精品解析：福建省宁德市2024-2025学年九年级上学期期末（一模）语文试题

宁德市2024—2025学年度第一学期期末九年级质量检测 语 文 试 题 （试卷满分150分；考试时间120分钟） 一、积累与运用（17分） 1. 根据语境，补写出古代诗文名句。 （1）相见时难别亦难，____________。（李商隐《无题》） （2）____________，不知口体之奉不若人也。（宋濂《送东阳马生序》） （3）文天祥《过零丁洋》中运用比喻对仗工整的句子是“______，______。” （4）范仲淹《渔家傲·秋思》中体现边患未除归家无期的句子是“_____，_____。” （5）欧阳修《醉翁亭记》中表达言在此意在彼的句子是“______，______。” 【答案】 ①. 东风无力百花残 ②. 以中有足乐者 ③. 山河破碎风飘絮 ④. 身世浮沉雨打萍 ⑤. 浊酒一杯家万里 ⑥. 燕然未勒归无计 ⑦. 醉翁之意不在酒 ⑧. 在乎山水之间也 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“残、飘絮、萍、燕然、勒、醉翁”等字词容易写错。 2. 阅读下面的文字，按要求作答。 徽州古牌坊以其精湛的石雕工艺令人（ ），由于石雕作为徽派建筑装饰的精华所在，凝聚着徽州文化的独特魅力。这些石雕作品，镶嵌在牌坊的各个部位，仿若一幅幅（ ）的画卷，镌刻着历史的记忆，诉说着古老的传说，蕴含着徽州人民对家族荣耀的尊chónɡ ① 。 徽州古牌坊石雕jí ② 取了江南石雕艺术的精髓，融合当地民俗风情，铸就了一种（ ）的地方石雕风格。这些石雕装饰不仅彰显了徽派传统建筑的艺术理念，其内在更着重对往来其间的人们精神的rú ③ 养，是徽州地区传承的家族观念与社会道德的生动映照。 （1）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。 ①_______ ②_______ ③_______ （2）依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 叹为观止 绘声绘色 别具一格 B. 精妙绝伦 绘声绘色 别具匠心 C. 精妙绝伦 栩栩如生 别具匠心 D. 叹为观止 栩栩如生 别具一格 （3）文中画线句子有语病，请修改。 由于石雕作为徽派建筑装饰的精华所在，凝聚着徽州文化的独特魅力。 【答案】（1） ①. 崇 ②. 汲 ③. 濡 （2）D （3）石雕作为徽派建筑装饰的精华所在，凝聚着徽州文化的独特魅力。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字形。 尊崇：zūn chóng，意思是敬重推崇。 汲取：jí qǔ，意思是吸取、吸收。 濡养：rú yǎng，意思是滋养。 【小问2详解】 本题考查成语使用。 第一空，“叹为观止”指赞美所见的事物好到了极点。“精妙绝伦”侧重于精巧美妙到了极点。此处用来形容徽州古牌坊精湛的石雕工艺令人赞叹，“叹为观止”合适； 第二空，“栩栩如生”通常用来形容艺术形象非常逼真，如同活的一样。“绘声绘色”多形容叙述、描写生动逼真。此处形容仿若画卷的石雕作品逼真，“栩栩如生”恰当； 第三空，“别具一格”意思是另有一种独特的风格。“别具匠心”强调在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思。此处用来形容徽州古牌坊石雕独特的地方风格，“别具一格”符合语境。 故选D。 【小问3详解】 本题考查修改病句。 “由于石雕作为徽派建筑装饰的精华所在，凝聚着徽州文化的独特魅力”主语残缺。应改为：石雕作为徽派建筑装饰的精华所在，凝聚着徽州文化的独特魅力。 二、阅读（73分） （一）（7分） 阅读下面这首唐诗，完成各题。 登福州南涧寺① 周朴（唐） 万里重山绕福州，南横一道见溪流。 天边飞鸟东西没②，尘里行人早晚休。 晓日青山当大海，连云古堑对高楼。 那③堪望断他乡目，只此萧条自白头。 注释：①本诗写于唐末唐僖宗乾符五年（878年）。唐末是一个战乱频繁、社会动荡的时代。周朴，一说浙江吴兴人，一说河北冀县人。 ②没：出没。③那：同“哪”。 3. 下列对这首唐诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 诗题点明内容，诗歌描写了诗人登上南涧寺所见的壮观景象。 B. 首联描绘了福州群山环绕，一江穿城而过的独特的地理特点。 C. 颔联通过“飞鸟没”“行人休”，展现了一幅温馨融洽的画面。 D. 诗歌语言简练，意境悠远雄浑，引发了超越时空的情感共鸣。 4. 尾联表达了诗人怎样的复杂情感？请概括。 【答案】3. C 4. 寄居他乡的思乡情（羁旅他乡的孤独感）；为时局动荡而感伤。 【解析】 【导语】这首诗描绘了福州南涧寺周围的自然景观，描写苍茫壮丽的大自然和孤寂的心境。全诗通过对万里重山、飞鸟行人等景物的刻画，表达诗人因身处战乱年代所产生的落寞、乡愁和人生无常的感慨。诗句简练，意境开阔，情感深沉。 【3题详解】 本题考查内容理解辨析。 C.有误，颔联“天边飞鸟东西没，尘里行人早晚休”，“飞鸟东西没” 描绘出天边飞鸟在广阔天地间自由出没，展现出一种空旷、辽远之感；“行人早晚休”写尘世中的行人早晚奔波，“早晚休”并非是温馨的休息，而是早晚忙碌，结合诗歌创作的唐末战乱频繁的背景，更添一份漂泊、劳累与无奈，整体营造出的并非温馨融洽的画面，而是一种空旷、寂寥且带有奔波疲惫感的氛围； 故选C。 【4题详解】 本题考查情感理解。 尾联“那堪望断他乡目，只此萧条自白头”意为：哪里能够忍受（我）极目远望，却只能看到他乡（的风景），眼前这般冷落凄凉的景象，只让我（忧愁得）头发都变白了。“望断他乡目”表明诗人极目远眺，望向自己的家乡，却难以看到。“那堪”一词，突出了这种遥望而不得见的无奈与痛苦。由此可知，诗人身处异乡，对家乡充满思念，这种思乡之情在长久的遥望与不得归的现实中愈发浓烈，体现出羁旅他乡的孤独感。 结合注释“本诗写于唐末唐僖宗乾符五年（878年）。唐末是一个战乱频繁、社会动荡的时代”以及尾联“只此萧条自白头”可知，“萧条”一词不仅描绘了眼前景象的冷落、凄凉，更暗示了当时社会的动荡不安。在这样的时代背景下，诗人面对国家的混乱局势，心生忧虑与感伤，以至于头发都因此变白。由此可知，诗人为处于动荡之中的时局而感伤，这种情感通过诗句得以体现。 （二）（16分） 阅读下面的资料，完成各题。 资 料 夹 【资料一】 秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 （选自《唐雎不辱使命》） 【资料二】 【甲】王负刍元年，燕太子丹使荆轲刺秦王。二年，秦使将军伐楚，大破楚军，亡十余城。三年，秦灭魏。 （选自《史记·楚世家》） 【乙】荆轲刺秦王，秦王环柱而走。群臣皆愕，卒起不意，尽失其度。而秦法，群臣侍殿上者不得持尺寸之兵诸郎中执兵皆陈殿下，非有诏不得上……秦王方还柱走，卒惶急，不知所为…… （选自《史记·刺客列传》） 注释：①王负刍元年：公元前227年。②卒：同“猝”，突然。 【资料三】 子贡问曰：“何如斯可谓之士矣？”子曰：“行己有耻，使于四方，不辱使命，可谓士矣。” 曰：“敢问其次。”曰：“宗族称孝焉，乡党称弟焉。” 曰：“敢问其次。”曰：“言必信，行必果，硁硁然小人哉！抑亦可以为次。” （选自《论语·子路篇》） 5. 根据语境，参照方法提示，解释下列加点词的意思。 加点词 方法提示 词义（填写文字） 秦使将军伐楚 关联教材 齐师伐我（《曹刿论战》） （1） 秦王环柱而走 使用词典选择义项环： ①环形之物；②围绕； ③遍，周遍。 （2） 行己有耻 联系上下文推断 （3） 6. 给文中画波浪线部分断句，断两处。 群臣侍殿上者不得持尺寸之兵诸郎中执兵皆陈殿下非有诏召不得上 7. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。 （2）群臣皆愕，卒起不意，尽失其度。 8. 燕太子丹为什么要派荆轲去刺杀秦王？根据资料二简要分析。 9. 唐雎与荆轲都可以称得上“士”，根据资料分析。 【答案】5. （1）攻打，讨伐 （2）围绕 （3）感到羞愧 6. 群臣侍殿上者不得持尺寸之兵/诸郎中执兵皆陈殿下/非有诏召不得上 7. （1）平民发怒，也不过是摘掉帽子赤着脚，用头撞地罢了。 （2）各位大臣都非常惊讶，（事情）突然发生他们没有料想到，大家都失去常态。 8. 示例：从资料二可知，秦国灭六国势如破竹，公元前 228 年秦国已占领赵国，接下来的目标可能就是燕国。燕太子丹为保燕国安全，派荆轲刺杀秦王。 9. 孔子认为，出使各国不辜负君命和言必行行果的人都称得上“士”。唐雎和荆轲都是为了国家的安全，接受君命出使秦国，在强大的秦王面前他们临危不惧、视死如归。 【解析】 【导语】这段文本通过引用《唐雎不辱使命》《史记·楚世家》和《论语》的片段，呈现了中国古代士人的气节和勇气。资料一展示了唐雎以言辞和勇气回击秦王，充分显示了士人的不屈精神。资料二描述了荆轲刺秦的经过，揭示了战国时期的强国博弈。资料三通过孔子的对话定义了何为“士”。整体而言，这些文本共同探讨了士人品德和历史使命感的主题，提供了对古代价值观的深刻理解。 【5题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。 （1）关联教材，“齐师伐我”句意：齐国的军队攻打鲁国；伐：攻打，讨伐。故“秦使将军伐楚”中的“伐”理解为“攻打，讨伐”；其句意为：秦国派遣将军讨伐楚国。 （2）使用词典选择义项②。“秦王环柱而走”句意：秦王绕着柱子跑；环：围绕。 （3）联系上下文推断，联系资料三“子贡问曰：‘何如斯可谓之士矣？’子曰：‘行己有耻，使于四方，不辱使命，可谓士矣’”可知，孔子认为感到羞愧的事就不去做，出使不辜负君主的委托，这就可以称作“士”；据此可知“耻”理解为“感到羞耻”；其句意为：为自己的行为感到羞耻。 【6题详解】 根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。 句意：大臣们在殿上侍奉时是不允许携带任何武器的；那些携带武器的侍卫们则都排列在殿下，没有秦王的命令是不能上殿的。 “群臣侍殿上者不得持尺寸之兵”独立完整表达句意；“诸郎中执兵皆陈殿下”和“非有诏召不得上”为顺接关系； 故断为：群臣侍殿上者不得持尺寸之兵/诸郎中执兵皆陈殿下/非有诏召不得上。 【7题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）免冠，摘下帽子；徒，裸露；跣，赤脚；抢，碰、撞； （2）皆，都；愕，惊愕；卒起，突然发生；意，料想；度，常态。 【8题详解】 本题考查对文言文的理解和分析能力。 根据资料二甲文“二年，秦使将军伐楚，大破楚军，亡十余城。三年，秦灭魏”可知秦国军事实力强大且好战，燕太子丹为了阻止秦国继续扩张，保护燕国的安全，决定派荆轲刺杀秦王。 9题详解】 本题考查对人物形象的分析。 根据资料三“行己有耻，使于四方，不辱使命，可谓士矣”“言必信，行必果，硁硁然小人哉！抑亦可以为次”可知，孔子认为“士”是出使各国不辜负君命和言必行行果的人。 根据资料一“此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也”“挺剑而起”可知，唐雎在面对秦王时，临危不惧，挺剑而起，展现了“士”应有的气节和胆识； 根据资料二甲文“王负刍元年，燕太子丹使荆轲刺秦王”，乙文“荆轲刺秦王，秦王环柱而走”可知，荆轲在国家即将陷入危难前临危受命前去刺杀秦王，表现出“士”应有的忠诚和勇气。 【点睛】参考译文： 资料一： 秦王说：“百姓发怒，也不过就是摘掉帽子光着脚，把头往地上撞罢了。”唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是有才能有胆识的人发怒。专诸刺杀吴王僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀的时候，一道白光直冲上太阳；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑在宫殿上。他们三个人，都是平民中有才能有胆识的人，心里的愤怒还没发作出来，上天就降示了吉凶的征兆，加上我将是四个人了。如果有胆识有能力的人被逼得一定要发怒，那么就让两个人的尸体倒下，五步之内淌满鲜血，天下百姓都要穿上白色的丧服，现在就是这个时候。”说完，拔剑出鞘而起。 资料二： 【甲】王负刍元年，燕太子丹派荆轲刺杀秦王。二年，秦国派将军讨伐楚国，大败楚军，夺去了十多座城池。三年，秦国灭亡了魏国。 【乙】荆轲刺杀秦王时，秦王绕着柱子跑。朝廷中大臣们都很惊讶，事情发生得太突然，大家都失去了常态。根据秦国的法律，大臣们在殿上侍奉时是不允许携带任何武器的；而那些携带武器的侍卫们则都排列在殿下，没有秦王的命令是不能上殿的……秦王正绕着柱子逃跑，情况非常紧急，他不知道该怎么办…… 资料三： 子贡问道：“怎样才可称得上‘士’呢？”孔子说：“感到羞愧的事就不去做，出使不辜负君主的委托，这就可以称作‘士’了。” 子贡说：“请问次一等的‘士’是什么样的？”孔子说：“宗族的人称赞他孝顺，乡里的人称赞他友爱。” 子贡说：“请问再次一等的‘士’是什么样的？”孔子说：“说话一定要诚信，做事一定要坚定果断，这虽是耿直固执的小人，但也可以算是再次一等的‘士’了。” （三）（20分） 阅读下面的文章，完成各题。 穿过花香的火车 张洪霞 ①我觉得隔壁春生婶是村里最好看的新娘子。五月的阳光明媚而温暖，春生婶轻柔地梳我头发。 ②突然，一声长长的汽笛声响起。 ③春生婶的手停下来。在镜子里，我看见刚才还笑吟吟的她低下头，眼里掠过一种我看不懂的忧伤。 ④“婶婶，你喜欢大火车吗？” 我问。 ⑤离村子不远的山坡上，有个小火车站，每天有两列绿皮火车打此经过，偶尔有几个从十里八村赶来坐火车的人。 ⑥春生婶的手又动起来，扎完另一根小辫儿后，她才幽幽地说：“喜欢，它会带人去梦想的地方。” ⑦渐渐地，村里有人说起闲话，说春生娶了个大学漏子，打过了门就没下过地干过活儿，不准哪天就坐火车跑了…… ⑧在一边玩耍的我，气呼呼地跑回家拉着妈妈问：“啥叫大学漏子？” ⑨“就是没考上大学的人。” 她用手扒拉一下我的望天辫，笑了，说：“还是你春生婶有耐心，你春生婶只差一点就能考上大学了。” ⑩“小西。” 春生婶在大门外喊我，说要带我出去玩。 ⑪村外的小河水欢快地流淌，河边铺满了绿草和各式小花。不远处的山坡下，桃花开得正稠，望去，就像云海中滚动的白云，花香随风飘来漾去。山坡上，两条长长的铁轨就像山的两条大长腿，裹挟着一股股馨香，悠然地伸向远方…… ⑫听着鸟儿的啾啾声，春生婶说：“小西，你听，小鸟在唱歌！” ⑬看着春生婶如痴如醉的模样，我心里就像有千万朵小花在绽放。 ⑭一声长鸣，一列火车哐当哐当地从远处开来。我兴奋地喊：“快看，在花香中奔跑的大火车。” ⑮那一瞬间，春生婶攥紧我的手，不再言语。我们屏住呼吸，就那样静静地望着：掩映在细碎花影中的绿皮火车，呜呜地开过来，又呜呜地奔向远方…… ⑯我抬头，看见春生婶的眼睛还紧紧地盯着火车消失的方向，若有所思。 ⑰许久，她转过头，脸上有欣喜闪过，她说：“小西，你有诗一样的语言呢！” ⑱“什么是诗？” ⑲“你刚才说的话，就是诗。” ⑳春生婶蹲下来，看着我的眼睛，说：“小西，火车能带人去梦想的地方，也能把梦想带到这儿来。” ㉑春生婶激动得脸有些发红，我从来没见她这样高兴过。她说：“小西，你能带我去福茂爷爷家看小兔子吗？” ㉒ “原来春生婶也喜欢小兔子。” 我在心里嘀咕。 ㉓春生婶突然就走了，在地里干活的人都看见了。他们说，呜呜的大火车带走了俏丽的春生媳妇，春生这下可惨了…… 闲话就像长了脚，在村子里到处乱跑。 ㉔一晃很多天过去了，就在我为再也见不到春生婶而难过时，春生婶坐着火车回来了。她的背包里，是满满的一大摞图书和资料。 ㉕那几天，春生婶盘起长发，挽起袖子，和春生叔一起在院子里忙碌，叮叮咣咣的声音又引来村里人的好奇心。 ㉖ “他们这是折腾啥，要盖房子吗？” ㉗几天工夫，春生叔家的大院里就盖起了一排排的红砖小棚，很快，棚子里就住进了一窝一窝的小兔子。 ㉘ “原来他们是养兔子啊。” ㉙ “就是瞎折腾，咱村又不是没人养过，哪个养成了？” ㉚ “养大了没人回收可怎么办？” ㉛几个月后，让那些嚼舌根的人大跌眼镜的是，一辆大汽车开进村子，春生婶家刚出栏的兔子全被收走了。 ㉜看着春生婶家一茬又一茬活蹦乱跳的小兔子，又眼瞅着春生婶从县城搬来十四英寸的黑白电视机 —— 这可是村里第一台电视机，村里说闲话的人再也坐不住了。 ㉝ “春生那个俏媳妇真能干。” ㉞ “原来养兔子还真能致富。” ㉟ “还是有文化好啊！” ㊱风向一下子就变了，赞美声就像叮叮咚咚的小铃铛，发出的声音悦耳动听。她们开始成群结伴要来春生婶家取经，拽着自家的孩子，打着孩子要看小兔子的幌子，涌进了春生婶家的院子。 ㊲春生婶怎么能不懂她们的小心思呢，她笑着说：“只要你们愿意养兔子，我一定把学到的都教给你们。” ㊳院子里响起了欢笑声…… ㊴就是春生婶的这句话，让这个大山褶皱里的美丽村庄，成了远近闻名的养兔基地。 （选自《中国铁路文艺》2023 年 08 期，略有删改） 10. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章一开头就引出本文的主人公春生婶，这样容易引起读者对她的关注。 B. 第⑦段，从村里人对春生婶的闲言中可见春生婶自恃有文化，轻视劳动。 C. 第⑮段的省略号，表示省去视线无法触及之处，给读者留下想象的空间。 D. 火车在小说中多次出现，它承载着人们的梦想，推动了故事情节的发展。 11. 下面语句描写细腻生动，请赏析。 村外的小河水欢快地流淌，河边铺满了绿草和各式小花。不远处的山坡下，桃花开得正稠，望去，就像云海中滚动的白云，花香随风飘来漾去。山坡上，两条长长的铁轨就像山的两条大长腿，裹挟着一股股馨香，悠然地伸向远方…… 12. 小说以“我”的视角来叙述故事，这样写有什么好处？请分析。 13. 小说有多处对比，请找出三处；并分析对比手法在文中的作用。 【答案】10. B 11. 示例1：运用比喻、拟人手法，生动传神地描绘出山村的生机和美好，引起人们的遐思。“稠”“滚动”等词细腻展现槐花盛开的蓬勃景象。生动细腻的描写使人身临其境，给人以美的享受。 示例2：作者运用视觉、嗅觉细腻描写了绿草小花、槐花盛开、花香四溢等景象；同时，灵动的河水与静态的花草相互映衬，渲染了山村环境的生机盎然、温馨美好，增强了画面感。 12. ①以“我”的所见所闻所感展现春生婶的有关故事，推进情节发展，使故事更真实。②以“我”的视角便于抒发“我”对春生婶的喜爱和赞美之情。③在“我”的身上寄托着作者对像春生婶这类人的赞美。 13. 示例：对比处 ①春生婶之前的“忧伤”与后文的“欣喜”对比； ②春生婶之前没下地干活与后文在院里忙碌对比； ③村庄之前贫穷落后与后文成为远近闻名的养兔基地对比； ④村里人之前对春生婶冷嘲热讽说闲话与后文赞美春生婶并上门取经对比； ⑤村里人没养成兔子与春生婶养成兔子并带来经济效益对比。 作用：突出强调春生婶运用知识改变了自己的命运和村庄的现状，用行动赢得村民尊重，凸显了知识与梦想带来的力量，表达作者对像春生婶这类带领村民建设乡村的领头人的赞美之情。 【解析】 【导语】这篇文章以“穿过花香的火车”为线索，讲述了春生婶的故事。她虽未考上大学，却怀揣梦想，不畏村中闲话，通过火车带来的知识与机遇，勇敢追求梦想。文章以孩童视角展现春生婶的坚韧与智慧，通过养兔子致富，改变村庄，赢得尊重。语言生动，情感真挚，展现了女性力量与乡村变迁。火车不仅是交通工具，更是梦想与希望的象征，贯穿全文，寓意深远，引人深思。 【10题详解】 本题考查文章内容的理解和分析。 B.有误。根据文章第⑦段中“村里有人说起闲话，说春生娶了个大学漏子，打过了门就没下过地干过活儿，不准哪天就坐火车跑了……”可知，这些闲话并不能证明春生婶自恃有文化，轻视劳动，而只是村里人对她的误解和偏见，他们可能基于春生婶没有考上大学以及她的某些行为（如没下地干活）而产生了这样的看法。实际上，从后文春生婶积极学习养兔技术、带领村民致富等行为来看，她并不是一个轻视劳动的人。 故选B。 【11题详解】 本题考查词句的理解和赏析。本题要求赏析给定语句的细腻生动之处。在回答时，可以从修辞手法（如比喻、拟人等）、感官描写（如视觉、嗅觉等）、景物特点（如动态与静态的结合）等角度进行分析。引用句子中的具体内容，结合这些角度，逐一阐述其如何使语句变得细腻生动，并指出这样的描写给读者带来的感受或效果。 （1）由句子中“村外的小河水欢快地流淌”可知，作者运用拟人手法，将河水赋予了人的情感——“欢快”，生动地描绘出河水流动时的活泼与生机，使读者仿佛能听到河水潺潺的流动声，感受到大自然的灵动与活力。 （2）由句子中“桃花开得正稠，望去，就像云海中滚动的白云”可知，作者运用比喻手法，将盛开的桃花比作云海中滚动的白云，形象地展现出桃花盛开时的繁密与壮观，给人以视觉上的强烈冲击和美的享受。同时，“稠”字也细腻地描绘出桃花盛开的蓬勃景象。 （3）由句子中“花香随风飘来漾去”可知，作者通过嗅觉描写，细腻地表现出花香随风飘散、弥漫四处的情景，使读者仿佛能闻到那淡淡的花香，感受到大自然的芬芳与美好。 （4）由句子中“两条长长的铁轨就像山的两条大长腿，裹挟着一股股馨香，悠然地伸向远方”可知，作者再次运用比喻手法，将铁轨比作山的“大长腿”，并赋予其“裹挟馨香、悠然伸向远方”的动态特征，既形象地描绘出铁轨的延伸与山势的融合，又巧妙地传达出花香与远方的联系，引发读者的无限遐思与向往。同时，这种动态与静态的结合也增强了画面的层次感与立体感。 【12题详解】 本题考查叙事视角。本题要求分析小说以“我”的视角来叙述故事的好处。这通常涉及到第一人称叙述的优点，如增强故事的真实性、便于抒发个人情感以及寄托作者的思想情感等。在回答时，需要结合具体文本内容，引用原文中的相关句子进行分析。 根据文章第①段中“我觉得隔壁春生婶是村里最好看的新娘子”可知，小说以第一人称“我”的视角展开叙述，使得故事更加贴近读者，增强了故事的真实性和亲切感。通过“我”的眼睛和心灵去感受春生婶的美丽和魅力，让读者仿佛置身于故事之中，更加直观地了解春生婶的形象。 根据文章第③段中“在镜子里，我看见刚才还笑吟吟的她低下头，眼里掠过一种我看不懂的忧伤”、第⑥段中“春生婶的手又动起来，扎完另一根小辫儿后，她才幽幽地说：‘喜欢，它会带人去梦想的地方’”、第⑬等“看着春生婶如痴如醉的模样，我心里就像有千万朵小花在绽放”、第⑮段“我们屏住呼吸，就那样静静地望着”、第⑯段“春生婶的眼睛还紧紧地盯着火车消失的方向，若有所思”等描述可知，以“我”的视角叙述故事，便于直接抒发“我”对春生婶的喜爱、好奇、敬佩等复杂情感。这些情感随着故事的推进而不断深化，使读者能够更加深入地理解“我”对春生婶的内心感受。 根据文章整体内容可知，小说通过“我”的视角引导读者关注春生婶的命运和成长历程。从最初对春生婶的好奇和喜爱，到后来对她勇敢追求梦想、勤劳能干、乐于助人品质的敬佩，再到最终见证她带领村民走向富裕的壮举，“我”的视角始终贯穿其中，成为连接读者与故事的桥梁。同时，在“我”的身上也寄托着作者对像春生婶这样具有新时代女性特质的农村女性的赞美和期望。通过“我”的眼睛和心灵去感受和理解春生婶，作者希望读者能够认识到新时代农村女性的价值和力量，从而引发更多的思考和共鸣。 【13题详解】 本题考查对比的写作方法。 （1）由文章第③段“在镜子里，我看见刚才还笑吟吟的她低下头，眼里掠过一种我看不懂的忧伤。”可知，春生婶在听到火车汽笛声后，眼中掠过忧伤，表现出她对远方和梦想的渴望与无奈；而由文章第⑳段“春生婶蹲下来，看着我的眼睛，说：‘小西，火车能带人去梦想的地方，也能把梦想带到这儿来。’”可知，春生婶后来变得欣喜，因为她看到了实现梦想的可能，并决定通过自己的努力将梦想变为现实。这一对比突出了春生婶内心的转变和成长。 （2）由文章第⑦段“渐渐地，村里有人说起闲话，说春生娶了个大学漏子，打过了门就没下过地干过活儿……”可知，春生婶初到村里时，因为没考上大学且没有参与农活而遭受村民的冷嘲热讽；而由文章第㉕段“那几天，春生婶盘起长发，挽起袖子，和春生叔一起在院子里忙碌，叮叮咣咣的声音又引来村里人的好奇心。”可知，后来春生婶积极投入养殖兔子的工作，与春生叔一起在院子里忙碌。这一对比展现了春生婶从被动到主动、从消极到积极的转变，以及她用自己的行动赢得了村民的尊重和认可。 （3）由文章第⑤段“离村子不远的山坡上，有个小火车站，每天有两列绿皮火车打此经过，偶尔有几个从十里八村赶来坐火车的人。”可知，村庄之前贫穷落后，交通不便，村民生活困苦；而由文章第㊴段“就是春生婶的这句话，让这个大山褶皱里的美丽村庄，成了远近闻名的养兔基地。”可知，后来春生婶带领村民养殖兔子致富，使村庄发生了翻天覆地的变化，成为远近闻名的养兔基地。这一对比凸显了春生婶运用知识改变村庄现状的成就和贡献。 （4）由文章第⑦段“渐渐地，村里有人说起闲话，说春生娶了个大学漏子……”可知，村里人之前对春生婶冷嘲热讽、说闲话；而由文章第㊱段“风向一下子就变了，赞美声就像叮叮咚咚的小铃铛，发出的声音悦耳动听。她们开始成群结伴要来春生婶家取经……”可知，后来村里人开始赞美春生婶并上门取经。这一对比反映了村民对春生婶态度的转变以及他们对知识和梦想的认可与追求。 （5）由文章第㉙段“‘就是瞎折腾，咱村又不是没人养过，哪个养成了？’”可知，村里人之前尝试养殖兔子但未能成功；而由文章第㉛段“几个月后，让那些嚼舌根的人大跌眼镜的是，一辆大汽车开进村子，春生婶家刚出栏的兔子全被收走了。”可知，春生婶成功养殖兔子并带来经济效益。这一对比突出了春生婶的聪明才智和实干精神以及她给村庄带来的实际变化和收益。 由此可知，对比在文章中的作用主要是突出强调春生婶这一人物形象的转变以及她给村庄带来的变化。通过对比春生婶前后的情绪、行为以及村庄前后的经济状况，文章凸显了春生婶运用知识改变自己和村庄命运的过程。她不仅用行动赢得了村民的尊重，还带领村民共同致富，展现了知识与梦想的力量。因此，对比手法在文章中起到了塑造人物形象、推动情节发展、深化主题思想的重要作用。同时，也表达了作者对像春生婶这类带领村民建设乡村的领头人的赞美之情。 （四）（12分） 阅读下面的文章，完成各题。 板书里的言传身教 吴月 ①今年秋季开学后，清华大学举办了2024年教职工粉笔板书比赛，这项比赛已经连续举办8年。从经典诗文到科学公式，或清秀俊逸或遒劲有力，板书字里行间饱含对知识的敬重、对教育的热爱、对文化的传承。很多网友评论：“这样的板书，舍不得擦！” ②板书是老师在教学过程中，为实现教学目标而有计划地书写在黑板上的文字、符号、图画等，是用书面语言把教学内容概括化、视觉化的过程。许多网络上走红的板书，背后都是独到的教学设计：思政课老师手绘红军长征示意图，学生身在教室，仿佛回到历史现场；数学课老师在黑板上推导公式，带领学生领略逻辑分析的乐趣，培养科学思维；医学课老师绘制解剖图，边画边讲边互动，帮助学生更直观地学习专业知识……一笔一画间，教学的思路、知识的逻辑跃上黑板，激发学生学习兴趣，引导学生思考，提升教学效果。 ③作为较为传统的教学方式，板书在今天依然有其魅力，发挥着特有的教学优势。提纲挈领，凝练教学内容，帮学生掌握学习重点；将知识串珠成线、连线成网，让学生一目了然、见树又见林；从容着笔，张弛有度，把握课堂节奏，给学生留下思考的空间。与一部分课前“预制课”的课件相比，板书具有即时、动态等特点，便于教师根据课堂情况实时调整。如今，许多教师将板书与新媒体技术相结合，丰富的教学手段带来更加深刻的学习体验。 ④黑板前，老师“吐辞为经、举足为法”，一言一行都带来潜移默化的影响。著名工程教育家刘仙洲十分重视板书，上课前乃至提前一晚就到教室画图，尽量用不同颜色的粉笔，力求层次分明、易看易懂，为学生打下坚实的工程基础；“两弹一星” 元勋钱学森在阶梯教室授课时特别注意学生感受，专门确认最后一排的学生能否看清板书……板书里展现的不仅是教师的教学功底，还有对教学艺术的追求、对教育事业的热爱，以及为人师者的人格魅力。 ⑤人们为板书点赞，还因这种历久弥新的教学手段能够唤起大家的共同记忆。曾经坐在讲台下的年轻人，或多或少受到老师及板书的影响。站在黑板前，老师将毕生所学传授给学生，实现师生间对话交流。作为心与心沟通的桥梁，板书承载了教师的育人情怀、师生之间的浓浓情感。在牛津科学史博物馆，爱因斯坦的板书穿越时光。在南开大学陈省身故居，黑板上的公式引人驻足。在网络问答平台上，也有许多网友想起黑板前的身影，感叹 “庆幸遇到过这样的老师”“喜欢粉笔触到黑板的声音，那是属于师生之间的浪漫”。怀念板书，也是感念师恩，感怀教育的力量。 ⑥某种程度上来说，板书是易逝的——下课后，书写的印记被擦掉，但老师讲的道理、教书育人的身影，长久留在学生心中。黑板、白板、电子板书，板书的载体在变，但教书育人、传承文化的信念不变。 （选自《人民日报》2024年11月03日，略有删改） 14. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首段由清华大学教职工粉笔板书比赛入题，吸引读者的阅读兴趣。 B. 板书与预制课件都有即时动态的特点，大大丰富学生的学习体验。 C. 刘仙洲、钱学森等名师的板书都是从学生需求的角度来设计的。 D. 无论板书的载体如何变化，都体现了教师用心教学、热爱教育。 15. 板书作为教学方式，有哪些教学优势？请概括。 16. 本文的主要观点是什么？文章从哪几方面阐述？ 【答案】14. B 15. 帮助学生掌握学习重点；帮助学生将知识网格化（系统化）；给学生留下思考的空间；便于教师实时调整教学情况。 16. 观点：板书能够体现老师对知识的敬重、对教育的热爱、对文化的传承。 阐述：板书激发学生学习兴趣，引导思考，提高教学效率。板书体现了老师对教育事业的热爱和个人的人格魅力。板书承载着师生的共同记忆和浓浓的情感。 【解析】 【导语】这篇文章以清华大学的粉笔板书比赛为切入点，探讨了板书作为传统教学工具的持久魅力。文章从板书的教学作用、即时动态特性、名师示范、情感记忆等多个方面论述板书在现代教育中的重要性。尽管技术在进步，板书的载体和方法在变革，但其作为师生之间桥梁的地位和教育核心价值始终未变。整体上，文章展现了板书在传递知识、交流思想以及培养师生情感纽带中的不可替代作用。 【14题详解】 本题考查对文章内容的理解与分析。 B.“板书与预制课件都有即时动态的特点”错误，结合③段“与一部分课前‘预制课’的课件相比，板书具有即时、动态等特点”可知，说明预制课件并不具备即时动态的特点。 故选B。 【15题详解】 本题考查对文章内容的概括。 结合③段“提纲挈领，凝练教学内容，帮学生掌握学习重点”可知，帮助学生掌握学习重点； 结合③段“将知识串珠成线、连线成网，让学生一目了然、见树又见林”可知，帮助学生将知识网格化（系统化）； 结合③段“从容着笔，张弛有度，把握课堂节奏，给学生留下思考的空间”可知，给学生留下思考的空间； 结合③段“板书具有即时、动态等特点，便于教师根据课堂情况实时调整”可知，便于教师实时调整教学情况。 【16题详解】 本题考查的文章内容的理解与分析。 结合①段“板书字里行间饱含对知识的敬重、对教育的热爱、对文化的传承”可知，本文的主要观点是板书能够体现老师对知识的敬重、对教育的热爱、对文化的传承。 结合②段“一笔一画间，教学的思路、知识的逻辑跃上黑板，激发学生学习兴趣，引导学生思考，提升教学效果”可知，板书激发学生学习兴趣，引导思考，提高教学效率。 结合④段“板书里展现的不仅是教师的教学功底，还有对教学艺术的追求、对教育事业的热爱，以及为人师者的人格魅力”可知，板书体现了老师对教育事业的热爱和个人的人格魅力。 结合⑤段“作为心与心沟通的桥梁，板书承载了教师的育人情怀、师生之间的浓浓情感”，⑥段“书写的印记被擦掉，但老师讲的道理、教书育人的身影，长久留在学生心中”可知，板书承载着师生的共同记忆和浓浓的情感。 （五）（18分） 阅读下面的材料，完成各题。 【材料一】 （数据来源：中国青年报社会调查中心2024.11.8） 【材料二】 视频网站和微信公众号推出“5分钟看一部电影”“5分钟读完一本名著”等栏目，力图把倍速带入经典阅读之中，引发争议。 陕西师大新闻与传播学院数字人文研究中心主任、教授牛鸿英认为网络带来的文化传播和消费审美方式和之前完全不一样了。“过去的时代慢，所以是沉浸式阅读。当时文化传播的方式和文化生产的内容，是追求主题意义的经典时代。”她认为今天可称之为后经典时代，就是碎片化、快速的，信息量大的，但其实是在孕育一个新的审美快感。她认为后经典时代，有助于更多信息的碰撞，带来创意更新的来源，也产生了更多更新的体验，会加速生命体验的浓度和强度。 “如果始终处在倍速体验中，长此以往人们的思辨性和思考性会不会受到影响？”西安心沁源心理中心主任、高级心理咨询师郑敏一直担心的是：倍速阅读习惯可能会让人越来越热衷于迅速知道问题最突出的核心点，让自己快速做出判断和理解。这种倾向性的心理需求，就是想要很快得到结论，不想用太多时间进行深度理解和思考。她认为这种思维习惯是节省了时间，获得了高效率，但同时思考、理解功能可能会下降。 （摘编自《“倍速”时代大众何去何从》） 【材料三】 有些东西可以“倍速”，但有些东西却无法“倍速”也不能“倍速”，而必须遵循其内在的规律。对于年轻人来说，学习是如此，工作也是如此。要想真正得到某个方面知识的精髓，或者是掌握某项技能的精要，靠“倍速”是无法如愿的，而只能依靠沉下心来，耐住性子，真正投入到学习和训练当中，循序渐进，日积月累，最后才可能获得成功。 近期调查显示，87%的人愿给生活节奏“减速”，获取更多闲暇时间，那该如何实现呢？面对繁重的任务，要做合理的规划，让我们有张有弛，保证有一定的休息时间，以此提升效率、休养身心。良好的兴趣爱好可助放松身心，像阅读、绘画、运动、旅行等，能于忙碌里寻得乐趣、忘却压力。另外，我们要时常与亲人好友相聚，多参加一些有益的社交活动，亲密关系能给予情感支撑与满足，帮助我们面对压力时收获理解与帮助。 （摘编自《北青报·“倍速人生”别错过了路边的风景》） 17. 下列对材料的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 受访者中有超过四成的人选择“倍速生活”是为了提高时间利用的效率。 B. 倍速追剧、速阅读的流行，说明倍速模式成为了大多数人的生活日常。 C. 后经典时代已经到来，它有助于增强生命的浓度和强度，提供更多创意。 D. 郑敏认为倍速阅读危害很明显，她是反对倍速阅读成为主要的阅读方式。 18. 中国青年报社会调查中心数据显示，有87.8%的人选择时不时给生活降点速。他们做这样选择的原因有哪些？请结合材料分析。 19. 请你根据材料给“倍速生活”的朋友提三点建议，让他们获取一定的闲暇时间。 20. 结合以下任一作品的内容和你的阅读经历，谈谈你对倍速阅读的理解。 备选名著：《艾青诗选》《水浒传》《简·爱》《儒林外史》 【答案】17. A 18. （1）很多人是因为外界的各种原因而被动地选择倍速生活； （2）可以避免造成判断力和理解力的下降； （3）有助于更好地掌握知识精髓和技能的精要。 19. 合理规划繁重的任务；培养良好的兴趣爱好；多参加有益的社交活动。 20. 示例 1：倍速阅读可以快速获取作品的大致内容，我在读《水浒传》时，运用倍速阅读法，迅速了解梁山好汉的故事，如武松打虎、鲁智深倒拔垂杨柳等故事；但倍速阅读也有局限性，它让我忽略了书中细致入微的人物刻画，比如林冲从委曲求全到奋起反抗的心理的细微转变。 示例 2：倍速阅读可以快速获取作品的大致内容和主题思想。我在阅读《简・爱》时运用倍速阅读法，快速了解简・爱的成长轨迹，如她在舅妈家的遭遇、在学校的经历以及和罗切斯特的爱情故事梗概，对女性自强的主题有个粗略的了解。 示例 3：我在读《艾青诗选》时，就没有使用倍速阅读法。如《我爱这土地》这首诗，如果采用倍速阅读法，只能大体了解作品概括，却无法理解诗歌中 “鸟”“土地” 等意象背后的深意，也不能深刻感受到作者深沉的情感以及诗歌的韵律之美。 【解析】 【导语】这篇文章围绕“倍速生活”展开讨论，通过三则材料深入探讨倍速模式对现代社会的影响。材料一以数据展示倍速生活的普遍性及选择背后的原因，揭示社会节奏加快对个人生活的冲击。材料二探讨这种生活方式对思维和文化的影响，指出其对深度思考的潜在危害和创意更新的可能。材料三则强调生活节奏与个人成长不可“倍速”的本质，并提出在忙碌中寻找平衡的方法。这种分析全面揭示“倍速生活”利弊，启发人们思考如何有效规划生活。 【17题详解】 本题考查理解材料内容。 B.结合材料一中“经常处于‘倍速’中41.5%”可知，“倍速模式成为了大多数人的生活日常”错误； C.结合材料二第二段“她认为今天可称之为后经典时代，就是碎片化、快速的，信息量大的，但其实是在孕育一个新的审美快感。她认为后经典时代，有助于更多信息的碰撞，带来创意更新的来源，也产生了更多更新的体验，会加速生命体验的浓度和强度”可知，“后经典时代已经到来，它有助于增强生命的浓度和强度，提供更多创意”属于作者的个人观点，并未得到其他信息的全面支持； D.结合材料二第三段“西安心沁源心理中心主任、高级心理咨询师郑敏一直担心的是：倍速阅读习惯可能会让人越来越热衷于迅速知道问题最突出的核心点，让自己快速做出判断和理解。这种倾向性的心理需求，就是想要很快得到结论，不想用太多时间进行深度理解和思考。她认为这种思维习惯是节省了时间，获得了高效率，但同时思考、理解功能可能会下降”可知，郑敏提出的是担忧，并未明确反对倍速阅读成为主要的阅读方式。 故选A。 18题详解】 本题考查提炼和概括能力。 结合材料一“为什么‘倍速生活’会成一些人的常态”中的“社会节奏加快，个人被动跟随的结果占59.6%”可知，很多人是因为外界的各种原因而被动地选择倍速生活； 结合材料二第三段“倍速阅读习惯可能会让人越来越热衷于迅速知道问题最突出的核心点，让自己快速做出判断和理解。这种倾向性的心理需求，就是想要很快得到结论，不想用太多时间进行深度理解和思考。她认为这种思维习惯是节省了时间，获得了高效率，但同时思考、理解功能可能会下降”可知，可以避免造成判断力和理解力的下降； 结合材料三第一段“要想真正得到某个方面知识的精髓，或者是掌握某项技能的精要，靠‘倍速’是无法如愿的，而只能依靠沉下心来，耐住性子，真正投入到学习和训练当中，循序渐进，日积月累，最后才可能获得成功”可知，有助于更好地掌握知识的精髓和技能的精要。 【19题详解】 本题考查提建议。 要结合文章内容和自身实际分析。可结合材料三最后一段来提。 结合“面对繁重的任务，要做合理的规划，让我们有张有弛，保证有一定的休息时间，以此提升效率、休养身心”可提建议：合理规划工作和生活任务，保障休息时间，提高工作效率，放松身心；结合“良好的兴趣爱好可助放松身心，像阅读、绘画、运动、旅行等，能于忙碌里寻得乐趣、忘却压力”可提建议：培养良好的兴趣爱好，如阅读、绘画、运动等，从中找到乐趣和减压方式；结合“我们要时常与亲人好友相聚，多参加一些有益的社交活动，亲密关系能给予情感支撑与满足，帮助我们面对压力时收获理解与帮助”可提建议：定期与亲友聚会参与社交活动，获得情感支持和帮助，舒缓生活压力。 【20题详解】 本题考查联系实际理解文章内容的能力。材料指出倍速阅读的流行及这种阅读方式带来的影响，从作品阅读角度分析，倍速阅读可能忽略文学作品的细节、情感与思想深度。要结合名著内容和对文章的理解来谈。 示例一：倍速阅读可以快速获取作品的大致内容和主题思想。我在阅读《儒林外史》时，尝试过倍速阅读，这使我能迅速了解小说讽刺科举制度和八股取士对读书人的腐蚀，及其对于读书人在名利追逐中迷失自我的批判。然而，倍速阅读也带来了一些问题，特别是对于《儒林外史》这样情节复杂、角色众多的作品而言，倍速阅读可能使我忽略了细腻的情节发展和人物的多层次刻画，导致一些重要的细节和深层次的意涵没有被细细品味。有时候，慢下来的阅读能让我更深入地思考作品的社会背景和主题，实现更深刻的理解。因此，在倍速阅读和深入阅读之间做好平衡，可能更有利于全方位理解作品。 示例二：我选择《简·爱》来谈对倍速阅读的理解。倍速阅读虽然能快速获取信息，但在阅读《简·爱》这样充满情感与思辨的作品时，可能会错过许多细腻的情感描写和深刻的思想内涵。在我深入阅读《简·爱》的过程中，我能够体会到简·爱在追求独立与自我尊严时的坚定与勇敢，这种情感共鸣和价值观的思考是无法通过倍速阅读获得的。因此，对于需要深入理解、体会情感和语言艺术的经典作品，倍速阅读并不可取，我们应当花时间沉浸在作品中，细细品味作者的文字，感受人物的情感和思想的深度。 三、写作（60分） 21. 阅读下面的材料，按要求写作。 AI有这样的一段文字：“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方。”我们常常怀着对远方的憧憬踏上征程。导航在此时可以为我们规划一条最为便捷高效的路线。遵循导航既定的路线，我们可以稳妥地抵达目的地，却可能会失去探索的乐趣；摆脱既定的导航路线，随心而行，或许可以收获惊喜，但可能会多走弯路，甚至偏离方向。 AI的这段文字引发你怎样的联想与感悟？请你写一篇文章。 要求：自拟题目，自选角度，确定立意；文体不限；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 在导航与探索间寻平衡 “生活不止眼前的苟且，还有诗和远方。”每当踏上追寻远方的征程，导航就像一位可靠的引路人，为我们规划好便捷高效的路线。然而，是一味遵循导航，还是摆脱束缚随心探索，这成了一个值得思考的问题。 记得那次和家人自驾游，导航规划了一条高速公路直达景区。但我突发奇想，想走一条乡间小道，体验别样的风景。家人拗不过我，便开启了这场“冒险”。一路上，我们看到了金黄的稻田随风摇曳，遇到了淳朴热情的村民，还品尝到了地道的农家美食。这是一次充满惊喜的探索，可也因为不熟悉路况，多花了不少时间，到达景区时天色已晚。 这次经历让我明白，人生就像一场旅行，规则和指引如同导航，它能帮助我们高效地实现目标。在学习中，按照老师制定的学习计划和方法，我们能有条不紊地掌握知识，取得理想的成绩。在体育比赛里，遵循规则才能保证比赛的公平公正，让运动员发挥出最佳水平。 但如果一味依赖导航，生活就会变得单调乏味。科学家哥白尼敢于打破“地心说”的常规思维，自由探索，提出了“日心说”，推动了天文学的巨大进步。在绘画课上，我不按老师教的常规构图，大胆尝试新的布局，虽然一开始画得不尽人意，但经过不断调整，最终创作出了一幅独特的作品，收获了老师和同学们的称赞。 对于我们初中生来说，面对考试压力，一方面要遵循学校的教学安排和复习方法，这是经过多年教学实践总结出来的高效路径；另一方面，也要根据自己的学习情况探索适合自己的学习方式。比如，有的同学擅长通过制作思维导图来整理知识点，有的同学则喜欢通过做错题集来查漏补缺。 人生的精彩，就在于在规则和探索之间找到平衡。既不盲目偏离方向，又能勇敢地去追寻未知的美好。只有这样，我们才能在抵达目的地的同时，收获一路的繁花与风景，让人生更加充实而有意义。 【解析】 【详解】本题考查材料作文写作。 一、审题立意。材料围绕“遵循导航路线”与“摆脱导航路线”展开，实则探讨的是在人生追求中，是按部就班地遵循常规路径，还是大胆突破、自由探索的问题。“诗和远方”代表着人们心中的理想与追求，而“导航”象征着既定的规则、方法和经验。立意时，可从辩证看待两者关系出发，思考如何在稳定前行与突破创新间找到平衡，以实现更有意义的人生。​ 二、思路点拨。记叙文思路，选取一件自己或身边人在追求目标过程中，面临是否遵循常规（导航路线）选择的具体事例。比如参加科技创新比赛，是按照以往的比赛经验和常规做法去完成作品，还是突破思维，尝试新的创意和技术。在故事发展中，详细描述遵循常规与突破常规两种选择带来的不同结果。比如，遵循常规虽然顺利完成了比赛，但作品毫无亮点；而尝试新方法虽遇到诸多困难，却收获了意想不到的成果。在文章结尾，通过这次经历，表达自己对规则与探索关系的深刻感悟，点明主题，即人生需要在遵循一定规则的基础上，勇于探索未知，才能收获别样的精彩。​ 议论文思路，开篇明确提出论点，如“人生应在遵循规则与大胆探索中寻求平衡”，表明自己对材料观点和态度。​ 中间运用举例论证、对比论证等方法进行论述。举例论证可以列举像爱迪生在发明电灯过程中，既遵循科学原理和前人经验（导航），又不断尝试新的灯丝材料（探索），最终成功发明电灯；对比论证则可对比那些只知墨守成规和勇于创新探索的人，分析他们不同的人生轨迹和成就。​结尾总结全文，再次强调论点，阐述在生活和学习中，只有合理把握规则与探索的度，才能实现人生价值，走向成功。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 宁德市2024—2025学年度第一学期期末九年级质量检测 语 文 试 题 （试卷满分150分；考试时间120分钟） 一、积累与运用（17分） 1. 根据语境，补写出古代诗文名句。 （1）相见时难别亦难，____________。（李商隐《无题》） （2）____________，不知口体之奉不若人也。（宋濂《送东阳马生序》） （3）文天祥《过零丁洋》中运用比喻对仗工整的句子是“______，______。” （4）范仲淹《渔家傲·秋思》中体现边患未除归家无期的句子是“_____，_____。” （5）欧阳修《醉翁亭记》中表达言在此意在彼的句子是“______，______。” 2. 阅读下面的文字，按要求作答。 徽州古牌坊以其精湛的石雕工艺令人（ ），由于石雕作为徽派建筑装饰的精华所在，凝聚着徽州文化的独特魅力。这些石雕作品，镶嵌在牌坊的各个部位，仿若一幅幅（ ）的画卷，镌刻着历史的记忆，诉说着古老的传说，蕴含着徽州人民对家族荣耀的尊chónɡ ① 。 徽州古牌坊石雕jí ② 取了江南石雕艺术的精髓，融合当地民俗风情，铸就了一种（ ）的地方石雕风格。这些石雕装饰不仅彰显了徽派传统建筑的艺术理念，其内在更着重对往来其间的人们精神的rú ③ 养，是徽州地区传承的家族观念与社会道德的生动映照。 （1）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。 ①_______ ②_______ ③_______ （2）依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 叹为观止 绘声绘色 别具一格 B. 精妙绝伦 绘声绘色 别具匠心 C. 精妙绝伦 栩栩如生 别具匠心 D. 叹为观止 栩栩如生 别具一格 （3）文中画线句子有语病，请修改。 由于石雕作为徽派建筑装饰的精华所在，凝聚着徽州文化的独特魅力。 二、阅读（73分） （一）（7分） 阅读下面这首唐诗，完成各题。 登福州南涧寺① 周朴（唐） 万里重山绕福州，南横一道见溪流。 天边飞鸟东西没②，尘里行人早晚休。 晓日青山当大海，连云古堑对高楼。 那③堪望断他乡目，只此萧条自白头。 注释：①本诗写于唐末唐僖宗乾符五年（878年）。唐末是一个战乱频繁、社会动荡的时代。周朴，一说浙江吴兴人，一说河北冀县人。 ②没：出没。③那：同“哪”。 3. 下列对这首唐诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 诗题点明内容，诗歌描写了诗人登上南涧寺所见的壮观景象。 B. 首联描绘了福州群山环绕，一江穿城而过的独特的地理特点。 C. 颔联通过“飞鸟没”“行人休”，展现了一幅温馨融洽的画面。 D. 诗歌语言简练，意境悠远雄浑，引发了超越时空的情感共鸣。 4. 尾联表达了诗人怎样的复杂情感？请概括。 （二）（16分） 阅读下面资料，完成各题。 资 料 夹 【资料一】 秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 （选自《唐雎不辱使命》） 【资料二】 【甲】王负刍元年，燕太子丹使荆轲刺秦王。二年，秦使将军伐楚，大破楚军，亡十余城。三年，秦灭魏。 （选自《史记·楚世家》） 【乙】荆轲刺秦王，秦王环柱而走。群臣皆愕，卒起不意，尽失其度。而秦法，群臣侍殿上者不得持尺寸之兵诸郎中执兵皆陈殿下，非有诏不得上……秦王方还柱走，卒惶急，不知所为…… （选自《史记·刺客列传》） 注释：①王负刍元年：公元前227年。②卒：同“猝”，突然。 资料三】 子贡问曰：“何如斯可谓之士矣？”子曰：“行己有耻，使于四方，不辱使命，可谓士矣。” 曰：“敢问其次。”曰：“宗族称孝焉，乡党称弟焉。” 曰：“敢问其次。”曰：“言必信，行必果，硁硁然小人哉！抑亦可以为次。” （选自《论语·子路篇》） 5. 根据语境，参照方法提示，解释下列加点词的意思。 加点词 方法提示 词义（填写文字） 秦使将军伐楚 关联教材 齐师伐我（《曹刿论战》） （1） 秦王环柱而走 使用词典选择义项环： ①环形之物；②围绕； ③遍，周遍。 （2） 行己有耻 联系上下文推断 （3） 6. 给文中画波浪线部分断句，断两处。 群臣侍殿上者不得持尺寸之兵诸郎中执兵皆陈殿下非有诏召不得上 7. 把下列句子翻译成现代汉语 （1）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。 （2）群臣皆愕，卒起不意，尽失其度。 8. 燕太子丹为什么要派荆轲去刺杀秦王？根据资料二简要分析。 9. 唐雎与荆轲都可以称得上“士”，根据资料分析。 （三）（20分） 阅读下面的文章，完成各题。 穿过花香的火车 张洪霞 ①我觉得隔壁春生婶是村里最好看的新娘子。五月的阳光明媚而温暖，春生婶轻柔地梳我头发。 ②突然，一声长长的汽笛声响起。 ③春生婶的手停下来。在镜子里，我看见刚才还笑吟吟的她低下头，眼里掠过一种我看不懂的忧伤。 ④“婶婶，你喜欢大火车吗？” 我问。 ⑤离村子不远的山坡上，有个小火车站，每天有两列绿皮火车打此经过，偶尔有几个从十里八村赶来坐火车的人。 ⑥春生婶的手又动起来，扎完另一根小辫儿后，她才幽幽地说：“喜欢，它会带人去梦想的地方。” ⑦渐渐地，村里有人说起闲话，说春生娶了个大学漏子，打过了门就没下过地干过活儿，不准哪天就坐火车跑了…… ⑧在一边玩耍的我，气呼呼地跑回家拉着妈妈问：“啥叫大学漏子？” ⑨“就是没考上大学的人。” 她用手扒拉一下我的望天辫，笑了，说：“还是你春生婶有耐心，你春生婶只差一点就能考上大学了。” ⑩“小西。” 春生婶在大门外喊我，说要带我出去玩。 ⑪村外的小河水欢快地流淌，河边铺满了绿草和各式小花。不远处的山坡下，桃花开得正稠，望去，就像云海中滚动的白云，花香随风飘来漾去。山坡上，两条长长的铁轨就像山的两条大长腿，裹挟着一股股馨香，悠然地伸向远方…… ⑫听着鸟儿的啾啾声，春生婶说：“小西，你听，小鸟在唱歌！” ⑬看着春生婶如痴如醉的模样，我心里就像有千万朵小花在绽放。 ⑭一声长鸣，一列火车哐当哐当地从远处开来。我兴奋地喊：“快看，在花香中奔跑的大火车。” ⑮那一瞬间，春生婶攥紧我的手，不再言语。我们屏住呼吸，就那样静静地望着：掩映在细碎花影中的绿皮火车，呜呜地开过来，又呜呜地奔向远方…… ⑯我抬头，看见春生婶的眼睛还紧紧地盯着火车消失的方向，若有所思。 ⑰许久，她转过头，脸上有欣喜闪过，她说：“小西，你有诗一样的语言呢！” ⑱“什么是诗？” ⑲“你刚才说的话，就是诗。” ⑳春生婶蹲下来，看着我的眼睛，说：“小西，火车能带人去梦想的地方，也能把梦想带到这儿来。” ㉑春生婶激动得脸有些发红，我从来没见她这样高兴过。她说：“小西，你能带我去福茂爷爷家看小兔子吗？” ㉒ “原来春生婶也喜欢小兔子。” 我在心里嘀咕。 ㉓春生婶突然就走了，在地里干活的人都看见了。他们说，呜呜的大火车带走了俏丽的春生媳妇，春生这下可惨了…… 闲话就像长了脚，在村子里到处乱跑。 ㉔一晃很多天过去了，就在我为再也见不到春生婶而难过时，春生婶坐着火车回来了。她的背包里，是满满的一大摞图书和资料。 ㉕那几天，春生婶盘起长发，挽起袖子，和春生叔一起在院子里忙碌，叮叮咣咣的声音又引来村里人的好奇心。 ㉖ “他们这是折腾啥，要盖房子吗？” ㉗几天工夫，春生叔家的大院里就盖起了一排排的红砖小棚，很快，棚子里就住进了一窝一窝的小兔子。 ㉘ “原来他们是养兔子啊。” ㉙ “就是瞎折腾，咱村又不是没人养过，哪个养成了？” ㉚ “养大了没人回收可怎么办？” ㉛几个月后，让那些嚼舌根的人大跌眼镜的是，一辆大汽车开进村子，春生婶家刚出栏的兔子全被收走了。 ㉜看着春生婶家一茬又一茬活蹦乱跳的小兔子，又眼瞅着春生婶从县城搬来十四英寸的黑白电视机 —— 这可是村里第一台电视机，村里说闲话的人再也坐不住了。 ㉝ “春生那个俏媳妇真能干。” ㉞ “原来养兔子还真能致富。” ㉟ “还是有文化好啊！” ㊱风向一下子就变了，赞美声就像叮叮咚咚的小铃铛，发出的声音悦耳动听。她们开始成群结伴要来春生婶家取经，拽着自家的孩子，打着孩子要看小兔子的幌子，涌进了春生婶家的院子。 ㊲春生婶怎么能不懂她们的小心思呢，她笑着说：“只要你们愿意养兔子，我一定把学到的都教给你们。” ㊳院子里响起了欢笑声…… ㊴就是春生婶的这句话，让这个大山褶皱里的美丽村庄，成了远近闻名的养兔基地。 （选自《中国铁路文艺》2023 年 08 期，略有删改） 10. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章一开头就引出本文的主人公春生婶，这样容易引起读者对她的关注。 B. 第⑦段，从村里人对春生婶的闲言中可见春生婶自恃有文化，轻视劳动。 C. 第⑮段的省略号，表示省去视线无法触及之处，给读者留下想象的空间。 D. 火车在小说中多次出现，它承载着人们的梦想，推动了故事情节的发展。 11. 下面语句描写细腻生动，请赏析。 村外的小河水欢快地流淌，河边铺满了绿草和各式小花。不远处的山坡下，桃花开得正稠，望去，就像云海中滚动的白云，花香随风飘来漾去。山坡上，两条长长的铁轨就像山的两条大长腿，裹挟着一股股馨香，悠然地伸向远方…… 12. 小说以“我”的视角来叙述故事，这样写有什么好处？请分析。 13. 小说有多处对比，请找出三处；并分析对比手法在文中的作用。 （四）（12分） 阅读下面的文章，完成各题。 板书里的言传身教 吴月 ①今年秋季开学后，清华大学举办了2024年教职工粉笔板书比赛，这项比赛已经连续举办8年。从经典诗文到科学公式，或清秀俊逸或遒劲有力，板书字里行间饱含对知识的敬重、对教育的热爱、对文化的传承。很多网友评论：“这样的板书，舍不得擦！” ②板书是老师在教学过程中，为实现教学目标而有计划地书写在黑板上的文字、符号、图画等，是用书面语言把教学内容概括化、视觉化的过程。许多网络上走红的板书，背后都是独到的教学设计：思政课老师手绘红军长征示意图，学生身在教室，仿佛回到历史现场；数学课老师在黑板上推导公式，带领学生领略逻辑分析的乐趣，培养科学思维；医学课老师绘制解剖图，边画边讲边互动，帮助学生更直观地学习专业知识……一笔一画间，教学的思路、知识的逻辑跃上黑板，激发学生学习兴趣，引导学生思考，提升教学效果。 ③作为较为传统的教学方式，板书在今天依然有其魅力，发挥着特有的教学优势。提纲挈领，凝练教学内容，帮学生掌握学习重点；将知识串珠成线、连线成网，让学生一目了然、见树又见林；从容着笔，张弛有度，把握课堂节奏，给学生留下思考的空间。与一部分课前“预制课”的课件相比，板书具有即时、动态等特点，便于教师根据课堂情况实时调整。如今，许多教师将板书与新媒体技术相结合，丰富的教学手段带来更加深刻的学习体验。 ④黑板前，老师“吐辞为经、举足为法”，一言一行都带来潜移默化的影响。著名工程教育家刘仙洲十分重视板书，上课前乃至提前一晚就到教室画图，尽量用不同颜色的粉笔，力求层次分明、易看易懂，为学生打下坚实的工程基础；“两弹一星” 元勋钱学森在阶梯教室授课时特别注意学生感受，专门确认最后一排的学生能否看清板书……板书里展现的不仅是教师的教学功底，还有对教学艺术的追求、对教育事业的热爱，以及为人师者的人格魅力。 ⑤人们为板书点赞，还因这种历久弥新的教学手段能够唤起大家的共同记忆。曾经坐在讲台下的年轻人，或多或少受到老师及板书的影响。站在黑板前，老师将毕生所学传授给学生，实现师生间对话交流。作为心与心沟通的桥梁，板书承载了教师的育人情怀、师生之间的浓浓情感。在牛津科学史博物馆，爱因斯坦的板书穿越时光。在南开大学陈省身故居，黑板上的公式引人驻足。在网络问答平台上，也有许多网友想起黑板前的身影，感叹 “庆幸遇到过这样的老师”“喜欢粉笔触到黑板的声音，那是属于师生之间的浪漫”。怀念板书，也是感念师恩，感怀教育的力量。 ⑥某种程度上来说，板书是易逝的——下课后，书写的印记被擦掉，但老师讲的道理、教书育人的身影，长久留在学生心中。黑板、白板、电子板书，板书的载体在变，但教书育人、传承文化的信念不变。 （选自《人民日报》2024年11月03日，略有删改） 14. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首段由清华大学教职工粉笔板书比赛入题，吸引读者的阅读兴趣。 B. 板书与预制课件都有即时动态的特点，大大丰富学生的学习体验。 C. 刘仙洲、钱学森等名师板书都是从学生需求的角度来设计的。 D. 无论板书的载体如何变化，都体现了教师用心教学、热爱教育。 15. 板书作为教学方式，有哪些教学优势？请概括。 16. 本文的主要观点是什么？文章从哪几方面阐述？ （五）（18分） 阅读下面的材料，完成各题。 【材料一】 （数据来源：中国青年报社会调查中心2024.11.8） 【材料二】 视频网站和微信公众号推出“5分钟看一部电影”“5分钟读完一本名著”等栏目，力图把倍速带入经典阅读之中，引发争议。 陕西师大新闻与传播学院数字人文研究中心主任、教授牛鸿英认为网络带来的文化传播和消费审美方式和之前完全不一样了。“过去的时代慢，所以是沉浸式阅读。当时文化传播的方式和文化生产的内容，是追求主题意义的经典时代。”她认为今天可称之为后经典时代，就是碎片化、快速的，信息量大的，但其实是在孕育一个新的审美快感。她认为后经典时代，有助于更多信息的碰撞，带来创意更新的来源，也产生了更多更新的体验，会加速生命体验的浓度和强度。 “如果始终处在倍速体验中，长此以往人们的思辨性和思考性会不会受到影响？”西安心沁源心理中心主任、高级心理咨询师郑敏一直担心的是：倍速阅读习惯可能会让人越来越热衷于迅速知道问题最突出的核心点，让自己快速做出判断和理解。这种倾向性的心理需求，就是想要很快得到结论，不想用太多时间进行深度理解和思考。她认为这种思维习惯是节省了时间，获得了高效率，但同时思考、理解功能可能会下降。 （摘编自《“倍速”时代大众何去何从》） 【材料三】 有些东西可以“倍速”，但有些东西却无法“倍速”也不能“倍速”，而必须遵循其内在的规律。对于年轻人来说，学习是如此，工作也是如此。要想真正得到某个方面知识的精髓，或者是掌握某项技能的精要，靠“倍速”是无法如愿的，而只能依靠沉下心来，耐住性子，真正投入到学习和训练当中，循序渐进，日积月累，最后才可能获得成功。 近期调查显示，87%的人愿给生活节奏“减速”，获取更多闲暇时间，那该如何实现呢？面对繁重的任务，要做合理的规划，让我们有张有弛，保证有一定的休息时间，以此提升效率、休养身心。良好的兴趣爱好可助放松身心，像阅读、绘画、运动、旅行等，能于忙碌里寻得乐趣、忘却压力。另外，我们要时常与亲人好友相聚，多参加一些有益的社交活动，亲密关系能给予情感支撑与满足，帮助我们面对压力时收获理解与帮助。 （摘编自《北青报·“倍速人生”别错过了路边的风景》） 17. 下列对材料的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 受访者中有超过四成的人选择“倍速生活”是为了提高时间利用的效率。 B. 倍速追剧、速阅读的流行，说明倍速模式成为了大多数人的生活日常。 C. 后经典时代已经到来，它有助于增强生命的浓度和强度，提供更多创意。 D. 郑敏认为倍速阅读危害很明显，她是反对倍速阅读成为主要的阅读方式。 18. 中国青年报社会调查中心数据显示，有87.8%的人选择时不时给生活降点速。他们做这样选择的原因有哪些？请结合材料分析。 19. 请你根据材料给“倍速生活”的朋友提三点建议，让他们获取一定的闲暇时间。 20. 结合以下任一作品内容和你的阅读经历，谈谈你对倍速阅读的理解。 备选名著：《艾青诗选》《水浒传》《简·爱》《儒林外史》 三、写作（60分） 21. 阅读下面的材料，按要求写作。 AI有这样的一段文字：“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方。”我们常常怀着对远方的憧憬踏上征程。导航在此时可以为我们规划一条最为便捷高效的路线。遵循导航既定的路线，我们可以稳妥地抵达目的地，却可能会失去探索的乐趣；摆脱既定的导航路线，随心而行，或许可以收获惊喜，但可能会多走弯路，甚至偏离方向。 AI的这段文字引发你怎样的联想与感悟？请你写一篇文章。 要求：自拟题目，自选角度，确定立意；文体不限；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$