菇。 ②到青海出差，在幽蓝的天穹与黛绿的草原之间，见到点点闪烁的白星。那不是星星，是草原上的白蘑菇，返回的途中，我买了一袋白蘑菇，预备两天后坐火车带回北京。 ③回到宾馆，铺下一张报纸，将蘑菇一柄柄小伞朝天。摆在地砖上，一如它们生长在草原时的模样。 ④宾馆保洁员进来整理卫生，眉头皱了起来。我忙说：“我要把它们带回去送给妈妈。”保洁员暖暖地笑了，说：“您必须把蘑菇翻个身，让菌根朝上，不然蘑菇会烂的，草原上的白蘑菇最难保存。”听了保洁员的话，我把白蘑菇一个一个翻过来，摆放在地上，好像晒太阳的小胖孩儿，温润而圆滑地裸露在空气中。 ⑤离开时，保洁员帮我找来一只小纸箱，用剪刀戳了许多小洞，把白蘑菇妥妥地安放进去。 ⑥火车驶出青海站，我走进卧铺车厢，小心翼翼地把纸箱塞在床下。对面一位青海大汉说：“箱子上捅了那么多的洞，想必带的是活物了。小鸡？小鸭？怎么没听见叫？天气大热，可别憋死了。” ⑦我说：“带的是草原上的白蘑菇，送给妈妈。” ⑧他轻轻地重复，“哦，妈妈……”好像这个词语对他已十分陌生。半晌他才接着说，“只是你这样的带法，到不了兰州，蘑菇就得烂成污水。你在卧铺下面铺开几张纸，把蘑菇晾开，保持通风。” ⑨我依法处置，摆了一床底的蘑菇。每日数次拨弄，好像育秧的老农。蘑菇们平安地穿兰州，越宝鸡，直逼郑州……不料火车行至中原一带，酷热无比，车厢内闷热如桑拿浴池，令人窒息。青海汉子不放心地蹲下检查，突然叫道：“快想办法！出黑汁了，而且蘑菇表面已生出白膜，再捂下去，就不能吃了！” ⑩蒸笼般的车厢里，我束手无策。大汉二话不说，把我的白蘑菇，重新装进浑身是洞的纸箱。我说：“这不是更糟了？”他并不解释，三下五除二，把卧铺小茶几上的水杯食品拢成一堆，对周围的人说：“烦请各位把自家的东西，拿到别处去放，腾出这个小桌来放小箱子。箱子里装的是咱青海湖的白蘑菇，她要带回北京给妈妈。我们把窗户开大，让风不停地灌进箱子，蘑菇就坏不了啦。大家帮帮忙。我们都有妈妈。” ⑪乘客们无声地把面包、咸鸭蛋和可乐瓶子移开，为我腾出一方洁净的桌面。 ⑫风呼啸着。郑州的风，安阳的风，石家庄的风……穿箱而过。白蘑菇黑色的汁液，渐渐被蒸发了，烘成干燥的标本。青海大汉坐的窗口是迎风的一面，疾风把他的头发卷得乱如蒿草。若不是为了这一箱蘑菇，窗子原不必开得这样大。我几次歉意地说同他换换，他一摆手说：“草原上的风比这还大。” ⑬终于，北京到了。我拎起蘑菇箱子同车友们告别，对大家说：“我代表自己和妈妈谢谢你们！”大家说，你快回家去看妈妈吧。 ⑭由于路上蒸发了水分，白蘑菇比以前轻了许多。我走得很快，就要出站台的时候，青海汉子追上我说：“有一件很要紧的事，忘了同你交代——青海白蘑菇，炖鸡最鲜，增强免疫力。” ⑮妈妈喝着鸡汤说：“青海的白蘑菇味道真好！”是啊，白蘑菇真好！ 1.对于本文第⑩、⑪自然段的理解，下列说法不正确的一项是（ ）。 A.第⑩自然段通过对青海大汉动作、语言的描写来表现他的热心助人。 B.第⑪自然段中人们“为我腾出一方洁净的桌面”，是因为被青海大汉的行为感动了。 C.这两段话通过点面描写来展现众人对“我”的帮助。 2.本文结尾饱含意蕴，请细细品味，完成填空。 短文结尾非常妙！联系第①自然段，妙在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，联系带蘑菇回家的过程，还妙在作者借着赞美白蘑菇，表达了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 3.六（2）班王明想把这篇散文和其他同类主题的文章汇编成册推荐给弟弟妹妹阅读，需要给册子取一个题目，最合适的是（ ）。 A.温情人世 B.榜样力量 C.偶遇善行 D.血脉亲情 4.六（1）班李阳要参加学校组织的演讲比赛，他决定以《爱是会彼此感染的》为题，选择上文这个生动的事例为主要材料来写演讲稿。请你给她的演讲稿写一个开头和结尾。注意书写规范。 爱是会彼此感染的 亲爱的同学们： （开头）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （结尾）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 四、（2023·湖南怀化）阅读理解。 母亲的刺绣时光 ①母亲是一个心灵手巧的人，一针一线，在她灵巧的手里，会变化出生动形象的图样。母亲不懂什么叫刺绣艺术，她只知道忙完了家务，捏起银针在变化无穷的图样里诠释着勤劳。 ②刺绣又称女红①，是闺阁中的女孩子需要掌握的一项技能。唐代罗隐有诗曰：“一片丝罗轻似水，洞房西室女工劳。”讲述的是古代女子用纤纤玉指做手工刺绣的场景。可惜到了我这一代，我并没有继承母亲的刺绣手艺。小时候，我常见母亲的银针一穿一拉地在毛衣上、鞋面上忙活，不久，美丽的图案就成型了。那些刺绣出来的小动物、小花朵，装点着我们枯燥的生活。 ③我稍微大一点，母亲就说，女孩子要学习女红，一个不会针线的女孩子是要被人笑话的。可愚笨的我并没有遗传母亲的心灵手巧。我捏起银针笨拙地如同握着一个大棒槌，不是让银针刺破了手，就是针脚歪歪扭扭。我自我解嘲，宁可写几篇字，也不握这银针，我就不是握银针的料。 ④母亲也不勉强我，银针在穿梭，流年在变幻。 ⑤结了婚，每次回母亲家，我总看到母亲在捏着银针刺绣，母亲老了，戴着老花镜执着地绣出一花一叶。我常常对母亲发牢骚，闲着没事出去遛遛弯，天天和这些针线较什么劲？享享清福多好？母亲说，你不懂。我有点恼火，现在，谁还穿自己做的衣服？商场什么样的衣服没有？母亲头都没抬，继续她的刺绣时光。 ⑥后来，我去外地谋生，母亲默默地递给我一摞做工精美的鞋垫，母亲说，丫头，遇到闹心的事就做做女红，忙活着，烦心事就没影了。 ⑦我接过那一摞鞋垫，看去，有一双鞋垫赫然绣着四个字“一路平安”，还有一双鞋垫绣着“万事如意”。忽然感觉鼻尖酸酸的，母亲把她对我的祝福绣在一针一线中，伴我走过万水千山。我忽然理解了母亲，刺绣是她的一个爱好，而那些做工精美的绣品，是母亲用心在歌唱。母亲把内心深处对生活的理解融入千变万化的刺绣中，一针一线里，绣出的是一寸一寸深沉的光阴。 ⑧远离家乡的日子，磕磕碰碰，母亲的绣品却在我心中生了根。终于，我拿起了笔，拾掇起荒废了很久的文字。有了爱好，生活在平淡如水中浸润出了精致，活色生香起来，即便是面对惊涛骇浪，也如母亲一样内心沉稳。虽然，我到如今也不会像母亲一样静坐一隅，在花花绿绿的针线里绣出种种鲜活，可我却以笔代银针，以墨代丝线，一笔一划里写出或柔美或磅礴的画卷。我亦是在刺绣自己的时光啊！ ⑨刺绣时光，是两代人精神的相融。勤劳日子里，我们的内心柔软，眼界辽阔；风风雨雨中，有爱好相伴，生活就有了小欢喜，即便是身处困境，也能心如磐石，攫取到欢乐的浪花。 【注】①女红（gōng）：旧时指女子所做的纺织、缝纫、刺绣等工作和这些工作的成品。也作女工。 1.细读文章第③～⑦段，完成表格。 母亲的行为 “我”的态度 （1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 排斥 年迈的母亲依然天天在刺绣 （2）＿＿＿＿＿＿ （3）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （4）＿＿＿＿＿＿ 2.下面对文章的理解分析，不正确的一项是（ ）。 A.第⑤段画波浪线的句子主要表现了母亲因“我”对她的斥责而伤心难过。 B.第⑦段母亲送我的鞋垫中饱含着她对去外地谋生的“我”的祝福。 C.在母亲的影响下，“我”在身处困境时，也能如母亲般内心沉稳。 D.本文在叙述中流露真情，通过抒情、议论的表达方式揭示生活哲理 3.画横线句子中“惊涛骇浪”指的是什么？请谈谈你对这句话的理解 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4.联系全文，分析“刺绣时光”的含义。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 五、（2023·湖南衡阳）阅读短文，回答后面的问题。 陋巷里的春天 ①我刚刚搬到老城深处居住的时候，每天都能在小巷子里看到一位父亲推着轮椅来回走动，他的儿子，总坐在轮椅上，满面春风。 ②三个月后，我去一所中学讲授写作课。老师事先把几篇写得比较有文采的学生作文交给我，便于我在公开课上点评。 ③我从十篇作文中发现了一篇名为《陋巷里的春天》的作文。那位学生写到这样一段话： ④“我身居一条窄窄的巷子里，巷子就是河流，父亲每天推着我，从河流里经过，我的轮椅就是我的船，父亲就是那位船工。没有浪花的一条河，沿途的两岸是高高的墙或人家的垂花门，时而有红梅、蔷薇、牵牛花从院墙上伸出来，那些就是汹涌的浪花了。” ⑤我瞬间想起自己的邻居，那个坐在轮椅上的孩子。对照这段美得近乎诗意恣肆的文字，我有一种强烈的预感，这一定是那个孩子写的。后面还有一句话—— ⑥“陋巷之陋并非贫瘠和简陋，而是一池洼地，洼地才能承载流水，才能映照万物。陋巷里，也照样有春天，相反，和开阔的公园相比，这里的春天别有洞天。” ⑦我对写这篇作文的孩子特别期待，打算把这篇作文在公开课上作为范文朗读。 ⑧很快就到了公开课的时间。我边讲课边用目光搜索那个孩子。然而，并没有我那位邻居出现，我有些近乎失落的感觉。转念一想，这样也好，这反倒证明更多身患疾病的孩子内心都阳光普照，多好！ ⑨我近乎诵读式地朗诵了那篇《陋巷里的春天》，然后，我示意这篇文章的作者举起手来，让大家都认识一下。 ⑩然而，却并没有人举手。我再次强调一遍。这时候，老师走过来告诉我，这篇文章的作者并没有手，她的作文全部是用嘴巴叼着笔来完成的。 ⑪我瞬间出了一身汗，感觉愧对这个孩子。在老师的引领下，我走到了孩子身边。是个女孩，脸上并没有尴尬，洋溢着我的邻居少年一样的笑容。她说：“老师，虽然我无法举手，也没有应答，不代表我在伤心，我一直在笑，希望老师能够通过笑容辨识到：我就是人群中最美的一朵会笑的花。” ⑫我几乎热泪盈眶，一整节课下来，内心久久不能平静。公开课结束，在我的提议下，全班学生都为那个笑容像花朵一样的孩子热烈鼓掌。所有人都觉得，她是花朵，因为，她的心里住着春天。 1.从文中找出下列词语的近义词。 贫乏（ ） 搜寻（ ） 宽阔（ ） 失望（ ） 2.理解短文，选择填空，只填序号。 （1）“她的作文全部是用嘴巴叼着笔来完成的。”体现了小女孩（ ）。 A.文笔厉害 B.身残志坚 C.擅长写字 D.热爱春天 （2）“我瞬间出了一身汗。”因为我感到（ ） A.着急 B.激动 C.愧疚 D.纠结 （3）“我就是人群中最美的一朵会笑的花。”体现了小女孩非常（ ） A.勤奋好学 B.乐观自信 C.锲而不舍 D.尊敬老师 （4）“全班学生都为那个笑容像花朵一样的孩子热烈鼓掌。”这是（ ）的掌声。 A.响亮 B.整齐 C.热烈 D.赞美 六、（2022·湖南长沙）阅读理解。 感谢挫折 ①灯光灿烂的舞台上，我们在震耳欲聋的享声中向着观众鞠躬。站在最前方的领读者手中捧着金灿灿的奖怀。曾几何时，我多么渴望站在最前方，手捧奖杯的那个人会是我。但此刻，站在角落处的我，内心却又如此平静。 ②白露时节，秋意渐浓，正逢校园文化艺术节，热爱朗诵的我毫不犹豫地报名参加集体朗诵比赛。 ③第一次排练，照例是要安排舞台上的站序。我们领到了诵读稿，都站成一排轻声地读着，负责排练的老师则从一边走到另一边，逐个听同学们的朗读，以此确定领读者。我很快就熟悉了稿子。又在心中为那段文字标注了抑扬顿挫及停顿处。听着其他人的朗读，我自以为胜券在握，就只待老师走到我面前来了。但老师却在另一个同学身边停佳。说：“今天时间不早了，接下来就开始排练吧”随即公布了领读者的名字。当然不是我，我只被老师安排在一个最不起眼的角落里。此时，我心中似乎有什么东西坍塌了，仿佛失去了一直追寻着的方向。排练时。我有些恍惚，只是机械地读着稿子。声音如岩石般冰冷、生硬，不带一丝感情，丝毫没有最初的热情，只觉得剩下的每一分钟都是煎熬。排练结束，走出教室。天早已黑了。我刻意走得很快。萧瑟的凉风吹在脸上，丝丝凉意渗入心底，一如我此刻的心情。 ④回到家，妈妈看到我闷闷不乐的样子，小心翼翼地问：“宝贝。怎么了？”看着妈妈关切的眼神。我使说出了排练时发生的事，将一肚子的委屈和不甘发泄了出来，妈妈听了，却没有像往常一样安慰我。沉默半晌，才问：“那你参加诵读比赛的目的是什么呢？就是为了领读吗？”我抬起低垂的头。怔怔地看着她。是啊，当不当领读并不决定一个人水平的高低，更不能因此影响我对朗诵的爱好，我参加朗诵比赛明明是出于兴趣，但何时又变得这么功利了呢？我跑回房间，拾起被我丢在角落的稿子。认真地练习起来，一遍又一遍，直到脑海中回荡着悦耳的诵读声…… ⑤我们班在朗诵比赛中成功获奖，我明白这其中也有我的一份力量。然而“手捧奖杯”于我已经不那么重要了，我只是纯粹地享受诵读的过程，享受诵读技巧的提高带给我的快乐。 ⑥感谢挫折！它给我上了极好的一课。当剔去事物外表华而不实的装饰，所剩下的，才是我们真正追寻的东西。 （选自《创作》全国青少年创作文学期刊。作者刘羲雨） 1.本文作者安排叙述顺序，运用了＿＿＿＿＿的写作手法。短文先写＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，再写＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，最后写＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.读第3、4、5自然段，体会“我”参赛过程的心情变化，用词语概括，写在括号里。 （ ）→（ ）→（ ） 3.读第6自然段画横线的句子，把你对这句话的理解写下来。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4.兴趣是最好的老师，爱好是亲密的朋友：兴趣爱好陪伴我们＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 七、（2022·湖南长沙）文学类文本阅读。 人生一课 ①一次，我为培训中心代课，只来了四个学生，我认认真真地上了两个半小时。回家天黑路滑，跌了一身泥。事后，有个朋友好心地劝我：“干吗要这样认真，出两个思考题糊弄一下不就行了？”我说：“我不能辜负那四位顶着风雨来上课的学生。”他似乎很不理解。其实，我还有段心事没有说出来。 ②在我上大二的时候，一个周末的下午，有堂选修辅导课。教师是从另一所大学请来的。当时开学不久，再加上是周末，学校组织了好几个活动，班里的同学都忙得不亦乐乎，谁也没心思去上什么课了。我正准备参加一场年级足球赛，成天忙着在足球场上训练，当然也不准备去听课，尤其是这种辅导课。 ③跑到球场，才发现没带球鞋，只好又转身回教室。当我一头冲进教室，脚步却不由自主地停住了：教室里空空荡荡，只有一位埋头擦汗的白发老人坐在前排。我不觉一愣，才想起今天下午有课。不知为什么，心里有些紧张，便把脚步放轻放慢向座位走去。“来上课的？”一个沉着的声音在教室前排响起，我感到有一种深邃的目光在望着自己。我没敢吭声，坐在座位上穿好球鞋，就在我刚想站起来的时候，他突然转过身来，一字一句地对我说：“一个人我这课也要上，不能辜负你。” ④这句话就如同一枚钉子，把我钉在凳子上。他走上讲台，背影有些苍老，但脚步却很坚定。我看见他打开厚厚的一沓教案，然后转身，一丝不苟地写下一行板书，他的声音依然沉着，而且洪亮，空空荡荡的教室里响起一种震撼人心的回声。我悄悄地把那双球鞋脱了，又悄悄地拿出课本，仔细地放好，用一种近乎虔诚的心情去捕捉老师的每一句话，每一个动作…… ⑤后来有很多球场上的同学都回来了，和我一样，端坐在课桌前，听这位白发的老人给我们上课。事后我才知道，他们在操场上等我，老不见人，便来找我，却在窗外看到教室里的情景，你看看我，我看看你，都从后门悄悄溜进了教室。这堂课时间过得真快，我真希望时间能过得慢点，好让更多的同学来听他的课，好像只有这样才不辜负他的一片心。下课了，他拍拍身上的粉笔灰，向我点了点头，夹起讲义走出教室。望着他的白发和微驼的背，我的眼睛有点湿润了。 ⑥以后，我没有再遇到这位教师，可他说的那句话却深深地刻在我的心里。真的，不论遇到什么困难和挫折，我们都不应该辜负别人的信任和尊重，也许只有这样，真诚地对待生活，回首往事时，我们才不会有什么愧疚和遗憾。 1.选文的记叙顺序是＿＿＿＿＿＿＿。文中反复提到“辜负”，它们都饱含了“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”（摘录文中短语）的生活态度。其中“我”口中的三次“辜负”，与老师说的“不能辜负你”的关系是＿＿＿。 A.因果关系 B.由果溯因的关系 C.并列关系 D.递进关系 2.下列对文中画线句子理解不正确的一项是＿＿＿。 A.句中的“这句话”指的是老人说的“一个人我这课也要上，不能辜负你”。 B.这句话运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了老师的话对“我”影响之大。 C.这句话就像“钉子”般扎在“我”心上，让“我”不寒而栗。 D.“我”被“钉在凳子上”一是因为老师的这句话，二是因为老师认真负责的态度震撼了“我”。 3.用一个词语来形容“我”眼中的这位老师，最恰当的一项是＿＿＿。 A.无微不至 B.兢兢业业 C.有教无类 D.因材施教 4.概括第②～⑤段中的具体事例，梳理“我”的情感变化。 5.文中多处运用细节描写刻画这位老师，请用“＿＿”画出其中一处，并加以分析。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 6.在这“人生一课”中，“我”收获了什么？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 八、（2022·湖南长沙）现代文阅读。 花边饺里的母爱 ①小时候，包饺子是我家的一桩大事。那时候，家里生活拮据，吃饺子当然只能等到过年过节。平常的日子，破天荒包上一顿饺子，自然就成了全家的节日。 ②一般，妈妈总要包两种馅的饺子，一种肉一种素。这时候，圆圆的盖帘上分两头码上不同馅的饺子，像是两军对弈，隔着楚河汉界。我和弟弟常捣乱，把饺子弄混，但妈妈不生气，用手指捅捅我和弟弟的脑瓜儿说：“来，妈教你们包花边饺！”我和弟弟好奇地看，妈妈将包了的饺子沿儿用手轻轻一捏，捏出一圈穗状的花边，煞是好看，像小姑娘头上戴了一圈花环。我们却不知道妈妈耍了一个小小的花招儿，她把肉馅的饺子都捏上花边，让我和弟弟连吃惊带玩地吞进肚时，眼睛笑得眯成了一条缝。 ③那些艰苦的岁月，妈妈的花边饺，给了我们难忘的记忆。但是，这些记忆，都是长到自己做了父亲的时候，才开始清晰起来，仿佛它一直沉睡着，必须我们用经历的代价才可以把它唤醒。 ④自从我能写几本书之后，家里经济状况好转，饺子不再是什么圣餐。我想起码不能让妈妈在吃这方面再受委屈了。我曾拉妈妈到外面的餐馆开开洋荤，她连连摇头：“妈老了，腿脚不利索了，懒得下楼啦！”我曾在菜市场买来新鲜的鱼肉或时令蔬菜，回到家里自己做，妈妈并不那么爱吃，只是尝几口便放下筷子。我便笑妈妈：“您呀，真是享不了福！” ⑤后来，我明白了，尽管世上食品名目繁多，人的胃口花样翻新，妈妈雷打不动只爱吃饺子。那是她老人家几十年一贯制历久常新的最佳食谱。我知道惟一的方法是常包饺子。 ⑥那一年大年初二，全家又包饺子。我要给妈妈一个意外的惊喜，因为这一天是她老人家的生日。我包了一个带糖馅的饺子，放进盖帘一圈圈饺子之中，然后对妈妈说：“今儿您要吃着这个带糖馅的饺子，您一准儿是大吉大利！” ⑦妈妈连连摇头笑着说：“这么一大堆饺子，我哪儿那么巧能有福气吃到？”说着，她亲自把饺子下进锅里。饺子如一尾尾小银鱼在翻滚的水花中上下翻腾，充满生趣。望着妈妈昏花的老眼，我看出来她是想吃到那个糖饺子呢！ ⑧热腾腾的饺子盛上盘，端上桌，我往妈妈的碟中先拨上三个饺子。第二个饺子妈妈就咬着了糖馅，惊喜地叫了起来：“哟！我真的吃到了！”我说：“要不怎么说您有福气呢？”妈妈的眼睛笑得眯成了一条缝。 ⑨其实，妈妈的眼睛实在是太昏花了。她不知道我耍了一个小小的花招，用糖馅包了一个有记号的花边饺，那曾是她老人家教我包过的花边饺。花边饺里浸满浓浓的母爱，如今，我谨以花边饺讨得年迈母亲的快乐和开心。 1.简要概述本文主要记叙的两件事情。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.结合上下文来看，第③段在文中所起的作用是什么？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.结合具体语境，说说你对第⑨段里加横线词语“花招”的理解。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4.小小的花边饺子里，凝聚着浓浓的母爱。读完此文，你一定产生了共鸣，那么请运用托物寄情的方式叙写一个类似的片段，来表现母爱（父爱）。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 参考答案及解析 一、1.心神不定，心神极为不安。 形容入迷于某种事物而失去自制的神态。 【解析】本题考查词语解释。结合第③段中“我听到羊在圈里狂叫，饿的。我心里忐忑不安，等待着一顿痛骂或是痛打”可知，“忐忑不安”在文中指我因读书忘记喂养害怕被母亲痛骂。“忐忑不安”的意思是心神非常不安。结合第⑥段中“回家后一头钻到堆满麦秸草的牛棚里，正看得如醉如痴，二哥悄悄地摸进来，一把将书抢走”可知，“如醉如痴”在文中指我因读书太过忘我。“如醉如痴”的意思是形容入迷于某种事物而失去自制的神态。 2.D 【解析】本题考查分析字词句段的含义或作用。“晕头涨脑”在这里主要是因为以下原因：“我”因长时间专注看书，精神高度集中，导致出来时感到疲惫，所以“晕头涨脑”，文中提到“身上被蚂蚁、蚊虫咬出了一片片的疙瘩”，身体的不适也会让人有晕头涨脑的感觉，这个词也从侧面表现了“我”童年时对读书的迷恋，以至于不顾环境的恶劣，全身心投入到阅读中，并没有写因为“我”被马蜂蜇，头肿得厉害，所以感到“晕头涨脑”。故选D。 3.给同学家拉磨 青春之歌 破晓记 被马蜂蜇到脸 三家巷 钻到牛棚里 【解析】本题考查对文章内容的概括。结合第②段中“我为他家拉了一上午磨才换来看这本书一下午的权利，而且必须在他家磨道里看并由他监督着，仿佛我把书拿出门就会去盗版一样”可知，为读《封神演义》，我去同学家拉磨；结合第③段中“明明知道如果不去割草羊，就要饿肚子，但还是挡不住书的诱惑，一头钻到草垛后，一下午就把大厚本的《青春之歌》读完了。身上被蚂蚁、蚊虫咬出了一片片的疙瘩”可知，为读《青春之歌》，被蚊虫叮咬，并且忘记割草喂羊；结合第⑤段中“有一次他借到一本《破晓记》，藏到猪圈的棚子里。我去找书时，头碰了马蜂窝，嗡的一声响，几十只马蜂蜇到脸上，奇痛难挨”可知，为读《破晓记》，“我”被马蜂蜇；结合第⑥段中“有一次我从同学那里好不容易借到一本《三家巷》，回家后一头钻到堆满麦秸草的牛棚里”可知，为读《三家巷》，“我”钻到牛棚里去读。 4.“我”读完了一大本厚的《青春之歌》；“我”耽误了喂羊却得到了母亲的宽容。 【解析】本题考查对文章内容的理解。结合第③段中“但母亲看看我那副样子，宽容地叹息一声，没骂我也没打我，只是让我赶快出去弄点草喂羊”可知“我飞快地窜出家院，心情好得要命，那时我真感到了幸福”是“我”看完了《青春之歌》后，母亲没骂“我”也没打“我”后“我”的感受。“我”感到幸福的原因是“我”读完了一大本厚的《青春之歌》：“我”因为读书耽误了喂羊，母亲却并没有打骂“我”，反而宽容了“我”。 5.运用了比喻的手法，生动形象地写出作者童年渴望看书的状态。 【解析】本题考查分析字词句段的含义或作用。结合第④段中从“他看书时，我就像被磁铁吸引的铁屑一样，悄悄地溜到他的身后，先是远远地看，脖子伸得长长的，像一只喝水的鹅，看着看着就不由自主地靠了前”可知，这个句子运用了比喻的手法，分别把“我”比作“被磁铁吸引的铁屑”和“一只喝水的鹅”，这个比喻形象地写出了被吸引的程度是多么强烈，简直达到了身不由己的程度，脖子伸长得“像一只喝水的鹅”，生动地写出了作者读书时的状态，被书吸引的程度之深。两个比喻淋漓尽致地再现了作者如饥似渴迷恋读书的情境，给人如临其境之感。 6.我想到了自己阅读时被书中的内容迷住的情景。我在看《西游记》时，跟着孙悟空上天入地，一起打妖怪，那情节太精彩了，妈妈叫我吃饭我都没听到。 【解析】本题考查开放性作答。根据文章内容，结合实际，用生动的语言描写自己阅读一本书的经历即可。在回答这个问题时，我首先构思了一个场景，想象自己在午后阳光洒满的书房里，手中紧握着一本封面略显磨损的旧书。随着每一页的翻动，文字仿佛跃然纸上，带领我穿越 ，与书中的人物共同经历他们的喜怒哀乐。我的心情也随之起伏，时而紧张得屏住呼吸，时而感动得泪眼模糊。这个过程不仅是对知识的吸收，更是心灵的旅行。通过这样的描述，我希望传达出阅读书籍带来的沉浸式体验和对情感的深刻触动。如：我从小就喜欢读书，特别喜欢读课外书。有一次妈妈给我带回来一本《上下五千年》，这本书令我爱不释手，每天我多会看它一点，每一页都是一幅精妙绝伦的画卷，每一个故事都如同一场心灵的盛宴。我沉浸其中，时而微笑，时而蹙眉，完全忘记时间的流逝，直到最后一页轻轻合上，我才从那个遥远的世界缓缓归来，心中充满了不舍与回味。书中的故事经常使我忘记时间、忘记了吃饭。 二、1.部首 氵 ② 【解析】本题考查查字典及词语理解。在阅读短文时，查字典的方法有两种，部首查字法和音序查字法。遇到“汲”字不会读，你会选择部首查字法查字典，共6笔先查氵，除去部首再查3画。结合第⑧自然段的句子“如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。”中的“汲水”的意思是桃花心木吸收水分。故选②。 2.（1）桃花心木的枯萎使人不明白的原因 （2）桃花心木长得特别茂盛 【解析】本题考查词语理解。（1）结合第⑤自然段的句子“他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。我越来越感到奇怪。更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。”可知，“莫名其妙”这里指的是桃花心木的枯萎让人感到难以理解，没有明显的原因或预兆，显得很奇怪。（2）结合第⑪自然段的句子“现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。”可知，句子中的“勃勃生机”指的是窗前的桃花心木生长的旺盛，充满活力，展现出强大的生命力和积极向上的生长势态。 3.梅花香自苦寒来 【解析】本题考查句子理解及名言警句积累。结合第⑩自然段的句子“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”可知，这句话的含义是人和树一样在生长过程中会遇到各种不确定的因素，只有那些能够适应这种环境能够独立的应对困难和挑战的人才能够更好的适应和发展，要做到自立自强。联系自己的生活经验，能让人想起的名言有：“穷且益坚，不坠青云之志。”比如在学习中我会遇到老师频繁更换，学习资料匮乏等不确定的情况，但我没有放弃，而是努力适应自主学习，最终取得了不错的成绩。 4.人 借物喻人 【解析】本题考查表现手法。通过全文可知，作者讲述了中书人给桃花心木浇水没有规律，树苗有时候会莫名其妙的枯萎，作者对此感到奇怪，并与中熟人交流。中书人解释，树木要是在不确定中自己找水源扎根，否则会枯萎或经不起风雨。作者由此深受感动，领悟到人也和数一样，需要在不确定的生活中经历考验，锻炼独立自主的心，将很少的养分转化成巨大的能量，努力成长。本文作者借树木的生长来比喻人的生长，这是一种借物喻人的表达手法，作者通过描写桃花心木在不确定的环境中扎根、寻找水源，以此来比喻在生活中也面临着各种不确定因素和挑战，只有像桃花心木那样独立自主、努力适应变化才能经得起生活的考验。 5.谢谢您的良苦用心！让我在成长过程中经受生活的考验，克服依赖性，养成独立自主的好习惯。 【解析】本题考查开放性作答。假如我是一棵长成参天大树的桃花心木，想对种树人说的话：“亲爱的种树人，如今我已经长成参天大树，回想当初你那看似奇怪的做法，我满心都是感激。曾经我不理解您为何浇水毫无规律，让我在水分的渴望中饱受煎熬，但也正因为如此，我学会了拼命扎根，努力在土地深处寻找水源，锻炼出强大的生存能力。” 三、1.B 【解析】本题考查短文内容的理解。A.结合短文第⑩自然段中，青海大汉通过他的动作（如重新装蘑菇、拢起桌上的物品）和语言（如“烦请各位把自家的东西，拿到别处去放”）表现出了他对作者的热心帮助和关怀。B.结合短文第⑩自然段“箱子里装的是咱青海湖的白蘑菇，她要带回北京给妈妈。我们把窗户开大，让风不停地灌进箱子，蘑菇就坏不了啦。大家帮帮忙。我们都有妈妈。”及短文第⑪自然段“乘客们无声地把面包、咸鸭蛋和可乐瓶子移开，为我腾出一方洁净的桌面。”，可知虽然青海大汉的行为确实起到了带头作用，但人们“为我腾出一方洁净的桌面”更多是因为他们被作者想要将白蘑菇带回家给妈妈的孝心所打动，以及他们普遍对他人善行的响应和支持，而非单纯被青海大汉的行为感动。可知该项表述错误。C.第⑩自然段重点描写了青海大汉的具体行为和语言（点），而第⑪自然段则描述了车厢内其他乘客响应这一行为并共同提供帮助的情景（面），这种点面结合的方式有效地展现了众人对作者的帮助和支持。故选B。 2.照应开头，首尾呼应 人与人之间互相关爱，互相帮助的行为和真情 【解析】本题考查段落作用的分析。结合文章第①自然段句子“妈妈爱吃蘑菇”，联系文章最后一段妈妈喝着蘑菇炖的鸡汤，可知首尾呼应呼应。结合文章第⑤自然段句子“离开时，保洁员帮我找来一只小纸箱，用剪刀戳了许多小洞，把白蘑菇妥妥地安放进去。”第⑪自然段句子“乘客们无声地把面包、咸鸭蛋和可乐瓶子移开，为找腾出一方洁净的桌面。”可知“我”带蘑菇回家的过程中受到了很多人的帮助，作者借着赞美白蘑菇，表达了人们之间互相帮助，友善待人的情感的美好。 3.A 【解析】本题考查短文内容理解。A.结合短文大意，“我”从草原上给妈妈带回她喜欢吃的白蘑菇，一路上受到了宾馆保洁员、青海大汉、乘客们的帮助，从中可以感受到人们之间互相帮助的温暖，因此可以给册子起名为：温情人世。B.榜样力量：这个题目更侧重于强调文章的教育性或指导性，而短文更侧重于情感表达，而非明确的榜样作用。可知不符合短文题目要求。C.偶遇善行：这个题目带有一定的偶然性和随机性，它更多地强调的是“善行”的偶发性，而不是文章可能包含的情感深度或普遍性。可知不符合短文题目要求。D.血脉亲情”这个题目过于具体，可能无法涵盖所有文章的主题范围。此外，它更多地强调了血缘关系，而非更广泛的人际情感。可知不符合短文题目要求。故选A。 4.爱是世界上最纯洁，也是最温暖的。爱是无限的。爱是不朽的。每个人都拥有爱，每个人也会在爱的关怀下成长。 爱是会彼此感染的，让我们彼此都献出一点爱，让世界变成更美好的人间。 【解析】本题考查演讲稿。结合所给题干，以《爱是会彼此感染的》为题，根据短文所表达的内容：“我”从草原上给妈妈带回她喜欢吃的白蘑菇，一路上受到了宾馆保洁员、青海大汉、乘客们的帮助，从中可以感受到人们之间互相帮助的温暖，写出演讲稿的开头和结尾。示例：开头：亲爱的同学们 ：大家好！今天我想分享一个动人的故事，它告诉我们一个真理——爱是会彼此感染的。在这个故事里，我们看到了人与人之间温暖的情感传递，感受到了爱带来的力量。让我们一起走进这个故事，感受那份深深的爱吧！结尾：同学们，爱的力量是无穷的，它能温暖人心，也能改变世界。让我们都学会用爱去感染他人，去传播正能量。让我们的世界因为充满爱而变得更加美好！谢谢大家！ 四、1.（1）母亲让“我”学习女红 （2）发牢骚 （3）母亲递给我一摞做工精美的鞋垫 （4）感动 【解析】本题考查文章内容理解。结合文章第③自然段句子“我稍微大一点，母亲就说，女孩子要学习女红，一个不会针线的女孩子是要被人笑话的。”可知母亲的行为是：母亲让我学习女红；结合文章第⑤自然段句子“我常常对母亲发牢骚，闲着没事出去遛遛弯，天天和这些针线较什么劲？”可知“我”的态度：发牢骚；结合文章第⑥自然段句子“后来，我去外地谋生，母亲默默地递给我一摞做工精美的鞋垫”可知母亲的行为：母亲默默地递给我一摞做工精美的鞋垫；结合文章第⑦自然段句子“忽然感觉鼻尖酸酸的，母亲把她对我的祝福绣在一针一线中，伴我走过万水千山。”可知我的态度：感动。 2.A 【解析】本题考查文章内容理解。A.结合文章第⑤自然段句子“母亲头都没抬，继续她的刺绣时光。”可知面对我的牢骚，母亲并不以为然，还是继续自己的刺绣。说法错误。故选A。 3.“惊涛骇浪”指的是人生路上的坎坷磨难。有了爱好相伴，生活便有了欢乐，即便是身处困境，也能像母亲一样内心沉稳，沉着面对。 【解析】本题考查理解句子含义。结合文章第⑧自然段句子“有了爱好，生活在平淡如水中浸润出了精致，活色生香起来，即便是面对惊涛骇浪，也如母亲一样内心沉稳。”可知“惊涛骇浪”指的是生活中遇到的困难和磨难；结合句子可知有了爱好，能让生活多了一分趣味，就算遇到苦难和磨难，也能因为那份爱好而多一分沉稳，能从容沉着面对。 4.“刺绣时光”指母亲把内心深处对生活的理解融入千变万化的刺绣中；“刺绣时光”也指“我”以笔墨为针线，绣出活色生香的生活。“刺绣时光”是两代人精神的相融。勤劳日子里，“我”与母亲拥有了柔软的内心，辽阔的眼界；人生风雨中，生活有了小欢喜，让“我”即便身处困境，也能找到快乐。 【解析】本题考查理解词语含义。回答时注意不仅要答出表层含义,更要挖掘其深层含义。“刺绣时光”的表层含义有两点，分别从母亲和“我”的角度概括。根据文章第⑦段“母亲把内心深处对生活的理解融入千变万化的刺绣中,一针一线里,绣出的是一寸一寸深沉的光阴”可知对母亲来说，“刺绣时光”是她把内心深处对生活的理解融入千变万化的刺绣中；根据第⑧段“我却以笔代银针，以墨代丝线，一笔一划里写出或柔美或磅礴的画卷。我又何尝不是在刺绣自己的时光呢?”可以概括出对“我”来说，“刺绣时光”是以笔墨为针线，绣出活色生香的生活。根据文章最后一段，则可以总结出“刺绣时光”的深层含义，即“刺绣时光”是两代人精神的相融。勤劳日子里，“我”与母亲拥有了柔软的内心，辽阔的眼界；人生风雨中，生活有了小欢喜，让“我”即便身处困境，也能找到快乐。 五、1.贫瘠 搜索 开阔 失落 【解析】本题考查近义词。贫乏：穷困，贫困。结合第⑥段“陋巷之陋并非贫瘠和简陋”可知文中相近的是：贫瘠。搜寻：搜索；寻求，寻找。结合第⑧段“我边讲课边用目光搜索那个孩子”可知文中相近的是：搜索。宽阔：横向距离很大；宽而开朗。结合第⑥段“陋巷里，也照样有春天，相反，和开阔的公园相比，这里的春天别有洞天”可知文中相近的是：开阔。失望：由于希望落空而内心沮丧，不高兴；觉得没希望，失掉信心；希望没有着落。结合第⑧段“然而，并没有我那位邻居出现，我有些近乎失落的感觉”可知文中相近的是：失落。 2.（1）B （2）C （3）B （4）D 【解析】（1）本题考查文章内容理解。结合第⑩段“我再次强调一遍。这时候，老师走过来告诉我，这篇文章的作者并没有手，她的作文全部是用嘴巴叼着笔来完成的”可以看出小女孩的身残志坚。故选B。（2）本题考查文章内容理解。结合第⑪段“我瞬间出了一身汗，感觉愧对这个孩子”可知是愧疚。故选C。（3）本题考查分析人物形象。结合第⑪段“我走到了孩子身边。是个女孩，脸上并没有尴尬，洋溢着我的邻居少年一样的笑容”可知体现了小女孩的乐观自信。故选B。（4）本题考查文章内容理解。结合第⑫段“公开课结束，在我的提议下，全班学生都为那个笑容像花朵一样的孩子热烈鼓掌。所有人都觉得，她是花朵，因为，她的心里住着春天”可以看出这是大家对她的赞美。故选D。 六、1.倒叙 最前方的领读者手捧奖杯 “我”参加朗诵比赛受挫折后继续排练 我们班朗诵比赛中成功获奖 【解析】本题考查记叙的顺序和对内容的概括。这篇文章写“我”参加朗诵比赛受挫折后继续排练，最后我们班朗诵比赛中成功获奖。告诉我们做事情不能太过功利，要追求最纯粹的快乐。文章结果写在前面，故为倒叙手法，由“灯光灿烂的舞台上，我们在震耳欲聋的掌声中向着观众鞠躬，站在最前方的领读者手中捧着金灿灿的奖杯”可知先写：最前方的领读者手捧奖杯。由“……我只被老师安排在一个最不起眼的角落里……”“我跑回房间，拾起被我丢在角落的稿子，认真地练习起来，一遍又一遍，直到脑海中回荡着悦耳的诵读声”等可知接着写：“我”参加朗诵比赛受挫折后继续排练。由“我们班在朗诵比赛中成功获奖。我明白这其中也有我的一份力量”可知最后写：我们班朗诵比赛中成功获奖。 2.自信满满 委屈不甘 快乐释然 【解析】本题考查对人物心情变化的理解。由“我很快就熟悉了稿子，又在心中为那段文字标注了抑扬顿挫及停顿处，听着其他人的朗读，我自以为胜券在握，就只待老师走到我面前来了”可知：自信满满；由“此时，我心中似乎有什么东西坍塌了，仿佛失去了一直追寻着的方向”“看着妈妈关切的眼神，我便说出了排练时发生的事，将一肚子的委屈和不甘发泄了出来”可知：委屈不甘；由“我明白这其中也有我的一份力量，然而‘手捧奖杯’于我已经不那么重要了，我只是纯粹地享受诵读的过程，享受诵读技巧的提高带给我的快乐”可知：快乐释然。 3.这个句子表层含义是我不再因为是否是领读者而朗诵，更关注朗诵给我的快乐。深层含义是我们做事情不能太过功利，要追求最纯粹的快乐。 【解析】本题考查对句子含义的理解。要读懂文本内容，结合具体内容从表层含义和深层含义两个角度进行分析。这篇文章写“我”参加朗诵比赛受挫折后继续排练，最后我们班朗诵比赛中成功获奖。告诉我们做事情不能太过功利，要追求最纯粹的快乐。结合文章内容可知，这个句子表层含义是我不再因为是否是领读者而朗诵，更关注朗诵给我的快乐。深层含义是我们做事情不能太过功利，要追求最纯粹的快乐。 4.健康快乐成长 【解析】本题考查补写句子。要结合文本内容进行补写。示例：快乐成长，追寻到最纯粹的快乐。 七、1.倒叙 真诚地对待生活 B 【解析】本题考查了对文章叙述手法和关键词的理解。本文主要描写的是“我”在大学时，上了一位老人的选修课，老人认真负责的教学态度深深地影响了“我”，给“我”上了人生的第一课的这件事。文章的开头却是通过自己为培训中心代课这件事所引出。故是倒叙的记叙顺序。“辜负”指对不住别人的好意，帮助、期望等。文中反复提到“辜负”，由第⑥段中“我们都不应该辜负别人的信任和尊重，也许只有这样，真诚地对待生活，回首往事时，我们才不会有什么愧疚和遗憾。”可知，其实它们都饱含了真诚地对待生活的生活态度。文中的“辜负”总共出现四次，三次从“我”的口中说出，一次是从老师的口中说出。老师的“不能辜负你”深深地铭记在“我”的心里，使“我”以后也懂得了“不能辜负”别人的信任和尊重，真诚地对待生活。所以“我”口中的三次“辜负”，与老师说的“不能辜负你”的关系是由果溯因的关系。故选B。 2.C 【解析】本题考查了对句子的理解。“这句话就如同一枚钉子，把我钉在凳子上。”这句话运用了比喻的手法，把“这句话”比喻成“钉子”，生动形象地写出了老师的话对“我”影响之大。“我”被“钉在凳子上”一是因为老师的这句话，二是因为老师认真负责的态度震撼了“我”。句子的“这句话”指的是老人说的话：一个人我这课也要上，不能辜负你。C.“像‘钉子’般扎在‘我’心上，让‘我’不寒而栗”错误。故选C。 3.B 【解析】本题考查了对人物品质的理解。文中的这位老人，不因只有一位学生而敷衍了事，所表现出的是对工作的认真和负责，这位老人的身上所体现的是兢兢业业的工作态度。故选B。 4.忙着训练；见到前排的白发老人；老师认真上课；没心思上课；紧张；感动 【解析】本题考查了对文段内容和对“我”情感变化的了解。第②～⑤段主要回忆“我”在上大学时所上的一堂难忘的一课，在这部分的描写中，一个是故事情节的主线，一个是“我”情感变化的主线。在故事的描写中，首先交代“我”想踢球，没有心思上选修课；接着是因为要换足球鞋而回到了教室，我充满了紧张的情绪；紧接着是老人沉着的话语让我震撼，使我不得不坐下来认真听课；最后“我”望着老人离去的背影深受感动。故事情节：踢足球→回教室穿足球鞋→坐下来认真听课→望着老人离去。情感变化：没心思→紧张→虔诚→感动。 5.他打开厚厚的一沓教案，然后转身，一丝不苟地写下一行板书。这处细节描写通过“打开”“转身”“写下”等一系列动词，表现出老师一丝不苟、认真负责的精神。 【解析】本题考查了对描写人物细节的理解。“他走上讲台，背影有些苍老，但脚步却很坚定。”这是对老人动作和神态的描写。通过“走上讲台”“脚步却很坚定”表现了老人认真负责的教学态度和即使只有一个学生也要把这节课上好的坚定信念，充分展示了老人的不凡心胸和气度。 6.不论遇到什么困难和挫折，我们都不应该辜负别人的信任和尊重，也许只有这样真诚地对待生活，回首往事时，我们才不会有什么愧疚和遗憾。 【解析】本题考查了对文章的感悟理解。在“我”人生的第一堂课上，老人的心胸、气度、对工作的态度深深地影响了“我”。我认识到，无论遇到什么困难和挫折，我们都不应该辜负别人的信任和尊重，真诚地对待生活。 八、1.第一件事：小时候妈妈借捏花边饺让“我”和弟弟吃肉馅饺子。第二件事：长大后“我”用类似的方法让妈妈吃糖馅饺子。 【解析】本题考查的是学生对文章主要内容的概括能力。文章第①②段写了小时候妈妈把肉饺子捏上花边，让“我”和弟弟吃。⑥到⑨段写了长大后，“我”用花边饺子让妈妈吃糖馅饺子。作者主要通过这两件事来表现母亲对“我”和弟弟的疼爱以及“我”对母亲的爱。 2.承上启下 【解析】本题考查的是学生对文中段落作用的理解。根据阅读短文可知，第③段是过渡句，起到了承上启下的作文，从小时候，过渡到长大后。过渡句是一个句子承接或总结上面的内容，同时提示或领起下面的内容。 3.此处的“花招”是贬词褒用，指“我”瞒着母亲，在糖馅饺子上做了记号的巧妙方法。 【解析】本题考查的是学生对重点词语的理解。根据阅读短文，“花招”的原意意思是姿势好看而不实用的武术动作，泛指巧妙的陪衬手法；欺骗人的狡猾手段、计策等。文中“她不知道我耍了一个小小的花招”结合语境可知，此处的“花招”贬词褒用，是指“我”瞒着母亲，在糖饺上做了记号。 4.记得我上小学时，每到周末，爸妈就为我做一次红烧肉吃，爸妈不吃，总是让我美美地吃上一顿，我让他们吃，他们笑着说不爱吃。长大后我才明白，我小时候由于家庭经济不富足，爸妈不是不爱吃肉，而是舍不得吃，省给我吃。自从我大学毕业上了班后，每次回家我总是买上二老爱吃的烧鸡，爸妈不让我买，说身体好，吃嘛嘛香，家来不要花那么多钱。爸妈总是为我着想。我对爸妈说，你们尽管吃，我长大了，能挣钱了。爸妈听后，都露出了欣慰的笑容。 【解析】本题考查的是学生语言组织能力。借助一种具体的形象，写两句话，抒发对母爱（父爱）的赞美即可。示例：小时候去学校，爸爸每天会骑着摩托车来接我回家，风雨无阻。每次我俩都有说有笑。后来我去了寄宿制学校，爸爸也换了一辆小汽车，这辆车了承载满满的父爱，学校是月假制的，爸爸来校看我或者送我去学校，他都会装满满的一车，有换季的衣物、牛奶、许多我爱吃的零食和水果。他们总觉得我太瘦，担心我营养跟不上。此刻我明白，父爱藏在车里，藏在那营养可口的食物里，藏在风雨无阻的陪伴里。 学科网（北京）股份有限公司 $$