3.2.3 呼吸作用（分层作业）-【大单元教学】2024-2025学年七年级生物下册同步备课系列（人教版2024）

3．2．3 呼吸作用 1．【观察·思考】种子在萌发过程中的能量变化——向两个暖水瓶(或保温杯)中装入等量的种子：甲瓶中装入萌发的种子，乙瓶中装入煮熟并晾凉的种子。尽量保证两个瓶中初始温度一致。然后，向瓶中各插入一支温度计。将两装置放置一天后，可以观察到 中温度升高了， 中温度未发生变化。甲瓶与乙瓶中的温度差异说明了萌发的种子会产生 ，煮熟的种子不会产生 。 2．【观察·思考】种子在萌发过程中的物质变化：[演示实验1：探究种子在萌发过程中放出的气体]广口瓶中装有萌发的种子。实验开始时阀门是关闭的。一段时间后，向瓶子里注入清水，打开阀门，使瓶内的气体进入试管。可以观察到澄清的石灰水 ，二氧化碳具有使澄清石灰水 的特性，实验现象说明种子在萌发过程中放出了 。科学实验证明，二氧化碳来自种子里的有机物，有机物在彻底分解时不仅产生 ，还产生 。 3．【观察·思考】种子在萌发过程中的物质变化：[演示实验2：探究种子在萌发过程中吸收的物质]甲瓶装有萌发的种子，乙瓶装有等量的煮熟的种子，把甲、乙两瓶同时放到温暖的地方。24小时以后，将两支燃着的蜡烛分别伸入甲、乙两瓶中，可以观察到 中的蜡烛熄灭， 中的蜡烛持续燃烧，这是因为 里缺少氧气，瓶里的氧气被 吸收了。科学实验证明，有机物在彻底分解成二氧化碳和水时，需要 的参与。 4．呼吸作用的概念：细胞利用 ，将有机物分解成 和 ，并且将储存在有机物中的 释放出来，供生命活动利用，这个过程叫作呼吸作用。呼吸作用主要是在 内进行的。 5．呼吸作用的表达式为： 。呼吸作用的原料是 ，产物是 ，条件是 均可，部位是活细胞的 。 6．呼吸作用的实质：植物制造的有机物除了被自身利用，还直接或间接地进入其他生物体内，参与构建其他生物体，并为其他生物的生命活动提供能量。在这些生物体内，分解有机物、释放能量的方式是基本相似的，都是通过细胞的呼吸作用实现的。也就是说，呼吸作用是生物的 ，其实质是 。 7．呼吸作用原理的应用：在植物体不同的 或不同的 中，呼吸作用的强弱是有差别的。呼吸作用的强弱常常是生命活动强弱的标志，呼吸作用影响着植物体的生长发育，关系到作物的产量和品质。农业生产上采取许多栽培措施来 作物呼吸作用的正常进行。例如，农田 ，遇到涝害时 ，都是为了使植物的 得到充足的氧气，满足呼吸作用的需要。相反，有的措施能 呼吸作用的强度。例如，储藏粮食时，保持 ；储藏蔬菜、水果时，降低 或 。 8．比较呼吸作用和光合作用的区别与联系 比较项目 光合作用 呼吸作用 区 别 部位 含 的细胞 所有 细胞 条件 在 条件下进行 都能进行 原料 产物 物质转化 简单的无机物 合成复杂的有机物 复杂的有机物 分解为简单的无机物 能量转化 转化为 转化为 联系 相互 ，相互 。光合作用为呼吸作用提供了必要的有机物来源和氧气。同时，呼吸作用也为光合作用提供了必要的能量和原料。 一、选择题（本题共20个小题，每小题只有一个选项符合题目要求。） 1．图1和图2分别是“探究种子呼吸过程中释放热量”、“探究植物呼吸过程中气体的变化”部分实验步骤图。下列关于实验现象和结论正确的是（ ） A.图1甲瓶内温度计示数高于乙瓶内温度计示数，说明萌发的种子呼吸作用释放热量 B.图1甲瓶内温度计示数低于乙瓶内温度计示数，说明萌发的种子呼吸作用吸收热量 C.图2燃烧的蜡烛放进甲瓶内立即熄灭，说明萌发的种子呼吸作用产生二氧化碳 D.图2燃烧的蜡烛放进甲瓶内继续燃烧，说明萌发的种子呼吸作用消耗氧气 2．如图所示，是验证“种子呼吸过程中释放什么气体”的实验，图Ⅰ中澄清的石灰水变浑浊说明种子呼吸过程中产生的气体是（ ） A.氧气 B.氮气 C.二氧化碳 D.一氧化碳 3．下图为观察种子呼吸作用的演示实验，根据结果可推测种子进行呼吸作用时（ ） A.释放能量 B.释放二氧化碳 C.消耗水分 D.消耗氧气 4．下列实验能验证植物呼吸作用需要氧气参与的是（ ） 5．同学们在课堂上利用萌发的和煮熟的种子（初始温度相同）探究植物的呼吸作用，实验过程及结果如下图。 下列相关叙述错误的是（ ） A.煮熟种子无法进行呼吸作用 B.甲组温度计示数低于乙组 C.甲组蜡烛迅速熄灭，乙组蜡烛持续燃烧 D.实验证明萌发的种子呼吸作用消耗氧气 6．学校兴趣小组同学为探究植物体的呼吸作用模拟了课本中的三组实验，下列相关叙述正确的是（ ） A.I组可以证明呼吸作用产生二氧化碳 B.II组甲装置产生的气体可以使氢氧化钙溶液变浑浊 C.III组中乙的温度也有可能升高 D.每组甲乙两瓶种子的数量可以不同 7．下列呼吸作用的表达式中，书写正确的是（ ） A.二氧化碳＋水→有机物＋氧气 B.二氧化碳＋有机物→水＋氧气＋能量 C.有机物＋氧气→二氧化碳＋水＋能量 D.有机物＋氧气→二氧化碳＋水 8．下列关于呼吸作用的说法，正确的是（ ） A.只在白天进行 B.只在晚上进行 C.只在最佳温度下进行 D.白天、晚上都可以进行 9．呼吸作用实质是（ ） A.将有机物分解成二氧化碳并释放能量 B.吸收二氧化碳 C.将无机物分解成氧气和淀粉 D.分解二氧化碳 10.把手伸进堆放已久的粮食堆里会感到发热，原因是（ ） A.呼吸作用释放能量 B.光照 C.呼吸作用放出水分 D.气温升高 11.萝卜放久了会空心，其主要原因是（ ） A.呼吸作用消耗了有机物 B.光合作用放出了氧气 C.蒸腾作用失去了水分 D.风干作用失去了水分 12.国家发展和改革委员会颁布的《国家粮油仓储存管理办法》明确规定：在常规储存条件下，粮油正常储存年限一般为小麦5年，稻谷和玉米3年。超过规定年限后，不能再作为粮食出售。其依据主要是因为粮食储存过久（ ） A.种子的胚死亡而影响种子的萌发 B.呼吸作用消耗了大量有机物而造成营养成分缺乏 C.种子生虫消耗了大量的有机物而无法食用 D.种子发霉易引起食物中毒 13.如图为蔬菜大棚内一天24小时二氧化碳含量的变化曲线，一天当中有机物积累最少的时间是（ ） A.0点 B.6点 C.12点 D.18点 14.夜间在室内摆放很多花卉或其他植物会影响健康，其原因是（ ） A.气温较高 B.空气不流通 C.氧气增多 D.植物、花卉与人争夺氧气 15.农民常在雨后一两天对庄稼进行松土，其意义在于（ ） A.使土壤中充满空气，促进根部呼吸 B.排除田间杂草，促进植物生长 C.使土壤中充满二氧化碳，抑制根的呼吸 D.锄断庄稼过多的根，减少有机物的消耗 16.新鲜的水果蔬菜用保鲜袋装起来，可以延长贮藏期的主要原因是（ ） A.降低了温度 B.降低了蒸腾作用 C.减少了损伤 D.抑制了呼吸作用 17.为促进学生德、智、体、美、劳五育并举，2022年秋季开始，劳动技术课进入课堂。中学生进行参观、访问、并且亲自栽培植物，学到了与书本一样有用的实践知识。在实践中，下列措施与目的不一致的是（ ） A.农田要及时排涝是为了促进根部的呼吸 B.在傍晚或阴天移栽植物是为了增强幼苗的呼吸作用 C.塑料大棚在夜晚常掀开一部分是为了减少有机物的消耗 D.对果树的侧枝进行环割技术目的是让更多的有机物运向果实 18.随着农业生产水平的提高，至2021年我国粮食产量已经连续7年保持在1.3万亿斤以上，下列措施中不利于粮食储藏的是（ ） A.粮食在入仓前晒干 B.适当降低储藏温度 C.适当增加粮仓中氧气浓度 D．适当增加粮仓中二氧化碳浓度 19.下列措施中，属于抑制呼吸作用的是（ ） ①水果、蔬菜在较低的温度条件下贮藏；②大雨过后及时进行农田排涝；③玉米等粮食在入仓前要晒干；④田间松土；⑤向贮存粮食的密闭粮仓充入二氧化碳；⑥将萝卜放入地窖贮存，防止空心。 A.①③⑤⑥ B.①②③⑤ C.①③④⑥ D.②③④⑤ 20.“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”是对生活在高原地区的人们的生活写照。新疆吐鲁番地区，白天温度较高，夜晚温度较低。这里生产的葡萄等水果产量高、味道甜的原因主要是（ ） A.白天阳光充足，蒸腾作用旺盛 B.昼夜温差较大，白天呼吸作用旺盛 C.白天温度较高，呼吸作用旺盛 D.白天光合作用强，夜晚呼吸作用弱 二、非选择题（本大题共4个小题） 21.某生物小组探究植物呼吸作用的实验如下图所示，请分析并回答问题： （1）如图1，瓶中装的是萌发的种子。实验开始时阀门是关闭的。过一段时间以后，往瓶子里注入清水，打开阀门，使瓶内的气体进入试管。观察到澄清的石灰水变浑浊，这说明种子在萌发过程中进行呼吸作用释放出 。 （2）如图2，甲瓶中装的是萌发的种子，乙瓶中装的是煮熟的种子。把甲、乙两瓶同时放到温暖的地方。24小时后，将燃烧的蜡烛分别放入甲、乙两瓶中，甲瓶中蜡烛熄灭，乙瓶中蜡烛照常燃烧，说明种子在萌发过程中进行呼吸作用吸收了 。 （3）如图2，如果将甲、乙瓶内的种子分别换成新鲜树叶和干树叶，完成该实验时应注意将实验装置置于 （选填“见光”或“遮光”）环境中。 （4）呼吸作用是生物的 ，主要在细胞的 中进行，该过程会将 分解为无机物，并释放能量。 22.如下图所示，某同学将两只相似的健康小鼠分别放到密闭的甲、乙玻璃罩中，在乙玻璃罩内还放了一盆绿色植物，将两个玻璃罩都置于阳光下。请据图回答问题: （1）先死亡的应是 （选填“甲”或“乙”）玻璃罩里的小鼠。判断的依据是绿色植物通过 作用能产生 ，有利于小鼠的正常生命活动。 （2）如果将甲、乙玻璃罩置于黑暗环境中，那么 （选填“甲”或“乙”）玻璃罩中的小鼠先死亡，判断依据是植物通过 作用消耗氧气。 （3）为了进一步验证上述判断，某同学进行了如下图所示的实验：将绿色植物罩上透明塑料袋，放在阳光下3～4小时，用试管收集塑料袋中的气体。然后这位同学将一支带火星的卫生香伸进试管内，预期结果是卫生香会 。 23.任何活细胞都在不停地进行呼吸作用。如图是植物的呼吸作用表达式及有关实验示意图，请分析回答： （1）在实验一中，将装有萌发种子的密封塑料袋放在温暖的地方，24小时后打开软管夹，用手挤压塑料袋，使塑料袋内的气体进入试管，观察到的现象是 ，实验说明种子在萌发的过程中时释放了[C] 。如果将塑料袋内萌发的种子换成新鲜的菠菜叶，应将装置放在 （选填“有光”或“无光”）、温暖的地方24小时，再挤压塑料袋，观察试管中澄清的石灰水发生的变化。 （2）实验二，将甲和乙两个保温瓶放置一段时间后，乙保温瓶的温度计读数明显上升，原因是种子萌发过程中释放出能量，其中一部分能量以 的形式散失。释放的能量来自A中储存的能量，进行这一能量转换的细胞结构是 。甲保温瓶的温度计读数基本没有变化的原因是 。 24.下图一、图二是学校生物兴趣小组的同学探究植物某项生理活动的实验装置图。图一所示A-E装置中的植物结构能保持生命力数小时，锥形瓶中的小试管中盛有等量的澄清石灰水。请分析回答： （1）若将图一所示装置放在无光的环境一段时间，实验现象是 。若将装置放在有光的环境一段时间装置 （填装置字母代号）与其他装置的实验现象不同，其实验现象是 ，出现这种实验现象的原因是 。 （2）利用图一所示装置进行上述实验的结果证明，植物进行这项生理活动时产生 。若在上述实验的基础上，进一步证明植物进行这项生理活动时吸收 ，操作方法是 ，观察到的实验现象是 。 （3）在图二所示实验中，由温度计的读数可知 保温瓶里的种子是萌发的种子，实验证明植物进行这项生理活动释放出 。 （4）利用图一、图二所示装置探究的植物生理活动是 。植物进行这项生理活动的部位是 ，且主要是在该部位的 中进行的。植物进行这项生理活动的重要生理意义是 。 / 学科网（北京）股份有限公司 $$ 3．2．3 呼吸作用 1．【观察·思考】种子在萌发过程中的能量变化——向两个暖水瓶(或保温杯)中装入等量的种子：甲瓶中装入萌发的种子，乙瓶中装入煮熟并晾凉的种子。尽量保证两个瓶中初始温度一致。然后，向瓶中各插入一支温度计。将两装置放置一天后，可以观察到甲瓶中温度升高了，乙瓶中温度未发生变化。甲瓶与乙瓶中的温度差异说明了萌发的种子会产生热量，煮熟的种子不会产生热量。 2．【观察·思考】种子在萌发过程中的物质变化：[演示实验1：探究种子在萌发过程中放出的气体]广口瓶中装有萌发的种子。实验开始时阀门是关闭的。一段时间后，向瓶子里注入清水，打开阀门，使瓶内的气体进入试管。可以观察到澄清的石灰水变浑浊，二氧化碳具有使澄清石灰水变浑浊的特性，实验现象说明种子在萌发过程中放出了二氧化碳。科学实验证明，二氧化碳来自种子里的有机物，有机物在彻底分解时不仅产生二氧化碳，还产生水。 3．【观察·思考】种子在萌发过程中的物质变化：[演示实验2：探究种子在萌发过程中吸收的物质]甲瓶装有萌发的种子，乙瓶装有等量的煮熟的种子，把甲、乙两瓶同时放到温暖的地方。24小时以后，将两支燃着的蜡烛分别伸入甲、乙两瓶中，可以观察到甲瓶中的蜡烛熄灭，乙瓶中的蜡烛持续燃烧，这是因为甲瓶里缺少氧气，瓶里的氧气被萌发的种子吸收了。科学实验证明，有机物在彻底分解成二氧化碳和水时，需要氧的参与。 4．呼吸作用的概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供生命活动利用，这个过程叫作呼吸作用。呼吸作用主要是在线粒体内进行的。 5．呼吸作用的表达式为：。呼吸作用的原料是有机物和氧气，产物是二氧化碳和水，条件是有光无光均可，部位是活细胞的线粒体。 6．呼吸作用的实质：植物制造的有机物除了被自身利用，还直接或间接地进入其他生物体内，参与构建其他生物体，并为其他生物的生命活动提供能量。在这些生物体内，分解有机物、释放能量的方式是基本相似的，都是通过细胞的呼吸作用实现的。也就是说，呼吸作用是生物的共同特征，其实质是分解有机物，释放能量。 7．呼吸作用原理的应用：在植物体不同的生命时期或不同的细胞中，呼吸作用的强弱是有差别的。呼吸作用的强弱常常是生命活动强弱的标志，呼吸作用影响着植物体的生长发育，关系到作物的产量和品质。农业生产上采取许多栽培措施来保证作物呼吸作用的正常进行。例如，农田适时松土，遇到涝害时及时排水，都是为了使植物的根得到充足的氧气，满足呼吸作用的需要。相反，有的措施能降低呼吸作用的强度。例如，储藏粮食时，保持干燥和低温；储藏蔬菜、水果时，降低温度或氧气浓度。 8．比较呼吸作用和光合作用的区别与联系 比较项目 光合作用 呼吸作用 区 别 部位 含叶绿体的细胞 所有活的细胞 条件 在有光条件下进行 有光无光都能进行 原料 二氧化碳和水 有机物和氧气 产物 有机物和氧气 二氧化碳和水 物质转化 简单的无机物 合成复杂的有机物 复杂的有机物 分解为简单的无机物 能量转化 光能转化为化学能 化学能转化为热能 联系 相互依存，相互制约。光合作用为呼吸作用提供了必要的有机物来源和氧气。同时，呼吸作用也为光合作用提供了必要的能量和原料。 一、选择题（本题共20个小题，每小题只有一个选项符合题目要求。） 1．图1和图2分别是“探究种子呼吸过程中释放热量”、“探究植物呼吸过程中气体的变化”部分实验步骤图。下列关于实验现象和结论正确的是（ ） A.图1甲瓶内温度计示数高于乙瓶内温度计示数，说明萌发的种子呼吸作用释放热量 B.图1甲瓶内温度计示数低于乙瓶内温度计示数，说明萌发的种子呼吸作用吸收热量 C.图2燃烧的蜡烛放进甲瓶内立即熄灭，说明萌发的种子呼吸作用产生二氧化碳 D.图2燃烧的蜡烛放进甲瓶内继续燃烧，说明萌发的种子呼吸作用消耗氧气 【答案】A 【解析】本题考查呼吸作用释放热量。图1中，甲瓶装有萌发的种子，会进行呼吸作用并释放热量，因此甲瓶内温度计示数会高于乙瓶内，选项A表述正确，选项B表述错误；图2中，由于萌发的种子呼吸作用消耗氧气并释放二氧化碳，燃烧的蜡烛放进甲瓶内后由于缺氧会熄灭，而放入乙瓶内能够继续燃烧，选项C、D表述错误。故选择A。 2．如图所示，是验证“种子呼吸过程中释放什么气体”的实验，图Ⅰ中澄清的石灰水变浑浊说明种子呼吸过程中产生的气体是（ ） A.氧气 B.氮气 C.二氧化碳 D.一氧化碳 【答案】C 【解析】本题考查呼吸作用释放出二氧化碳。种子萌发时呼吸作用十分旺盛，呼吸作用是消耗氧气分解种子体内的有机物释放能量，同时产生二氧化碳，使瓶中的二氧化碳增多，当向瓶内慢慢注入清水后，瓶中的二氧化碳就会沿着弯曲的玻璃管进入盛有澄清的石灰水的试管中，发生了化学反应，生成了碳酸钙，使澄清石灰水变浑浊，因此可以表明植物的呼吸作用放出二氧化碳，选项C符合题意，选项A、B、D均不符合题意。故选择C。 3．下图为观察种子呼吸作用的演示实验，根据结果可推测种子进行呼吸作用时（ ） A.释放能量 B.释放二氧化碳 C.消耗水分 D.消耗氧气 【答案】D 【解析】本题考查呼吸作用消耗氧气。氧气具有助燃的特性，也是呼吸作用的一种原料。甲瓶为萌发的种子，能够进行呼吸作用消耗氧气，并且瓶内的氧气耗尽，点燃的蜡烛熄灭；而乙瓶为煮熟的种子，不能进行呼吸作用消耗氧气，点燃的蜡烛继续燃烧，由此可以推测种子进行呼吸作用时消耗氧气，故选择D。 4．下列实验能验证植物呼吸作用需要氧气参与的是（ ） 【答案】A 【解析】本题考查呼吸作用消耗氧气。该装置中，萌发的种子呼吸作用消耗氧气，因此，放入点燃的蜡烛后，蜡烛会因为缺少氧气而熄灭，可以证明植物呼吸作用消耗氧气，选项A符合题意；该装置中，澄清石灰水能与二氧化碳反应能证明萌发的种子产生二氧化碳，但无法证明植物呼吸作用消耗氧气，选项B不符合题意；该装置中，金鱼藻通过光合作用产生氧气，无法证明植物呼吸作用消耗氧气，选项C不符合题意；枝条露出盆外的部分用塑料袋罩住，袋口扎紧，塑料袋上的水珠是植物的蒸腾作用产生的，因此该图的实验装置可以用来验证植物的蒸腾作用，选项D不符合题意。故选择A。 5．同学们在课堂上利用萌发的和煮熟的种子（初始温度相同）探究植物的呼吸作用，实验过程及结果如下图。 下列相关叙述错误的是（ ） A.煮熟种子无法进行呼吸作用 B.甲组温度计示数低于乙组 C.甲组蜡烛迅速熄灭，乙组蜡烛持续燃烧 D.实验证明萌发的种子呼吸作用消耗氧气 【答案】B 【解析】本题考查呼吸作用释放能量、消耗氧气。乙组中煮熟的种子不能进行生命活动，无法进行呼吸作用，选项A表述正确；萌发的种子呼吸作用旺盛，能将储存在有机物中的能量释放出来，煮熟的种子没有呼吸作用，不能释放能量，故甲组温度计示数高于乙组，选项B表述错误；呼吸作用消耗了氧气，产生了二氧化碳，而蜡烛的燃烧需要氧气，故甲组蜡烛迅速熄灭。而乙组煮熟的种子未消耗氧气，故蜡烛持续燃烧，选项C表述正确；通过甲、乙两组实验对比，可以证明萌发的种子呼吸作用消耗氧气，选项D表述正确。故选择B。 6．学校兴趣小组同学为探究植物体的呼吸作用模拟了课本中的三组实验，下列相关叙述正确的是（ ） A.I组可以证明呼吸作用产生二氧化碳 B.II组甲装置产生的气体可以使氢氧化钙溶液变浑浊 C.III组中乙的温度也有可能升高 D.每组甲乙两瓶种子的数量可以不同 【答案】B 【解析】本题考查呼吸作用过程的探究实验。氧气有助燃作用。Ⅰ组中甲瓶是萌发的种子、乙瓶是煮熟的种子，将燃烧的蜡烛各放入甲、乙瓶中，发现甲熄灭，乙继续燃烧，可以证明呼吸作用消耗氧气，选项A表述错误；二氧化碳能使使澄清石灰水变浑浊。Ⅱ组中甲装置是萌发的种子、乙装置是煮熟的种子，甲装置中的种子可以进行呼吸作用释放二氧化碳，因此Ⅱ组中甲装置产生的气体可以使澄清石灰水变浑浊，选项B表述正确；Ⅲ中甲装置是萌发的种子、乙装置是煮熟的种子，乙装置中的种子不能进行呼吸作用释放能量，因此乙的温度不升高，选项C表述错误；根据对照实验的单一变量原则，每组甲、乙两瓶种子的数量要相同，选项D表述错误。故选择B。 7．下列呼吸作用的表达式中，书写正确的是（ ） A.二氧化碳＋水→有机物＋氧气 B.二氧化碳＋有机物→水＋氧气＋能量 C.有机物＋氧气→二氧化碳＋水＋能量 D.有机物＋氧气→二氧化碳＋水 【答案】C 【解析】本题考查呼吸作用的表达式。呼吸作用的概念是细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。这一过程用反应式的表达式为：有机物（储存能量）＋氧气→二氧化碳＋水＋能量。综上所述，选项A、B、D均书写错误，选项C书写正确，故选择C。 8．下列关于呼吸作用的说法，正确的是（ ） A.只在白天进行 B.只在晚上进行 C.只在最佳温度下进行 D.白天、晚上都可以进行 【答案】D 【解析】本题考查呼吸作用的条件。只要是生物的活细胞都能进行呼吸作用，因此呼吸作用白天、晚上都能进行用，故选择D。 9．呼吸作用实质是（ ） A.将有机物分解成二氧化碳并释放能量 B.吸收二氧化碳 C.将无机物分解成氧气和淀粉 D.分解二氧化碳 【答案】A 【解析】本题考查呼吸作用的实质。呼吸作用的实质是：生物体的活细胞，在氧气的参与下，将有机物分解，使储存在有机物中的能量释放出来，供生物的各项生命活动利用。故选择A。 10.把手伸进堆放已久的粮食堆里会感到发热，原因是（ ） A.呼吸作用释放能量 B.光照 C.呼吸作用放出水分 D.气温升高 【答案】A 【解析】本题考查呼吸作用释放出能量。粮食堆放久了会发热，是由于种子细胞能够进行呼吸作用的缘故，呼吸作用在氧的参与下分解细胞线粒体内的有机物储存的能量，产生二氧化碳，同时一部分能量以热的形式散失出来，所以这些热量是呼吸作用产生的，故选择A。 11.萝卜放久了会空心，其主要原因是（ ） A.呼吸作用消耗了有机物 B.光合作用放出了氧气 C.蒸腾作用失去了水分 D.风干作用失去了水分 【答案】A 【解析】本题考查呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量。植物的呼吸作用是生活细胞内的有机物在氧的作用下被分解成二氧化碳和水，并释放出能量的过程。久存的萝卜由于不断地进行呼吸作用，体内的有机物通过呼吸作用被分解了，所以就空心了。故选择A。 12.国家发展和改革委员会颁布的《国家粮油仓储存管理办法》明确规定：在常规储存条件下，粮油正常储存年限一般为小麦5年，稻谷和玉米3年。超过规定年限后，不能再作为粮食出售。其依据主要是因为粮食储存过久（ ） A.种子的胚死亡而影响种子的萌发 B.呼吸作用消耗了大量有机物而造成营养成分缺乏 C.种子生虫消耗了大量的有机物而无法食用 D.种子发霉易引起食物中毒 【答案】B 【解析】本题考查呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量。生物的呼吸作用分解有机物。种子是有生命的需要进行呼吸，粮食储存到规定年限后（一般是4-5年），种子长期的呼吸作用消耗了大量的有机物，导致种子营养成分缺乏，因此不能食用，故选择B。 13.如图为蔬菜大棚内一天24小时二氧化碳含量的变化曲线，一天当中有机物积累最少的时间是（ ） A.0点 B.6点 C.12点 D.18点 【答案】B 【解析】本题考查光合作用和呼吸作用的关系。6点时二氧化碳含量最高，表明呼吸作用的时间最长，消耗的有机物最多，而且18～6点，植物不能进行光合作用制造有机物，因此一天当中有机物积累最少的时间是6点。故选择B。 14.夜间在室内摆放很多花卉或其他植物会影响健康，其原因是（ ） A.气温较高 B.空气不流通 C.氧气增多 D.植物、花卉与人争夺氧气 【答案】D 【解析】本题考查呼吸作用原理的应用。花卉在夜间进行呼吸作用消耗氧气分解有机物产生二氧化碳和水，使卧室内的氧气减少，二氧化碳增多；人的呼吸作用也要消耗氧气，产生二氧化碳。这样人、花争氧，使卧室内的氧气过少，二氧化碳过多，不利于人体健康，故选择D。 15.农民常在雨后一两天对庄稼进行松土，其意义在于（ ） A.使土壤中充满空气，促进根部呼吸 B.排除田间杂草，促进植物生长 C.使土壤中充满二氧化碳，抑制根的呼吸 D.锄断庄稼过多的根，减少有机物的消耗 【答案】A 【解析】本题考查呼吸作用原理的应用。给庄稼松土可以使土壤疏松，土壤缝隙中的空气增多，有利于庄稼的根进行充分呼吸。故选择A。 16.新鲜的水果蔬菜用保鲜袋装起来，可以延长贮藏期的主要原因是（ ） A.降低了温度 B.降低了蒸腾作用 C.减少了损伤 D.抑制了呼吸作用 【答案】D 【解析】本题考查呼吸作用原理的应用。新鲜水果用保鲜袋装起来，能减少空气进入保鲜袋，抑制了水果蔬菜的呼吸作用，减少了有机物的消耗，从而延长水果蔬菜的保鲜时间，选项D符合题意，选项A、B、C均不符合题意。故选择D。 17.为促进学生德、智、体、美、劳五育并举，2022年秋季开始，劳动技术课进入课堂。中学生进行参观、访问、并且亲自栽培植物，学到了与书本一样有用的实践知识。在实践中，下列措施与目的不一致的是（ ） A.农田要及时排涝是为了促进根部的呼吸 B.在傍晚或阴天移栽植物是为了增强幼苗的呼吸作用 C.塑料大棚在夜晚常掀开一部分是为了减少有机物的消耗 D.对果树的侧枝进行环割技术目的是让更多的有机物运向果实 【答案】B 【解析】本题考查呼吸作用、蒸腾作用、有机物的运输原理的应用。植物的根呼吸的是空气中的氧气。农田淹水后，水把土壤缝隙中的空气排挤出来了，使土壤中的氧气过少，根毛无法呼吸，导致根烂掉。因此，农田淹水以后必须及时排涝，是为了让植物的根得到足够的氧气，维持根的正常呼吸，选项A表述正确；傍晚或阴天的光照不强，植物蒸腾作用弱，水分散失的少，利于移栽植物的成活，选项B表述错误；适当降低温度，使农作物的呼吸作用减弱，以减少呼吸作用对有机物的消耗。所以，农民夜间常把塑料大棚掀开一个小角，使冷空气进入，可以减弱农作物的呼吸作用，减少有机物的消耗，提高产量，选项C表述正确；筛管是植物韧皮部内输导有机养料的管道，对果树的侧枝进行环割技术目的是让更多的有机物运向果实，选项D表述正确。故选择B。 18.随着农业生产水平的提高，至2021年我国粮食产量已经连续7年保持在1.3万亿斤以上，下列措施中不利于粮食储藏的是（ ） A.粮食在入仓前晒干 B.适当降低储藏温度 C.适当增加粮仓中氧气浓度 D．适当增加粮仓中二氧化碳浓度 【答案】C 【解析】本题考查呼吸作用原理的应用。粮食进行呼吸作用消耗氧气，分解有机物，释放能量，产生二氧化碳和水。只要能够减少粮食的呼吸作用，就可以延长贮存时间。因为减少了呼吸作用，就减少了有机物的消耗，从而延长了粮食的储藏时间。尽量晒干、降低温度、适当增加粮仓中二氧化碳浓度均可延长粮食的贮存时间；而适当增加粮仓中氧气浓度，能够促进种子的呼吸作用，不利于粮食储存，因此选项A、B、D均不符合题意，选项C符合题意。故选择C。 19.下列措施中，属于抑制呼吸作用的是（ ） ①水果、蔬菜在较低的温度条件下贮藏；②大雨过后及时进行农田排涝；③玉米等粮食在入仓前要晒干；④田间松土；⑤向贮存粮食的密闭粮仓充入二氧化碳；⑥将萝卜放入地窖贮存，防止空心。 A.①③⑤⑥ B.①②③⑤ C.①③④⑥ D.②③④⑤ 【答案】A 【解析】本题考查呼吸作用原理的应用。①水果、蔬菜在较低的温度条件下贮藏是为了抑制呼吸作用；②大雨过后及时进行农田排涝是为了促进呼吸作用；③玉米等粮食在入仓前要晒干为了抑制呼吸作用；④田间松土为了促进呼吸作用；⑤向贮存粮食的密闭粮仓充入二氧化碳为了抑制呼吸作用；⑥将萝卜放入地窖贮存，防止空心为了抑制呼吸作用。故选择A。 20.“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”是对生活在高原地区的人们的生活写照。新疆吐鲁番地区，白天温度较高，夜晚温度较低。这里生产的葡萄等水果产量高、味道甜的原因主要是（ ） A.白天阳光充足，蒸腾作用旺盛 B.昼夜温差较大，白天呼吸作用旺盛 C.白天温度较高，呼吸作用旺盛 D.白天光合作用强，夜晚呼吸作用弱 【答案】D 【解析】本题考查呼吸作用与光合作用原理在生产中的应用。植物蒸腾作用是将植物体内的水分以水蒸气形式散布到空气中，新疆吐鲁番地区，白天阳光充足，蒸腾作用旺盛，说法正确，但与题无关，选项A不符合题意；昼夜温差较大，白天温度高，光合作用强，呼吸作用也强，消耗的有机物多，积累的有机物变少，选项B不符合题意；白天温度较高，呼吸作用旺盛，消耗的有机物多，积累的有机物变少，植物果实的品质随之变差，选项C不符合题意；白天光合作用强，产生有机物多，夜晚呼吸作用弱，消耗的有机物少，则葡萄积累的有机物多，因此，水果产量高，味道甜，选项D符合题意。故选择D。 二、非选择题（本大题共4个小题） 21.某生物小组探究植物呼吸作用的实验如下图所示，请分析并回答问题： （1）如图1，瓶中装的是萌发的种子。实验开始时阀门是关闭的。过一段时间以后，往瓶子里注入清水，打开阀门，使瓶内的气体进入试管。观察到澄清的石灰水变浑浊，这说明种子在萌发过程中进行呼吸作用释放出 。 （2）如图2，甲瓶中装的是萌发的种子，乙瓶中装的是煮熟的种子。把甲、乙两瓶同时放到温暖的地方。24小时后，将燃烧的蜡烛分别放入甲、乙两瓶中，甲瓶中蜡烛熄灭，乙瓶中蜡烛照常燃烧，说明种子在萌发过程中进行呼吸作用吸收了 。 （3）如图2，如果将甲、乙瓶内的种子分别换成新鲜树叶和干树叶，完成该实验时应注意将实验装置置于 （选填“见光”或“遮光”）环境中。 （4）呼吸作用是生物的 ，主要在细胞的 中进行，该过程会将 分解为无机物，并释放能量。 【答案】（1）二氧化碳；（2）氧气；（3）遮光；（4）共同特征；线粒体；有机物。 【解析】本题考查种子萌发过程中的能量变化和物质变化。（1）图1瓶中是萌发的种子，萌发的种子进行呼吸作用，消耗瓶中的氧气，释放二氧化碳，过一段时间后，往瓶子里注入清水，打开阀门，瓶子内的二氧化碳会进入试管使澄清的石灰水变得浑浊，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，这是二氧化碳的特性。（2）只有活的细胞才能进行呼吸作用。煮熟的种子没有生命不能进行呼吸作用；萌发的种子呼吸作用旺盛。甲瓶中装的是萌发的种子，乙瓶中装的是煮熟的种子。把甲、乙两瓶同时放到温暖的地方，24小时后，将燃烧的蜡烛分别放入甲、乙两瓶中，甲瓶现象是蜡烛熄灭，因为里面的氧气被种子呼吸作用消耗了，而且产生了大量的二氧化碳。而乙瓶中煮熟的种子不能进行呼吸作用，里面的氧气比甲瓶中的多，因此蜡烛会燃烧。通过这个实验验证了萌发的种子进行呼吸时消耗氧气。（3）如果将甲、乙瓶内的种子分别换成新鲜树叶和干树叶，由于树叶的光合作用会干扰呼吸作用的观察，因此完成该实验时应注意将实验装置置于黑暗环境中，以消除光合作用的影响。这样，就可以更准确地观察和分析树叶在呼吸作用过程中对氧气的消耗情况。（4）呼吸作用是生物的共同特征，它主要在细胞的线粒体中进行。线粒体是细胞内的“动力工厂”，它能够将有机物分解为无机物（二氧化碳和水），并在这个过程中释放能量供细胞使用。这些能量可以用于细胞的各种生命活动，如运动、生长、分裂等。 22.如下图所示，某同学将两只相似的健康小鼠分别放到密闭的甲、乙玻璃罩中，在乙玻璃罩内还放了一盆绿色植物，将两个玻璃罩都置于阳光下。请据图回答问题: （1）先死亡的应是 （选填“甲”或“乙”）玻璃罩里的小鼠。判断的依据是绿色植物通过 作用能产生 ，有利于小鼠的正常生命活动。 （2）如果将甲、乙玻璃罩置于黑暗环境中，那么 （选填“甲”或“乙”）玻璃罩中的小鼠先死亡，判断依据是植物通过 作用消耗氧气。 （3）为了进一步验证上述判断，某同学进行了如下图所示的实验：将绿色植物罩上透明塑料袋，放在阳光下3～4小时，用试管收集塑料袋中的气体。然后这位同学将一支带火星的卫生香伸进试管内，预期结果是卫生香会 。 【答案】（1）甲；光合；氧气；（2）乙；呼吸；（3）复燃 【解析】本题考查光合作用制造氧气，呼吸作用消耗氧气。（1）两玻璃罩中的小鼠，甲容器中小白鼠很快死亡，原因是小白鼠很快将通过呼吸作用将容器内的氧气消耗干净，因此缺少氧无法呼吸，乙容器中植物能进行光合作用释放出氧气，而老鼠呼吸需要氧气，释放二氧化碳，有利于小鼠的正常生命活动，所以小白鼠和植物在一段较长时间内不会死亡。（2）如果将甲、乙两玻璃罩置于黑暗环境中，乙中植物不能进行光合作用，还要进行呼吸作用，消耗氧气，而小鼠的呼吸也要消耗氧气，因此植物的呼吸作用与小鼠争夺氧气，玻璃罩内氧气消耗的快，导致乙中小鼠先死亡。（3）植物的光合作用是绿色植物在光下在叶绿体里把二氧化碳和水合成有机物放出氧气的过程，将植物罩上透明塑料袋，放在光下3-4小时，是让里面的植物进行光合作用，产生氧气，然后用试管收集里面的气体后取出试管，将一支带火星的卫生香伸进试管内，结果卫生香复燃了，我们知道氧气有帮助燃烧的特性，因此证明试管内含较多的氧气，可以验证光合作用产生氧气。 23.任何活细胞都在不停地进行呼吸作用。如图是植物的呼吸作用表达式及有关实验示意图，请分析回答： （1）在实验一中，将装有萌发种子的密封塑料袋放在温暖的地方，24小时后打开软管夹，用手挤压塑料袋，使塑料袋内的气体进入试管，观察到的现象是 ，实验说明种子在萌发的过程中时释放了[C] 。如果将塑料袋内萌发的种子换成新鲜的菠菜叶，应将装置放在 （选填“有光”或“无光”）、温暖的地方24小时，再挤压塑料袋，观察试管中澄清的石灰水发生的变化。 （2）实验二，将甲和乙两个保温瓶放置一段时间后，乙保温瓶的温度计读数明显上升，原因是种子萌发过程中释放出能量，其中一部分能量以 的形式散失。释放的能量来自A中储存的能量，进行这一能量转换的细胞结构是 。甲保温瓶的温度计读数基本没有变化的原因是 。 【答案】（1）澄清石灰水变浑浊；二氧化碳；无光；（2）热能；线粒体；种子已经死亡，不能进行呼吸作用。 【分析】呼吸作用是利用氧气，分解有机物，产生二氧化碳和水，并释放能量的过程。呼吸作用释放的能量一部分以热能的形式散失，另一部分用于各项生命活动。呼吸作用表达式中A为有机物，B为氧气，C为二氧化碳。 【解析】本题考查呼吸作用过程的验证实验：呼吸作用放出二氧化碳、呼吸作用释放出热量。（1）萌发的种子进行旺盛的呼吸作用会释放出C二氧化碳，因此用手挤压塑料袋，使塑料袋内的C二氧化碳进入试管，观察到的现象是C二氧化碳会使澄清石灰水变浑浊。如果将塑料袋内萌发的种子换成新鲜的菠菜叶。必须放在黑暗温暖的地方。因为在光照下菠菜叶会同时进行光合作用，对实验造成干扰。（2）呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量。呼吸作用释放的能量一部分以热能的形式散失，另一部分用于各项生命活动。乙保温瓶的温度计读数明显上升的原因是种子萌发过程中释放出能量，其中一部分能量以热能的形式散失，释放的能量来自A有机物中储存的能量；呼吸作用的主要场所是线粒体，因此进行这一能量转换的细胞结构是线粒体。甲保温瓶的温度计读数基本没有变化的原因是煮熟的种子细胞已经死亡，不能进行呼吸作用，不能释放能量。 24.下图一、图二是学校生物兴趣小组的同学探究植物某项生理活动的实验装置图。图一所示A-E装置中的植物结构能保持生命力数小时，锥形瓶中的小试管中盛有等量的澄清石灰水。请分析回答： （1）若将图一所示装置放在无光的环境一段时间，实验现象是 。若将装置放在有光的环境一段时间装置 （填装置字母代号）与其他装置的实验现象不同，其实验现象是 ，出现这种实验现象的原因是 。 （2）利用图一所示装置进行上述实验的结果证明，植物进行这项生理活动时产生 。若在上述实验的基础上，进一步证明植物进行这项生理活动时吸收 ，操作方法是 ，观察到的实验现象是 。 （3）在图二所示实验中，由温度计的读数可知 保温瓶里的种子是萌发的种子，实验证明植物进行这项生理活动释放出 。 （4）利用图一、图二所示装置探究的植物生理活动是 。植物进行这项生理活动的部位是 ，且主要是在该部位的 中进行的。植物进行这项生理活动的重要生理意义是 。 【答案】（1）澄清的石灰水变浑浊；C；澄清的石灰水没有变浑浊；叶片在光下进行光合作用吸收了二氧化碳；（2）二氧化碳；氧气；将燃烧的蜡烛迅速放入瓶中；蜡烛熄灭；（3）甲；能量（热量）；（4）呼吸作用；活细胞；线粒体；为植物的生命活动提供能量。 【解析】本题考查植物的光合作用和呼吸作用知识综合。（1）呼吸作用消耗氧气，产生二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，若将图一所示装置放在无光的环境一段时间，实验现象是澄清的石灰水变浑浊；光合作用的场所是叶绿体，若将装置放在有光的环境一段时间C与其他装置的实验现象不同，其实验现象澄清的石灰水没有变浑浊，出现这种实验现象的原因是叶片在光下进行光合作用吸收了二氧化碳，其它的装置没有进行光合作用。（2）呼吸作用吸收氧气，产生二氧化碳，利用图一所示装置进行上述实验的结果证明，植物进行呼吸作用动时产生二氧化碳；若在上述实验的基础上，进一步证明植物进行这项生理活动时吸收氧气，可将燃烧的蜡烛迅速放入瓶中，观察到的实验现象是：蜡烛迅速熄灭。（3）呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量。呼吸作用释放的能量一部分以热能的形式散失，另一部分储存到ATP中。由温度计的读数可知甲保温瓶的温度计读数明显上升，原因是种子萌发过程中释放出能量，因此，甲保温瓶里的种子是萌发的种子，乙保温瓶是煮熟的种子，实验证明植物进行这项生理活动释放出能量。（4）植物的呼吸作用是指把细胞内的有机物在氧的作用下分解产生二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。利用图一、图二所示装置探究的植物生理活动是呼吸作用，植物进行这项生理活动的部位是活细胞，且主要是在该部位的线粒体中进行的。植物进行这项生理活动的重要生理意义是为生命活动提供能量。 / 学科网（北京）股份有限公司 $$