第08讲 绿色植物的呼吸作用（精讲课件）-【上好课】2025年中考生物一轮复习讲练测（广东专用）

2025年中考生物一轮复习讲练测 广东专用 第08讲 绿色植物的呼吸作用 专题三 生物圈中的绿色植物 01 考情透视·目标导航 02 知识导图·思维引航 03 考点突破·考向探究 04 专题进阶·拓展应用 目录 CONTENTS 知识固本+方法技巧+考向精析 识图专攻 情境应用 考点要求 新课标要求 考查频次 命题预测 呼吸作用的实质及过程 新课标在内容标准中明确表述了呼吸作用的实质及过程。对学业的要求是运用植物呼吸作用方面的知识解释生产生活中的相关现象；引导学生通过观察、演示实验、探究实验等多种形式认识植物的呼吸作用过程及其影响因素。 5年5考 呼吸作用实质及过程考点常以选择题、综合题、实验探究题、等形式考查，属于必考考点，考查的命题点主要有：呼吸作用的实质；呼吸作用的的应用等。常结合生产生活中相关现象以文字及图片等方式考查 光合作用与呼吸作用综合 新课标没有明确列出光合作用与呼吸作用关系的内容，比较二者之间区别与联系的目的是更透彻理解光合作用与呼吸作用的原理与过程。 5年1考 光合作用与呼吸作用综合考点常以选择题、实验探究题、综合题等形式考查，属于高频考点。 考情透视·目标导航 知识导图·思维引航 光合作用和呼吸作用的综合 考点二 呼吸作用的实质及过程 考点一 考向01 呼吸作用的相关实验 考向02 呼吸作用的概念、意义和应用 考向01 光合作用和呼吸作用的综合 考点突破·考向探究 考点一 呼吸作用的实质及过程 知识固本 实验1：呼吸作用释放热量 考点突破·考向探究 实验过程 实验现象及结论 现象：甲瓶中温度计显示温度升高， 乙瓶中温度计显示温度不变。 结论：萌发的种子呼吸时释放能量，一部分以热能的形式散失了 用两个暖水瓶装种子，甲瓶中装的是萌发的种子，乙瓶中装的是煮熟的种子。往瓶中各插入一支温度计，过一段时间，观察温度计显示的温度变化。 6 考点一 呼吸作用的实质及过程 知识固本 考点突破·考向探究 实验2：呼吸作用产生二氧化碳 实验过程 实验现象及结论 现象：澄清的石灰水变浑浊 结论：种子在萌发过程中进行呼吸作用产生了二氧化碳 1. 设置如图实验装置，瓶中是萌发的种子(瓶内的种子也可用新鲜的豆苗代替)。 2. 实验开始时阀门是关闭的。过一段时间后， 往瓶子里注入清水，打开阀门，使瓶内的气体进入试管。 7 考点一 呼吸作用的实质及过程 知识固本 考点突破·考向探究 实验2：呼吸作用消耗氧气 实验过程 实验现象及结论 现象：甲瓶蜡烛立即熄灭， 乙瓶蜡烛正常燃烧。 结论：种子在萌发过程中进行呼吸作用消耗了氧气 取甲、乙两个相同的玻璃瓶，甲瓶装有萌发的种子，乙瓶装有等量的煮熟的种子(甲瓶内可改用新鲜的豆苗，乙瓶内可改用经沸水烫过的豆苗)，把甲、乙两瓶同时放到温暖的地方。24小时以后，观察蜡烛在甲、 8 考点突破·考向探究 技巧点拨 技巧点拨 考点一 呼吸作用的实质及过程 稿定PPT 稿定PPT，海量素材持续更新，上千款模板选择总有一款适合你 02 在上述实验中,也可以用新鲜的豆苗来代替萌发的种子,但是一定要注意用不透光的黑色瓶子进行实验,目的是防止瓶中的豆苗在进行呼吸作用的同时也进行光合作用,干扰实验结果。 验证产生的气体是氧气唯一的方法是：使带火星的木条复燃。 验证产生的气体是二氧化碳唯一的方法是：使澄清的石灰水变浑浊。 9 考点一 绿色植物的呼吸作用 知识固本 呼吸作用基础知识 考点突破·考向探究 实质 影响因素 概念 意义 细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。 有机物分解，释放能量 物质变化：有机物→无机物（分解有机物） 能量变化：化学能→热 能（释 放 能 量） 细胞通过呼吸作用分解有机物,释放能量,一部分用于维持体温,另一部分用于各项生命活动 氧气浓度、二氧化碳浓度、 温度 、水分充足 10 考点一 绿色植物的呼吸作用 知识固本 呼吸作用反应式 考点突破·考向探究 产物 原料 有机物 + 氧气 二氧化碳 + 水 ＋ 能量 （储存着能量） 主要场所 线粒体（所有活细胞） 11 考点一 绿色植物的呼吸作用 知识固本 呼吸作用的应用 考点突破·考向探究 02 呼吸作用的应用 抑制呼吸作用 促进呼吸作用 减少有机物的消耗， 用于保存粮食、果蔬 措施：低温、低氧、控水、提高CO2浓度等 保证生理活动顺利进行 措施：松土、排涝，促进根的正常生长 12 考向精析 考点突破·考向探究 考向1 光合作用的相关实验 考点一 绿色植物的呼吸作用 【典例1】（2023·广东·中考真题）如图为观察种子呼吸作用的演示实验，根据结果可推测种子进行呼吸作用时消耗（     ） A．氧气 B．二氧化碳 C．水分 D．能量 置甲里面的氧气被萌发的种子吸收消耗了，因此该瓶中的蜡烛立即熄灭，而乙瓶中煮熟的种子不能呼吸，里面的氧气比甲的多，因此蜡烛会照常燃烧。 A 考向精析 考点突破·考向探究 考向1 光合作用的相关实验 考点一 绿色植物的呼吸作用 【变式训练1】新考法：实验设计 某同学设计了如图所示的装置（乙瓶处于无光环境中），下列描述中正确的组合是（     ） ①此装置可验证植物的光合作用产生氧气 ②此装置可验证植物的呼吸作用产生二氧化碳 ③甲中氢氧化钠溶液变浑浊 ④丙内石灰水变浑浊 A．①③ B．②③ C．①④ D．②④ D 考向精析 考点突破·考向探究 考向1 光合作用的相关实验 考点一 绿色植物的呼吸作用 【变式训练2】再现经典实验 下列实验能验证植物呼吸作用需要氧气参与的是（     ） A. B. C . D. A A装置可以证明植物呼吸作用消耗氧气，A符合题意。 B装置证明萌发的种子产生二氧化碳，但无法证明植物呼吸作用消耗氧气， C．该装置中，金鱼藻通过光合作用产生氧气 D实验装置可以用来验证植物的蒸腾作用 考向精析 考点突破·考向探究 考向2 呼吸作用的概念、意义和应用 考点一 绿色植物的呼吸作用 【典例1】（2022·广东·中考真题）水族箱中的气泵能够为观赏鱼的呼吸作用提供氧气。有关呼吸作用的说法错误的是（　　 ） A．分解有机物 B．产生二氧化碳 C．产生水 D．储存能量 【典例2】（2022·广东广州·中考真题） 植物工厂是利用计算机等设备对植物生长所需的温度、光照、二氧化碳等环境条件进行自动控制，以促进植物生长的高效农业系统。下列相关调节措施，能提高果蔬产量的是（     ） A．适量降低二氧化碳浓度 B．适当提高夜间温度 C．适量增加夜间氧气浓度 D．适当延长光照时间 呼吸作用的实质是：分机有机物，释放能量，为生物的生命活动提供能量，产物是产生二氧化碳、水。光合作用的实质才是储存能量 B 光是光合作用的必要条件，适当延长光照时间能增强光合作用，利于提高果蔬产量，D正确 D 考向精析 考点突破·考向探究 考向2 呼吸作用的概念、意义和应用 考点一 绿色植物的呼吸作用 【典例3】（2020·广东广州·中考真题） 要提高农场温室大棚中蔬菜的产量，以下措施不合理的是（　　） A．在夜间提高大棚内的温度 B．调整蔬菜种植间距，合理密植 C．夜间开灯，延长光照时间 D．增加大棚内二氧化碳的浓度 A．温度能影响呼吸作用，主要是影响呼吸酶的活性。一般而言，在一定的温度范围内，呼吸强度随着温度的升高而增强。根据温度对呼吸强度的影响原理，夜间，蔬菜不能进行光合作用，还要进行呼吸作用，菜农常会适当降低蔬菜大棚内的温度，使蔬菜的呼吸作用减弱，以减少呼吸作用对有机物的消耗，提高蔬菜的产量，A错误。 A 考向精析 考点突破·考向探究 考向2 呼吸作用的概念、意义和应用 考点一 绿色植物的呼吸作用 【变式训练1】新思维：类比思维 关于人体和植物体呼吸作用比较的说法中，正确的是（     ） A．都需要吸入氧气 B．人吸入氧气，植物吸入二氧化碳 C．都需要吸入二氧化碳 D．人吸入二氧化碳，植物吸入氧气 A 人和绿色植物的呼吸作用都是吸入氧气，释放二氧化碳，BCD错误，A正确。 考向精析 考点突破·考向探究 考向2 呼吸作用的概念、意义和应用 考点一 绿色植物的呼吸作用 【变式训练2】新思维：情境中蕴含的生物知识 电鳐是近海底栖鱼类。电鳐一次放电，其电压足以把附近的鱼电死，人们称它为“活的发电机”。与电鳐释放能量相关的生理过程是（     ） A．光合作用 B．蒸腾作用 C．呼吸作用 D．吸收作用 C 呼吸作用释放的能量一部分以热能的形式散失，另一部分储存到ATP中，用于各项生命活动，因此电鳐释放能量相关的生理过程是呼吸作用。 考点突破·考向探究 考点二 光合作用和呼吸作用的综合 知识固本 光合作用和呼吸作用的比较 比较项目 光合作用 呼吸作用 场所 所有的活细胞，主要在 内 条件 只有在 下才能进行 有光无光都能进行 原料 产物 物质变化 无机物→有机物 有机物→无机物 能量变化 能→储存在有机物中的 。 能→其他形式的能量 意义 为植物及其它生物提供有机物，有利于维持大气中的碳—氧平衡 为各项生命活动提供能量 叶绿体 线粒体 光 二氧化碳和水 二有机物和氧气 二有机物和氧气 二氧化碳和水 光 化学能 化学 考点突破·考向探究 考点二 光合作用和呼吸作用的综合 知识固本 光合作用和呼吸作用的联系 1.呼吸作用分解的有机物是光合作用的 ，呼吸作用释放的能量是光合作用储存在 中的能量。 2.植物进行光合作用时，产物运输所需要的能量都是由 释放的。 3.绿色植物的光合作用和呼吸作用是相互 、相互 的。 产物 有机物 呼吸作用 依存 联系 考向精析 考点突破·考向探究 考向1 光合作用和呼吸作用的综合 考点二 光合作用和呼吸作用的综合 【典例1】（2020·广东·中考真题）生命活动离不开氧气，下列相关叙述错误的是（     ） A．种子萌发需要消耗氧气 B．植物呼吸产生氧气，动物呼吸消耗氧气 C．氧气是光合作用的产物 D．细胞利用氧气分解有机物释放能量 植物和动物呼吸都消耗氧气，B错误 B 考向精析 考点突破·考向探究 考向1 光合作用和呼吸作用的综合 考点二 光合作用和呼吸作用的综合 【典例2】（广东·中考真题）如图两条曲线分别表示一昼夜内某植株光合作用和呼吸作用强度随时间变化的情况，下列分析错误的是（     ） A．0时附近，植物仍在进行呼吸作用 B．a、c点的光合作用和呼吸作用强度均相等 C．该植株一昼夜内在b点时积累的有机物总量最多 D．12时附近，光合作用因缺乏原料二氧化碳而强度有所下降 傍晚时分，由于持续了一天的光合作用，制造了大量的有机物，所以c点积累的有机物最多，C错误 C 考向精析 考点突破·考向探究 考向1 光合作用和呼吸作用的综合 考点二 光合作用和呼吸作用的综合 【变式训练1】夏季某绿色植物在不同条件下，叶片与外界不断地进行着物质和能量的交换，如下图所示。下列叙述正确的是（　　） A．黑暗条件，M可代表能量 B．光照充足下，M可以代表光能 C．黑暗条件下，M可以代表二氧化碳，N可以代表氧气 D．光照充足下，M可以代表氧气，N可以代表二氧化碳 C 黑暗环境中叶片进行呼吸作用需要的能量不需要从外界环境吸取，由叶片自身的呼吸作用提供，A错误。 在光照充足的条件下，植物进行光合作用，吸收光能（M），将其转化为化学能储存在有机物中。因此B正确。 黑暗条件下，植物只进行呼吸作用，吸收氧气，释放二氧化碳，因此M可代表氧气，N可代表二氧化碳，C错误。 充足光照下，叶片进行旺盛的光合作用，需要从周围环境中吸收大量M二氧化碳，释放N大量氧气；因此，光照充足下，M可以代表二氧化碳，N可以代表氧气，D错误。 考向精析 考点突破·考向探究 考向1 光合作用和呼吸作用的综合 考点二 光合作用和呼吸作用的综合 【变式训练2】图表分析 如图为25°C时，某植物二氧化碳吸收量随光照强度变化情况。下列分析不正确的是（　　） A．无光条件下，该植物呼吸作用的二氧化碳释放量为2mg/dm²⋅h B．当光照强度小于n1时，该植物的光合速率小于呼吸速率 C．当光照强度等于n1时，该植物的光合速率与呼吸速率相同 D．当光照强度为n2时，该植物光合作用的二氧化碳吸收量为9mg/dm²⋅h D 在光照强度为n2时，植物通过光合作用吸收二氧化碳的量为9mg/dm²⋅h+2mg/dm²⋅h=11mg/dm²⋅h，D错误。 识图专攻 专题进阶·拓展应用 1、一天内光合作用与呼吸作用强度变化曲线 （1）曲线I表示的的生理活动是 作用，只能在 下进行，曲线图中可以看出夜间没有进行。该曲线顶端的凹陷处是指当太难温度最高的时间段，因为高温导致叶片 关闭，所以 作用强度降低。 （2）曲线II表示的生理活动是 作用，曲线图中可以看出全天都可以进行，光合作用和呼吸作用在一定范围内都是随温度的升高而 。 光合 光 气孔 光合 呼吸 加强 识图专攻 专题进阶·拓展应用 2、大棚内二氧化碳含量的变化曲线 （1）光合作用消耗 制造 ，而呼吸作用分解 释放 ，大棚内二氧化碳浓度的变化是植物光合作用与呼吸作用强弱变化的体现。 （2）一天中 点二氧化碳含量最高，说明在该时间段之前呼吸作用相对较强，而后随光照强度的增大，光合作用强度增强较快，消耗掉更多的 ，大棚内二氧化碳含量逐渐降低，傍晚 时，光合作用强度减弱，呼吸作用强度相对较高，棚内二氧化碳含量再度提高。 二氧化碳 有机物 有机物 二氧化碳 b 二氧化碳 d 识图专攻 专题进阶·拓展应用 3、光合作用与呼吸作用关系 ①:  ②: Ⅰ:    Ⅱ: . 光合作用 呼吸作用 叶绿体 线粒体 时事热点 情境应用1 专题进阶·拓展应用 2024年10月16日是第44个世界粮食日，联合国粮食及农业组织将今年全球活动主题确定为：“粮安天下，共建更好生活，共创美好未来。”粮食是仅次于空气和水的第三大人类基本需求，每个人都应该有获得充足食物的权利。 我国在大力推进绿色储粮技术应用方面，目前，机械通风、环流熏蒸、粮情测控、谷物冷却“四合一”储粮技术已成为国有粮库的标配，粮食仓储更加绿色、环保、节能，在确保粮食数量安全的同时，粮食储存保质保鲜水平进一步提升。 储粮技术中的机械通风和谷物冷却主要目的都是是控制粮食的 和 ，降低温度和湿度可以减弱植物的呼吸作用，减少因呼吸作用而消耗的有机物。 温度 湿度 2025年中考生物一轮复习讲练测 广东专用 下节预告 谢谢 聆听 第09 讲 人的由来 $$