第5课《大自然的语言》同步课件-2024-2025学年统编版八年级下册语文

八年级下册语文课件 大自然的语言 情境导入 燕子呢喃，春风拂面，告诉我们春天来了。 蝉声聒噪，烈日炎炎，告诉我们夏天来了。 田野金黄，北雁南飞，告诉我们秋天来了。 白雪皑皑，粉妆玉砌，告诉我们冬天来了。 情境导入 其实，春夏秋冬、斗转星移、草木枯荣、候鸟去来都是大自然的语言。今天，就让我们跟随竺可桢先生一起去探究《大自然的语言》。 整体感知 整体感知——学习目标 1.了解物候学的有关知识，理清文章的说明顺序。 2.体会课文准确严谨、生动形象的语言，分析文中的说明方法及其作用。 3.激发热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。 竺可桢（1890—1974），浙江上虞（yú）人，气象学家、地理学家。中国近代气象事业创始人之一，对中国气候的形成、特点、区划、变迁以及物候学和自然科学史等都有深入的研究。他是我国现代物候观测网的倡导者和组织者，还带头撰写物候学专著，普及物候知识。代表作有《气象学》《物候学》等，有《竺可桢全集》。 整体感知——作者简介 本文是根据《科学大众》1963年第1期的《一门丰产的科学——物候学》一文改写而成。竺可桢写作此文的目的在于普及物候知识，帮助困难时期的农业生产，以提高农作物的产量。 二 整体感知——背景资料 按说明对象分：事物说明文、事理说明文 按语言风格分：平实说明文、生动说明文 按说明特点分：自然科学说明文、社会科学说明文 说明文分类 整体感知——文体知识 定义：以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文。也就是说，事理说明文主要回答“为什么”的问题。 事理说明文与事物说明文的区别：事物说明文的说明对象是具体事物；事理说明文的说明对象是某个抽象事理。 事理说明文 整体感知——文体知识 9 事物说明文和事理说明文的区别： 事物说明文的说明对象是具体事物。通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。 事理说明文的说明对象是某个抽象事理。将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者既要知其然也要知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。 整体感知——文体知识 事理说明文和事物说明文 比较异同 事物说明文 事理说明文 不同点 相同点 说明对象 某种具体的事物 某种事理 写作目的 让读者了解说明对象的特征 说明事物的因果关系或者是介绍某种道理 写作顺序 时间、空间或逻辑顺序 以回答“为什么”为主，逻辑顺序 ①必须了解想要说明的事物或者事理；②说明方法类似。 整体感知——文体知识 说明方法： 举例子、打比方、作比较、列数字、下定义、 画图表、摹状貌、引用等。 整体感知——文体知识 （1）时间顺序：按照时间发展的先后顺序，介绍事物的发展变化过程、制作工序等。 （2）空间顺序：按照空间的内外、远近、高低、上下、左右、整体局部等方位顺序，介绍建筑物或者物品等。 （3）逻辑顺序：按照逻辑上的内在联系展开，如由总说到分说、从具体到抽象、从现象到本质、从主到次等顺序，常用于介绍事理。 说明顺序 整体感知——文体知识 　　“语言”是人们传递思想感情的媒介和工具，大自然也有语言，即丰富的物候现象。题目《大自然的语言》采用了拟人和比喻的修辞手法，具有较强的趣味性和启发性。 整体感知——题目解读 14 méng piān qiáo yùn yàn nì sù shuāi yīng zài 萌发　　　　　　　翩然　　　　　　　　谚语 孕育　　　　　　　簌簌　　　　　　　　连翘 销声匿迹　　　　　衰草连天 风雪载途　　　　　草长莺飞 . . . . . . . . . . 整体感知——重点字词 15 次第： 翩然： 载途： 年年如是： 销声匿迹： 依次。 动作轻快的样子。 每一年都像这样。是，此，这。 满路，有遍地的意思。 本义是不再公开讲话，不再公开露面。文中指昆虫无声无息、无影无踪。 整体感知——重点字词 16 1.本文的说明对象是什么？ 2.研究物候学有什么意义？ 说明对象是“物候”和“物候学”。 预报农时，选择播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期；引种植物到物候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。 整体感知——朗读课文，感知内容 17 深入探究 什么是物候？作者又是如何将“物候”这一概念一步步引出来的？ 物候就是动植物随着气候变化而在生长、发育、迁徙、繁殖等生命活动方面表现出的反应。（草木荣枯、候鸟去来等自然现象，我国古代劳动人民称它为物候）。 利用物候知识来研究农业生产的这一门科学，就是物候学。 四季变迁的美景 自然现象与气候的关系 农谚（物候知识） 深入探究 快速浏览课文余下内容，勾画文章的关键句或关键词（一般出现在段首或段尾），梳理本文的行文脉络，并归纳段意，看看本文还写了哪些有关物候学的知识？ 阅读思考 小组讨论 深入探究——理顺序 关键词句 3段：这些自然现象……物候。……物候学。 4段：物候对于农业的重要性……下面是一个例子。 6段：物候现象的来临决定于哪些因素呢？ 7-10段：首先……第二个……第三个……此外。 11段：此外还有多方面的意义。……还可以……也可以…… 深入探究——理顺序 ——理清思路，把握说明顺序 速读课文，把全文划分成四个部分。 第一部分（1～3）：解释说明什么叫物候和物候学。 第二部分（4～5） ：说明物候观测对农业的重要性。 第三部分（6～10） ：说明决定物候现象来临的因素。 第四部分（11～12） ：说明研究物候学的意义。 深入探究——理顺序 22 逻辑顺序 大自然的语言 什么是物候和物候学（1-3） 物候观测对农业的重要性（4-5） 研究物候学的意义（11-12） 说明对象 重要性 研究意义 决定物候现象来临的因素（6-10） 取决因素 深入探究——理顺序 描述物候现象 作出科学解释 阐述研究意义 追究因果关系 现 象 本 质 逻辑顺序 深入探究——理顺序 24 24 叶子变黄 北雁南飞 昆虫销声匿迹 衰草连天 风雪载途 冰雪融化 草木萌发 花开放 候鸟归来 植物孕育果实 果实成熟 第一段哪些事物属于“大自然的语言”？第一自然段描绘了一年四季丰富的物候现象，是按照什么顺序描写的？第一自然段哪些词语说明了时间的推移？ 按照春、夏、秋、冬的时间顺序。 用了“过后”“再过”“不久”“于是转入”“到了”“准备迎接”等词语，变化灵活。 深入探究——理顺序 举了三个例子。按时间先后顺序。 按从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，言之有序。 第二自然段举了哪些例子说明“劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。” 第二自然段举的三个例子按照什么顺序？ 深入探究——理顺序 小组讨论：决定物候现象来临的四个因素能否颠倒说明的顺序？ 不能。 按照四个因素的影响程度来说明。由大到小，由主到次，依次排列，有条有理。 从空间到时间来说明。纬度、经度、高下的差异都是空间因素，古今的差异则是时间因素。 深入探究——理顺序 27 纬度的差异 经度的差异 高下的差异 古今的差异 主要 次要 空间 时间 逻辑顺序 四个因素的影响大小不等，由大到小，由主到次，依次排列，很有条理。另外，前三个都是空间因素，后一个是时间因素。 深入探究——理顺序 小组讨论：研究物候学的五个意义能否颠倒说明的顺序？ 不能。 “首先”“对于安排……，确定……”“还可以利用”“也可以利用”“为了便利”五层意思，有重有轻，有主有次。 深入探究——理顺序 29 举例子：具体真切地说明了事物的……特征。使说明更具体更有说服力。 列数字：具体准确地说明了事物的……特征。使说明更有权威性、科学性。 作比较：把X和XX加以比较，突出强调了事物的特征／事理。 说明方法及其作用 深入探究——找说明方法 打比方：将XX比作XX，形象生动地说明了事物的特征。增强了文章的趣味性。 分类别：条理清楚地说明了事物的……特征。 下定义：用简明科学的语言对说明对象的本质特征加以揭示，从而更科学地揭示事物的特征／事理。 引资料：使说明的内容更具体、有说服力；增强了趣味性和权威性；如果在文章开头还起到引出说明对象的作用。 深入探究——找说明方法 31 答题公式：说明方法+本身作用+文本（事物特征） 找出文中运用说明方法的语句，并讨论运用了什么说明方法，有怎样的作用。 深入探究——找说明方法 1、“首先是纬度”这一段，举出桃花和刺槐的例子说明了什么？“经度的差异”这一段，举了哪些例子，说明了什么？“高下的差异”这一段讲到“逆温层”。什么叫逆温层，逆温层是怎么形成的？运用了哪些说明方法？有何作用？ 说明我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。 举了连翘和榆叶梅、苹果开花两个例子，说明了凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。 按正常的物候现象，植物的抽芽开花在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。但在秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。逆温层的形成是由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。 深入探究——找说明方法 运用了下定义的说明方法，更具体、科学、概括地说明了什么是物候学（物候学的特征）。 2、到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。 深入探究——找说明方法 运用了打比方的说明方法，把活生生的生物比作“活的仪器”，生动形象地说明了生物变化在物候观测中的重要作用和价值。也表现了物候观测重要性，及物候观测复杂、灵敏的特点。 3、物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。 深入探究——找说明方法 4、布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。” 引用农谚，增强趣味性，使说明的事理通俗易懂。 深入探究——找说明方法 运用了举例子、列数字、作比较的说明方法，具体准确地说明了物候记录在同一地区不同年份的差异，突出强调了物候现象对农业的影响。 5、北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。 深入探究——找说明方法 6、又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便来得迟了。 运用举例子的说明方法，说明经度是决定物候现象的重要因素。 深入探究——找说明方法 1．朗读第1段，小组交流本段的语言特点和它的表达效果。 作者在写四季时，既抓住了各季节不同的特征，又力求在写法上有变化，词语丰富，句式多样，并恰当地运用拟人的修辞手法，使文章显得形象生动。 深入探究——品析语言 39 2.小组交流：下列句中画横线词语为什么不能删掉？ （1）古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。 “许多”在范围上加以限制，如果去掉，意思就变为所有古代流传下来的农谚都包含了丰富的物候知识，不符合实际。“许多”体现了说明文语言的准确性。 深入探究——品析语言 40 3.小组交流：下列句中画横线词语为什么不能删掉？ （2）1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。 “左右”表约数，意思是比“十天”稍多或稍少。如果删去，就成了刚好“十天”，这样反而与实际情况不符合。“左右”体现了说明文语言的准确性。 深入探究——品析语言 41 朗读文章1、2自然段，勾画出生动的词语或者句子，谈谈这两段写得好在哪里？ 体会说明语言的生动性 深入探究——品析语言 （1）这两段文字写得好，好在用词形象生动。如“冰雪融化，草木萌发”，“萌”字准确地反映了草木开始生长的状况；如“繁花次第开放”，“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息；如“叶子渐渐变黄”，“渐渐”确切地表达了叶子枯黄的过程；如“簌簌地落下”，“簌簌”摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃杀。 深入探究——品析语言 （2）这两段文字好，好在修辞的运用。运用拟人的修辞手法，把大自然写活了。如“传语”“暗示”“唱歌”等词，将家国大自然中丰富的物候现象写活了。大自然似乎有人的思想感情，似乎都在为农民操心，惟恐他们误了农事，这种手法增强了说明的生动性和文章的可读性。 深入探究——品析语言 （3）这两段文字好，好在对说明对象的烘托。它既生动形象地说明了花草鸟虫的变化规律和气候的密切关系，展现了一幅四季风光画卷，使读者产生与物候有关的种种联想，从而激发其阅读兴趣。这样写既生动形象，又高度概括，使读者对物候学有了直观的认识，并为下文说明“大自然的语言”作了充分的渲染和有力的铺垫。 深入探究——品析语言 合作交流 合作交流 你们知道文章以“大自然的语言”为题有什么作用吗？ 采用“大自然的语言”这个说法，将大自然拟人化，将物候现象说得生动而有情趣，也含蓄地说明了物候对于农事安排的重要意义。这样的标题形象、生动，颇具文学性。 “清明前，开秧田” “柳毛开花，点豆种瓜” “馒头云，天气晴” 下面是一些同学收集的农谚，请你利用文中所学说明其中包含的物候知识。 合作交流 “清明前，开秧田” 根据节气确定“开秧田”的时间 “柳毛开花，点豆种瓜” “馒头云，天气晴” 根据物候现象安排“点豆种瓜”的时间 根据云彩的形状预测天气情况 合作交流 课堂小结 学了这篇课文，你从中悟出了什么道理？ 本文说明了物候学研究的对象、物候变化的一些规律和研究物候学的意义，提倡进一步加强对物候的观测和研究，从而促进农业生产。 课堂小结 51 本文讲述了什么是物候和物候学，决定物候现象来临的因素有哪些，进而利用这些指导农业生产。本文的结构层次清晰，条理清楚，说明顺序为时间顺序。 课堂小结 一（1—3）：引出什么叫物候和物候学。 二（4—5）：说明物候观测对农业的重要性。 三（6—10）：说明决定物候现象来临的因素。 四（11—12）：说明研究物候学的意义。 大自然的语言 逻辑顺序 课堂小结——板书设计 拓展延伸 拓展延伸——竺可桢的故事 竺可桢十五岁那年从故乡绍兴小学毕业，考进了上海澄衷学堂。在澄衷学堂，他的才学没有哪个能比得上，可是他的个头和体重，却要比同龄人矮一截，轻十来斤。他的这副单薄瘦弱的身子骨，成了同学们讥讽和嘲笑的目标。一天，在教室的走廊上，迎面走来几个同学。他们中有的对着竺可桢挤眉弄眼，有的故意大声挖苦：“好一个寒酸的小矮子，准活不过二十岁！”竺可桢十分气恼，真想针锋相对地回敬几句，但他又一想，谁叫我的身子骨长得这么瘦小呢！再说，一个男子汉也犯不着为一两句恶语，就跟人撕破脸皮争吵起来。 晚上，竺可桢辗转反侧，心潮翻涌：我们祖国灾难深重，人民贫穷病弱，被外国人称为“东亚病夫”。现在自己也被人看不起，被骂作短命的人。既然立志要为振兴祖国出力，那就必须首先战胜自己病弱的身体！想到这里，竺可桢霍地从床上爬起来，连夜制订了一个锻炼身体的计划，还选了一条“言必行，行必果”的格言，抄贴在宿舍里，作为警钟，随时提醒自己。从那以后，竺可桢每天鸡一啼就起床，到校园里跑步、舞剑、做操……这样坚持了一段时间，竺可桢的体质明显增强了，再也没请过一堂课的病假。这时候，全班同学，包括过去讥讽过他的那些同学，都异口同声称赞他是“智体并重”的模范。 拓展延伸——竺可桢的故事 拓展延伸 二十四节气歌 春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。 秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。 57 农谚中的物候知识 1.“雨中闻蝉叫，预告晴天到”是根据物候现象“雨中蝉叫”预测天气情况。 2、“麻雀囤食要落雪”是根据动物的行为预测天气情况。 拓展延伸 58 布置作业 布置作业——当堂检测 大林寺桃花 白居易 人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处， 不知转入此中来。 分析这首诗包含着怎样的物候知识： 诗人是在初夏时节游览位于庐山香炉峰顶的大林寺，四月平地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意味的发现在这高山古寺中，竟有始盛的桃花。 这首诗恰好说明了课文中影响物候第三个因素——高下的差异；植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。 布置作业——当堂检测 1、熟读课文，独立完成《大自然的语言》课后作业。 2、以“我的卧室”为题写一篇说明文，字数在300－400之间。 布置作业——课后作业 感谢倾听！ ´ó×ÔÈ»µÄÓïÑÔ Blues 566928.0 eng - $$null