2 祖父的园子 课件 -2024-2025学年语文五年级下册统编版

2 祖父的园子 走近作者 萧红，黑龙江省呼兰人，1933年开始文学创作，1935年，在鲁迅帮助下发表小说《生死场》。 20世纪30年代中国文坛知名的女作家，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。 主要作品：长篇小说《呼兰河传》《马伯乐》《小城三月》等。 蚱 啃 樱 蚌 割 嘟 倭 拴 啰 逛 整体感知 默读课文，说一说：作者是从哪两个方面写“祖父的园子”的? 园子里有什么 “我”和祖父在园子里干什么 祖父的园子 读1-3自然段，说说你会选择哪些词语概括园子给你的印象？说说理由。 词语：大 明晃晃 理由：说园子“大”是因为园子里有很多种昆虫，可谓样样都有；说园子“明晃晃”是因为园子里色彩缤纷，新鲜漂亮。 花园里面有什么昆虫？作者从哪些方面描写这些昆虫的？ 花园里有蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂。作者不仅着眼于它们的色彩——“白、黄、红、金、绿”一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态，进行细致入微的描写。 花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。 说明色彩明亮、健康、活力四射。 从哪些词语可以看出“我”对眼中事物的满心喜爱？ 对园子的印象 这句话让我感受到榆树的高大，太阳一出来最先照到的就是它。同时，它的生命力也很旺盛，叶子油亮亮的,充满了生机。同时，作者把这种光亮比喻成蚌壳的光泽，使表达更加生动形象。 太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。 走进园子，感知趣事 默读课文第4—14自然段，说说“我”和祖父在园子里做了什么。 栽花 拔草 下种 溜土 追蜻蜓 浇水 铲地 祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边…… 祖父整天都在园子里劳作，“我”时时刻刻跟在祖父的身边，形影不离，一方面反映了“我”与祖父的亲近，另一方面，通过对这些事情的回忆，表达“我”对祖父的依恋。 抓住文中的细节描写来体会祖父对“我”的爱。 我说：“谷子。” 祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗？” 我说：“是的。” “我”在这园子里拥有的快乐和自由，都是源自祖父的爱。 爱 祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。 总领全段，是全段的中心句。 默读课文，说说“我” 在园子里做了什么。 祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平…… 祖父铲地，我也铲地…… 我跑过去摘下来，吃黄瓜去了……于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了……采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱…… 祖父浇菜，我也过来浇，……而是拿着水瓢，拼尽了力气…… 祖父栽花、拔草……，我就跟着祖父干活；“我”还摘黄瓜、追蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱等。 “这是什么?” 我说：“谷子。” 祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗?” 我说：“是的。” 我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。” 我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗？” 在这段对话里，出现了三个“笑”：祖父大笑起来，笑够了，还在笑。祖父和“我”说话的时候，被我的幼稚行为逗得一直在笑，说明祖父是一个慈祥、有耐心、宽容、童心未泯的祖父。 一共出现几个“笑”？说明祖父是一个怎样的祖父？ 同样是浇水，“我”和祖父有什么不同？ 祖父：往菜上浇。 我：拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬。 想象一下，小萧红大喊着“下雨啰！下雨啰！”的神情是怎样的？ 激动、欢快、开心、天真烂漫 边读边想象画面，注意读出作者的快乐和顽皮。 “下雨啰!下雨啰!” 对“我”的动作、语言描写，生动表现了“我”在祖父浇菜时胡闹的情景，表现“我”的天真顽皮，也侧面表现祖父对“我”的宽容。 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。 拟人 排比 有灵性 “我”对园子的喜爱 ·· ·· ·· 虫子的叫声 排比 拟人 倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。 倭瓜 自由自在 · · · · · · “我”对园子的喜爱 大树和土墙是“我”的好朋友 “我” 对园子的热爱、对自由的追求 黄瓜：自由自在、无拘无束 黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。 排比 拟人 自由快乐 作者表面上写倭瓜、黄瓜等动植物自由自在，实际是通过拟人化的描写，寄托了自己自由快乐的心情，这种将人的情感寄托在某一物上，通过拟人化的描述表现人的喜、怒、哀、乐的感情，就是寄情于物。 你能用这种写法写个句子吗？注意要表达出自己的真情实感哦！ 除了“我”所做的这些事能让我们感受到园子里的快乐和自由之外，你还能从什么地方感受到这种无忧无虑的童趣？ 凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像站在对面的土墙都会回答似的。 在祖父的园子里,不管是人还是动植物都是自由的,不受约束的，所以整个园子就显得非常健康有活力,不仅生机勃勃,而且非常和谐。这句话运用拟人的手法,将所描述的景物联系在一起,像邻里一样和谐。从中能感受到“我”快乐的心情。 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。 这些富有孩子气的语言，同样富有诗情画意，把世界在孩子心里的样子描绘出来了。在她的心中，动植物都是有灵性的，是自由快乐、不受约束的。它们的事，人不去干涉，太阳也不过问。作者用自由而富有灵性的心感知到的事物，才会如此无拘无束！ 自由读第17自然段，用文中的一句话说说这园子特有的魅力是什么？ 一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。 “我”跟着祖父在园中瞎闹 园中的动植物们自由活动、生长 拓展：想象自己是园中的某一动植物，说说自己感受到的快乐。 干活、任“我”玩闹、教“我”辨别狗尾草和谷穗 跟着祖父干活、自己玩耍 我 结合“我”和祖父在园子里做的事，说说祖父和“我”分别给你留下了怎样的印象。 天真、可爱 祖父 慈爱、宽容、有耐心 本文回忆了自己在祖父的园子里干活、游戏的场景，展现了作者快乐、自由、幸福的童年生活，表达了作者对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念。 课文主旨 园子里的昆虫和花草树木 祖父的园子 快乐童年 放飞天性 充满活力 “我”和祖父在园中的活动 快乐 园子里的一切都富有生命力、不受约束 自由自在 板书设计 $$