2025年中考物理专题特训实验探究题：声现象

2025年中考物理专题特训实验探究题：声现象 一、实验题 1．物理课上在探究音调与频率的关系时，如图1所示，把钢尺紧按在桌面上，拨动钢尺，听它振动发出的声音；改变钢尺伸出桌面的长度，用相同的力度拨动钢尺再次实验。 (1)实验发现钢尺伸出桌面的长度越长，振动的频率越 ，发出声音的音调越 ； (2)当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺振动，却听不到声音 ； (3)如图2在八个相同的水瓶中，灌入质量不同的水，水面的高度不等，对着瓶口吹气，可以发出不同的音调，此时发出的声音主要是靠 振动发声，盛水越多，发出的声音的音调就越 。 2．如图小华和小兰在探究“声音的产生与传播”时： （1）如图甲，正在发声的音叉将悬挂着的乒乓球反复弹开，说明声音是由物体 产生的。 （2）如图乙，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声并把乒乓球弹起，不能说明的有 （选填填序号：①发声体在振动；②声可以传递信息；③空气可以传声；④声可以传递能量；⑤真空不能传声）。 （3）如图丙，抽气机不断向罩外抽气的过程中，罩内音乐芯片的铃声会越来越小，进一步推理得出： 不能传声。这一结论的得出用到的研究方法是： （选填“转换法”、“理想实验法”或“控制变量法”）。 3．小明观察提琴、吉他、二胡等弦乐器的琴弦振动时，猜想：即使在弦张紧程度相同的条件下，发声音调的高低还可能与弦的粗细、长短及弦的材料有关。于是他想通过实验来探究一下自己的猜想是否正确，下表是他在实验时控制的琴弦条件。 编号 琴弦材料 琴弦的长度/cm 琴弦的横截面积/mm2 A 铜 40 0.5 B 尼龙丝 40 0.5 C 尼龙丝 30 0.5 D 钢 20 0.3 E 钢 20 0.7 （1）如果想探究弦发声的音调与弦的粗细的关系，你认为他应该选用表中编号为 （只填写字母代号）的弦，由生活经验猜想，弦的音调与其粗细 （选填“有关”或“无关”）。 （2）想探究弦的音调与弦的长度的关系应选 ，想探究弦的音调与弦的材料的关系应选 。本探究实验所用的方法叫做 法。 （3）本实验中对选中同一组材料进行多次实验的目的是 （选填“减小误差”或“得到普遍规律”）。 （4）探究过程通常采用下列一些步骤：A．设计并进行实验；B．分析与论证；C．提出问题；D．猜想与假设；E．得出结论等，你认为小明要完成本实验探究的过程，所采用的合理顺序应该是 （只填代号）。 4．一位同学在探究声音的产生和传播时，做了下面的实验： （1）如图甲所示，用悬挂着的 乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到乒乓球被弹开，说明声音是由物体振动产生的，此时用到的物理研究方法是 ； （2）如图乙所示，将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，并由此推理可以得出真空不能传声，进而得出声音的传播需要介质，此时用到的物理研究方法是 。 5．在学习小提琴的过程中，小明和同学们发现弦乐器的琴弦发出声音的音调受很多因素的影响。他们决定对这种现象进行探究，经讨论后提出以下猜想： 猜想一：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的材料有关； 猜想二：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的长短有关； 猜想三：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的横截面积有关； 为了验证以上猜想是否正确，他们找到了一些不同规格的琴弦，如表所示： 编号 琴弦的材料 琴弦的长度/ cm 琴弦的横截面积/mm² ① 钢 40 0.5 ② 钢 （a） （b） ③ 钢 60 1.0 ④ 尼龙丝 40 0.5 (1)为了验证猜想一，应选用两根编号为 的琴弦进行实验； (2)若小明为了验证猜想二，选用了①③两次编号，你觉得存在的问题是 ； (3)下列是小明制作“水瓶等”乐器，如图甲在8个相同的水瓶中，灌入质量不同的水，水面的高度不等。若用嘴依次吹瓶口，可以发出不同的音调，此时发出的声音的声源是 （选填“空气柱”或“瓶和水”），盛水越多，振动越 ；发出的声音的音调就越 ； (4)随着实验的进行，小明又觉得琴弦音调的高低可能还与琴弦的松紧程度有关。为了验证这一猜想，必须进行的操作是： ； (5)小明和同学利用图乙用棉线连接“土电话”并张紧棉线，能实现10m间通话，这表明 。 6．小明在观察如图甲所示的二胡时猜想：弦发声的音调可能与弦的长度、粗细和松紧有关。于是他找来两根粗细不同的钢丝，设计了如图乙所示的装置，拨动枕木AB间的钢丝，进行了四次对比探究，四次实验的部分信息如表所示： 实验次数 1 2 3 4 钢丝粗细/mm2 0.5 0.2 0.5 AB间距/cm 50 50 50 30 钩码个数 4 4 3 (1)实验中，保持A不动，移动B是为了改变钢丝的 ； (2)第1、2两次实验是为了探究音调与弦的 关系。拨动后发现第2次实验发声音调高，则小明可得出结论：当 相同时，弦越 音调越高； (3)为探究音调与弦松紧的关系，应该选择 （填序号）进行实验，在实验过程中，将实验中的钢丝改成如图丁的橡皮筋重复实验，对此操作进行评价是 ； (4)为了探究其余猜想，关于第4次钢丝的粗细选择，要选择 mm2； (5)二胡演奏时可通过手指按压、松开、滑动等指法配合产生优美旋律，图丙中小明两手指按压的是音符“3”、“4”位置，为发出“4”音符，他此时合理的操作应该是按压手指中的 指并拉动“弓杆”；理由是 。 7．小明想给吉他调节音准，如图甲所示，决定先“探究琴弦发出的音调与哪些因素有关”并设计了如图乙示的实验装置，在一块厚木板上有A、B两个楔支撑着琴弦，其中A楔固定，B楔可沿木板移动以改变琴弦振动部分的长度。将钢丝弦的末端固定在木板O点，另一端通过滑轮悬挂不同个数的相同重物（重物个数越多，琴弦绷得越紧），轻轻拨动琴弦，在AB间产生振动，并用仪器测出发声频率。 次数 材料 横截面积/毫米2 琴弦长度L/米 重物个数/个 频率f/赫兹 1 钢丝 0.76 0.4 2 375 2 钢丝 0.76 0.8 2 170 3 钢丝 0.76 4 265 （1）实验得到了表格中的数据，发现第 次实验中琴弦发声的音调最低； （2）分析1、2两组数据，可探究弦发声的音调与 的关系； （3）当表格中空格数据为 时，可用2、3两组数据，探究弦发声的音调与弦松紧程度的关系； （4）在上述探究的基础上，又选用一根横截面积为0.76毫米2、长为0.4米的尼龙弦，来探究音调与弦的材料的关系，则应该悬挂重物个数为 个。 8．在探究声音的产生、传播及特性时，小华做了下面的实验： (1)如图①，用正在发声的音叉接触悬挂着的乒乓球，观察到球被弹起，这说明了 ，此探究中悬挂着的乒乓球的作用是 ； (2)如图②，当音响播放音乐时，可以看到 这说明了 ； (3)如图③，塑料片在梳子齿上快划与慢划，这个实验用来探究 与 的关系； (4)如图④，把正在响铃的手机放在玻璃罩内，逐渐抽出罩内的空气，听到的声音将越来越 ，由此推理可知： ； (5)如图⑤，研究“音调高低与琴弦长度”的关系应选择琴弦 和 。（琴弦直径关系：，每根琴弦固定在“音箱”上的松紧程度一致） 9．如图所示，小明同学将刻度尺的一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面，小华同学拨动刻度尺使它振动。   （1）实验中，小华听到两个声音，一个是刻度尺敲击桌面发出的声音，另一个是刻度尺振动发出的声音．要消除刻度尺敲击桌面发出的声音，可采取的措施是： （选填“手要紧压到桌子的边缘”或“手压刻度尺的力要小”）。 （2）小明改变刻度尺伸出桌面的长度，小华用同样大小的力拨动刻度尺，刻度尺振动发出声音的 发生变化；随着刻度尺伸出桌面长度的增加， （填写声音特性的变化情况）。     （3）小明保持刻度尺伸出桌面的长度不变，小华用大小不同的力拨动刻度尺，刻度尺振动发出声音的 发生变化；随着小华用力的增大， （填写声音特性的变化情况）。 10．小明在观察如题图甲所示的二胡时猜想：弦发声的音调可能与弦的长度、粗细和松紧有关。于是他找来两根粗细不同的钢丝，设计了如题图乙所示的装置，拨动枕木间的钢丝，进行了四次对比探究，四次实验的部分信息如表所示： 实验次数 1 2 3 4 钢丝 粗 细 细 间距/ 50 50 50 30 钩码个数 3 3 4 3 （1）实验中，在钢丝末端悬挂不同数目的钩码是为了改变钢丝的 ； （2）第1、2两次实验是为了探究音调与弦的 关系，拨动后发现第1次实验发声音调 （选填“高”或“低”），则小明可得出结论：当弦的 相同时，弦越细音调越 ； （3）为了探究其余猜想，关于第4次钢丝的粗细选择，要选择 （填序号）。 A．细    B．粗    C．粗细均可 11．下列是小明做的一些与声现象有关的实验。 （1）如图甲所示，将一把钢尺紧按在桌面上，若不改变力的大小，逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，这是在探究 与 的关系； （2）如图乙所示，用锤敲击音叉，音叉发声后立即触碰乒乓球，此时既听到音叉发出的声音，又观察到乒乓球被弹开，由此可知声音是由物体 产生的，本实验采用了 法； （3）如图丙所示，把正在响铃的钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，听到铃声 （选填“变大”、“变小”或“不变”），由此可推理出声音的传播 （选填“需要”或“不需要”）介质。 12．在学习吉他演奏的过程中，小华发现琴弦发出声音的音调高低是受多种因素影响的。他决定对此进行研究，经过和同学们讨论，提出了以下猜想： 猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关； 猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关； 猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关； 为了验证上述猜想是否正确，他们找到了9种不同规格的琴弦进行实验： 编号 材料 长度/cm 横截面积/mm2 编号 材料 长度/cm 横截面积/mm2 A 铜 60 0.76 F 铜 120 0.76 B 铜 60 0.89 G 钢 90 1.05 C 铜 60 1.05 H 尼龙 90 1.05 D 铜 90 0.76 I 尼龙 120 1.05 E 铜 ① ② （1）为了验证猜想一，应选用编号为 的三根琴弦进行实验；为了验证猜想二，应选用编号为 的三根琴弦进行实验； （2）为了验证猜想三，请你将表中所缺数据补全① ② ； （3）随着实验的进行，小华又觉得琴弦音调的高低可能还与琴弦的松紧程度有关。为了验证这一猜想，必须进行的操作是：使用 （选填“同一根琴弦”或“不同的琴弦”），只改变琴弦的松紧程度，用同样的力拨动，判断音调与松紧程度的关系。 13．小明和小华一起做了下面的实验： (1)如图1所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起。该实验能说明 可以传声，也说明声音可以传递 ； (2)如图2所示，先让电铃发声并放入玻璃罩内，再用抽气机把玻璃罩内的空气逐渐抽出，发现电铃的声音将逐渐变小，直到几乎“听不到”，由此推理得出声音不能在 中传播。 14．小刚同学学习了声现象后，进行了如下探究： （1）他将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，依然能分辨出闹铃的声音，这是在描述声音的 （填声音的一种特性），同时也说明声音能传递 ； （2）之后，小刚用抽气机将广口瓶中的空气抽出，抽气一段时间后发现，听到的声音没有明显变化，造成这一现象可能原因是： ； A．声音的响度太大　　B．声音的频率太高　　C．玻璃钟罩漏气 （3）调整实验器材后，重新实验，随着玻璃钟罩内空气的逐渐抽出，可以听到手机的声音逐渐变小，实验结论：真空不能传声。对于这个结论以下说法正确的是 。 A．此实验可以直接证明真空不能传声 B．根据实验现象可以推理得到真空不能传声 C．此实验结论没有科学依据，不值得相信 （4）小刚将在响铃的闹钟用塑料袋包好，放入水中，仍可以听到铃声，说明声音能够在 传播，小刚用两个棉球塞住耳朵，此时几乎听不到铃声，这一举措与以下 （选填下列选项的字母）的控制噪声方法相同； A．汽车排气管上安装消声器 B．射击运动员戴上耳罩 C．公路旁安装“隔音板” 15．在探究声音的产生与传播时，小丽所在学习小组做了以下实验： (1)将正在发声的音叉放入水中（如图1所示），水面溅起水花，该现象说明了声音是由于物体 而产生的，这种研究方法在物理上称为 法； (2)把正在响铃的闹钟放入可封口的塑料袋子，密封好之后放入水中（如图2）仍然能听到闹铃声，这说明 能传播声音； (3)小丽轻敲桌子，小组另一位同学用耳朵贴在桌子另一侧（如图3），也能听到明显的敲击声并且比空气中传来的声音大，这说明 ； (4)把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，在逐渐抽出玻璃罩内空气的过程中，会听到铃声逐渐 （选填“变大”或“变小”），由此推断如果玻璃罩内抽成真空，则 （选填“能听到”或“听不到”）铃声，因此可得结论 ，该实验的研究方法是 。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《2025年中考物理专题特训实验探究题：声现象》参考答案 1．(1) 慢 低 (2)见解析 (3) 空气柱 高 【详解】（1）[1][2]钢尺伸出桌面的长度越长，发声体越不容易振动，振动的频率越慢，音调越低。 （2）增加钢尺伸出桌面的长度，振动部分体积增大，越来越难振动，音调越来越低，振动频率小于20Hz，不在人耳的听觉频率范围之内，因此听不到声音。 （3）[1]当用嘴依次吹瓶口，振动的物体主要是空气柱，即由空气振动发声。 [2]盛水越多，空气柱越短，频率越快，音调就越高。 2． 振动 ②⑤ 真空 理想实验法 【详解】（1）[1]如图甲，正在发声的音叉在振动，具有能量，能将悬挂着的乒乓球反复弹开。 （2）[2]如图乙，右边音叉在振动，发出声音，通过空气将能量传递到左边音叉，左边音叉会发声并把乒乓球弹起，故能说明：①发声体在振动；③空气可以传声；④声可以传递能量。不能说明：②声可以传递信息；⑤真空不能传声。 （3）[3][4]如图丙，抽气机不断向罩外抽气的过程中，玻璃罩的空气越来越少，而听到的铃声也越来越小，说明真空不能传声。由于玻璃罩内的空气很难完全抽出，所以该方法是理想实验法。 3． D、E 有关 B、C A、B 控制变量 得到普遍规律 CDABE 【详解】（1）[1][2]如果想探究弦发声的音调与弦的粗细的关系，需要控制弦的长度和材料相同，粗细不同，应该选用表中编号为D、E的弦，由生活经验猜想，弦的音调与其粗细有关。 （2）[3]想探究弦的音调与弦的长度的关系，应该控制弦的粗细、材料相同，长度不同，应选B、C的弦。 [4]想探究弦的音调与弦的材料的关系，应该控制弦的长度、粗细相同，材料不同，应选A、B的弦。 [5]本探究实验所用的方法是控制变量法。 （3）[6]本实验中对选中同一组材料进行多次实验是为了探究规律，因此目的是为了获得普遍的规律，防止偶然性的发生。 （4）[7]要完成本探究的全过程，所采取步骤的合理顺序应该是：C提出问题；D猜想与假设；A设计和进行实验；B分析归纳；E得出结论。所以顺序为CDABE。 4． 转换法 实验推理法 【详解】（1）[1]用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，观察到乒乓球被弹开，则发声的音叉在振动，说明声音是由振动产生的；实验中不易直接观察到音叉的振动，这里乒乓球起的作用是将音叉的微小振动放大；通过乒乓球被弹起，采用的是转换法。 （2）[2]玻璃罩内有空气，空气可以传声，空气越稀薄，空气传声能力越差，听到的铃声越来越小，由此推理，当没有空气时，就不能传声了，所以声音的传播需要介质，经过实验推理得知：真空不能传声。这种研究方法叫实验推理法或理想实验法。 5．(1)①④ (2)没有控制横截面积不变 (3) 空气柱 快 高 (4)见解析 (5)固体能够传声 【详解】（1）要验证猜想一，即探究音调跟材料的关系，根据控制变量法，控制长度和横截面积相同，选用材料不同的两根琴弦，所以选用①④。 （2）为了验证猜想二，探究琴弦发出声音的音调与琴弦的长短的关系，保持材料和横截面积相同，长度不同，而选用①③两根琴弦，没有控制横截面积不变。 （3）[1][2][3]用嘴依次吹瓶口，此时发出的声音是瓶内的空气柱振动产生的，盛水越多，空气柱越短，振动越快，发出的声音的音调就越高。 （4）探究琴弦音调的高低与琴弦的松紧程度的关系时，需要使用同一根琴弦，只改变其松紧程度，用同样的力拨动，判断音调与松紧程度的关系。 （5）用棉线连接“土电话”并张紧棉线，能实现10m间通话，声音通过棉线传播，说明固体能够传声。 6．(1)长度 (2) 粗细 弦的长度和松紧 细 (3) 1，3 没有控制弦的粗细一定，对探究音调与弦的松紧有影响 (4)0.5或0.2 (5) 中 当弦的粗细和松紧相同时，弦越短音调越高 【详解】（1）保持A不动，移动B钢丝的长度发生改变，因此移动B是为了改变钢丝的长度。 （2）[1]由表格数据知，1、2两次实验中，钢丝在AB间的长度相同，所挂钩码个数相同， 即钢丝的松紧程度相同，但粗细不同，所以是为了探究音调与弦的粗细的关系。 [2][3]拨动后发现第2次实验发声音调高，则可得结论为：当长度、松紧程度相同时，弦越细音调越高。 （3）[1]探究音调与弦松紧的关系，需要控制弦的长度和粗细相同，所挂钩码的个数不同，因此选用1、3进行实验。 [2]将实验中的钢丝改成如图丁的橡皮筋重复实验，由于橡皮筋具有弹性，当所挂钩码的个数不同时，橡皮筋的粗细会发生未变，即没有控制弦的粗细一定，对探究音调与弦的松紧有影响。 （4）要探究音调与弦长度的关系需要控制弦的粗细和松紧程度相同，音调与弦松紧的关系的长度是30cm，由于松紧程度未知，因此粗细可以选择可以是0.5mm2或0.2mm2。 （5）[1][2]图示中，按压食指时，弦线长度较长，拨动弦振动较慢，发出的声音音调较低， 按压中指时，弦线较短，拨动弦振动较快，发出声音的音调较高，而音符3的音调比4的低，所以最简单合理的操作是松开中指，因为当粗细和松紧相同时，弦越长音调越低。 7． 2 琴弦长度 0.8 2 【详解】（1）[1]由表格中的数据可知，则第2次实验中琴弦振动频率最低，故发声的音调最低。 （2）[2]分析1、2两次实验数据可以发现：在松紧程度相同时，弦越长，弦的音调越低，由此可知，分析1、2两组数据，可探究弦发声的音调与琴弦长度的关系。 （3）[3]当控制长度不变时，改变重物的个数，可用2、3两次实验来研究弦的音调和弦的松紧程度的关系，因此表格中空格数据为0.8。 （4）[4]探究音调与弦的材料的关系时，应控制长度和重物相同，选用一根横截面积为0.76毫米2、长为0.4米的尼龙弦，来探究音调与弦的材料的关系，应该与第1次实验相同，故可悬挂重物个数为2个。 8．(1) 发声的音叉在振动 将音叉的振动放大，便于观察 (2) 火焰在跳动 声音可以传递能量 (3) 音调 振动频率 (4) 弱 真空不能传声 (5) a d 【详解】（1）[1][2]图①：用正在发声的音叉接触悬挂着的乒乓球，观察到球被弹起。这个现象说明了发声的音叉在振动，因为振动产生了声音。此探究中，悬挂着的乒乓球的作用是将音叉的微小振动转换成易于观察的现象，即球的弹起，从而便于我们理解和分析。 （2）[1][2]当音响播放音乐时，可以看到火焰在跳动。这个现象说明了声音可以传递能量，因为音响发出的声音波动使得火焰产生了跳动。 （3）[1][2]塑料片在梳子齿上快划与慢划，这个实验用来探究声音的音调与振动频率的关系。快划时，塑料片振动得快，产生的声音音调高；慢划时，塑料片振动得慢，产生的声音音调低。 （4）[1][2]把正在响铃的手机放在玻璃罩内，逐渐抽出罩内的空气。在这个过程中，听到的声音将越来越弱，因为空气是声音传播的一种介质，当空气被逐渐抽出时，声音传播的介质越来越少，导致声音传播的效果越来越差。由此推理可知：真空不能传声。 （5）[1][2]实验的目的是探究音调高低与琴弦长度的关系，因此我们需要保持其他可能影响音调的因素不变，即控制变量。在这里，琴弦的直径、材料都可能影响音调，但我们需要保持它们一致，只改变琴弦的长度，应选择琴弦a、d。 9． 手要紧压到桌子的边缘 音调 音调减小 响度 响度变大 【详解】（1）[1]要消除刻度尺敲击桌面发出的声音，则应用手紧压到桌子的边缘，使尺子不会敲击桌面而发出声音； （2）[2]改变刻度尺伸出桌面的长度，用同样大小的力拨动刻度尺，刻度尺振动频率发生变化，发出声音的音调发生变化。 [3]随着刻度尺伸出桌面长度的增加，刻度处振动变慢，音调变低。 （3）[4]持刻度尺伸出桌面的长度不变，用大小不同的力拨动刻度尺，刻度尺振动的幅度发生变化，发出声音的响度发生变化。 [5]拨动刻度尺的力越大，刻度尺的振幅越大，刻度尺发出的声音响度越大。 10． 松紧程度 粗细 低 长度、松紧程度 高 C 【详解】（1）[1]如乙图所示，在钢丝末端悬挂的钩码越多，钩码对钢丝的拉力越大，钢丝就绷的越紧，所以在钢丝末端悬挂不同数目的钩码是为了改变钢丝的松紧程度。 （2）[2]对比第1、2两次实验，钩码个数相同说明松紧程度相同，AB间距相同即是钢丝振动长度相同，钢丝粗细不同，说明这两次实验是为了探究音调与弦的粗细的关系。 [3][4][5]第1次实验钢丝粗，振动慢，频率小，则发声音调低。则小明可得结论：当钢丝长度和松紧相同时，弦越细的音调越高。 （3）[6]前三次实验AB间距都是50cm，第4次实验AB间距是30cm，这是为了探究音调与钢丝长度的关系，实验需要控制钢丝的粗细和松紧程度相同，可以选择第1次或者第2次实验与第4次实验进行对比，所以第4次实验用的钢丝粗细都可以，故C符合题意，AB不符合题意。 故选C。 11． 音调 频率 振动 转换 变小 需要 【详解】（1）[1][2]本实验中，控制力的大小，改变钢尺伸出的长度时，振动的频率会改变，因此是探究音调与频率的关系。 （2）[3]乒乓球被弹开，间接说明音叉发生了振动，因此说明声音是由物业振动产生的。 [4]用乒乓球被弹开的现象来反映音叉的振动，这种方法叫做转换法。 （3）[5][6]在该实验中，空气是声音传播的介质，玻璃罩中空气越少，铃声越小，可推理出声音的传播需要介质。 12． A、B、C A、D、F 90 1.05 同一根琴弦 【详解】（1）[1][2]要验证猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关，需控制琴弦的长短和琴弦的材料不变，所以应选用编号为A、B、C的琴弦进行实验；要验证猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关，需控制琴弦的横截面积和琴弦的材料不变，所以应选用编号为A、D、F的琴弦进行实验。 （2）[3][4]要验证猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关，需控制琴弦的横截面积和琴弦的长短不变，根据钢和尼龙的长度和横截面积可知铜线的长度应该是90cm，横截面积是1.05mm2。 （3）[5]为了验证琴弦音调的高低可能还与琴弦的松紧程度有关，根据控制变量法可知：应挑选其中一根弦，只改变弦的松紧程度，拨动弦，听声音高低变化。 13．(1) 空气 能量 (2)真空 【详解】（1）[1][2]敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起，该实验能说明空气可以传声，同时也说明声音能够传递能量。 （2）把正在响的电铃放在玻璃罩内，逐渐抽出罩内的空气，使玻璃罩内的空气越来越稀薄，发现电铃的声音越来越小，此实验验证了声音传播需要介质，声音不能在真空中传播。 14． 音色 信息 C B 液体 B 【详解】（1）[1][2]将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，依然能分辨出闹铃的声音，这是在描述声音的音色，同时说明声音能传递信息。 （2）[3]玻璃钟罩漏气会导致抽气的时候有新的气体进入，不会减少太多瓶内气体，声音也会变化不明显。小刚抽气一段时间后发现，听到的声音没有明显变化，可能是因为玻璃钟罩漏气。故选C。 [4]用抽气机将玻璃罩内的空气抽出，空气越来越少，铃声逐渐变小，声音变小，指声音的响度小；当玻璃罩内被抽成真空，将听不到铃声，说明真空不能传声。根据实验现象可以推理得到真空不能传声，这种实验加推理的方法也是物理上常用的方法。故选B。 [5]把正在响铃的闹钟用塑料袋包好，把它放入水中，仍能听到铃声，这说明了水能够传播声音，因此可以得出结论：液体能够传声。 [6]小刚同学用两个棉球塞住耳朵，此时几乎听不到铃声，属于在人耳处减弱了噪声。 A．汽车排气管上安装消声器，属于在声源处减弱噪声，故A不符合题意； B．射击运动员戴上耳罩，属于在人耳处减弱噪声，故B符合题意； C．公路旁安装“隔音板”，属于在传播过程中减弱噪声，故C不符合题意。 故选B。 15．(1) 振动 转换 (2)液体 (3)固体可以传声，且比空气传声性能好 (4) 变小 听不到 真空不能传声 推理法 【详解】（1）[1][2]图1中，发声的音叉激起水花，说明声音是由物体振动产生的；实验中将音叉微小的振动转换为水的溅起，属于转换法。 （2）将在响铃的闹钟用塑料袋包好，放入水中，能听到铃声，这说明水（液体）可以传声。 （3）小丽用耳朵贴在桌子另一侧，也能听到明显的敲击声，说明固体可以传声，且传声性能比空气好。 （4）[1][2][3][4]抽取玻璃罩内的空气，听到罩内的铃声逐渐变小，可得出结论：声音的传播需要介质；继续推理可知：如果玻璃罩内抽成真空后，就听不到闹钟响铃的声音了，最后得出结论：真空不能传声。这种研究方法称为推理法。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $$