重庆市垫江县2024-2025学年九年级上学期期末考试语文试题

2024年秋期九年级语文检测试题 （全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟） 注意事项： 1.试题的答案书写在答题卡上，不得在试题卷上直接作答。 2.作答前认真阅读答题卡上的注意事项。 3.考试结束，由监考人员将试题卷和答题卡一并收回。 一、语文知识及运用（30分） ①人类，以思想的火花为线，创造出了能够跨越时空的美妙旋律。自混沌初开，直至 dǐng （ ）盛辉煌，每一幕都如行云流水，精彩绝伦，成就了一轴一气呵成的历史长卷。 ②在探索真理的征途中，人类面临着种种挑战。然而，先哲们不拘泥于陈规，他们以思辨为笔，信手拈来，书写出一部部壮丽诗篇。他们怀揣着取义成仁的勇气，毅然地追求真理，其思想犹如顷刻间绽放的火花，照亮了后世。在他们的夸夸其谈间，我们感受到了其智慧与思想。每一次重大的发现，都如同雷 tíng（ ）般震撼人心，推动着人类文明的车轮滚滚向前。 ③如今，人类正站在一个新的历史起点上，那曲穿越时空的悠扬旋律，将在思辨的引领下，继续奏响。我们坚信，正如古诗“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”所颂，人类定能勇往直前，开创出更加 cuǐ càn（ ）（ ）的未来！ 1.根据拼音写汉字，给加点字注音。（6分） dǐng （ ）盛 拘泥（ ） 顷（ ）刻 雷 tíng（ ） cuǐ càn（ ）（ ） 2.文段中画横线的词语使用不正确的一项是（ ）（3分） A.一气呵成 B.信手拈来 C.取义成仁 D.夸夸其谈 3.文中“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”引号的用法和下列各句中相同的一项是（ ）（3分） A．从山脚向上望，火把排成众多“之”字，直连天际。 B．请记住“满招损，谦受益”这句话，这是古人的教训。 C．一些有“素质”的游客热衷在景区文物上乱刻乱画。 D．地球是茫茫宇宙中的一颗美丽的蓝色“水球”。 4.语言作为人类思想的载体，伴随着时代变迁，会产生新的内涵。请参考示例，从备选词语中选择一个进行阐释。（4分） 示例：“牛”，原本指一种动物，现在可以用来称赞表现出色的人或事。 备选词语：燃 粉丝 打酱油 _____________________________________________________________________________________ 5.名著阅读（6分） (1)“生得面圆身大，鼻直口方，腮边一部貉绒须。身长八尺，腰阔十围。手持一柄禅杖，腰系一把戒刀”这一肖像描写写的是谁？他有怎样的性格特点？（3分） 人物：_________（1分），性格特点：_________________________（2分）。 (2)下列对艾青《树》内容的表述有错误的一项是（ ）（3分） 一棵树，一棵树/彼此孤离地兀立着/风与空气/告诉着它们的距离/但是在泥土的覆盖下/它们的根伸长着/在看不见的深处/它们把根须纠缠在一起 （选自《艾青诗选》1940年春） A．树，只是自然界的一种具体事物，诗人托物于树，赞颂了一种独立向上，又根须相连的团结战斗的精神。 B．“诗要用形象思维”，诗人借助树这一自然物的形象进行了艺术构思。并通过这一感性形象，对现实进行理性的认识，便形成了诗中的思想。 C．这首诗写于1940年，那正是抗日战争的关键年头，面对日本帝国主义的侵略，中国人民正进行着艰苦卓绝的斗争。 D．“一棵树，一棵树/彼此孤离地兀立着/风与空气/告诉着它们的距离/”这四句主要表现当时抗日战争时期，我们处于“一盘散沙”的现状。 6.综合性学习（8分） 小说是大家喜闻乐见的一种文学形式。某校九年级（1）班准备开展以“走近小说天地”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 (1)【活动一：小说人物我来品】请仿照示例为相关人物配上文字。（2分） 示例：少年英雄终成木偶人——（闰土） __________________——（杜小康） (2)【活动二：小说阅读我来讲】对于怎样阅读古典白话小说的问题，同学们从不同角度展开了讨论，请你根据下面四位同学的发言，总结阅读古典白话小说的方法。（3分） 甲：早期的长篇白话小说，无论是《三国演义》，还是《水浒传》，都是从国家政治、社会批判的角度来立意构思的，很少涉及家庭生活和个人情感世界。 乙：古典白话小说一般采用单线结构，在情节上善于设置悬念，在矛盾冲突中推进情节等。 丙：早期长篇白话小说中许多人物有着各自的特点，个性十分鲜明。 丁：早期白话小说的人物语言俚俗而又生动，叙事描写多是白描式的，简洁洗练，极富表现力。 _____________________________________________________________________________________ (3)【活动三：小说剧场展风采】同学们准备为本次活动排一出舞台剧，剧本将选自下面两篇课文，请你任选一个为其写一段推荐词。（3分） 《故乡》  《孤独之旅》 _____________________________________________________________________________________ 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累 7.默写填空（10分） 诗中有典故：《行路难》（其一）中借用两个典故表达了作者渴望回到君王身边的语句是：（1）________________，（2）________________；《商山早行》中运用典故含蓄地抒发作者思乡之情的句子是：（3）________________，（4）________________。 诗中有哲理：莫道桑榆晚，为霞犹满天。古诗词中常常会有很多蕴含哲理的警句，苏轼的《水调歌头》中（5）________________，（6）________________。两句把人间哀乐不平，同月的阴晴变化相提并论，求得安慰；刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》中（7）________________，（8）_____________。也说明新事物必将取代旧事物，对世事的变迁和仕宦的浮沉，表现出豁达的襟怀。 诗中有比喻：《咸阳城东楼》中用“风雨”喻指社会大变动的句子是：（9）________________，（10）________________。 （二）小渝学习《醉翁亭记》后，进行了以下的比较阅读，请帮他完成任务。（15 分） 【甲】《醉翁亭记》（节选） 欧阳修 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 【乙】喜雨亭记（节选） 苏轼 余至扶风①之明年，始治②官舍，为亭于堂之北，而凿池其南，引流种木，以为休息之所。是岁之春，雨麦③于岐山之阳，其占④为有年⑤。既而弥月不雨，民方以为忧。越三月乙卯⑥乃雨，甲子⑦又雨，民以为未足；丁卯⑧大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭⑨于野，忧者以乐，病者以愈，而吾亭适成……则吾与二三子，虽欲优游以乐于此亭，其可得耶？今天不遗斯民，始旱而赐之以雨，使吾与二三子得相与优游而乐于亭者皆雨之赐也。其又可忘邪？” 【注释】①扶风：凤翔府。 ②治：修建。 ③雨麦：麦苗返青时正好下雨。 ④占：占卜。 ⑤有年：年将有粮，引申为大丰收。 ⑥乙卯：农历四月初二。 ⑦甲子：农历四月十一日。 ⑧丁卯：农历四月十四日。 ⑨忭：欢乐、喜悦。 8.小渝朗读下面句子时，发现没有断句，请帮他断句。（划分两处）（2 分） 使吾与二三子得相与优游而乐于亭者皆雨之赐也。 9.下面加点词，小渝不理解。请参考释义方法，帮他解释。（4分） 原文例句 解释加点词 释义方法 泉香而酒洌 ⑴_____________ 字形推断法：形声字 觥筹交错 ⑵_____________ 拆分组词法 官吏相与庆于庭 ⑶_____________ 旧文勾连法：相与步于中庭 而吾亭适成 ⑷_____________ 成语印证法：适逢其会 10.你能告诉小渝下面句子的意思吗？（4分） ⑴苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 _____________________________________________________________________________________ ⑵既而弥月不雨，民方以为忧。 _____________________________________________________________________________________ 11.小渝收集了背景资料来帮助自己理解文章。根据你的理解，完成后面的题。（5分） 【写作背景】 《醉翁亭记》作于宋仁宗庆历五年（1045 年），当时欧阳修正任滁州太守。欧阳修是从庆历五年被贬官到滁州来的。 苏轼于嘉祐六年被任命为大理评事签书凤翔府判官。次年，开始修建房舍，并在公馆北面建了一座亭子，作为休息之所。这年春天久旱不雨，亭子建成时，下了一场大雨，民众欢欣，于是作者为此亭命名为“喜雨亭”，并写下了《喜雨亭记》。 【甲】【乙】两文中都写到了乐，都能体现①_________________________ 的思想。（2分）但又略有不同，甲文中，“乐”中还蕴含着②______________________________________，（2分）乙文中的“乐”直接源于③ _________________________________________________。（1分） 三、现代文阅读（40 分） （一）阅读下面的文学类文本，完成 12-16 题。（22分） 查尔斯是谁 [美]雪利·杰克逊/著 益忠/译 (1)儿子劳里上幼儿园的第一天，他不再穿灯芯绒的罩衣和围兜了。他开始穿蓝色牛仔裤、系皮带。那天早晨，我注视着他与邻家较大的女孩一起出门，清醒地意识到，我生命中的一个时期结束了。 (2)儿子从幼儿园回来，我问儿子:“今天在幼儿园过得怎样?” (3)“还好。”他回答道，“老师惩戒了一个粗鲁无礼的孩子。”他望着自己的面包说。 (4)“他怎么啦?”我问，“他是谁?” (5)劳里思考了一会儿说:“查尔斯。他无礼，老师就批评他，还叫他在角落里罚站。他真是太顽皮了。” (6)第二天中餐时，劳里一坐下来就说:“哇!查尔斯今天又被罚站了。”他咧开嘴说，“今天查尔斯顶撞了老师。” (7)“查尔斯为什么要顶撞老师?”我问道。 (8)“因为老师要他用蜡笔涂成红色，”劳里说，“可查尔斯偏要涂成绿色，所以他就和老师对着干。老师便因此惩罚了他。” (9)第三天，查尔斯用跷跷板碰了一个女孩的头，还出了血，因此被罚站。星期四查尔斯在讲故事的时间里又被罚站，因为他老是把脚跺得噔噔响。星期五老师不要他值日，因为他把粉笔乱扔。 (10)星期六，劳里也在家中把脚跺得噔噔响。我觉得这样不是办法，于是对丈夫说:“你不认为幼儿园的情形对劳里不太适合吗?那个查尔斯看来对他有坏影响。” (11)又到了周一，劳里回来得比平时要晚一些，但又带回好多新消息。“你猜查尔斯又怎么了？”他一进门就兴奋地对我说，“查尔斯在学校里大喊大叫，所以他留校了。” (12)“那个查尔斯到底是个什么人物？”丈夫问劳里。 (13)“他比我大点，”劳里说，“他没有橡皮擦，也没穿罩衣。” (14)周二周三周四一切照旧。周五，查尔斯在讲故事的时间里又大喊大叫，打了一个男孩的肚子，把他弄哭了，他再次留校，劳里说他陪着查尔斯直到晚上。 (15)就这样到了第三周，查尔斯成了家中的风云人物。 (16)在第三第四周时，查尔斯看来有进步。在第三周星期四的午餐上，劳里报告说：“今天查尔斯表现好，老师给了他一个大苹果。” (17)“你说什么？”我问。 (18)“不错！我是说查尔斯分发蜡笔给大家，又捡起地上的书本，老师说他是个好帮手。” (19)“有这等事？”我有些怀疑地问。 (20)“他是老师的好帮手，就这样。”劳里耸了耸肩。 (21)接下来的好几个星期，查尔斯都是老师的小帮手，每天发东西又收拾好东西，再也没人留他的校了。 (22)可是没过多久，情况又逆转了。“你知道查尔斯今天干了什么吗？”劳里在午餐时说，“他教一个小女孩说一个字，她说了，老师就用肥皂水洗她的嘴，引得查尔斯大笑不止。” (23)“什么字？”他父亲不明智地问。劳里说他悄悄地告诉父亲，他绕到父亲那边，父亲低下头，听劳里兴致勃勃地说起那个字。父亲的眼睛睁得老大。 (24)“那小女孩说了两遍，”劳里说，“查尔斯要她说两遍。这一次老师放过了查尔斯。” (25)又一个周一上午，查尔斯自己将那粗俗的字说了三四遍，每次都被用肥皂水洗嘴。他还扔粉笔。 (26) “明天有家长会，”晚上，我告诉丈夫说，“我要去会会查尔斯的母亲。” (27)“_______________________。”丈夫说。 (28)“我也想知道。”我说。 (29)第二天，我出门去参加家长会。 (30)会上，我扫视着每一个心安理得的主妇的面孔，想看看谁隐藏着查尔斯的秘密。可是，没有一个人面容憔悴，没有人为自己儿子的不良行为道歉，甚至压根儿没人提起查尔斯。 (31)会后，我找到劳里的老师。 (32)“我一直希望见到您。”我说，“我是劳里的母亲。” (33)“我们也一直对劳里很感兴趣。”她说。 (34)“他很喜欢这儿的生活。”我说，“他经常谈论幼儿园。” (35)“头一个多星期里，因为适应的问题，我们之间曾有一些麻烦。”老师说，“现在好了，他是我的好帮手，当然有时还会有一些反复。” (36)“劳里是一个适应性强的孩子。”我说，“______________________！” (37)“查尔斯？” (38)“不错。”我笑道，“出了个查尔斯，您一定忙得不可开交吧？” (39)“查尔斯？”她说，“在我们这里根本没有一个叫查尔斯的孩子。” (40)我惊愕良久，方如梦初醒。 （选自《世界经典微型小说》，有改动） 12.【情节梳理】劳里在家中讲述了查尔斯在幼儿园的种种“罪状”，请你完善以下表格。（4分） 查尔斯的“罪状” 处理结果 粗鲁无礼 (2)________________ (1)________________ 用跷跷板碰了一个女孩的头 老是把脚跺得噔噔响 在学校里大喊大叫 留校 (3)________________ (4)________________ 不要查尔斯值日 教小女孩说粗俗的字 被用肥皂水洗嘴 13.【逆向思考】如果这篇文章是命题创作，根据其内容反推这道创作题目，最有可能是以下哪一项（ ）（4分） A.孩子的成长，也是和父母的分离，一个刚上幼儿园的孩子会在开始独立的阶段发生怎样的故事？请你发挥想象写一篇小说。 B.孩子的成长，也是和父母的分离，从父母的角度观察，一个刚上幼儿园的孩子会产生怎样的思考？请你发挥想象写一篇散文。 C.孩子在成长过程中会有很多有趣的故事，请你以孩童为叙述者，发挥想象写一个发生在幼儿园的故事。 D.孩子在成长过程中会有很多有趣的故事，请你站在老师的立场上，发挥想象写一个发生在幼儿园的故事。 14.【情境推理】根据情节发展，可推知人物的对话。请补充第(27)(36)段中的内容。（4分） 第(27)段：_______________________________________________________________________。 第(36)段：_______________________________________________________________________！ 15.【文本分析】文章的结尾，“我”如梦初醒。这一结局在文中已有多处暗示，请你分析劳里行为中的端倪。（4分） _____________________________________________________________________________________ 16.【主题理解】小关在理解本文主题时产生了困难。老师从儿童、家长这两个角度给出了思考提示。请你选择一个角度，结合文本帮助他理解本文主题。（6分） 儿童：自我剖析 阶段成长 家长：自以为是 教育缺失 _____________________________________________________________________________________ （二）实用类文本阅读，完成17-20题。（18分） 你的学习小组开展《诗经》研究性学习，以下是搜集到的部分材料，请你根据材料，完成学习任务。 【材料一】 《诗经》是我国最早的诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶的诗歌共 305 篇，先秦时称为“诗”，或取其整数称“诗三百”。西汉时被尊为儒家经典，始称“诗经”。 相传周代设有采诗之官，他们深入民间收集民间歌谣，把能够反映人民欢乐疾苦的作品整理后交给负责音乐的官员谱曲，演唱给周天子听，作为施政的参考。这些没有记录姓名的民间作者的作品，占据《诗经》的多数部分。周代贵族文人的作品构成了诗经的另一部分。例如据《尚书》记载，《豳bīn风·鸱鸮chī xiāo》就是周公旦所作。 《诗经》分风、雅、颂三部分。《风》是各地的民歌，是《诗经》中的精华部分。有对爱情、劳动等美好事物的吟唱，也有怀故土、思征人及反压迫、反欺凌的怨叹与愤怒。《雅》分《大雅》《小雅》，多为贵族祭祀、宴会之诗歌，用以娱嘉宾、祈丰年、颂祖德等。《大雅》的作者是贵族文人，但对现实政治有所不满，除了宴会、祭祀乐歌而外，也写出了一些反映人民愿望的讽刺诗。《小雅》中也有部分民歌。《颂》则为宗庙祭祀之诗歌。 “风、雅、颂”和“赋、比、兴”被合称为《诗经》“六义”。唐代经学家孔颖达认为：“风、雅、颂者， 《诗》篇之异体；赋、比、兴者，《诗》文之异辞耳……用彼三事，成此三事，是故同称为‘义’。”可见，风、雅、颂是诗的内容题材；赋、比、兴是诗的艺术手法。 除此之外，《诗经》还善于运用意象、常用重章叠唱等，这些艺术特色对后世诗歌影响很大。重章叠唱也称“重章叠句”，即在不同诗节的同一位置，相同或相近的语句重复出现。这既取决于《诗经》配乐歌唱的性质，也取决于民歌体的表达特点。反复咏唱，给人以“百转千回”“绕梁三日”的感受，同时还可以有实质的意义表达功能：展现发展过程、时间推进、情感变化等。 （根据郭预衡《中国古代文学史》整理） 【材料二】 流行歌曲并不是从邓丽君开始的，中国好歌曲的选秀也不是 CCTV 才有的。早在 3000 年前的周朝，民间就有传唱度很高的热歌，这些热歌就汇编成了《诗经》。 《诗经》由风、雅、颂三部分组成：风是流行歌曲；雅是艺术歌曲；而颂是主旋律。 创作手法上，《诗经》讲究个“赋、比、兴”。“赋”就是有话直说，把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来；“比”就是打比方，像我们今天说的比喻啦、象征啦、甚至诗里暗含着某种意思之类，都属于“比”; “兴”就是先说点别的再说重点，描绘一下景象、天气之类的，有时候还能和诗歌扯上关系，有时候一点关系都没有，纯粹是为了顺口。 举个例子，民谣歌手赵雷的作品《阿刁》，开头的一段歌词就很能说明“赋、比、兴”的手法： 第一句：阿习，住在西藏的某个地方——这是“赋”。 第二句：秃鹫一样，栖息在山顶上——这是“比”。 第三、四句：阿习，大昭寺门前铺满阳光。打一壶甜茶，我们聊着过往——这是“兴”。 (节选自网文《再没人能把<诗经>讲得这么明白了》) 【材料三】 无论目前对“意象”的解释是怎样纷纭，有两点是基本的：一是必须呈现为具体的“象”(即“物”)，纯粹说理和直接抒情均不构成意象；二是这种“象”须涵有人的主观情意，纯客观的物象或图象亦不能称为意象。《诗经》中的景物描写，与表情达意紧密相联，是主观情意与客观物象的结合，显然无法否认它们是诗歌中的意象。 《诗经》中的意象，在表现主题、抒发情感方面起着重要作用。首先是为抒情提供具体的环境。《唐风·绸缪》中“绸缪束薪，三星在天。今夕何夕，见此良人?”月亮皎洁，疏星斜挂，在这样美妙迷人的特定环境中，一对爱人邂逅相遇，其乐也融融…… 《诗经》中的意象还常常为抒情渲染某种相应的气氛。《邶风·谷风》“习习谷风，以阴以雨”渲染的是一种阴晦沉郁的气氛，与弃妇沉痛的倾诉正相适应；《郑风·野有蔓草》中“野有蔓草，零落溥兮”的清新明朗的氛围，也较好地衬托出了抒情主人公遇见爱人时的欢快心情。 第三，通过意象的变换暗示时间、空间的变化。《召南·摽有梅》以梅子落地暗示时间的进展，比喻姑娘美好的青春正在逐渐消逝；《小雅·采薇》中、“薇亦作止”、“薇亦柔止”、“薇亦刚止”则借植物生长表明季节的推移，暗示戍边战士已历久不归。 (摘自郭建勋《<诗经>中的意象浅说》) 17.小组同学根据三则材料作出了以下判断，其中不正确的一项是（ ）（3分） A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，“诗经”是西汉起才有的名称。 B.《诗经》是诗，也是歌，当时是可以配着乐曲演唱的。 C.《诗经》“六义”最初是由唐代经学家孔颖达提出并加以阐释的。 D.《诗经》中的景物描写因与表情达意相关而成为意象。 18.你受邀为初一同学做“走近《诗经》”微讲座，请根据材料完善下面的讲座提纲。（5分） 19.小组将在班级做学习成果汇报，在阐述“风、雅、颂”时，需要引用资料以增强说服力。材料一和材料二都有涉及“风、雅、颂”的内容，你认为引用哪则材料的相关内容好一些？为什么？（4分） _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 20.请根据你对三则材料的探究所得，对《蒹葭》一诗的艺术特色做简要鉴赏。（6分） _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 四、写作（55分） 21.以下两题任选一题进行写作。 （1）林徽因的四月天里，有一束光，抱一怀温柔的爱意，洒落人间；海峡那头最深情的凝望里，有一束光，目及之处皆是家的方向；精神的三间小屋里，有一束光，闪耀在心中，照亮前行之路。成长路上，总有一束光，给我们启迪或带来希望。 　　请以“有一束光”为题，写一篇文章。 要求: ①要有真情实感； ②自定立意，自选文体(诗歌除外)； ③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。 （2）进入初三，班主任希望组建新型学习小组，鼓励大家在合作中竞争，在竞争中合作。同学们反应不一，有人认为这能促进自我提升；也有人认为这浪费时间。 班级决定开展一次演讲，请你写一篇演讲稿，表达你的想法。 2024年秋期九年级语文检测试题 第 1 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024年秋期九年级语文检测试题 参考答案及评分意见 1.（6分）鼎，nì，qǐng，霆，璀璨 2.（3分）D 3.（3分）B 4.（4分）答案示例：“燃”,原本指物质燃烧的状态，现在形容某事或某人充满激情、活力或令人振奋，能够激发他人的斗志或热情。 “粉丝”，原本指某种细丝状的食物，现在指对某人、某事物或某团体有特别喜爱、支持或关注的人，通常用于形容追星族或某事物的忠实爱好者。 “打酱油”，原本指去商店购买酱油。现在形容事情与自己无关，只是路过或不直楼参与，不投入某事。(评分标准：原本的内涵2分，新的内涵2分) 5（1）.人物：鲁智深/鲁达/花和尚/鲁提辖 （1分），性格特征：粗犷豪放、行侠仗义、嫉恶如仇、粗中有细（答对2点得2分） 5（2）（3分）D 6.(1)（2分）孤独旅程塑造坚强心 (2)（3分）①把握题材特点②分析人物形象③了解艺术手法④体会语言风格（答出3点即可） (3)（3分）示例一：我推荐《故乡》，这篇小说按照“回故乡”“在故乡”“离故乡”的情节安排，着重描写了闰土和杨二嫂的人物形象，舞台剧中可以很好地表现人物前后的巨大变化，将受封建社会传统观念影响的劳苦大众展现在同学们面前，更好地体会作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。 示例二：我推荐《孤独之旅》，小说的主要内容是杜小康遭遇家庭变故失学，随父背井离乡，到偏远芦荡放鸭，在经历了生活上苦难和精神上的孤独寂寞之后，他成长为了有顽强毅力的人。可在舞台剧中表现杜小康面对风雨、面对孤独时的心理和动作。 7.（10分）（1）闲来垂钓碧溪上，（2）忽复乘舟梦日边。（3）因思杜陵梦，（4）凫雁满回塘。（5）人有悲欢离合，（6）月有阴晴圆缺。（7） 沉舟侧畔千帆过，（8）病树前头万木春。（9）溪云初起日沉阁（10）山雨欲来风满楼 8.（2分）使吾与二三子/得相与优游而乐于亭者/皆雨之赐也。（一处1分） 9.（4分）（1）清 （2）交互错杂 （3）共同，一起 （4）恰好（刚好、正好） 10.（4分）（1）脸色苍老，满头白发，醉醺醺地坐在众人中间，这是太守喝醉了。 （2）（然而）此后整整一个月没有下雨，百姓才因此忧虑起来。（关键词：弥、方翻译准确，句子翻译通顺即可得分） 11.（5分）①他们关心民生疾苦、与民同乐（2分），②寄情山水，排遣谪居苦闷的情怀（2分）③久旱逢雨时的喜悦（1分）。 12.（4分）(每空1分)（1）顶撞老师/和老师对着干；（2）罚站/被罚站；（3）打了一个男孩的肚子；（4）乱扔粉笔 13.（4分）A 14. (4分)第(27)段：我很想知道她是怎样教育孩子的（2分，答题方向对，语境匹配即可，比如“我想看看查尔斯的母亲有没有因此而心力交率”也可）。 第(36)段：我想这一定是受到了查尔斯的影响吧（提到查尔斯1分，整体语气与回答内容1分 ） ! 1 5.（4分）找出行为1分，分析1分，找出2处即可。 例：①劳里的动作和查尔斯具有相似性。劳里在家中把脚跺得喧噔响，和查尔斯在学校的行为是一致的。 ②劳里的行动时间和查尔斯具有一致性。劳里回来得比较晚，当天查尔斯也被留校。 ③劳里的表情变化有暗示。他“望者面包”“思考一会儿说”。 注意：题干指向的是“劳里行为”,那么“我”到家长会上的所见、老师的话语不能算作正确答案。其他的“劳里行为”有道理均可给分。如果学生能分析到劳里行为端倪的作用（埋下伏笔等）也可。 16. （6分）任选一个角度，每个关键词3分。根据一个关键词提炼一句主题1分，扣文本分析2分。 例1:从儿童角度来分析主题 ①儿童要通过对外界行为的模仿与内心的反思，实现对自我的认知与剖析，应当关注孩子的内心世界(2分)。劳里不断讲述查尔斯的“罪状”,这些行为实际上是劳里内心世界的反映，应当深入地走进儿童的心理世界（1分）。 ②儿童的成长是阶段性的，应该关注孩子成长的动态与细节(2分)。从“劳里”的陈述来看，他从最开始的捣乱、搞破坏，到之后成为老师的好帮手，再到后边说粗俗的话，他的成长始终是阶段变化、发展的(1分)。 例2:从家长视角来分析主题 ①这篇小说讽刺了现实中总是自以为是，却不从自己身上找原因的现象(2分)。劳里的父母始终认为自己的孩子“适应性强”,却从未想过自己孩子是否存在问题(1分)。 ②这篇小说还深刻地提醒了在家庭教育中存在的教育缺失现象(2分)。劳里每天都会和父母交流在幼儿园的情况，但是父母除了了解之外没有开展教育，这是一种教育缺失的现象(1 分)。 17.（3分）C 18.（5分）①底层人民和贵族文人②内容题材③祭祀、宴会乐歌，反映人民愿望的讽刺诗，民歌④艺术手法⑤重章叠唱（重章叠句）手法 19.（4分）材料一。材料一选自学术著作，它的表述内容相对详细，语言准确、严密，具有权威性，所以能够增强说服力。而材料二来源于网文，属于“戏说”性质，内容简短，语言幽默诙谐但不严谨，不具备权威性，因此不能增强说服力。（从材料来源／权威性、材料的内容／语言严谨性两个方面对两则材料进行比较，明确引用的目的是“增强说服力”即可。（作出正确判断1分，来源比较1分，内容言语比较1分，明确目的“增强说服力”1分。如无判断，但从答案中可以看出选择了材料一，则只扣判断的1分，如不能看出选了哪则或者选择错误，则整题0分） 20.（6分）示例：①诗歌开头写蒹葭，既可看作以“赋”的手法描绘景物，也可看作以“兴”的手法情触于物而发为歌咏，也以“蒹葭苍苍”来起韵，表现出优美清新的民歌特色；②全诗三章，采用了重章叠唱手法，蒹葭的姿态、追寻的艰辛、思念的绵长、可望而不可即的渺茫……在反复咏唱中，读者深受感染；③诗歌善于通过意象表情达意。蒹葭飘零，白露短暂，霜清冷……它们共同为诗歌营造了一个凄清哀婉的抒情环境。白露由“为霜”到“未晞”“未已”，表现了时间的变化，构成了一个完整的时空序列。（从赋比兴手法分析2分，从重章叠唱分析2分，从意象分析2分。只要分析从以上三个维度入手，分析的内容正确即可，不要求学生每个维度都分析全面） 21.（1）第一，审题立意。本题由“材料”和“命题”两部分组成，此时不能只看命题，而必须认真审读材料，明确材料的中心，进而把握命题的范围，让自己的思维在给定的疆域里驰骋。根据材料“林徽因的四月天里，有一束光”“海峡那头最深情的凝望里，有一束光”“精神的三间小屋里，有一束光”可知，写作的对象可以是一个人，一件事，也可以是某个物品，某个话语、某个动作等，提示入手点要具体；根据材料“成长路上，总有一束光，给我们启迪或带来希望”可知，写作的主题应是积极向上的，给人的感觉应是温暖美好的。再结合命题“有一束光”可知，“光”考查的是考生对于生活中的感动的总结、提炼和表达。 第二，选材构思。本题适合写记叙文，要有具体的事例，最好选择自己亲身经历的事件，印象比较深刻。写作时，要选取能够指引我们走出黑暗和迷茫，给予我们温暖和希望，帮助我们学会坚韧与顽强等的人和事。可以写平时生活中亲近的人或某个瞬间带给你的感动，如学习时父母深夜的陪伴，考试失利时老师的鼓励等，用生动的细节描写出成长中为你带来光亮的人或事，抒发出真挚的感情。素材要尽量小、真、新，对于素材的处理要能够引发共鸣，打动读者。 （2）写演讲稿时，一定要注意演讲稿的格式，表达要得体。 学科网（北京）股份有限公司 $$